幼兒教育隨筆【合集15篇】
在學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒教育隨筆1
這天張xx的媽媽來送孩子時告訴我，張xx昨日回家說：這天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！我明白表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓勵，因為在這以前我幾乎沒怎樣注意她，更談不上什么表揚了。
張xx在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的`孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的轉變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
幼兒教育隨筆2
在聽了王美芳教授的幼兒社會技能培養的理論與實踐后，感到收獲很多。人是一切社會關系的總和，社會關系是人生存和發展的基石，建立和維持良好的人際關系對一個人的健康成長具有重大的意義。兒童的社會技能在很大程度上決定著他們是否能夠建立和維持良好的人際關系。因此，在探討兒童社會技能發展規律的基礎上，采取科學的方法培養兒童的'社會技能，是促進兒童身心健康成長的重要途徑之一。
現代社會對人的要求決定了我們對兒童青少年的教育不僅要傳授科學知識、發展學科能力，而且還要培養兒童的社會技能，提高他們的社會適應能力。現在的孩子有些存在社會技能問題，由于成人的一些不恰當教育方式，導致孩子們普遍存在自私、任性的現象。如：我班的季天宇，在家里是爺爺、奶奶、父母的掌上明珠，要什莫給什莫，說一不二！然而來幼兒園后也是一個小霸王，看到別的小朋友拿這個好東西，他就搶過來占為己有，如果別的小朋友不給他，他就大打出手。所以，經常和小朋友發生戰爭，在小朋友們間的“人緣”極差。
聽了王教授的課以后，我想在以后的教育教學中，多教他們學習有效的交往技能，培養他們的社會技能，幫他們建立和維持好良好的同伴關系，學會靈活的采取恰當的策略解決同伴間的沖突，讓他們日后能夠更好的適應社會，并取得較大的社會成就！
幼兒教育隨筆3
我班里有一個從外地轉過來的男孩，名叫王金志，他不愛說話，課堂上總喜歡一個人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強。問他什么，一句都不應。
為了讓他融入到集體中來，我們想盡了辦法。最后通過和他媽媽溝通，了解到孩子從前一直跟爺爺奶奶一起生活，現在不太習慣這里的生活環境，加之性格內向，因此才會如此。在了解了原因之后，我們對他格外關注。有一次，我看到王金志主動幫小朋友拾起了掉在地上的書包。便馬上在班里表揚了他。聽到老師的表揚，金志露出了笑容。我還是第一次看到他笑的這么燦爛。之后我又多次為他創造與小朋友交流的機會，并且多鼓勵、多表揚。上課讓他多回答問題，并對他的點滴進步及時表揚。在他遇到困難時，微笑著摸摸他的.頭鼓勵他，在隨后的日子里，他慢慢地接收了我們這個班集體，慢慢地適應了這個環境。當其他小朋友找他一起玩時，他也能和他們一起玩得很開心。
作為幼教工作者就要做一個有心人，為幼兒創造各種交往機會，使他們健康快樂地度過他們金色的童年。
幼兒教育隨筆4
作為一名幼兒教師，要隨時觀察孩子的變化或隨時隨地為幼兒提供幫助或材料，否則會出現不好的效果，甚至會發生危險，今天自由活動時，只見我班李文琪、李語達和崔發祥等幾個小朋友，在室外表演打斗的游戲，我在一旁觀看，像勇士與怪獸的斗爭。看到李文琪手臂左一甩，右一劃像什么利爪抓什么東西一校定睛一看“不好”他手中的東西太危險了，我趕緊上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放著三支削得很細很長的鉛筆，我問他：你這樣做是干什么？”也許他們意識到不對，只低著頭，什么也不說，不管你咋問，一幅死豬不怕開水燙的樣子。
