(精選)教育隨筆

　　在學習和工作的日常里，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆，希望對大家有所幫助。

教育隨筆1

　　著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動認識周圍的世界，表達內心感受。小班開學已經有兩個月的時間了，在今天的美術《漂亮的玩具》上，我根據我們孩子的能力情況，將本次美術課的目標定為：1.能夠在規定的范圍內均勻的涂色。2.能大膽地用色，體驗美術活動帶來的`樂趣。課前，我降低了幼兒的難度，我今天就引導幼兒能夠涂色均勻，可是，出乎我的意料之外的是，我們班有很多的幼兒，從來都沒有接觸過涂色。有些孩子甚至是第一次握筆。那么，我對于一些能夠涂好的孩子就引導他們要達到我的目標，能夠涂的很均勻，不要涂到外面去，沒有一點點空白的地方。但是，大部分的孩子，我只能引導他們如何用油畫棒進行涂色，如何握筆，運用油畫棒時要來回的涂色，這樣才能涂的均勻。

　　在我講解的過程中，我請孩子上來示范，示范的孩子都涂的不錯。但是在涂色的過程中，我的孩子卻在那里喊“老師，老師我不會”，我一下子就懵了，難道是我講解的不夠清晰。后來我才發現是孩子自己不知道如何下筆，動作又比較的僵硬，就不敢下筆。因此，我用鼓勵的語氣，讓幼兒大膽地涂色，涂不好沒關系。并且在講評的環節，我用“貼五角星”的方式來激勵孩子。

　　幼兒美術創作活動必須尊重幼兒的年齡特點,必須反映幼兒的心理特征。教師要關注幼兒的美術創作，小小的作品中蘊含了孩子小小的童年世界。

教育隨筆2

　　每天下午起床后，女孩子們都會排著隊等待我為她們梳頭發，每次鑫鑫總呆在旁邊，用好奇的眼神看著我為女孩子梳辮子，我也不以為然，總是對他說“你不梳辮子，快去玩吧”。他總是勉強的回到位置上。有一天晚上，鑫鑫的媽媽給我打了個電話：“鑫鑫說老師不喜歡他，老師只喜歡女孩子，不喜歡男孩子”。

　　我覺得很奇怪，說“不會吧，每個孩子我們都一樣對待的。”我讓孩子直接和我通話“發生什么事了，告訴老師?”“你每天只給女孩子梳頭發，為什么不給我梳頭發?”我就對他說：“那明天老師也幫你梳。”他這才高興了。原來這是他以為老師不喜歡他的原因。從這以后，每天鑫鑫都會排在一群女孩子的隊伍里，我只要將梳子在他頭上輕輕地梳幾下，他就會開心一笑，每次梳完頭顯得非常的.滿足。

　　通過這件細小的事情讓我深刻地領悟到：每一個孩子都需要得到愛，而性格比較內向、敏感的孩子更是渴望得到關注。面對這些孩子，更需要我們老師及時去了解與關注孩子內心的感受與需求，哪怕只是一句關心的話、一次輕柔的撫摸、一個關切的眼神、一份特殊的呵護，都能溫暖孩子幼小的心田!愛讓我走進孩子的心靈世界，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解。

教育隨筆3

　　老師給我貼個五角星

　　在班內對孩子少批評多表揚，會收到意想不到的效果。我班有個孩子叫張小昆，這個孩子很調皮，也很聰明。但是卻常常惹事，不是把這個小朋友打哭了，就是把那個小朋友惹惱了，小朋友經常來告狀，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你說他，他老是昂著頭，不當一會事，真是很頭疼。

　　當有一天下午，上課前我拿了一張紙是紅色的，要準備活動時用的五角星，當我剪了一個，張小昆立刻圍上來說：“老師，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星給最棒的小朋友，給最聽話的'小朋友。”他不說話了，我一看，他對五角星這么感興趣，忽然靈機一動，就問：“你是不是也想做最聽話的孩子？”他使勁點了點頭說：“是的。”我一聽心里真高興，又說：“那你今天表現好了，老師第一個先給你貼上五角星好嗎？”他抬起頭說：“真的嗎？老師，我表現好了你也給我貼個五角星吧！””我說：“好的”他高興的回到座位上去了。

　　結果這一節課，小昆聽得特別認真，回答問題也非常積極，當我把第一顆五角星貼在他的額頭上時，他笑了，笑得特別開心。整個一個下午，小昆都表現的非常好。在吃點時，還主動幫老師分發碗勺呢。

