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隨筆

教師教育隨筆

時(shí)間:2024-06-09 09:48:10 隨筆 我要投稿

教師教育隨筆(匯編15篇)

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家整理的教師教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

教師教育隨筆(匯編15篇)

教師教育隨筆1

  最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感應(yīng)頭痛,這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。紛歧會(huì)兒起訴聲連綿不停,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師高聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被又幫那個(gè),邊勸說著,想讓各人平靜下來開始睡覺。可那幾個(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭曾的?墒菓{據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心康健。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)治,氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)排泄系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的優(yōu)劣直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體康健、學(xué)習(xí)狀況。

  在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了。就束縛了講話、運(yùn)動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事,真的!當(dāng)我們感受到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的.需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的事情。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

  而對(duì)于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)集美娛樂場(chǎng),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于視察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要實(shí)時(shí)勉勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做種種游戲。

教師教育隨筆2

  今天下午王煥然來幼兒園時(shí),紅紅的眼睛,小手還不停地在抹眼淚,一邊低聲抽泣,他的媽媽告訴我:“劉老師,這孩子真是沒辦法,來幼兒園的路上,經(jīng)過超市,說好了只是買一袋巧克力豆,到了又要這個(gè)又要那個(gè),不給買就哭!彼麐寢屢贿呎f一邊氣還沒消,我理解她的心情,勸著她不要生氣,孩子需要我們慢慢的教育,她就慢慢走了。

  是啊,孩子的行為習(xí)慣,不是靠短時(shí)間內(nèi)的說教形成的,需要充分利用園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境,選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系,對(duì)他們進(jìn)行生活化的教育,針對(duì)孩子亂花錢,見東西就要的問題,我設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)中“逛超市”,在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)討論“為什么爸爸媽媽有錢”“爸爸媽媽上班去掙錢來怎么用”“去超市應(yīng)該買什么東西”等。小班的孩子反應(yīng)特別快,都搶著說:“我爸爸上班掙錢”,“我媽媽種菜掙錢”“去超市時(shí)不應(yīng)該亂買東西”,孩子們你一言我一語,問題回答得比較好,但是日常生活中,孩子們見到自己喜歡的東西,很難抑制住自己想要的欲望。

  我告訴孩子們,咱們今天來玩逛超市的游戲,希望小朋友在“逛超市”時(shí)只選擇自己需要的東西,但是不能超過5元錢,如果超出了就不能從超市出來了。說完我就給孩子們每人一張自制的卡片,代表五元錢,孩子們各自到超市忙著選東西,我在旁邊觀看,只見他們一邊不停的選,一邊忙著問售貨員物品的價(jià)格,估計(jì)是他們怕選的'東西超額,個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的挑選,一會(huì)兒,孩子們陸續(xù)的拿著自己選的東西付款,結(jié)算時(shí)發(fā)現(xiàn):他們大都選了些小東西,就一兩樣,都沒有超出支付額,我真為孩子們高興。

  于是,我借著機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了教育,讓他們知道父母掙錢非常的不容易,他們雖然工作在不同的崗位,但是都要付出很多的辛苦,老師希望你們從小就做一個(gè)節(jié)儉的好孩子。

  通過這次的實(shí)際操作活動(dòng),讓孩子們懂得了錢的來之不易和用途,也了解了父母的辛苦,也許他們從中懂得了很多很多。

教師教育隨筆3

  午睡起床后,我和孩子們一起閱讀荷蘭作家阿蘭德?丹姆的繪本《小熊和最好的爸爸——玩游戲》。小熊和爸爸玩的其中一個(gè)游戲是“踩腳丫兒”,規(guī)則是“熊爸爸抬一次腳,小熊抬一次腳,輪流向前走,看誰先踩到對(duì)方”。當(dāng)看到熊爸爸最后耍賴抬了兩次腳,贏了小熊時(shí),孩子們都忍不住幫起了小熊:“熊爸爸耍賴,違反了游戲規(guī)則。不行,不行,要重來!”呵呵!看來他們已然進(jìn)入游戲情境,被父子這種親密無間的愛所感染!這時(shí),雨悄悄地對(duì)昊說:“這游戲真好玩。我回去也要跟爸爸玩!”昊迫不及待了:“我想現(xiàn)在就玩!”他的提議得到了大家的響應(yīng),孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試。我打趣道:“你們玩游戲的時(shí)候可不能像熊爸爸那樣耍賴哦!”孩子們異口同聲:“那當(dāng)然!”

  第一回合

  吳和雨先玩,他們面對(duì)面站在兩頭,吳迫不及待地抬腳向前走出了第一步,第二步輪到雨走,吳再接著走第三步,當(dāng)雨走第四步時(shí),抬起的腳正好踩到了昊的腳丫兒上。第一回合,雨贏了!

  第一次玩這個(gè)游戲,不管是雨和吳,還是在座位上觀看的孩子,都對(duì)這個(gè)新游戲產(chǎn)生了極大的興趣,他們個(gè)個(gè)舉起小手想到前面玩。

  第二回合

  禹和彤接著玩,兩人分別站了吳和雨剛才站的位置。這次,禹發(fā)揚(yáng)風(fēng)格說他是男生,要讓女孩彤先走。彤走第一步,禹走第二步,彤接著第三步,禹走第四步時(shí)正好踩到了彤的腳丫兒上,這次禹贏了!

