小班保育員的隨筆

時間：2024-07-27 14:57:44 隨筆我要投稿

(精華)小班保育員的隨筆15篇

　　在日常學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小班保育員的隨筆，希望對大家有所幫助。

(精華)小班保育員的隨筆15篇

小班保育員的隨筆1

　　記得剛開學時，我們班的范范小朋友是個非常頑皮的孩子，有時我很難容忍他的調皮，每天都有小朋友來告他的'狀，不是給小朋友扔東西，就是與小朋友打架…每天總有家長來找老師，面對老師的批評教育，效果甚佳。我平時也與其家長談過幾次，他奶奶也沒辦法，說也不聽，打也不改。

　　針對這件事情，我改變了以往的教育方法，每天對他進行表揚，坐下來與他談心，如：“今天范范非常講衛生，還給小朋友搬凳子....然后說今天一定要和小朋友相處好，就時時監督他，隨時給他鼓勵肯定，提醒他做個好孩子，一天結束，他沒有惹事，放學時面對全班幼兒對他進行了表揚，就這樣，在我的表揚監督下，范范逐漸改變了，現在變成了一個好孩子了。這讓我覺得很欣慰，其實范范也有很多長處，就是常常幫老師做事情，畫畫時候也很認真，總能很好的完成老師布置的任務，所以我相信只要我們耐心引導和監督，范范一定會很出色的。

小班保育員的隨筆2

　　自開學到現在雖然不是很長時間，但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內向的性格之外，我知道想認識了解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰性的一份工作，將迎接我的難解接踵而至。而我也相信，我會一個個的去克服它，戰勝它!

　　由于我是夜班保育員，大多時間是關注孩子們睡覺，所以對們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是賈文澤小朋友，哭鬧特別嚴重，因為他是新生，剛開始我還覺得情有可原，因為新生要適應心得環境，需要一段時間，過兩天就會就會好起來。可過了快一個星期還是那樣哭鬧，哭起來沒完沒了，脾氣倔強，怎么哄都不聽。一個勁地哭著說：：“我要媽媽，我就要媽媽”。哭過一會后，于是我都苦口婆心的勸他，剛開始都是無濟于事，后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發出來的神情。既頑強、有固執。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他，幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經過一個月的時間，文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了，并學著做一個小小的男子漢了。

　　孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的'心，可在文澤小朋友身上，我只看到他內心的倔強，和沒有安全感。所以作為老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心，并要讓他知道一些男孩子應有的堅強和勇敢。這樣對他以后的成長以及身心健康都有很大的好處。

小班保育員的隨筆3

　　今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。

　　記得來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到中午，就大吵大鬧要媽媽，要奶奶。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：是啊，媽媽怎么還不來接呢？要是跑到外面去，媽媽來了，就找不到啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

　　他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有反抗，我就輕聲說：坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧。在我的勸說下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。

　　兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的.環境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲阿姨好，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

小班保育員的隨筆4

　　我是一名小班保育員，負責照顧3-4歲的可愛小朋友。在幼兒園的每一天，我和這些可愛的小朋友一起度過了很多有趣的時光。

　　我們每天的工作是幫助小朋友進行各種不同的活動，比如畫畫、手工制作、聽故事、游戲等等。我非常喜歡看著小朋友們在這些活動中發揮自己的創造力，表現出獨特的想象力和創意。

　　除了這些活動，我們還要關注小朋友的情感、社交等方面的發展。因此，我會盡全力給他們提供一個安全、舒適、溫馨的環境，讓他們感到被關愛和受到尊重。

　　在這個過程中，我也深深感受到了小朋友們的無限魅力和可愛。他們天真、無邪、開朗，總是帶給我無盡的`歡笑和感動。每一天的工作都讓我感到非常充實和滿足。

　　作為小班保育員，我希望用我的耐心、關愛和專業知識，幫助每一個小朋友成長、發展，讓他們在未來的學習中有更好的表現。這是我最大的愿望。

小班保育員的隨筆5

　　我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術，此刻還躺在家里休息，已經好多天沒來上學了，我們決定團體去看王一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看王一瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝愿一瀟健康歡樂，期望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的.瞬間。