　　從這件事中可以看出，對待調皮的孩子不能只是批評，有時表揚也是一個很好的方法。空頭表揚不如給他一個小小的獎勵，別看一個小五星，它在孩子的成長中也許將起到不可低估的作用。

教育隨筆4

　　“老師，小輝輝又跑出去了。”“老師，小輝輝又去玩玩具了。”這樣對聲音一直會出現在我的耳邊，這個小輝輝是我班有名的“淘氣鬼”，連家長都懷疑他是否得了“多動癥”做什么事總靜不下心來，總喜歡動來動去，缺乏堅持性。

　　那是植樹節種植活動之后，我們根據孩子的興趣進行了關于“植物”的主題活動，輝輝對此表現出了極大的興趣，讓媽媽為了買了許多關于植物方面的書籍，帶到班上與小朋友一起分享，并能告訴小朋友許多關于植物生長的知識。一次美術課，我讓小朋友畫自己喜歡的植物，我觀察到小輝輝表現得特別專注，我走過去一看，他畫了好幾種植物，有花朵、小樹、小豆苗還有很多我看不懂的植物，“這是我最喜歡的，我想把它種在我家里，這樣每天都能看到了。”他指著那棵樹，悄悄地告訴我。這時，戶外活動時間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動，小輝輝卻用懇求的目光望著我說：“老師，我想給它們畫幾滴水，它們就不會嘴巴干了。”我覺得，盡管他平時在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態要求留下，應該抓住這個機會，鼓勵他做事的堅持性。我答應了他的請求，并對他說：“小輝輝，老師相信你這幅畫一定畫得很好。”

　　我在走廊上組織小朋友活動，不時偷偷去看看他，看到小輝輝一直在專心致志地畫畫，我感覺很驚訝。一個小-從來坐不住的孩子，卻能這么認真地坐在小椅子上畫畫，實在太神奇了，直到畫完了，他才高興地跑出教室，把畫給我看。我看到他這幅畫的確畫得很認真，雖然有的植物畫的我都看不懂，我還是表揚了他，并鼓勵他以后做什么事，都要像今天一樣，堅持到底。小輝輝愉快地點點頭加入到我們的活動中來。從那以后，我都有意識地引導他做事有耐心，慢慢地，小輝輝變了，上課、做事都能靜下心來做了。

　　通過輝輝的轉變，我想當時如果我怕他一個人留下來會惹麻煩，斷然拒絕他的'請求，或許他今天仍是一個做事沒有堅持性的孩子。像小輝輝這種孩子，尤其需要老師的對他的理解和關心。教師若能對幼兒偶然的行為因勢利導，對幼兒是莫大的鼓舞。對幼兒的行為表現結果做出肯定、贊賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心，帶來積極的情緒。

教育隨筆5

　　如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂的父母是在不斷修行完善自己，終極目標是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。

　　塔底的父母只是單純地付出了時間和金錢，而這個層次的家庭教育最容易出現問題，父母會認為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。

　　而處在中間的則是思考教育目標，關注問題及原因。普通人能達到這個境界，已屬不易。這個層次的父母培養出來的孩子通常能認真學習，有著還算不錯的成績，在周遭人群里也有著還算不錯的口碑。將來長大了，也應該能獨立自主、自食其力。

　　但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來一場父母孩子同時納進的、翻天地覆地革新，由內而外，從父母到孩子的精進與修行。而不是站在自己的.世界，踮起腳尖兒，拉長脖子地奉獻與給予。

　　周國平在《寶貝，寶貝》一書中，說道“生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。

　　再忙的父母，也應該安排時間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發育造成的損失雖然看不見，其實難以估量。我們可以對任何人吝嗇時間，唯獨對孩子不要吝嗇。我們總是會從孩子的一個行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應了他，以后他會不會得寸進尺？以后他會不會養成飯前吃糖的習慣？其實孩子很簡單，不憂過去不懼將來，活在當下，所以我們與孩子相處時處理當下問題即可，不要用未來恐嚇孩子，孩子的未來是自然生長的

　　結果，不要試圖用我們的意志去控制。

教育隨筆6

　　誰到我的故事里來

　　每次午睡剛躺下時，我總是給孩子們講一個班里的好人好事的故事。

　　每次講完后，我都會注意觀察孩子們的言行舉止，編小故事。主人公就是班里的小朋友，所以孩子們聽得非常認真和感興趣，同時我也將他們之中的不良行為編進故事里，是孩子們認識到自己的不足，為他們的`進步指明了方向。