  我發(fā)現(xiàn),在這兩次游戲中,兩個(gè)孩子相隔的距離都一樣,而且離得比較近,走到第四步的人正好可以踩到對(duì)方的腳丫兒。巧合的是,先走第一步的人都輸了,這倒是蠻有趣的現(xiàn)象!我正想著,沒想到玥也像發(fā)現(xiàn)新大陸般地叫了起來:“我發(fā)現(xiàn)了,我發(fā)現(xiàn)了!先走的人就會(huì)輸。”我驚異于玥的敏銳觀察力,但這就是結(jié)論嗎?不妨請(qǐng)玥來試一試。

  第三回合

  玥邀請(qǐng)怡和他一起游戲。玥和怡一起到前面來的時(shí)候,我不露聲色地把玥往后拉了拉,這樣玥和怡的距離就比剛才遠(yuǎn)了一些。聰明的玥可不想輸。果然,他請(qǐng)怡先走第一步,乖巧的怡沒有反對(duì),就先抬腳走出了第一步,玥接著走第二步,兩個(gè)人輪流往前走……當(dāng)怡走到第七步時(shí),抬起的腳正好踩到了玥的腳丫兒。這次,是怡先走的,她卻贏了。玥摸摸小腦袋,臉上寫滿了疑惑。這次是他后抬腳走的,按之前的邏輯,本來應(yīng)該是他贏,怎么會(huì)輸呢?玥百思不得其解,有些不好意思地看看我?磥,剛才的結(jié)論并不成立!

  我問孩子們:“為什么前兩次游戲走第一步的人都輸了,這次走第一步的人卻贏了呢?”我請(qǐng)他們仔細(xì)地想想,找出原因。果然,陽說:“這可難不倒我,我知道了,因?yàn)檫@次他們站得遠(yuǎn)了,相互之間的距離跟剛才不一樣!”其他的孩子也紛紛贊同陽的說法。孩子們通過討論,得出了他們認(rèn)為正確的結(jié)論,那就是:距離不一樣,游戲產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)不一樣;如果距離一樣,那么游戲產(chǎn)生的結(jié)果就會(huì)一樣。果真是這樣嗎?我覺得孩子們的結(jié)論似乎有點(diǎn)道理。那就再玩唄!玩一玩才知道啊!

  第四回合

  陽和展游戲(這次他們的距離和剛才玥、怡那組相同),既然距離一樣,剛才先走第一步的怡贏了,兩人都覺得先走的人就會(huì)贏,因此都想先走第一步。為了公平起見,孩子們提議猜拳,猜拳贏了的人先抬腳走。經(jīng)過猜拳,陽贏了,展有些沮喪,似乎看到了自己輸?shù)慕Y(jié)果。游戲開始了,陽似乎穩(wěn)操勝券,先抬腳向前走了一大步,展受心情影響,接著隨意走了一步,兩人輪流抬腳向前走……戲劇性的一幕發(fā)生了!當(dāng)?shù)谄卟捷喌疥柼_時(shí),信心滿滿的`他使出渾身的勁向前走了一大步!可是,這一大步走出去的結(jié)果是——沒有踩到展的腳丫兒(就差那么一點(diǎn)點(diǎn)兒),卻把自己的腳送到了展面前不遠(yuǎn)處!多么“悲壯”的一幕啊!進(jìn)退兩難,大勢(shì)已去!陽的表情瞬間定格了!接下來展輕輕一抬腳,如蜻蜓點(diǎn)水般輕而易舉地踩到了陽的腳丫兒!展出乎意料地贏了!陽的臉上寫滿了困惑!咦,同樣的距離,怎么又出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果?

  孩子們又展開了激烈的討論。我請(qǐng)陽和展還原游戲場(chǎng)景,當(dāng)陽走到第七步時(shí),看到他的腳已經(jīng)快送到展面前,孩子們趕緊提醒陽要把步子收回去走很小一步,這樣下一步展就踩不到他的腳丫兒了!看來,除了距離的遠(yuǎn)近,步子的大小也會(huì)引起不同的結(jié)果!還有,到了最后幾步,還真要運(yùn)用點(diǎn)策略,就像下棋布局一樣,要觀察對(duì)方的“動(dòng)態(tài)”,及時(shí)調(diào)整步子的大小,才能取得勝利?磥,這里面的秘密還真不少呢!

  活動(dòng)室的場(chǎng)地畢竟有限,孩子們都還想玩。接下來剛好是戶外活動(dòng),原定的體育游戲就改天再玩,干脆帶孩子們下樓到操場(chǎng)上玩玩這個(gè)游戲吧!孩子們兩兩一組,自定距離,盡情地玩著這個(gè)游戲,不管是贏了還是輸了,快樂都寫在他們的臉上。這是一個(gè)好玩的游戲,益智的游戲,能帶給孩子挑戰(zhàn)的游戲!也許,在玩的過程中孩子們還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)新的爭(zhēng)論,而那正是他們發(fā)展所需要的。我甚至想,孩子們和爸爸媽媽玩這個(gè)游戲時(shí)又會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?下次,一定要請(qǐng)他們把和爸爸媽媽玩游戲的過程也和大家一起分享!