　　回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子最好的禮物。

小班保育員的隨筆6

　　凡是認識丁健康的老師，都知道這個孩子性格比較內向，不善言語，但通過一件事，我重新認識了這個孩子。

　　在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個小朋友說了一句：“老師，有臭味!”緊接著，又有好幾個孩子來到我跟前說，于是，我就問;“哪個小朋友拉在褲子里了?”沒有孩子回答。我正想挨個小朋友檢查，這時丁健康紅著臉說：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說：“沒關系，來老師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。接著，這個孩子就對我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老師!”我聽后感到很高興，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽得可認真了，還積極舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得老師就像媽媽一樣。

　　通過這一件小事，我覺得孩子的.心對老師敞開了，不再是自我封閉、我行我素了

小班保育員的隨筆7

　　我們班里的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著喂喂。”

　　在吃午飯時，我特別關注了浩浩。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問：“你為什么還不吃呢?”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽喂我的。”“浩浩一定能自己吃完的，對嗎?”我微笑著告訴他。在我期待的目光中，浩浩終于開動了。雖然浩浩在我的協助下最后一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。

　　在離園時，我向浩浩媽媽反映了中午的`情況，并希望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛煉一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是浩浩一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把臟成一團的孩子洗干凈，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽后恍然大悟，道過謝便離開了。

　　其實對于幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來忙去。我們不要因為孩子小，就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望，如果他們有機會去表現，照顧自己，他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。

小班保育員的隨筆8

　　新學期，我們迎來了一群活潑可愛的小班孩子，其中有一個令我印象深刻的小男孩——宇鑫。上學第一天，我們看到他穿著有點舊而又不合身的衣褲。當時，他邊哭邊抓著爸爸衣服不肯放，是從家長那里強行接過來的，他爸爸把孩子交給我們爽快地走了。我給宇鑫抱了一會兒，發現哭得不厲害，就問他要不要看電視，他抽泣著點點頭表示同意，真是令人驚喜的開端。在看電視時，孩子安靜了下來，可比其他的小朋友乖多了。

　　一天相處下來，我們發現了宇鑫與別的孩子相比較要特殊：他不愿意跟別人說話，老師問他也不回答；他站沒站像，坐沒坐像，整個人軟綿綿的沒有力氣；不會主動上廁所，要老師拉著進入廁所；進餐時，把飯粒散得滿桌都是，還會去搶別人碗里的菜。

　　就因為宇鑫的站姿，還令我“頭痛”了好久呢！他在站時，喜歡靠在后面小朋友的身上，惹得被靠者不愿和他排一起。有一次，我宣布要排隊出去玩，小朋友們一聽要去玩，都歡呼著主動來排隊，而宇鑫則坐在椅子上不動。老師叫了好幾聲，他都無動于衷，我只有把他拉到了隊伍里。我一放手，他就不好好排隊，而是靠到了后面小朋友身上，害得那小朋友和他一起摔到了地上。我把他從地上拉起來，想要讓他站直。可他要跟我拗，我一放手他就滑到地上去，怎么也不肯站好，簡直像個“軟骨頭人”，躺在地上發脾氣。我把他抱起坐在椅子上，并蹲在他面前，哄著他，希望他肯自己站好，可話他一句話也聽不進去。

