幼兒教育隨筆[合集3篇]

　　在學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒教育隨筆1

　　美工區活動開始了，平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區，于是，我特意觀察了他的活動。

　　可能是由于最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發。他很開心自己的作品，繼續創作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發呢。”趙張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫畫了。

　　真想看看他要畫什么。過了一會，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的'圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。

幼兒教育隨筆2

　　今天快樂舞臺活動的內容是：彎腰、轉腰。我請孩子們欣賞音樂《小鐘》，我問：“音樂里唱的是誰?”孩子們興奮地說：“唱的是滴答滴答的小鐘。”我便追問：“如果要我們用肢體動作可以怎樣表現小鐘呢?”

　　有的說：“我用兩只手轉圈作小鐘里的時針和分針。”

　　有的說：“我盤腿坐在地上身子左右擺像我爺爺家大鐘下面的擺動錘。”

　　(欣賞音樂引起孩子們的注意力，同時激發孩子們的想象力用肢體表現。)

　　孩子們說了那么多，于是我請他們欣賞我帶來的舞蹈并提出要求：“看老師做了哪些動作?”我隨著音樂跳了起來。

　　孩子們看后說：“老師做了左右搖擺的動作，你還朝左轉朝右轉了。”

　　我說：“你們看得可真仔細，你們說我做了左右搖擺的動作在舞蹈里叫‘彎腰’，我朝左轉朝右轉的動作在舞蹈里叫‘轉腰’，記住了嗎?”

　　(教師示范幼兒將所看到的動作說出來，我起到梳理的作用規范舞蹈術語，提高孩子們的舞蹈素養。)

　　首先我請孩子們交叉盤坐,旁按手準備, 出示圖片兩張。

　　于是，我請小朋友跟著圖片做一做。我來回的巡視了一遍，發現大多數孩子已經知道彎腰的'動作要領了。可是她們對轉腰都沒做到位，我便進行示范并強調：“轉腰的時候，兩手還是旁按手，手不動，是轉腰時帶動手也轉過去了。”

　　(根據幼兒做的動作，我利用形象的語言進行指導，讓幼兒掌握轉腰的動作要領。)

　　幼兒聽后，我再次巡回指導，發現天天在轉腰時還是手在擺動，我手扶著他的肩，并請他轉腰，手不動，用腰去帶動。他成功了，我再請他自己做，他掌握了動作要領，他笑著對我說：“我會做轉腰了。”

　　(針對天天的問題，我進行了個別指導讓他感受到了動作的要領。)

　　反思：

　　1、 舞蹈是時間和空間的藝術，是用身體和節奏來表現思想感情的，因此，我在教學中就用生動的形象去啟發幼兒。首先，示范動作要準確，節奏要鮮明，要用飽滿的舞蹈激情去感染幼兒。如：在舞蹈《小鐘》中，我將自己想象成一只可愛的小鐘，并充分利用自己的肢體表現出來，從而使幼兒留下了深刻的印象，讓他們也能更投入地進行表演。

　　2、 幼兒舞蹈種類繁多，動作也各有不同，我在教幼兒新舞蹈時，先講清楚動作的要求、規格和要領，并遵循有簡到繁的教學原則，將組合分解成單一動作。較難的部分我分解成局部動作，然后經過局部練習、單一練習再進行組合練習。

幼兒教育隨筆3

　　懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，20xx年便投身于開發區中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

　　衣怡，她是開發區中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對小朋友關愛親切，有著高度的事業心和責任感，能夠全身心地投入到教育教學中，嚴格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責。

　　午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發。她說：“每當我給孩子們梳頭發時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。”就是這樣的一個生活小環節，她就會利用好這個機會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

　　大班的時候，班里一個靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的`時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子改變了自己的一些小習慣，變得活潑、大方起來。

　　對孩子，她付出了全部愛心;與同事，能團結協作;對家長，能適時溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望!”

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