我經常陪孩子看動畫片，當時流行播放皚甲勇士，我轉變了口氣說說：哎，我知道了，你扮演的是正義的地虎愷甲，”我也挺喜歡看這個動畫片，你們在演哪一段，聽我這么一說，他們都爭先恐后地說……說的頭頭是道，而且很精彩，于是我就說：你們表演得很生動很精彩，唯一不好的地方就是地虎皚甲的武器太危險了，讓老師來給你們做一幅好的.“武器”他們都很樂意。
我們來到教室里，用橡皮紙，我來設計，孩子們自己動手剪、貼，很一幅好的“武器”就做好了，他們給李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可見，教師的認真觀察及正確引導是多么的重要。
幼兒教育隨筆5
幼兒教育隨筆：眼里要有孩子
今天我們開展區域活動，小朋友們都在各活動區玩，只有小雪在那里趴著，我問她為什么不去參加活動，她說不愿意玩，我又對她說：小朋友都要參加活動。她卻說：老師，我趴著行嗎？我想她是不是病了，用手摸摸她的頭，不發燒，如果硬把她推到活動區，似乎違反了尊重幼兒意愿的原則，我該怎么辦呢？想來想去，我決定在不違反活動區規則的情況下，發揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，使小雪以大家都能接受的理由進入到別人的區域，這樣既能有效的保護幼兒的`游戲熱情，又可以發揮集體的作用，讓大家來想辦法幫助她。
我問小雪：“你愿意到那里玩啊？”她光搓手指頭，不說話，我又問小朋友：“誰愿意請小雪到你們那里玩？”這時小朋友們都你看我，我看你，安靜的一點聲音也沒有。“小雪，你到我們這里來玩吧，我們歡迎你。”玩娃娃家的李清潔小朋友說話了，小雪高興地跑過去和她們玩起來。“你當孩子，我當媽媽，你要聽我的話，咱們到超市買菜去吧。”她們你一言我一語地玩得可開心了。
幼兒教育隨筆6
星期天是母親節，為了讓幼兒加深"母親節"的意義理解，培養愛勞動的習慣，激發愛媽媽的情感，我讓幼兒自己動手做一件禮物送給媽媽。
今天風特別大。下午放學時，孩子們手拿著給媽媽的禮物剛走出教室，一陣大旋風將張靜琪小朋友手里的畫刮走了，眼看著風將畫刮出了幼兒園的院墻，不見了蹤影。
"老師，我的畫我的……"張靜琪小朋友邊哭邊追著畫往外跑，我趕緊追上了她。結果孩子邊哭邊說："老師，我要送給我媽媽的畫飛到墻外了，哇哇……"看到她傷心的樣子。我靈機一動，說："張靜琪，你送給媽媽的小樓房太漂亮了，風婆婆看見饞的`搶去了，風婆婆剛才還說，她沒有地方住，到處飄蕩，讓張靜琪小朋友把她漂亮的小樓房送給我住吧。張靜琪你愿意把小樓房送給風婆婆嗎?"
張靜琪使勁地點了點頭，不僅停住了哭聲，臉上還露出了自豪的微笑。看著張靜琪那帶淚的笑臉，我欣慰地感到：童心需要童話來澆灌滋潤。
幼兒教育隨筆7
我園為慶祝元旦組織了慶元旦感恩聯誼活動，地點都設在了各班教室，下午，我和孩子們齊動手裝扮活動室，孩子們都興奮不已，嘰嘰喳喳的又說有笑，整個活動室顯得有點忙亂。
為了烘托歡樂地氣氛，準備用氣球裝飾活動室，孩子們也想貢獻一份力量——幫忙吹氣球。“啪！啪！啪！三聲響，可能是氣球的質量不是太好，孩子們都把氣球吹破了，當時我沒在意，讓孩子們把氣球放在桌子上，我就去忙其他事情了。
“老師，浩浩拿著氣球沒有給你。”孩子們你一言我一語來告狀。“我是拿的破了的氣球，老師都不用了。”只見浩浩把破了的`氣球用手撐開，用嘴巴使勁吸氣球，一會兒咂出一個小泡泡。有時不成功，把氣球咂破，就再換一個地方咂泡泡，玩的很起勁。我制止了他的這種玩法，告訴他這樣很危險。
平常都說“教師要關注到每個孩子，”但是也有看不見的時候。幸虧班里有這些“小喇叭”及時的通知老師，老師才能把事情處理好。
幼兒教育隨筆8
今年我擔任小班的教師，大家都知道小班孩子年齡小，自我控制能力差，孩子們剛剛接觸集體生活，好多的行為習慣都沒有養成，這就需要我們去面對。去引導孩子。