  小寶跑來:“老師!我想請(qǐng)你一起玩!”“好啊!來咯……”“哎!輕點(diǎn)!你可不要用勁踩,要輕輕地踩哦!”“哈哈!不許耍賴!”……

  快樂在操場(chǎng)上蕩漾……

  一次尋常的繪本閱讀活動(dòng)引發(fā)了這個(gè)有趣的游戲,這是我原本沒有想到的。和孩子在一起的時(shí)候,總是會(huì)發(fā)生一些出乎意料的、有趣的和能引起孩子共鳴的事情,作為教師,應(yīng)該珍視它,因?yàn)樗鶗?huì)帶給我們很多驚喜。

教師教育隨筆4

  老師,到我這里暖和吧

  談到“師德”這個(gè)話題,作為一名幼兒教師,我沒有什么驚天動(dòng)地、感人至深的故事,也談不上什么高尚的品格和師德精神,有的只是二十年如一日的一份真誠(chéng)、一份執(zhí)著、一份堅(jiān)守和付出后的期許感動(dòng)。在此,就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動(dòng),那就是孩子輕輕的一聲問候:“老師,你冷嗎?”

  那是冬天的一個(gè)中午,冬日的太陽照在人身上覺得全身熱乎乎的,但背著太陽的地方還是涼意襲人。那天我上午班,象往常一樣照顧好孩子們吃過午飯,一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵(lì)和幫助下,孩子們一會(huì)兒就按要求陸續(xù)睡下了,但有幾個(gè)孩子卻始終睡不好,時(shí)不時(shí)地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲,我就只有在他們的床邊來回地走動(dòng),一會(huì)兒給這個(gè)孩子蓋蓋被子,一會(huì)兒又走到那個(gè)孩子身邊摸摸他的額頭,還時(shí)不時(shí)地給他們哼上一曲搖籃曲,慢慢地很難入睡的`那幾個(gè)孩子也伴著我的撫摸和柔和的曲子進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí),我才放心地拿起我的筆和備課本坐到一個(gè)孩子身邊認(rèn)真地備第二天要上的課。時(shí)間在悄悄地溜走,孩子們的鼾聲不斷,不知不覺我也在這里坐了近半個(gè)多小時(shí),我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時(shí),一個(gè)聲音突然從我后邊傳來:“老師,你冷嗎?”我回過頭去,原來是余景茜小朋友,她那睡得紅彤彤的臉上,一雙機(jī)靈的眼睛關(guān)切地看著我,好像在等著我的回答。我小聲地告訴她:“老師冷啊,可要陪著你們睡覺,不陪著你們,老師擔(dān)心你們睡不好啊。”“老師,你來我這里邊睡一會(huì)兒吧,我這里暖和得很啊”。這小機(jī)靈說著就要起身掀被子,我連忙告訴她:“謝謝你哈,老師不睡,你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛,又翻過身去乖乖地睡著了。

  那一刻,我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢(mèng)囈,欣賞著他們睡夢(mèng)中的憨笑,回想著剛才孩子夢(mèng)醒時(shí)那稚氣的一聲問候,一股暖流涌上心頭,思緒也隨著蔓延開來:是啊,老師你冷嗎?那么冷的冬天,老師怎么會(huì)不冷呢!但因?yàn)槲覀兪抢蠋,肩?fù)著的是為孩子一生的發(fā)展打基礎(chǔ)的啟蒙教育,不但要承擔(dān)起教育孩子的任務(wù),還要為孩子的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé),您的精心呵護(hù)和細(xì)心的照料,只要能換取孩子們的健康發(fā)展,贏得孩子們的一份關(guān)切和尊重,身體肌膚的冷又算得了什么呢!這就是一個(gè)平凡的幼兒教師工作場(chǎng)景一角掃描,沒有鮮花和掌聲,但自己覺得欣慰和滿足。

教師教育隨筆5

  劉文博是托班的一個(gè)孩子,這天,我把劉文博接進(jìn)活動(dòng)室,幫他脫下大棉襖,引導(dǎo)他進(jìn)入自由自主的區(qū)角活動(dòng)中。我正在折疊棉襖,他跑過來,伸手遞給我一塊糖。心想:劉文博平時(shí)自理能力很強(qiáng),根本不讓老師幫忙,這次一定是實(shí)在撥不開了,才來找老師幫忙。我把糖紙撕開,一直追到他坐位上,把糖遞給他。

  “不要,不要”!斑@不是你的`?”“是我的!”“那為什么不要?”“這是給你的!”“你心里想著老師,老師就很高興了,你吃了吧!”“老師吃,老師吃,你不吃不行。”他一邊說一邊把我拿著糖的手推回來!澳悄銊⒗蠋熡袉?”“有,我也給劉老師留下了一塊,看,我還給了劉淑婷一塊,給了張一諾一塊呢!”

