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《金蟬脫殼》教學隨想
《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程,展示了那奇特動人的情景。
針對教材的特點,本人抓住以下幾個方面進行教學:
一、 故事導入,激發興趣
揭示課題《金蟬脫殼》后一問:聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎?你了解這個詞語的意思嗎?學生們的回答在我的意料之中,于是我就借機給學生講了一個“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事,果然孩子們的視線都被我吸引住了,我就趁熱打鐵激發他們的學習興趣,二問:你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎?回答是當然的。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生有了學習的興趣,學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗,學生越學越想學、越學越愛學。
二、注重感悟,注重自主
閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構建的過程。課文的第四自然段是全文的重點,敘述了“金蟬脫殼”時的情景。教學這一段時,我讓學生反復朗讀感受那奇特動人的情景,通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式,具體感悟課文內容。特別是蟬尾脫殼的情景,學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞,并能試著模仿蟬兒的這些動作,使得課堂氣氛達到了高潮。
三、內外結合,遷移運用
蘇霍姆林斯基說過,“觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源。”在課文教完后,我這樣問:蟬,對于我們應該并不陌生,但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發現并用細膩的筆觸表現出“金蟬脫殼”的情景呢?通讀全文學生不難發現是因為作者善于觀察,喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學們去發現,請你們利用課余時間觀察一種小動物,重點觀察它的動作,模仿本文的寫法,寫一篇觀察日記。在這時提出寫作要求,學生欣然接受。
總之,我們應該精心設計好教學活動的每一個細節,把學生的發展放在首位,切實提高課堂教學的效率。
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