一天陽光明媚，我們到戶外活動，我說：“寶貝們，排好隊，我們到操場上去玩，你們愿意玩嗎”“愿意”，有的孩子歡呼雀躍，有的孩子跑到老師面前爭著排頭，有的'三五個一群繼續在玩他們的游戲，還有的站的遠遠地在望著老師這邊看……，我一遍又一遍的吆喝，孩子們站成了歪歪扭扭的一隊，可是沒走多遠，孩子們又亂套了，我又趕緊把跑出來的孩子硬塞到隊伍中去，太累了，我反復思考，必須想辦法。
孩子們入園一段時間以后，為了讓孩子們明白。理解怎樣才叫排隊，讓他們掌握更好的辦法，我就一開始在地上先畫直線讓孩子們順著直線走，過了一段時間后，我又畫曲線讓孩子們踩著曲線走，練習了一段時間后了我又給孩子們編上兒歌：小寶貝，快快走，一個跟著一個走，不去推，不去擠，一二一二往前走。
嘿！辦法還不錯，老師們，你們不妨一試。
幼兒教育隨筆9
教育是太陽底下最為光輝的事業，教師是人類靈魂的工程師，聽到“老師”這兩個字，就會想到愛和奉獻。作為一名幼兒園老師，更擔負著孩子們的希望和祖國的未來。
有人問我“你是干什么工作的？”我會驕傲的說“我是一名幼兒園老師”，聽到后人們的第一句話就是“幼兒園老師很輕松的，就是哄孩子玩，別讓他們哭就行”，每當聽到這樣的話，我不知道是該笑還是怎樣，心里有種說不出的滋味，是啊，其實幼兒園老師就是哄孩子們玩，但是不止是哄得不哭那么簡單，在哄得他們高興的同時，要用你的細心去觀察每個孩子這一天在幼兒園的各種表現，用你的耐心去一次次的'引導和糾正，用你的愛心去感染他們，在開發好孩子智力的前提下讓每位孩子盡情釋放屬于他們的天性，這就是每位幼兒園老師的責任，聽了這些你們還會覺得幼兒園老師輕松嗎？
記得我曾經就教過一個很內向的孩子，剛來幼兒園的時候什么都不會，什么都不知道，對什么也不感興趣，跟她說話，她永遠是點頭、搖頭，我時刻都關注她，為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里也會很著急，但理智告訴我，如果我一開口批評，她會更不知所措，所以我用愛心、信心、耐心、關心來一點點感染她，時間一天天過去，她終于有了轉機，開始輕聲說話，每次我都會及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，這大概就是愛和教育的力量吧，每當看到孩子們的一點進步，我都會在心里默默的告訴自己“再苦再累，值得！”
這就是幼兒園老師的愛，讓愛更多一點，給孩子喜悅平安，讓愛更多一點，叫孩子勇往直前，讓愛更多一點，給孩子智慧無限，讓愛更多一點，為孩子撐起朗朗的明天。
作為幼兒園老師，我們的工作是辛苦的，我們的工作也是快樂的，我們不需要有多大的回報，只希望你們有更加輝煌的明天！
幼兒教育隨筆10
孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。
比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結婚了，也喜歡炫耀。有時還會帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說：“老師，我姐姐要結婚了，明天我給你帶糖來吃啊。”當時，因為自己正在忙著手里的工作，沒聽清楚他說的什么，也就隨口“嗯”的'答應了。第二天，桐銘剛進活動室，就從口袋掏出好多糖來往我的手里塞。“寶貝真乖，老師不要。”這時，桐銘滿臉不高興的樣子。
孩子們有他們的情感世界嗬獨特的表達方式。老師答應的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說：“老師現在不忙了，讓老師你捎來的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。
因為在幼兒園孩子們快樂，才是我最大的快樂。
幼兒教育隨筆11