  現(xiàn)在的家庭中,大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,他們被許多大人“包辦著”、“溺愛著”,他們是家庭成員的中心人物,甚至是“發(fā)號(hào)施令者”,怎會(huì)懂得關(guān)愛別人!劉文博卻能心系老師、心系小朋友,這種愛心是難能可貴的,我決心把文博的愛心發(fā)揚(yáng)光大,在全班掀起獻(xiàn)愛心的高潮,讓全體孩子享受到愛的溫暖。

教師教育隨筆6

  我的小班生活感受

  到新幼工作已是第四年的開始了,由于生寶寶,我錯(cuò)過了一次帶小班的機(jī)會(huì),所以那時(shí)的我很羨慕小班的老師,從老師們的隨筆中,讓我感受到了小班孩子的天真可愛,與他們?cè)谝积R每一天都有開心搞笑的事發(fā)生。

  盼望著帶小班的孩子,最后,今年我如愿以償?shù)挠拥搅宋业牡谝粚眯“嗪⒆。迎接到了一位聰明能干的配班老師張冬琴老師,還有做事勤快利索的保育員陳老師。那時(shí)的我很欣喜,對(duì)孩子、對(duì)自己、對(duì)班級(jí)、對(duì)工作都抱以了滿腔的熱情。也給自己制定了自我成長(zhǎng)計(jì)劃。

  開學(xué)初,聽有經(jīng)驗(yàn)的老師說,小班的孩子其實(shí)最不好帶了。常規(guī)培養(yǎng)挺難得。那時(shí)心里挺矛盾,一是期盼,期盼在我們老師的帶領(lǐng)下,孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。二是害怕,害怕沒經(jīng)驗(yàn)的自己遇到困難時(shí)束手無策。

  時(shí)間很快,孩子們來園已經(jīng)一個(gè)多月了。從剛開始哭著不愿來幼兒園,到此刻高高興興的吵著來幼兒園,從剛開始的不愿睡覺,到此刻的自覺入睡,從剛開始的飯粒掉滿地,到此刻的有意識(shí)持續(xù)干凈,從剛開始的不會(huì)排隊(duì),到此刻的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等,都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下,我們的孩子會(huì)更出色。

  一個(gè)多月來,給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期盼。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時(shí)刻都要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫忙,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見,都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解潛力較差,好奇心又個(gè)性強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,

  有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾。而這時(shí)的我們就像姐姐一樣熱心的幫忙他們,并妥善的'解決問題。個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,沒有耐心是不行的,他們對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),我們?nèi)焕蠋熅湍托牡陌参克麄,和他們多交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好,主動(dòng)和他們交朋友,讓孩子們喜歡和我們老師在一齊玩,在孩子們的心中占有地位,實(shí)踐證明,孩子們都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。沒有了哭鬧的情緒。

  接下來我們就要慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物,等等。讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一名幼兒的表現(xiàn),如:孩子們的飯量,挑食狀況;孩子們的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。多和孩子溝通,與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的狀況。了解孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

  我想:從自己的點(diǎn)滴做起,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí)。盡自己的所能把每件事情,每項(xiàng)工作做好。讓每個(gè)孩子更聰明、更可愛、更健康。對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。

教師教育隨筆7

  自主跳繩

  一次,教師的跳繩引來了孩子們的圍觀。有的問:“老師,你怎么能跳那么多下?”有的說:“老師,你跳得可好了。”……見孩子們頗有熱情,教師趁機(jī)說:“我以前也不會(huì)跳,后來我每天跳一跳,很快就學(xué)會(huì)了,不信你們?cè)囋。”果然,?huì)跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列,不會(huì)跳的孩子也躍躍欲試,有些不想跳的'孩子也不時(shí)停下腳步觀看。

  半個(gè)月后,孩子們對(duì)跳繩的熱情又有所升溫。于是,教師開始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情況,有了以下發(fā)現(xiàn):(1)參與度。59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩,34%的幼兒偶爾參與,7%的幼兒不參與。(2)跳繩能力。24%的幼兒能連續(xù)甩繩跳,63%的幼兒是甩一下繩跳一下,13%的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。(3)跳繩姿勢(shì)。幼兒的姿勢(shì)五花八門,有的手提得高高的,有的一只手搖繩一只手不搖,有的手臂向旁邊伸得直直的,有的甩繩時(shí)手臂太靠后,無法連貫甩動(dòng),有的靠肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個(gè)腳掌著地跳,有的幼兒跳時(shí)經(jīng)常往后踢,有的幼兒跳時(shí)腳抬得很高。另外,還有幼兒蹲著跳,身體前傾著跳,身體后仰著跳,等等。

  從觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩,對(duì)跳繩的熱情較高,但跳繩能力有限,跳繩姿勢(shì)也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動(dòng)作應(yīng)該是:以眼向前望,腰背伸直,手臂與手肘約呈90度角為基本準(zhǔn)備動(dòng)作。用手腕力量擺繩,跳躍時(shí)雙腳并合,腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳,著地時(shí)膝蓋微曲。因?yàn)樘K姿勢(shì)的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩,所以,教師需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。

