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隨筆

幼兒教育隨筆

時間:2024-07-25 13:29:26 隨筆 我要投稿

幼兒教育隨筆[合集3篇]

  在學習、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經典呢?下面是小編整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒教育隨筆[合集3篇]

幼兒教育隨筆1

  美工區活動開始了,平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區,于是,我特意觀察了他的活動。

  可能是由于最近美術課上孩子們畫了全家福,孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區,大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福,一個大腦袋,長上一些豎起來的直發。他很開心自己的作品,繼續創作。直到畫完了一個人物,他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道:“看我的爸爸,頭發好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢,看到了周子陽的作品,先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫),突然大笑說:“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說:“這是我的爸爸,你看,這是他的頭,這是他的眼睛、鼻子、嘴巴,還有頭發呢。”趙張家洋還是在笑周子陽,不過,都不說話了。周子陽有點不高興,不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢,臉上流露出洋洋得意笑,準備畫畫了。

  真想看看他要畫什么。過了一會,安靜的教室里,一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的'圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去,他就抓著我說:“老師,你看我畫的螃蟹,我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體,旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說,你畫的螃蟹身體真像真好看,螃蟹的腿也像是要爬走了一樣,你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯,同樣的也鼓勵了他。

幼兒教育隨筆2

  今天快樂舞臺活動的內容是:彎腰、轉腰。我請孩子們欣賞音樂《小鐘》,我問:“音樂里唱的是誰?”孩子們興奮地說:“唱的是滴答滴答的小鐘。”我便追問:“如果要我們用肢體動作可以怎樣表現小鐘呢?”

  有的說:“我用兩只手轉圈作小鐘里的時針和分針。”

  有的說:“我盤腿坐在地上身子左右擺像我爺爺家大鐘下面的擺動錘。”

  (欣賞音樂引起孩子們的注意力,同時激發孩子們的想象力用肢體表現。)

  孩子們說了那么多,于是我請他們欣賞我帶來的舞蹈并提出要求:“看老師做了哪些動作?”我隨著音樂跳了起來。

  孩子們看后說:“老師做了左右搖擺的動作,你還朝左轉朝右轉了。”

  我說:“你們看得可真仔細,你們說我做了左右搖擺的動作在舞蹈里叫‘彎腰’,我朝左轉朝右轉的動作在舞蹈里叫‘轉腰’,記住了嗎?”

  (教師示范幼兒將所看到的動作說出來,我起到梳理的作用規范舞蹈術語,提高孩子們的舞蹈素養。)

  首先我請孩子們交叉盤坐,旁按手準備, 出示圖片兩張。

  于是,我請小朋友跟著圖片做一做。我來回的巡視了一遍,發現大多數孩子已經知道彎腰的'動作要領了。可是她們對轉腰都沒做到位,我便進行示范并強調:“轉腰的時候,兩手還是旁按手,手不動,是轉腰時帶動手也轉過去了。”

  (根據幼兒做的動作,我利用形象的語言進行指導,讓幼兒掌握轉腰的動作要領。)

  幼兒聽后,我再次巡回指導,發現天天在轉腰時還是手在擺動,我手扶著他的肩,并請他轉腰,手不動,用腰去帶動。他成功了,我再請他自己做,他掌握了動作要領,他笑著對我說:“我會做轉腰了。”

  (針對天天的問題,我進行了個別指導讓他感受到了動作的要領。)

  反思:

  1、 舞蹈是時間和空間的藝術,是用身體和節奏來表現思想感情的,因此,我在教學中就用生動的形象去啟發幼兒。首先,示范動作要準確,節奏要鮮明,要用飽滿的舞蹈激情去感染幼兒。如:在舞蹈《小鐘》中,我將自己想象成一只可愛的小鐘,并充分利用自己的肢體表現出來,從而使幼兒留下了深刻的印象,讓他們也能更投入地進行表演。

  2、 幼兒舞蹈種類繁多,動作也各有不同,我在教幼兒新舞蹈時,先講清楚動作的要求、規格和要領,并遵循有簡到繁的教學原則,將組合分解成單一動作。較難的部分我分解成局部動作,然后經過局部練習、單一練習再進行組合練習。

幼兒教育隨筆3

  懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛,20xx年便投身于開發區中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

  衣怡,她是開發區中心幼兒園的一位班主任老師,作為年輕教師的她,她熱愛教育工作,對小朋友關愛親切,有著高度的事業心和責任感,能夠全身心地投入到教育教學中,嚴格要求自己,勇于探索,一心撲在教育事業上。她一直說,雖然我不能做到盡善盡美,但我能做到盡職盡責。

  午睡起床后,她總是喜歡給孩子們梳頭發。她說:“每當我給孩子們梳頭發時,我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。”就是這樣的一個生活小環節,她就會利用好這個機會了解孩子,觸摸到孩子的心靈,因材施教,適時點拔,讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

  大班的時候,班里一個靦腆的男孩子,可自升入大班后,上課不專心聽講,喜歡與小朋友瘋鬧,于是,衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知:爸爸媽媽工作忙,平時沒有太多的時間陪伴,總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現后,急得眼淚都要掉出來了,衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子,在班里的`時候,衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動,如看故事書,講講故事,和孩子一起剪紙等等,過了一段時間,孩子改變了自己的一些小習慣,變得活潑、大方起來。

  對孩子,她付出了全部愛心;與同事,能團結協作;對家長,能適時溝通交流。她說:“我是一名普普通通的幼兒教師,沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,但我要用最淳樸的點滴生活,構筑我心中最美好的詩篇,我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想,在此放飛新的希望!”

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