幼兒園的孩子正是長身體的時候，是智力發展的重要階段。膳食的均衡營養對身體的補充是相當重要的。不過，現在的孩子或多或少都有挑食的毛病，這不吃，那不喝，平時吃點零食，喝瓶飲料就飽了。到了吃飯的時間，哪里還有什么食欲。所以蔬菜對孩子們的身體攝入甚少，甚至連湯都很少喝。有時我問孩子們：“你們早飯（晚飯）吃的什么呀？”有的說：“吃的面包”有的說：“吃的`雞肉”有的說：“吃的方便面”。很少有還說具體吃的什么菜，也許他們根本沒吃菜。為了最盡最大努力改掉孩子們挑食的毛病，既能讓他們認識蔬菜，又能讓他們喜歡吃蔬菜，方法如下：
1、認識蔬菜
夏天正是新鮮蔬菜上市的好季節，綠辣椒、紫茄子、帶刺的嫩黃瓜、紅通通的西紅柿等，看著就讓人眼饞。可孩子們平時很少見到，都是由父母買回家直接放到廚房，因為孩子也不會注意這些。這天我用塑料袋拎了滿滿一兜蔬菜來到教室，一樣一樣擺到桌子上，孩子們都用好奇的目光看著我和桌子上的一堆“家伙”。明明忍不住問：“老師，你拿這么多菜來干嘛？”我神秘地笑著說：“讓蔬菜和你們做朋友啊，知道蔬菜的名字就能和它做朋友。”有的認出了黃瓜，有的說出了西紅柿，有的和辣椒茄子交了朋友。并且可以和“朋友”近距離拉手，就是摸一摸感覺它的外表。黃瓜的刺，冬瓜的絨毛，光滑漂亮的西紅柿，深深的吸引著孩子們。還可以用鼻子聞一聞辣椒的辣味，西紅柿的甜味，芹菜的香味兒，這一切讓孩子們走進了蔬菜的世界。但是倭瓜、苦瓜孩子們還是很陌生的，我給他們介紹了它們也是蔬菜的一種。光亮新鮮的蔬菜擺在一起，還怪惹人眼的，讓人看了流口水。孩子們和倭瓜、苦瓜成了朋友，還體驗了冬瓜和倭瓜的重量，我發現，孩子們對蔬菜有了進一步的認識。
2、嘗蔬菜
最重要的是讓幼兒喜歡吃這些蔬菜，知道吃蔬菜的好處必須先嘗為主。先讓幼兒生著吃到了香甜可口的西紅柿，午飯的時候又讓他們吃到了美味的西紅柿炒雞蛋，并向孩子們講了西紅柿營養豐富，既能做菜吃又能當水果。接下來的幾天孩子們又嘗到了辣椒的辣，苦瓜的苦，倭瓜做成的素，喝到了鮮嫩的南瓜湯。總之，各有各的營養。記得小時候，我不愿意吃茄子，但是尤其愛吃茄子的把。做熟以后，我和弟弟把它們當作“雞腿”啃，別提有多香了。今天的午飯孩子們也能吃到“雞腿”了。開飯了，孩子們的小盤子里每人放了一根“雞腿。”他們不知道是什么，我也拿了一根和他們一起嘗了起來。麗麗說：“好香啊！像雞肉的味道。”萍萍說：“它還有骨頭呢！”我一臉嚴肅的告訴孩子們：“這就是一只再普通不過的茄子把，但是你們從來沒吃過。老師小時候喜歡吃它，因為那時候吃不到雞腿，吃它的時候，就像啃雞腿一樣香。現在老師和你們一起把“雞腿”吃掉吧！”大家吃得津津有味，小時候的情景又浮現在眼前。
幼兒園是孩子的另一個家，在家的壞習慣，到幼兒園可以培養成好習慣。在家不吃的蔬菜，在幼兒園會變的香甜可口。不聽話的小調皮，在這里可以塑造成好孩子。孩子們不懂的問題來這里
會得到解決。它是社會為孩子們提供的一個平臺。幼兒在這里受到教育的同時，更需要合理的膳食營養的補充，給孩子們一個健康的身體！
幼兒教育隨筆12
現在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因為他們不知道如何教育他們的孩子，有意或無意地剝奪了他們的孩子許多成長的.機會。例如，生活中常見的現象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來就容易多了，不會遇到任何危險。但是我不知道這些父母意識到，當他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實踐的機會，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悅，甚至開發孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。
幼兒教育隨筆13
