教師成長(zhǎng)隨筆15篇[集合]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教師成長(zhǎng)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師成長(zhǎng)隨筆1

　　我們班的銘銘是個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的男孩子，自從這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，我每天都對(duì)他特別關(guān)注。這個(gè)學(xué)期我在教育他的方法上又有了新的改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)他比上學(xué)期有了很明顯的進(jìn)步，那么在教育他時(shí)，我又用到了哪些方法呢？

　　首先，我對(duì)自己說，每天要堅(jiān)持表揚(yáng)他最少三次。于是我會(huì)在他自由活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地多關(guān)注他，尋找他身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的地方，我都在全班的孩子們面前表揚(yáng)他，而且還發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。（小粘貼、小卡片等）每次發(fā)給他這些小禮物的時(shí)候，我都會(huì)告訴他，為什么他會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓他以后還要這樣做。每次得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)后，他的臉上總是蕩漾著幸福的微笑。我之所以這樣做是源于我聽過專家的一次講座，里面提到過，最好讓每個(gè)孩子每天在幼兒園里要獲得五個(gè)積極的信息，也就是說，每天在幼兒園里最少要得到五次的快樂。（老師的表揚(yáng)是快樂的'，游戲時(shí)是快樂的等等）這樣，孩子們才會(huì)每天很高興地來幼兒園。

　　其次，每當(dāng)他遇到問題大哭大鬧、發(fā)脾氣的時(shí)候，我總會(huì)耐心地給他講道理：哭鬧是沒用的，無論遇到什么事情一定要告訴老師，你自己解決不了的問題，老師一定會(huì)幫助你解決的。你總是哭鬧、發(fā)脾氣，老師也不明白你的意思。

　　第三，因?yàn)樗�不�?huì)自己尋找朋友，有時(shí)也會(huì)感到很孤獨(dú)，于是我在班中給他找一些性格比較外向的孩子來和他做朋友，自由活動(dòng)的時(shí)間和他一起玩。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他也逐漸地學(xué)會(huì)了交往，從交往中得到了快樂。

　　第四，銘銘做什么事情總是以自我為中心，有時(shí)候根本不考慮其他小朋友的感受。比如：在區(qū)角活動(dòng)中，他看到其他小朋友手中玩了一輛小汽車，他特別喜歡，就到小朋友手中去拿。這樣就會(huì)和小朋友發(fā)生矛盾。于是當(dāng)發(fā)生這樣的情況時(shí)，我會(huì)耐心地對(duì)他進(jìn)行教育：如果你想要?jiǎng)e人手中的玩具時(shí)，一定要和這個(gè)小朋友好好地商量，得到允許后才能去玩。經(jīng)過我多次的耐心說教，銘銘現(xiàn)在進(jìn)步了很多，一般情況下，不會(huì)再去搶玩具了。

　　說實(shí)話，銘銘這個(gè)孩子確實(shí)每天要費(fèi)我們老師很多的心血，但是有時(shí)我想想，卻對(duì)像銘銘這樣的孩子的到來而心中存在一絲絲的謝意。要感謝班中這些特殊的孩子，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@些問題兒童，才讓我的耐心更加增強(qiáng)；才讓我的能力不斷提高；才讓我學(xué)到了以前沒有學(xué)到的方法；才讓我不斷地有了成功感……所以，我要對(duì)班中像銘銘這樣的孩子說：老師因你而成長(zhǎng)！感謝班中有了你！