　　宇鑫的反映是，低著頭把手用力塞在嘴巴里啃，似乎有點自虐傾向。我把他的手強行拉出來，而他就改咬衣服。我嘗試把他的頭抬起來看著我，可無論怎么抬都失敗，一直低著頭啃咬。我被他惹急了，對他說話聲音大了些。坐在椅子上的宇鑫受到了驚嚇，連人帶椅快速后退，退出一段距離后，離開椅子躲到了桌子底下。我把桌子一移開，他就離開桌底躲到角落里，我一靠近，他就邊哭邊逃，我們在教室里上演一場“追逐戰”。他像一只受驚的小動物躲來躲去，隨即一想我可不能嚇壞他，因此我放棄了追逐，與他保持一段距離。我先請其他兩位老師把小朋友帶到走廊上玩一會兒，我留下與宇鑫對峙。我站在教室門口盯著縮在角落里的宇鑫，他邊抽泣邊咬著衣角與我互瞪，我們僵持了很久。我以玩滑滑梯引誘他走過來，可沒有效果。我以吃的引誘，似乎起了一點作用。我跟他說：“宇鑫，我們去排隊開火車，等回來后就吃餐點好不好？”他朝我這里走了一步，但又退了回去。我一看有松動的跡象，就再接再厲大肆渲染著餐點的美味，還允諾道：“如果你能自己走過來，和老師一起去排隊，等一會發餐點時，老師會多給你一塊餅干。在餐點的引誘下，宇鑫慢慢地走到了我面前，我把他帶到了小朋友們那里，讓他排在了最后一個，并跟在他后面觀察著，看到他愉快地走起來，我也同樣愉快。分餐點的時候，我悄悄地多給了他一塊餅干，并對他說：“這是你排隊開火車表現很好，老師獎勵給你的，下次在站正時，不靠到別的小朋友身上，還會有跟多的獎勵奧！”

　　回憶著當時的僵持場面，也促使我深思：究竟是什么原因，讓宇鑫如此不聲不響？他的身上有著怎樣的經歷？如何讓他開口和我們交流……走進宇鑫的世界，去重新開啟他的心窗，讓他變得愛交流，一天天開朗起來，成長為一個快樂孩子，是我給自己下了任務。

　　首先，我與家長進行了交流，了解了宇鑫的家庭情況。我們從接送孩子的太爺爺那里了解道：孩子的爸爸媽媽、奶奶都在服裝廠里工作，他們很少跟孩子說話。以前與孩子交流最多的是爺爺，可是半年前孩子的爺爺做小工時，從高樓上摔下來去世了。家里還有一個一歲多的弟弟，現在他和弟弟都由太爺爺和太奶奶帶。我想爺爺的去世，宇鑫的純凈心受到了打擊，他一定很思念爺爺。再加上父母又對他很少關注，也許對弟弟的疼愛要比他多。孩子渴望得到父母的關注，常常表現出缺乏安全感，容易受驚從而躲藏。從太爺爺的口中，我們還發現他的弟弟很聰明很可愛，而宇鑫總不說話又頑皮。兩人相比較，可想而知，家人對宇鑫的關注肯少。

　　第二天早上來園時，宇鑫由太爺爺送到了教室門口，他躲在了太爺爺的身后不肯放手，出現了要馬上逃走的樣子，但沒有哭。我一把抱起了他，對他說：“老師抱一抱，看看宇鑫重重不重。”還好孩子沒有掙扎，也許對抱抱很喜歡。在家里，父母抱得最多的是弟弟，對他的擁抱一定很少。

　　午睡的時候，宇鑫沒有乖乖入睡，而是在床上唱歌，我走過去拍一拍他，告訴他不要出聲，他以翻來覆去作回應。我給他蓋好被子，一會兒又被踢掉了。我干脆坐在他旁邊按著被子，而他頑皮的拉拉我的衣服，躲在被窩里偷笑。看來宇鑫是想跟我玩游戲，我知道他在引起我的注意，也慶幸于他與我的親近。如何讓他安靜的.入睡，讓我發愁了。我和他悄悄地商量著：“老師給宇鑫抱一抱，然后你快點睡好嗎？”他沒有回答，只是好奇地看著我。我把他抱了起來，在午睡室里轉了一圈，然后把他再放到床上。這樣做效果還挺好，他安靜下來了。我又在旁邊陪了一會兒，他不動后就睡著了。接下來的幾天，午睡前他總會出點花樣，引起我們的注意，如敲床、把腳升得老高等引我們關注的招式。我們有時會給他抱一抱，有時候會給他拍一拍，有時會以餐點作引誘。漸漸地，宇鑫聽話了，只要我們坐在他旁邊陪一會兒，他就安靜的入睡了。