最近，我鎮組織了一次技能比賽。一開始，我為了調動孩子的積極性，再練習時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候必須能得第一名!”可是，我發現有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是!”比賽后，看到孩子們沒有因為自己的'輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。
在一日生活中，不要因為幼兒的一點點提高，就給予過多的贊美，過多的贊美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。
幼兒教育隨筆14
又到了槐花飄香的季節，清晨，走進幼兒園，一陣香濃甘甜的味道沁入心田。抬眼望去，雪白的槐花綴滿枝頭，地上也灑落了一層細碎的花瓣兒，真是忽如一夜東風來，千樹萬樹槐花開呀！
每逢這個季節，滿樹的槐花便成為我們幼兒園的一道風景，就連接送孩子的家長也久久不愿離開，嘴里還不住的叨念：“好香，好香！”每到這個時候，老師們總會帶孩子們賞花觀花，最讓孩子們高興的'是還可以吃到用槐花做成的美味佳肴呢。今年也不例外。今天我要帶孩子們上一節觀花、賞花、吃花的課，讓孩子們更進一步的了解槐樹、槐花給人們帶來的益處。等孩子們都到齊了，我對他們說：“寶貝們，你們聞到我們園子里的香味兒了嗎？”“聞到了”“是什么味兒啊？”“槐花的香味兒”“說得真好，那想不想跟老師一起去采槐花？”“想”孩子們都特別高興。有的拎著小桶，有的挎著竹籃兒，我找了根竹竿兒，用鐵條迂了個鉤綁在竹竿兒上。我們先來到樹蔭下圍坐下來，“孩子們，樹下涼快嗎？”“涼快”“那你們說說槐樹對人們有什么好處呢？”“槐花很香”明明說。“它可以做家具”樂樂說。“樹底下可以乘涼”夢寒說。孩子們七嘴八舌的說著。“是啊，槐樹的用處可大了，夏天他像傘一樣跟人們遮陰，擋雨；冬天還可以擋風擋雪；它的木材還是做家具的好材料，最快樂的是槐花可以吃。你們今天就可以吃到香甜可口的槐花食品。它不但可以生著吃，而且還可以做成槐花餅，槐花素，包餃子，蒸饅頭都可以。”聽我這么一說，孩子們饞得口水都要流下來了，最主要的是槐花的香味太誘人了。“孩子們，想吃到這些我們要付諸行動，用我們的表現來證明，我們是可以吃到的。”“好”孩子們都跳起來，仰著小臉準備撿槐花。真是看著容易做著難，槐樹枝特別硬，每掰一下都要費九牛二虎之力。不過，功夫不負有心人，隨著一只只槐花紛紛落地，孩子們爭相把它們搶到自己的小桶里，籃子里。等我的胳膊酸的抬不起來的時候，孩子們的桶和籃子已經滿滿當當了。一張張小臉被太陽曬得通紅。我說：“孩子們，現在我們把這些送到后院的廚房，讓廚師阿姨給我們做好吃的。”到了那兒，我先給孩子們洗凈一部分槐花，讓他們品嘗了生著吃的味道。小胖說：“真甜”小妹說：“真香”小濤說：“你們說的都不對，是又甜又香。”我和孩子們都笑了。今天的午飯你們猜孩子們吃的是什么？是用槐花做成的各種美味食品，孩子們也分享到了自己的勞動成果。
大自然離不開花草樹木，尤其是自己家鄉的一草一木，孩子們需要大自然。經常帶孩子們了解它們，認識他們，從小養成愛觀察、喜動腦、勤動手的良好習慣，用他們的感官感知自然界的豐富多彩，收獲更多的美好和樂趣。
幼兒教育隨筆15
今天區角活動，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的.一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你今天真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧老師能及時發現問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
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