教師成長(zhǎng)隨筆2

　　作為一名青年教師，能得到這樣一個(gè)在全國(guó)進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)，我感到非常的榮幸，對(duì)于我自身來說能夠講這樣的一節(jié)課也是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程中，咱們學(xué)校同事、領(lǐng)導(dǎo)和咱們區(qū)的一些老師，還有教研員王麗娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚紅艷老師，還有原來在省教研室現(xiàn)在已經(jīng)退休的梁秋蓮老師都給予我很大的幫助，特別是梁秋蓮老師，年紀(jì)這么大了，每次來給我指導(dǎo)，聽課40分鐘然后是評(píng)課，每次都是從早上八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)左右，一點(diǎn)一點(diǎn)的給我摳細(xì)節(jié)，她指出哪一點(diǎn)不好的同時(shí)還會(huì)給出改進(jìn)的建議，大家就是大家，很多時(shí)候她總是一針見血的指出問題所在，梁老師也特別認(rèn)真，我記得十一假期的時(shí)候我想著在假期里就不打擾她了，但是她還想著我的課，八號(hào)一開學(xué)她就給我打電話，說她在看北師大教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)有一道題很好，能夠加深分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系，可以放到鞏固練習(xí)的第一道題，這樣還能體現(xiàn)題目設(shè)計(jì)的層次性。這樣一位大師，能夠這樣認(rèn)真的給我指導(dǎo)，我真的是幸運(yùn)。還有區(qū)教研室的王麗娟主任，在磨課的初期她領(lǐng)著我們區(qū)的一些數(shù)學(xué)老師，一塊幫我一個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，因?yàn)榍捌阡浾n是在假期，她本來可以不用來上班的，她家住在東區(qū)也很遠(yuǎn)，在錄課之前的一段時(shí)間，她都是親自聽我空講，講課，然后評(píng)課，一遍的一遍的幫我磨課，一字一句的幫我扣細(xì)節(jié)，也是一弄都是一上午，有時(shí)候都弄到十二點(diǎn)多，還有就是確定要去西安講課后，為了讓我體驗(yàn)在較大的場(chǎng)地講課的經(jīng)歷，還有就是因?yàn)槲靼驳膶W(xué)生用的是北師大的教材，所以要求其他區(qū)試課，王主任幫我聯(lián)系學(xué)校和組織老師們聽課評(píng)課。第一次在大學(xué)路小學(xué)，去了大概一二百名老師，也加上了模擬課后的提問環(huán)節(jié)，咱們區(qū)的老師都特別好，給我提了很好的建議，但是第一次處在一個(gè)大家都給你提問的情況下還是很緊張的，我印象最深的是陰志玲老師給我提出了要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的建議，我解釋是學(xué)生提不出來我才自己說的，但是她立馬反駁我說，如果你能指著算式問學(xué)生，學(xué)生就能提出問題，結(jié)果在下一次的試講中我按照她的方法學(xué)生真的能提出問題，課堂效果要好的多，還有一些老師提的細(xì)節(jié)性的問題，比如除號(hào)的書寫方法還有等號(hào)一定要上下一樣長(zhǎng)等等。當(dāng)然還有王麗君老師，從選課到最后的西安展示課，這一路走來她都一直陪著我，那天老師們還開玩笑說她是我的“經(jīng)紀(jì)人”，我記得我第一次講對(duì)我來說比較大的觀摩課，是咱們區(qū)的多彩課堂，王老師給我選課，告訴我要寫詳案，給我指導(dǎo)，真的是當(dāng)做自己的事情來做。從我接到通知要講這樣的一節(jié)課，我的生活基本上都是在電腦前和書桌前度過的，每天回家不是盤著腿坐到電腦前敲啊敲，修改課件，制作微課，就是寫啊寫，修改詳案，還有就是做學(xué)具，做教具。我妹還給我開玩笑說，天天就知道坐在電腦前，都快傻了。因?yàn)槲疫@段時(shí)間晚上十一二點(diǎn)睡覺都算是早的，所以一般時(shí)間太晚的話我妹都很嫌棄我，我就會(huì)被驅(qū)趕到客廳，在地上墊個(gè)小地墊，然后弄個(gè)枕頭，披個(gè)被子，趴到餐桌上準(zhǔn)備課，想想那個(gè)畫面是不是就很搞笑，真的是苦中作樂啊。是大家的陪伴給了我動(dòng)力，一定要做好，展示出隴中的風(fēng)貌，展現(xiàn)出河南老師的風(fēng)采。

　　10月9號(hào)上午十點(diǎn)多我們到的西安，然后是坐地鐵，再轉(zhuǎn)出租終于到了住宿的地方，等安頓下來都12點(diǎn)多快1點(diǎn)了，下午兩點(diǎn)還得去見學(xué)生，我們講課用的是紡織城小學(xué)的學(xué)生，很巧的是他們學(xué)校的辦學(xué)理念也是陽光教育，孩子們都很熱情，通過溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生真得很棒，理解能力和表達(dá)能力都特別好。見過學(xué)生黃主任、我還有王老師我們一塊去西安空軍大學(xué)試課件、看場(chǎng)地，看到他們的.校區(qū)我們震驚的，我還給黃主任開玩笑說很后悔高中沒有好好學(xué)，如果努力點(diǎn)說不定就能上這個(gè)大學(xué)了，這個(gè)學(xué)校是軍校全國(guó)排名第三，門口站崗都是拿著槍的那種，特別嚴(yán)格，關(guān)鍵是長(zhǎng)的也很帥，他們的體育館更霸氣，很大的，能容納四五千人。