　　現在孩子們自己也能將生活中的點滴發現告訴老師，希望把自己也編進故事里去。我也在多方面啟發，看誰表現得好，我就把他編進我的故事里來，孩子們聽到后都歡呼起來，嚷嚷著也要我把他們編進故事里。從那以后，孩子們人人都爭做好孩子，從點滴小事做起，斗爭取能到我的故事里。

教育隨筆7

　　每個人心中都有期盼，幼兒園的孩子們同樣有期盼。不同的孩子，不同的年齡層次，不同的時間段都會有不同的期盼!

　　陸羽甜是我們班一名十分普通的小朋友，今天早上，他媽媽對我說：“昨晚，陸羽甜問我：‘媽媽，老師是不是不喜歡我?’”，我說：“怎么會呢，你那么乖，老師就像媽媽一樣喜歡你!”這時，她小眼睛一轉，若有所思地說：“為什么老師喜歡抱別的`小朋友，從來不抱我呢，我旁邊的龔果果都被抱過三次了。”我安慰她說：“下次老師一定會抱你的，就像你們排隊一樣，是有順序的，一個一個來，不要著急。”她似懂非懂地點點頭離開了，邊走還邊說：“真想老師每天都抱抱我!”陸羽甜話剛說完，我和她媽媽都笑了起來。原來在孩子的心中“抱抱”不僅僅是一個動作，對孩子來說可能就是一整天在園的期盼。我們的工作中真的會疏忽這些“普通”的孩子，平時我可能會去抱抱那些淘氣的孩子，告訴他們老師愛你們，希望你做乖寶寶。有時還會去抱抱有進步的孩子，鼓勵他們有更大的進步。給那些孩子肯定與鼓勵的同時，真的疏忽了另外的一些孩子。

　　在孩子們的心里，老師抱抱他們，不僅包含著老師對他們的愛．還包含著老師對他們的表揚及肯定。其實，每個孩子都期盼老師每天給他一個小小的擁抱，期盼著老師會給予他們信心!試想：如果我們在孩子每天來園時，面帶微笑、俯下身給孩子一個擁抱，并在他的耳邊輕輕說一句：你好乖哦，你今天好漂亮呀等類似的話語，可能孩子會開心一整天，孩子得到了表揚和鼓勵，漸漸會和老師拉近距離，也會慢慢地喜歡上老師。工作中我們每一位老師都要關注到每一個孩子，用各種方式表達對孩子的愛，也滿足孩子小小的期盼!

教育隨筆8

　　今年九月迎來了小班可愛的寶寶們，經過暑期的家長工作，基本了解了班中幼兒的基本情況，有一部分小朋友已經上過托班和早教中心，有一定的集體生活經驗，能較好的適應幼兒園生活，但是也有小部分幼兒非常依賴家人，特別是媽媽和奶奶。這些從未經歷過集體生活的新入園的幼兒來說，存在分離焦慮是一件非常正常的事。主要是因為幼兒對陌生環境和陌生人所產生的不安全感和恐懼心理。有的一離開家，就開始一路掙扎哭鬧；有的到園后親人一離開，就開始哭鬧；有的甚至一直在抽噎著直至午飯時間……對于新生家長來說也是那么的焦慮和煩惱。其實，孩子和家長的`心情我們都是可以理解的，也是正常的反應。當自己的小皇帝，小公主，來到幼兒園，面對的是一個陌生的環境和素不相識的老師和保育員，確實很難以接受，惶恐，不安，害怕隨之而來，有的還會發脾氣，哇哇大哭。

　　班中有一位幼兒分離焦慮非常嚴重，很多幼兒都是早晨來園的時候會有比較嚴重的情緒，但是過了一會注意力分散后就會忘記而不哭。而這位寶寶是不停的哭鬧，一日活動中的每個環節，每時每刻他想起媽媽就會哭，哭鬧的情況較嚴重，安撫的效果不大。開學的前幾天，他完全不能適應幼兒園的生活，各個活動都是在哭鬧中度過的。在其他幼兒都已經適應的集體生活后，他還是會有哭鬧情緒，而且會影響到其他小朋友。