　　在園內，我總找機會與宇鑫交流，給他用語言表達的機會，利用晨間談話的時間讓他上來說說自己的名字或者講一句話，雖然他說的很輕，但是他愿意走到前面、愿意說話，這已經很不容易了。我們還和家長共同商討一些提高孩子語言能力的方法，互相交流學校與家里的情況。要求家長多與孩子交流、多抱抱他，我們針對孩子的語言問題給予特別的幫助，增強他的自信心。

小班保育員的隨筆9

　　在最近我看了很多關于幼兒午睡的知識，懂得了午睡對幼兒的成長很重要，睡著以后，呼吸變得深長，心跳緩慢下來，全身肌肉放松。這時候，疲勞的細胞就會得到休息，又可以從血液里得到新的養分，體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期，年齡越小，所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說：“中午好好睡覺，可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中，8小時的學習游戲，幼兒的.身體一定很疲勞，安排2-2。5小時的午睡時間是非常必要的，也是非常重要的。

　　在之前我們班的午睡總體而言還好，只是有個別幼兒入睡時需要很長時間，而我有時著急做事，沒有盯著，才使得個別幼兒沒睡午覺。現在，天氣越來越熱了，流行性疾病也多了起來，加之我對幼兒午睡知識的深入了解，知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性，于是，我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做，我心里有多著急，都必須等孩子們入睡以后再做，在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心里琢磨：“有什么好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢？”忽然間我想起了數數，我們大人有時睡不著也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時，我對孩子們說：“講完一個小故事，我開始數星星，我在數的時候，你們也可以在心里輕輕地數，等數到一百顆星星后，我檢查誰還沒睡著。”說完，我輕聲的開始數了起來，一、二、三………，我真的數完一百顆星星時，再看孩子們，只有一個沒睡著，看來效果還可以。我走到沒睡著孩子床邊，輕輕地撫摸著他的頭，不一會工夫，他也進入夢鄉了。接著我又用了兩次數星星的方法，用得多了，方法有些不靈了，看來又要改變策略了。

　　現在到午睡時間了，我走進睡房，重點關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摸著他的頭，面帶笑容輕聲的對他說：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸著他的頭，直到他睡著我才起身走開。這時，還有子軒沒睡著，我走到他床邊，蹲下來，原本一直翻動的子軒，知道我蹲在他床邊，也不再翻動了，我輕輕的拍拍他，可愛的小家伙，雖然一時睡不著，但是他會閉上小眼睛，眼皮動來動去的，我一直輕輕地拍著他，過了一會，俊宏也進入夢鄉了。看著睡房里熟睡的孩子們，我的心里有種無比輕松愉快的感覺，同時有種成就感的喜悅。

　　這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗，最重要的還是要靜下心來，陪著幼兒，尤其是難以入睡的幼兒，必須一個一個哄，如果不哄睡著就去做事，那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做，我都不再心急了，因為能讓所有的孩子入睡，才是我最重要的事，同時也能讓我們由心的感到快樂！

小班保育員的隨筆10

　　隨著《浙江省學前教育保教管理指南》(試行)的頒發，它給工作在一線的教師指明了教育的方向。細讀了保教指南的每一字，每一句，讓我對幼兒教育有了更清晰的認識，在今后的工作中也將以此為準繩，不斷改進自己的保教管理工作，不斷加強學習，提升自己的專業化水平。現將對《指南》的粗淺理解總結如下:

　　1、樹立“幼兒生活即幼兒教育”的理念。

　　《浙江省學前教育保教管理指南》(試行)中指出要讓老師“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環節”。即要樹立“生活即教育”的理念。在實際的教育教學工作中我也深刻體會到，幼兒園的集體教育活動也就幾十分鐘，僅僅依靠集體教育活動是遠遠不夠的，需要老師在幼兒一日生活中抓住教育契機，進行有的放矢的.教育。這就要求，在日常生活中，教師要有一雙“慧眼”，要善于觀察和發現需要教育和引導的地方，要善于觀察和發現幼兒的需求。