教師教育隨筆8

  大型玩具是孩子們最喜歡的活動(dòng),百玩不厭,今天,我依他們玩此活動(dòng)。我們排著隊(duì)伍來到大型玩具,孩子們玩得很開心。時(shí)間不早了,我要求孩子排隊(duì)會(huì)教室?墒沁有一小部分孩子還在滑滑梯邊上,不一會(huì)他們圍了起來,好像以前看到地上有小螞蟻的情況類似。這時(shí),王冠抬起頭,只看見王冠小朋友鼻子流血了。然后有兩個(gè)小朋友邊向我跑來邊著急地說著:“鄭老師,王冠鼻子出血了!王冠鼻子出血了...”我當(dāng)時(shí)嚇傻了,我有點(diǎn)束手無策了。此時(shí),沈老師正好走過來,我趕緊跑過去抱起他到教室去,忙喊沈老師過來照看那些剩下的孩子.....孩子的意外傷真的這么意外的發(fā)生了?我不斷地問自己。我心里很難過,我不斷地反思著:為什么今天大型玩具之后會(huì)發(fā)生這個(gè)意外呢?活動(dòng)時(shí),孩子們是多么的開心,然而活動(dòng)之后卻....我還是查找不出原因。后來沈老師對(duì)我說:“你這邊排隊(duì)當(dāng)然不安全,孩子看到滑滑梯會(huì)有想玩的沖動(dòng),而且這地方太小,孩子們你擠我推,很容易撞到,要排隊(duì)到操場(chǎng)中間去!甭犃怂脑挘腋械絽s是如此,以往我經(jīng)常在這邊排隊(duì),因?yàn)樯蚶蠋熢诤竺婀芾恚瑥奈窗l(fā)生過類似的小意外,而今天我一個(gè)人在前面,后面的孩子沒有顧及到,所以發(fā)生孩子碰撞,流鼻血。有了這次孩子流鼻血的教訓(xùn)及沈老師的提醒,讓我頓時(shí)醒悟,孩子們開心、愉快的同時(shí),教師必須時(shí)刻注意提醒自己:我給孩子創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境是否安全。比如:孩子午睡時(shí)雖然都睡著了,教師獨(dú)自去入廁,但當(dāng)有個(gè)孩子突然醒來也要去入廁,爬下床摔了一跤怎么辦?如果此時(shí)入廁的教師請(qǐng)別的`老師幫忙看一下,孩子爬下來時(shí)另一個(gè)老師則能去看管一下,就不會(huì)有孩子摔跤現(xiàn)象的發(fā)生……

  所以在以后的日常教學(xué)生活中,我應(yīng)時(shí)刻注意提醒自己:我不僅要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍,更應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的活動(dòng)環(huán)境。不要等到意外發(fā)生之后才醒悟。

教師教育隨筆9

  1、在準(zhǔn)備姿勢(shì)練習(xí)時(shí),將學(xué)生分成兩組,在練習(xí)過程中,要求學(xué)生互相觀摩,根據(jù)教師的提示相互進(jìn)行糾正,再按正確動(dòng)作要點(diǎn)相互合作,反復(fù)練習(xí)。

  2、在移動(dòng)練習(xí)時(shí),①要求學(xué)生按正確的動(dòng)作要點(diǎn),聽教師統(tǒng)一口令做各種快速移動(dòng)。

 、趯W(xué)生分成兩組,一人移動(dòng),一人拋球,邊拋接球邊移動(dòng),在練習(xí)時(shí)互相提示。③在練習(xí)過程中,安排技術(shù)動(dòng)作好的學(xué)生和技術(shù)動(dòng)作不好的學(xué)生互相搭配,面對(duì)面,手拉手進(jìn)行快速移動(dòng)練習(xí)。④教師及時(shí)提醒學(xué)生在移動(dòng)時(shí)重心不能上下起伏過大,否則會(huì)影響移動(dòng)速度。

  在教學(xué)中,教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,用語言激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極地思考、探索,并鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助,合作練習(xí),提高課堂教學(xué)效果。

  前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”,同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法,碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的'保護(hù)自己,避免受到傷害。

  本堂課是我第一次上技巧課,對(duì)于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學(xué)比較陌生,整堂課上的還算流暢,但是學(xué)生掌握的程度不夠理想,學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作還不能完全的運(yùn)用。

  “前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五年級(jí)必修教材,雖然我之前從沒有上過技巧課,但是在上這堂課之前我先學(xué)習(xí)和練習(xí)了前滾翻和后滾翻,前滾翻對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說難度不大,能夠完整的完成動(dòng)作,保護(hù)和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想,因?yàn)閷W(xué)生之前沒有接觸過,所以在掌握動(dòng)作方面不是很好,在后面學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時(shí)候不是很流暢,后滾翻不到位。

  首先我用提問方式導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣被激發(fā),對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心。在講解示范時(shí)用最常用的邊講邊動(dòng)作示范,使講解清晰明了,多以學(xué)生的練習(xí)為主。