　　在這個情況后，我對這個情況進行分析，發現文哲是嚴重的情緒依賴，上幼兒園之前沒有離開過家人，而且家長比較寵溺，所以他非常依賴媽媽。每天午睡的時候哭鬧的最嚴重，每天都說“不要在幼兒園睡覺”，我通過談話從他的話語中發現一些小細節。

　　師：你為什么不喜歡在幼兒園睡覺呢？

　　幼：我會頭疼的。

　　師：知道你為什么會頭疼嗎？

　　幼：不知道，為什么呢？

　　師：因為你哭了，哭了才會頭疼呢，不信你去問其他小朋友，他們不哭就不會頭疼的。

　　在詢問其他孩子通會疼嗎之后，他得到的答案都是“不哭就不會頭疼的”，文哲就默默的相信了，然后這一天的就很快安靜的入睡了。

　　每個幼兒的情緒和心理都是不同的，很多時候都需要特殊情況特殊對待，找到適應的方法來解決問題。

教育隨筆9

　　xx是我們班的小公主，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：你為什么不梳頭發？寧寧說：老師我是成心不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給xx梳小辮，我也要，一時間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的.頭發，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

教育隨筆10

　　義工

　　很多學校創辦了家長學校，無外乎讓家長到學校了解學生的成績，成績好的家長風光一把，成績差的家長跟著挨點批。

　　最近了解到江蘇一個學校讓家長到學校當義工，頗為清新。

　　每個家長在孩子就讀期間到學校當一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學習和生活，感受自我的責任，形成教育合力。

　　我們的家長往往只關注孩子能否上一個好學校，考試成績如何，很少真正地關心學生在校生活、與人交流、合作探究等問題。通過義工值勤、收發、聽課、查寢、引領學生課外活動、查看小賣部和食堂，全方位地了解學校，并提出中肯的意見和建議。通過齊抓共管，真正讓學校工作得到了理解和支持。

　　關愛學生，就要時時處處。家長義工的舉措開啟了一扇窗。

　　幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。

　　許諾

　　我帶過一個班，中招考前緊鑼密鼓，我對學生說再拼一段，中招考前我領大家爬山放松放松。我沒有食言，學生感到了信任。

　　親其師，才能信其道。教師的人格魅力來自守信。你的一句話或許是不經意的甚至是戲言，然而學生卻銘記在心的。許諾了不兌現，學生會認為你說話不算數，教育就失靈了。

　　教師不要輕為學生許諾，一旦許諾，就要變著法兒地給學生兌現。比如我國古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果。“人而無信，不知其可也。”誠信是做人之本，也是教師樹立威信的起點。

　　蟬在地下的漫長等待，是為枝頭一夏的絕響。

　　穿過每一場虛幻的夢之門，走向真實。讓師生的心因一個共同的約定靠得最近，攜手走得更遠。

　　時尚

　　和師生談時尚，似乎不大合轍。奇裝怪發，穿金戴飾，學校是不提倡的。但時尚不僅如此。

　　一次我講解方程，學生問我，F1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。

　　信息時代，知識更新迅猛，網絡洞開天地，總讓人覺得時尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無所知，學生不把你當作出土文物才怪。

　　易中天教授在談古論史時，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關羽是愛神等這樣一些搞笑語言么？

　　教師要接受點時尚文化，走近青年，讓他們有一種認同和歸屬感。把一些嘻哈之語適時派上用場，定會為課堂增色。

　　一次上課，學生睡懶覺，我說了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學生們都看過這個動畫，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來了精神。

　　我常把一些重大時事新聞和娛樂新聞在課堂上流露出來，學生會喜歡老師佐料樣的跑題。

　　泥塑

　　美國的教師教學生畫蘋果時，提上一筐蘋果，一人分一個，讓學生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開始畫蘋果。

　　如何尋找教育資源？在農村學校仍會有眾多的困惑。

　　一位農村的'美術教師，面對農村孩子買不起顏料、畫紙，無法上課，于是改輔導繪畫為教孩子學泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠了解相關知識，然后像農夫一樣拉來泥土配制成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態的造型，令人贊嘆。

　　其實因地取材，搞校本課程開發即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養殖、觀察自然現象、研究環保等搬到課堂，便成了學習的源頭活水。

　　泥塑給我們的啟示，就是真實地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。

　　啃書

　　傳統的教學離不開課本，課本成了唯一的教學內容。

　　教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來是帶著學生啃一遍（上課），再下來是要求學生自己啃一遍（復習考試）。最后又幫助學生啃一遍（試卷評析）。