　　如餐點活動吃圓餅干時，可以引導孩子們數餅干，還可以觀察餅干的形狀。餅干是原本是圓形的，吃著吃著，吃成月亮了;吃著吃著，吃成半圓了;吃著吃著，吃成云彩了;吃著吃著，吃成汽車了……孩子們的想象力真是太豐富了，吃東西也能吃出學問來，吃得如此開心，時常帶給老師無限的驚喜。在孩子的餐點活動中，孩子一個偶然的發現，老師一次的表揚，讓孩子們吃出不一樣的感覺，吃出的是知識和智慧，吃出的是開心和快樂，更吃出了老師的教育感悟。

　　2、有效利用家長資源，挖掘班級特色。

　　《浙江省學前教育保教管理指南》(試行)中指出“要利用不同行業家長的專業和職業優勢，協助幼兒園組織參觀和實踐活動，開展各類家長助教活動和家長志愿者活動。”現在的幼兒大多處在“6+1”的家庭模式之中，即爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都關注幼兒，關注著這個“1”，因此家長資源非常豐富。

　　幼兒園小班9月保育隨筆

　　今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽桐桐說了一句：“肖老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎

　　模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！

小班保育員的隨筆11

　　在幼兒園，調皮的孩子會經常做出一些不貼合規則的事情，會經常犯一些小錯誤。經過班上老師的教育，孩子經常是當面說得很好，轉身卻又忘了。

　　如：小墨在我們班是一個比較調皮的孩子，經常會犯一些小錯誤。有一次，孩子們去上廁所的時候，班里有個孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，小墨正和一個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，應對這樣的孩子，是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭，明白他已經認識到自我的錯誤了，就說：“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了。”我又說：“那咱們兩個有個約定，以后再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點了點頭。

　　午睡的時光到了，我發現小墨在廁所的.表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小墨，他臉上立刻露出自豪的笑容。

小班保育員的隨筆12

　　從進入幼兒園起，無論是自己還是其他老師，相信很多老師在一日生活中最多提到的是： “小朋友，現在我們解小便，洗手，喝水。”從小班，中班，大班，我自己也時常在用這句話，然后小朋友都會一擁而去。很長時間這句話的前后順序一直未曾發生改變，而且也一直是這樣在做的。

　　記得一次，也是在生活環節中，我上完一個活動，說完這句話，看到其他孩子都去上廁所了，有一個小男孩并沒有進去廁所，而是拿起杯子正準備去接水。出于腦子里第一反應，先解小便，洗手，才能喝水，再加上這個小男孩平時比較調皮，我走過去，開口就質疑；“你怎么在這里喝水？你小便解過沒有呀？”，“我渴了，我想先喝水，等下去解小便。”小男孩淡定地說道。此時，我非常得羞愧，我已經認識到完全是我自己的主觀意見在干預他，我犯錯誤了。我蹲下來，搭著他的肩膀說：“不好意思，是老師不對，你可以先選擇喝水。”“沒關系的，老師”小男孩很輕易的原諒了我。

　　從這件事后，我和孩子們進行了一次討論，根據孩子的需要和想法，對于生活環節，孩子可以根據自己需要先做自己最著急的一件事，然后在規定時間內完成其他事情。

　　也許有人會覺得這是一件小事，但發生以后我記憶很深刻。我自己太武斷，覺得孩子可能是在玩，可能是不想如廁，沒有按我話去做，其實這都應該要問清楚后再有所行為，而不是劈頭蓋臉一通責問，更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求，教師應該多站在孩子的'角度，多觀察，多傾聽。

　　《綱要》指出：教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

小班保育員的隨筆13

　　我們班里的新生小浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，小浩媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著喂喂。”

　　吃午飯時，我特別關注了小浩。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問：“你為什么還不吃呢？”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽喂我的。”“小浩一定能自己吃完的，對嗎？”我微笑著告訴他。在我期待的目光中，小浩終于開動了。雖然小浩在我的協助下最后一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。

　　離園時，我向小浩媽媽反映了中午的情況，并希望得到小浩媽媽的配合，在家也多鍛煉一下小浩自己吃飯。小浩媽媽不好意思的說：“我常常害怕小浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是小浩一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴小浩媽媽她的.做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把臟成一團的孩子洗干凈，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。小浩媽媽聽后恍然大悟，道過謝便離開了。