  整堂課我采用了一些輔助性練習(xí)來解決本課的重難點(diǎn),包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團(tuán)身抱腿前后滾動(dòng)逐漸過渡到手貼肩上前后滾動(dòng),要讓學(xué)生體會(huì)到雙手撐墊、推墊的動(dòng)作,讓學(xué)生明白前后滾翻必須要推撐墊,團(tuán)身緊。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流程安排比較合理,能夠把握好每一環(huán)節(jié),抓住重難點(diǎn)。

  但是還有不足之處。教師對(duì)教材鉆研不夠透徹,教法比較傳統(tǒng)。

  教師沒有大膽地放手讓學(xué)生自主去探究,教學(xué)手段創(chuàng)新有欠缺,在教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位,有許多動(dòng)作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學(xué)生自主去探究,讓學(xué)生自己去活躍課堂氣氛,學(xué)生會(huì)更加積極的練習(xí)動(dòng)作。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠,沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  本節(jié)課讓我感受到了上課不是自己想當(dāng)然那么簡(jiǎn)單,需要多從學(xué)生的角度去想問題,要去了解學(xué)生才能上好課。

教師教育隨筆10

  走過兩年的教學(xué)生涯,經(jīng)歷了很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有歡笑,有感動(dòng),有憂慮,也有悲傷,多種滋味一起組成了我這段美好的記憶。當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)時(shí),我就已經(jīng)做好了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備,為了我的專業(yè)技能能夠更好,我五年在校時(shí)的周末以及寒暑假都是在練琴、書法、繪畫中度過,平時(shí)的專業(yè)的課程學(xué)習(xí)也沒有落后過,成績(jī)很優(yōu)異,所以也很榮幸的在20歲時(shí),我光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

  那些努力為了什么,為的就是能夠在今后的教學(xué)中有所幫助。經(jīng)過兩年時(shí)間的鍛煉,我少了剛出校門時(shí)的青澀,多了份穩(wěn)重,很多以前不會(huì)應(yīng)付的事情,在這兩年中也在不斷的練習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立,漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己的想法多了,不會(huì)再想以前那樣想要依靠,很多事情自己能夠拿主意了。越是深入了解這份職業(yè),我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的責(zé)任很重,祖國(guó)的花朵在我們的手中綻放,如何讓這個(gè)花開的漂亮又鮮艷,那就要看老師是如何的`澆水栽培。常常有人說:要給孩子半杯水,首先自己要有一杯水。幼兒園老師不僅要教會(huì)孩子行為衛(wèi)生習(xí)慣、為人處事道理,更要讓孩子豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),并且在這過程當(dāng)中,老師也是在不斷的充電加油,提升自己的教學(xué)水平,專業(yè)技能,班級(jí)管理等等,這都不是在瞬間就能完成的事,大家也是一步一個(gè)腳印這么走過來的,成功沒有秘訣,只在乎你是否在過程中堅(jiān)持努力!

  在做到自我素質(zhì)提升的同時(shí),也就是在為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)一份力,只有教師團(tuán)隊(duì)能力提升了,幼兒園的發(fā)展才能更快。雖然我的力量很小,但是一個(gè)集體的成敗靠的是團(tuán)結(jié),凡事能夠團(tuán)結(jié)一致,無形之中會(huì)有一股沖勁激勵(lì)著幼兒園奮發(fā)向前。可能自己不能做到呼風(fēng)喚雨,但是在平時(shí)中,自己可以有很多可以努力提升幼兒園形象的地方,如:早晨迎接孩子來園時(shí),你對(duì)孩子和家長(zhǎng)的一個(gè)微笑,會(huì)讓他們倍感溫馨;對(duì)孩子的一句關(guān)愛之話,會(huì)讓孩子感到溫暖;對(duì)家長(zhǎng)的一個(gè)舉手之勞,會(huì)給他們留下深刻的印象。我所付出的一切努力總會(huì)有回報(bào),讓我與倉(cāng)幼一同進(jìn)步!

教師教育隨筆11

  由于兒子生病了,所以我請(qǐng)了半天假,當(dāng)我下午拎著包走進(jìn)教室時(shí),凡凡馬上就圍了上來:“老師,你怎么現(xiàn)在才來啊,你去哪了。俊蔽艺f:“老師有點(diǎn)事情晚來了,怎么你想我了?”凡凡一臉正經(jīng)地點(diǎn)點(diǎn)頭說:“恩,老師,我想你了!”在旁邊的顧馨夢(mèng)等幾個(gè)小朋友也一起圍過來說:“老師老師,我想你了!”剎那間,聽著孩子們嘰嘰喳喳的喊聲,看著他們一張張紅通通的笑臉,我心里突然覺得:做個(gè)幼兒教師真幸福!