　　課本是范例，版本多樣化，一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統早該更新了。多媒體應用，教學軟件開發正在呼喚教育的超越。

　　那些抄五十遍的重復練習，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來了。

　　現代化教育終將帶給教師一個蓬勃的春天。

　　我們擁抱這個春天，該如何敞開胸懷？

教育隨筆11

　　一天，我由于感冒去衛生所打針，那天，正好有一個原先在幼兒園我教過的孩子，他也在打針。一會兒，他奶奶來看他打的怎么樣了，可是奶奶只坐了一會兒，他就趕他奶奶走，并且很不禮貌地推他奶奶，他奶奶仍然堅持坐在那兒，那個孩子卻變本加力地攆他奶奶滾。我看了很生氣，也很難過，并且對他進行了教育。

　　我難過和生氣的原因是在我們這個文明的國家，尊敬老人是一種美德，而在重視素質教育，天天講尊敬愛幼的校園了，居然還有這樣的學生，有這樣的現象發生。可見，我們的教育還存在著弊端，教育的不夠徹底，不夠深入。這就要求我們把尊敬老人的教育做到實處，不能只做表面的教育。

　　于是，第二天，我來到幼兒園問孩子們，他們是怎樣尊敬老人的，孩子們爭著說：“給爺爺、奶奶捶捶背、拿板凳、端水喝……，”我知道孩子們肯定會這樣回答，因為平時有關這方面的問題時，他們都是這樣回答的，老師也沒做了解。可是，自從打針事件發生后，我感到有的孩子的回答只是敷衍老師，并沒有這樣做。于是，這一次我利用入園離園時間認真的進行了一次家訪。結果了解到，只有極少數的孩子只是給老人拿板凳，其他的幾乎沒有做，這其中也有大人的原因，他們嫌他們小，沒有給他們機會。也有孩子的原因，他們說的和做的不一樣。為了改變這種現象，我利用各種活動給他們講爺爺、奶奶等其他老人為他們付出的'故事，為他們辛勞一生，并且告訴他們自己的成長離不開這些老人的幫助，從而激發他們尊敬老人的愿望。我為他們建立了一個“我是尊敬老人小明星”的專欄，然后讓他們每天做一件尊敬老人的事情，第二天告訴老師，我會在專欄給他貼上一顆小星星，并且告訴他們一定要認真做，我會隨時進行家訪的，這樣避免他們只說不做。并且一周一總結，對得星星多的幼兒，獎勵他一朵小紅花，掛到他的衣服上，那么，他就是這一周的小名星了。

　　再就是利用入園、離園的時間，告訴家長，讓他們多給孩子制造尊敬老人的機會，不要怕孩子小，因為一切好的習慣都是從小培養的，一旦形成尊敬老人好習慣，那么將會根深蒂固，受益終生。同時，告訴家長，在家里也要給孩子做榜樣，因為父母才是孩子的第一任老師，同時也是一面鏡子。

　　經過一段時間后，我發現孩子們比以前懂禮貌了，因為，以前來到幼兒園里，只問老師好，對來幼兒園有事的家長不打招呼，現在不同了，他們對所有來幼兒園的人都很有禮貌的打招呼。家長有也都反應孩子比以前聽話了，回家搶著幫忙干力所能及的活。看來我的教育收到了良好的效果，堅持下去，我相信，以后打針事件不會再發生了。

教育隨筆12

　　辰辰今年4歲了，是我班一名非常聰明的孩子，愛動手，動腦，各方面發展都很全面的孩子，可就是愛撒謊。

　　在一次晨間活動時，文娟跑到我身邊用手指著辰辰說：“老師，辰辰打我的手，很疼。”說完，就傷心地哭了起來。我一邊安慰文娟一邊拉著她的手走到辰辰身邊說：“辰辰，你為什么打文娟的手？”辰辰的眼睛直盯盯得看著我說：“老師，我沒有打她。”文娟一聽急了，擦了擦眼淚非常生氣地大聲喊起來：“就是你，用拳頭打得我的手。”這是，我看到辰辰面不改色心不跳的對著文娟嚷起來；“沒，沒有，我就是沒有打你的手。”然后斜眼著看了我一下，接著說：“我沒打她，是她打我了。”這時，旁邊的幾個小朋友也許是看不下去了，用手指責著辰辰說：“就是你打得文娟。我們都看到了。”辰辰還是不服氣嘴里一直嘟囔著：“我就是沒打文娟。”像發生這種類似的事情已有好幾次了，辰辰都不承認，包括兩次我親眼所見。