　　對于幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來忙去。我們不要因為孩子小，就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望，如果他們有機會去表現，照顧自己，他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。

小班保育員的隨筆14

　　一、在思想工作方面：

　　在這個學期里，因為本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛集體，所以能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁。關于與同事相處融洽這一塊，堅決服從領導的分配，并且樂意接受各項任務，一切都盡力把它完成。班上出現任何問題，都能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家，積極認真的參加保育員及其他的各種學習，每次學習都認真的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發現早解決，主動聽取保健醫生的意見，做到不隱瞞自己的不足和錯誤;經常與保健醫生交流。

　　二、在生活衛生方面：

　　做到來園開窗通風，搞好室內外衛生，保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面干凈、無污物、無積水、墻飾整潔;盥洗室地面潔凈干燥、無積水、水池及墻壁無污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的身心健康，減少污染沒采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完后沖洗拖地，發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會拖干，做到每天消毒不少于三次，經常用衛生香去味，做到勤沖勤刷;教室拖把和廁所拖把分開使用，做到經常消毒;活動室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無塵土，室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊，經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生，把每天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒，堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰，時間準確，按時上交。

　　三、在保育工作方面：

　　本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照顧幼兒的生活，根據天氣的變化，及時為幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒，仔細觀察有不適的'幼兒全天的情況，及時與家長溝通。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。

　　四、在協助教師工作上：

　　本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃，為老師準備好教具、學具和布置好場地等等。積極的參與一些簡單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長工作。

　　五、在保育員學習方面：

　　能認真學習各種保育知識。如：《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外傷害的發生》、《加強幼兒健康教育》等做為這學期的重點，互相學習，取長補短，共同進步;并把所學的知識運到實際工作當中。

　　本學期，在與班級教師的密切配合下，確保了教育教學的順利開展、保證了幼兒愉快的在園生活，同時也得到了家長的肯定。下學期將繼續加倍努力，規范操作，扎實做好安全、衛生及護理方面的工作，以保證幼兒的身心健康。總之，我們將滿懷信心，努力工作，贏得社會和家長的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續向前邁進!

小班保育員的隨筆15

　　第一，預防秋季傳染病

　　秋季氣溫變化大，初秋時，氣溫較高，即“秋老虎”天，同時雨水較多，一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發，甚至可能爆發流行。因此秋季加強傳染病的防治，對維護身體健康具有重要意義。為此，在日常工作中我著重做好班級的消毒衛生工作，積極預防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發生。

　　作為一名保育員，我時刻把幼兒的健康安全放在首位。為了每一個幼兒能健康的`成長，預防和控制傳染病的發生，我一定會把預防衛生消毒工作做得更細，不讓傳染病在園內流行。

　　首先，我積極搞好室內衛生，搞好糞便管理，清除拉圾。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作，給孩子們一片清潔衛生的環境。

　　其次，我把好班級食品衛生關。外來食品不進班，管理幼兒不吃生冷不潔食物，幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴格消毒，杜絕病從口入。

　　第三，培養幼兒養成個人良好的衛生習慣：做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時作息；要睡前刷牙；要飯前、便后洗手；要勤洗澡洗衣服；要勤剪指甲勤理發。“七不要”即不隨地吐痰；不隨地大小便；不亂扔果皮、紙屑等廢物；不喝生水；不食不潔食品；不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。

　　第四，我時刻觀察幼兒的形體特征。及時發現和控制傳染病源：發現生病幼兒或可疑病兒，及時向醫務室方醫生報告，做到早隔離、早治療。

　　幼兒園是幼兒學習、生活的場所，是人群比較密集的地方，也是疾病容易傳染的場所。3-6歲的幼兒由于年齡小，身體各個系統發育還不完善，自身的抵抗力比較低，易感染上各種疾病。為了每位幼兒能夠健康的成長，在幼兒園里做好預防和控制傳染病的發生、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認真消毒，做好衛生工作，重視預防工作，做到早發現、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地防止傳染病的發生和流行。

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