  平時(shí)的工作是忙碌的,也是瑣碎的,十幾年的時(shí)間,每天都是在孩子們的喧鬧聲中度過,有時(shí)難免覺得:好煩!熱別是難免班上總有幾個(gè)特別頑皮的孩子,弄得心里毛毛的,總免不了大聲的責(zé)備幾句,或者會(huì)遇到些不太講道理的家長(zhǎng),難免覺得委屈,曾經(jīng)的工作熱情好像也在不知不覺中磨滅了。

  可是今天,當(dāng)我看見孩子們僅僅因?yàn)榘胩鞗]看見我,就說:“老師,我好想你!”我突然感到慚愧,因?yàn)椋看畏偶,我是很少?huì)想到班級(jí)里的孩子的。在孩子們的.眼中,老師是美好的,是他們尊敬的,是他們幼兒園生活的中心,他們能夠用最真誠(chéng)的聲音表達(dá)他們對(duì)老師的喜歡,可是作為老師,也許還不如孩子。在幼兒教育的生活中,在繁瑣之余細(xì)細(xì)體會(huì),也許能夠品味到別樣的幸福。

教師教育隨筆12

  假期是快樂的,是放松的,孩子們非常喜歡假期,但是對(duì)老師來說,假期過后,有一個(gè)非常大的難題,那就是,如何讓整個(gè)假期散漫慣了的孩子,重新學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽老師說的話。這次放假回來后,在集體活動(dòng)開始時(shí),我用語言提示孩子們安靜下來。有三分之一的孩子立刻坐直了身體,注視著我,等待著活動(dòng)的開始。將近三分之二的孩子有處于放空狀態(tài)的、有和旁邊的孩子講空話的、甚至有歪坐在椅子上做著各種奇怪動(dòng)作的,儼然一副活動(dòng)與我無關(guān)的狀態(tài)。我想可能是放假過后的后遺癥吧!于是在吳老師的一次集體活動(dòng)時(shí),我有意識(shí)地坐在教室后面進(jìn)行觀察。

  同樣在吳老師的語言提示后,只有三分之一左右的孩子安靜了下來,其余的孩子依然我行我素,沉靜在自己的世界里。當(dāng)提示若干次無效后,吳老師也按捺不住情緒,用高八度的嗓音開始了大聲的“提示”。就這樣,一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間已被占去了三分之一,而那三分之一坐好的幼兒就這樣消極等待了三分之一的時(shí)間。

  沒有傾聽意識(shí)、習(xí)慣和能力,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)會(huì)帶來多少阻礙,這里先暫且不去深入剖析,但顯而易見的是,傾聽良好的幼兒和傾聽不佳的幼兒在同樣的成長(zhǎng)道路上呈現(xiàn)了完全不一樣的成長(zhǎng)路程。

  我們班的予予是一個(gè)活潑可愛的女孩,安安是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的'男孩,他們表現(xiàn)出了完全不一樣的層次。予予只要聽到老師的聲音她就會(huì)立刻停止自己的一切活動(dòng),開始認(rèn)真地傾聽,甚至連眼神都是極其專注,總會(huì)緊緊盯著教師的身影。因此她無論是活動(dòng)還是游戲時(shí),她自信、快樂,積極投入,思路清晰,表達(dá)流暢,在同伴群中有著很高的人氣。而安安的表現(xiàn)則截然相反。無論什么活動(dòng),對(duì)于教師的聲音他似乎從來都是充耳不聞,即便你看他是非常認(rèn)真地坐在那里,但他的思想是游離的。于是在和吳老師交流中也會(huì)聽到他每天在園期間總是無所事事,注意不集中,小腦袋不知道在想什么。所以安安呈現(xiàn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)就是不太愛表達(dá)也不善于表達(dá),活動(dòng)中也缺乏積極性。

  所以說養(yǎng)成良好地傾聽習(xí)慣要從小班開始。從進(jìn)入小班開始培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣、發(fā)展傾聽能力,在園內(nèi)活動(dòng)中利用多種方式,如傾聽小游戲,閱讀活動(dòng),對(duì)話交流等方式,讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。一個(gè)會(huì)傾聽的人必定是尊重他人的人,更是一個(gè)會(huì)思考,會(huì)表達(dá),會(huì)不斷成長(zhǎng)的人。讓傾聽成為孩子們習(xí)以為常的習(xí)慣吧!

教師教育隨筆13

  “全園聞名”的頑皮欣欣,她就是我們中二班的一員,常常會(huì)惹出一些麻煩,自己做錯(cuò)了還會(huì)找出各種理由來推卸責(zé)任。這幾天因?yàn)槲覀儼嘤辛藥桌肿憧诓。偌由咸鞖饫錈岵欢,生病的小朋友比較多,所以出勤率不是很高,一下子近七八個(gè)小朋友不來幼兒園。我們第二節(jié)是健康課《爸爸的大鞋子》,由于天氣不好,所以不能開展活動(dòng),于是我便組織了幼兒在活動(dòng)家玩《許多小魚游來了》的游戲,在玩游戲的時(shí)候,本來一切都好好的,但是最后排隊(duì)的時(shí)候,隊(duì)伍開始亂起來。爭(zhēng)先恐后的很多,有的幼兒速度就加快了,就在這時(shí)欣欣就撞上了迎面而來的烊烊,頓時(shí)哭聲響起來了,等我回頭看,才知道她又闖禍了,我一股火氣就上來了,讓他站著,不準(zhǔn)亂走,她真的很機(jī)靈,一下子聽出我的怒氣,也開始求饒起來,看到她求饒,我才想到自己語氣過重了,其實(shí)頑皮是幼兒的`天性,孩子有時(shí)也是在玩中學(xué)習(xí)的。而且孩子不是故意要去傷害別人的,只是本于一顆貪玩的心。我走過去摸摸她的頭說,“你知道自己做錯(cuò)什么事情了嗎?”她哽咽著說,“我不該速度太快,把別的小朋友撞疼了。”“那發(fā)生了這樣的事情,你該怎么做呢?”聽到我的話后,她明白似的點(diǎn)點(diǎn)頭,走到受傷的小朋友那里說“對(duì)不起,我下次不會(huì)那么快了。”