　　面對辰辰這樣撒謊的孩子，我跟同伴老師不知說過多少次，并且與家長也溝通過，可就是不見明顯效果。在一次做完操后，我園的廣播里播放《文明在哪里》這首歌，我發現辰辰唱的非常好，也非常認真地跟著唱，于是，我便把他叫到小朋友面前，領著同伴們唱，看著他唱的這么動情。我從心里感到高興，隨機對他進行教育：“辰辰，剛才你唱的歌里有什么詞？”他馬上爽快地回答道：“文明在哪里，從我來做起，文明就在你身邊，在你的生活里。”我伸出大拇哥說：“辰辰說得真好，文明就要從自己來做起，那么，如果打了小朋友，不承認錯誤，對不對？這樣做是不是不文明？”辰辰聽了我的話，好像明白了些什么？點了點頭，一聲不響。根據這件事情，我讓孩子們觀看了許多關于文明在哪里的'動畫課件。孩子們從中認識到要多幫助別人做事，特別是幫助年老的和弱小的人。辰辰從中學到了很多，慢慢的改變了自己說謊話的習慣，變成了我班了一名愛幫助別人的好孩子。

　　孩子的心靈都是一樣的，只要你給他們機會，抓住時機，給他們創造一個良好的教育方式和教育環境，他們就會變成一個懂事、勇敢、誠實、自信、健康快樂的好孩子。

教育隨筆13

　　作為老師，應該做到對所有的孩子一視同仁，這是對教師最基本的職責要求，有時自己的言行在無意間或許會傷害到其他幼兒，在班上，有幾個孩子長得特可愛。爸爸媽媽把他們打扮得象小公主似的，這些孩子自然而然在老師心中占據了很大的空間，有時會和他們逗逗玩玩，這天午餐后，我象以往一樣坐在椅子上，抱著碌碌親了一親，碌碌是一位非常惹人喜愛的小女孩，當我回過頭來的時候，一雙充滿渴望的小眼睛，不禁讓我心頭一振，只見黃俊杰兩只小手托住下巴，水汪汪的.小眼睛盯著我一眨也不眨。黃俊杰是一個非常調皮的小男孩，身上穿的衣服很不整齊，因為經常犯錯誤，平時只有挨罵的份，更別說抱了，作為老師，應該無條件地關愛每一個孩子，不應該有偏愛，每一個孩子都會渴望自己被自己的老師疼著愛著，想到這里，我連忙跑過去抱起黃俊杰，在他的臉上也親了親，只見他的小臉蛋上頓時笑開了花。洋溢出無限的幸福感。

教育隨筆14

　　在周三下午的清潔工作中，當我清潔窗戶的頂部玻璃時，因為玻璃太高，我不得不放兩張桌子和一把小椅子來擦。我很害怕。我站在一張小椅子上，滿臉是新聞，嚇了一跳。

　　老師，小心點“突然一個孩子低聲說，然后全班同學一起說：“老師，小心點”一些孩子走到我面前，把桌子放在我的頭下：“老師，小心點”；老師，不要害怕，我們將為你守住它“我很激動，我的心也平靜了許多。

　　這些孩子們，他們的心多么純潔！我必須珍惜他們的.感情，用十倍、一百倍的愛來照顧他們，讓他們快樂、健康地成長。

教育隨筆15

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時總有悄悄話要說，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習慣。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放松，認真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當我走到徐立偉小朋友身邊時，發現他的小手在口袋里摸來摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請他嘴里的東西吐出來，發現是一根黑色的線，口袋里摸來摸去的是他的.上衣扣子。經詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時，不小心把上衣扣子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發現的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個不小心，會發生什么樣的后果誰也說不知道。

　　以前我認為孩子在午睡時，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認識到了安全問題處處在、時時在，認識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認真檢查孩子，引導幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發夾等等不安全的東西。

　　我想我們每個老師都應該隨時注意孩子的一些細小動作，防患于未然，確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表揚那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵，使孩子們為了老師的贊許會更加努力的做好，讓孩子們在午睡的時光里可以進入甜蜜的夢鄉。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。

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