  到這里,我發(fā)現(xiàn)幼兒的自尊心較強(qiáng),引用這些話“對(duì)成人的話也能基本了解,有時(shí)教師嚴(yán)厲的態(tài)度反倒不能收到很好的效果,他們已經(jīng)有一定的是非辨別能力,把他們當(dāng)朋友,同輩一樣來交流”,他們明白得會(huì)更快,也會(huì)拉近教師的距離。

教師教育隨筆14

  1、新版初中生物學(xué),特別注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  新版初中生物學(xué)就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。根除“灌輸式”這一過分偏重講授,偏重分析,偏重演繹,偏重推理,輕視綜合、歸納、滲透的教學(xué)方法體系。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的課講得很精彩,頭頭是道,分析得有板有眼,滴水不漏,但由于忽視了綜合、歸納、滲透,結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的時(shí)空。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節(jié)的教學(xué),通過分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn),再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件:水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察你發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽,又有多少不發(fā)芽,同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率,通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí),培養(yǎng)了操作技能,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新版初中生物學(xué),要求我們精心組織,注重知識(shí)發(fā)生過程的分析,把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)。

  2、新版初中生物學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體,使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了上述的精神。

  3、新版初中生物學(xué)大力提倡“開放式”教學(xué)。

  作為主要經(jīng)濟(jì),資源的知識(shí)有一個(gè)重要特點(diǎn),那就是知識(shí)的共享性,即指知識(shí)不具有排它性,可供許多人同時(shí)共享,較少受時(shí)空的限制。加之,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開放式”教育,以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí),有較強(qiáng)攝取知識(shí)的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如,實(shí)驗(yàn)教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運(yùn)動(dòng)中的作用”的實(shí)驗(yàn),課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后,學(xué)生就相互協(xié)作,分小組學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)的過程中熱烈地議論,相互幫助著操作、學(xué)習(xí),課堂的知識(shí)信息多向傳遞,熱點(diǎn)區(qū)域此起彼伏,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

教師教育隨筆15

  區(qū)域活動(dòng)時(shí),我給孩子們準(zhǔn)備了五顏六色的顏料盒毛筆,孩子們像粉刷匠,認(rèn)真地刷著自己制作的小汽車、小房子,玩得不亦樂乎!

  然而在區(qū)域活動(dòng)小結(jié)時(shí),問題出現(xiàn)了:粉刷匠林林臉上抹了一把顏料,透過他“可笑”的臉蛋兒,我看到了林林皺著的眉頭,急忙問發(fā)生了什么事?林林說:“真奇怪,為什么浩浩的小車能夠涂上漂亮的顏色,而我的小車卻涂不上顏色呢?”面對(duì)孩子的為什么,我沒有急于回答。

  問題出現(xiàn)了,我又將問題拋給其他孩子們,孩子們七嘴八舌地討論開了:

  可能顏料只能涂車,不能涂房子;

  可能你的顏料太淺了;

  可能房子上有什么東西吧;

  你換個(gè)房子試試吧;

  聽著孩子們喋喋不休的'爭(zhēng)論,我意識(shí)到這其中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值!胺鬯⒎孔印笔录{(diào)動(dòng)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,不能讓這教育價(jià)值白白流失。

  趁熱打鐵,第二天的區(qū)域活動(dòng),根據(jù)孩子們的討論,我提供了不同材質(zhì)的房子、車、紙板,不同深淺的顏料,孩子們開始了進(jìn)一步的嘗試和探索。

  經(jīng)過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,孩子們探索出了粉刷房子的小秘密:原來,不同材質(zhì)的紙板吸收顏料的程度是不同的,普通材質(zhì)的紙盒會(huì)很容易吸收顏料,而表面包有透明塑料薄膜的紙板,無論是深顏色還是淺顏色的顏料都不會(huì)刷到紙板上……

  經(jīng)過一番操作實(shí)驗(yàn),林林終于明白“為什么自己的房子刷不上顏色了!”更可喜的是經(jīng)過一番嘗試,我們班的寶貝能夠很快地分辨出不同材質(zhì)紙板的主要特征。

  作為老師,我們一定要把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓孩子提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題,老師只需給予必要的幫助、提示和引領(lǐng),鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn),支持孩子去探索。

  孩子的內(nèi)心有著許多的“為什么”,無數(shù)個(gè)“小疑問”,讓我們陪伴孩子去探索、去發(fā)現(xiàn)大千世界的“千奇百問”吧!

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