　　第一天上午開幕式，然后是來自北京的穆錚老師和吳正憲老師講課，吳老師講的是小數(shù)除法第一課時(shí)的內(nèi)容，吳老師不愧是大家，課設(shè)計(jì)的很巧妙，內(nèi)涵十分豐富，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吳老師給學(xué)生出題并讓他們做記錄，吳剛，王明，李東，張華四個(gè)人去吃飯，一共花了97元，他們準(zhǔn)備AA制，吳剛先付了錢，其他的三個(gè)人，每人應(yīng)該給吳剛多少錢？在這個(gè)過程中也鍛煉了學(xué)生提取信息的能力，然后學(xué)生通過解決問題97除以4發(fā)現(xiàn)結(jié)果為24余1，那就需要學(xué)生解決余下的1元錢怎么辦？讓學(xué)生討論交流最后再展示，在這個(gè)過程中滲透小數(shù)除法的本質(zhì)，也就是算理。這節(jié)課真的有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，賈校長(zhǎng)上次開會(huì)還說要組織老師們一塊學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)于這節(jié)課我感觸最深的是吳老師與學(xué)生的關(guān)系，她能真正的走到學(xué)生的世界，對(duì)她來說：學(xué)生先于老師的存在。一直以來她都把學(xué)生看做應(yīng)該對(duì)自然和生命敬畏而面對(duì)的平等的對(duì)象，從來沒有簡(jiǎn)單地把學(xué)生置于自己的預(yù)期和目的之下，從來不對(duì)他們有居高臨下的高談闊論，而是努力的讓自己能夠沉浸在學(xué)生的燦爛光環(huán)下。有點(diǎn)遺憾的是，沒有和吳老師合影，吃飯的時(shí)候我見到吳老師了，表示了我的崇拜之情，但是因?yàn)樵诔燥垼�我也沒好意思提出說合影。

　　10月11日，我和王老師早早的起床，區(qū)教研室的禹玲玲禹主任給我畫了個(gè)淡妝，省教研室的姚老師給我編的頭發(fā)，穿著校長(zhǎng)們的衣服，我們就早早的來到會(huì)場(chǎng)，六年級(jí)一班的孩子來的比較早，對(duì)課堂常規(guī)提了一些要求，孩子們表現(xiàn)都比較好，其實(shí)在候場(chǎng)的時(shí)候我還是有點(diǎn)小緊張的，王老師給我一塊做準(zhǔn)備，上場(chǎng)準(zhǔn)備的時(shí)候，我就開始找臺(tái)下的校長(zhǎng)，因?yàn)槲医�視，其�?shí)我也看不太清，不過能看到大致的輪廓，看到校長(zhǎng)我就安心，做好充足的準(zhǔn)備，我也不緊張了，就開始上課。這一班的學(xué)生是這十節(jié)課表現(xiàn)最好的學(xué)生，給我印象最深刻的就是他們的思維能力和語言表達(dá)能力，所以我就說回來之后我也要鍛煉孩子們的這方面的能力。隨著課程的進(jìn)行，慢慢的我就開始享受在臺(tái)上的感覺，也可能是因?yàn)樘�享受了不愿意下來了，超時(shí)了，不過除了超時(shí)整體反響還不可以。

　　這次觀摩課的主題是核心素養(yǎng)下的數(shù)與計(jì)算示范課，其實(shí)對(duì)于什么是核心素養(yǎng)，剛開始我也不是很清楚，并且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)到現(xiàn)在也沒有一個(gè)明確的定義，不過通過10和11兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)于怎么上計(jì)算課，怎樣上在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的計(jì)算課，也算有一些小小的收獲。說到計(jì)算課說難把也不難，有些人可能就是認(rèn)為把計(jì)算方法教給學(xué)生，學(xué)生會(huì)計(jì)算，考試能拿著分就可以了，課堂形式也只是簡(jiǎn)單的說一說算法然后就是大量的習(xí)題鞏固。說容易把其實(shí)也挺難的，很多時(shí)候，要讓孩子不僅知道怎么算，還能說出來為什么這樣算，并且能夠選擇合適的計(jì)算方法，真的不是一件容易的事，就拿我講的這節(jié)課來說吧，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，都會(huì)計(jì)算等于乘除數(shù)的倒數(shù)，問學(xué)生為什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢？學(xué)生說了因?yàn)槌�以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，再問為什么等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？因?yàn)橛羞@樣的一個(gè)規(guī)律。再問有些學(xué)生就回答不出來了。所以讓學(xué)生會(huì)計(jì)算很簡(jiǎn)單，要讓他知道為什么這么算就很難了。所以我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過列舉生活中用五分之四除以二解決的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。接著讓學(xué)生借助幾何直觀表示出五分之四除以二的意義，把問題變得簡(jiǎn)明、形象，直觀地理解問題。學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，通過進(jìn)行有條理的思考，進(jìn)而比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。并且獨(dú)立思考，體會(huì)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等基本的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生通觀察總結(jié)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，教師通過算式到圖形的進(jìn)一步講解，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有了初步的認(rèn)知。

　　計(jì)算教學(xué)的價(jià)值不僅僅是正確而比較熟練的運(yùn)算，更重要的是體會(huì)運(yùn)算中的原理、推理的思想方法、邏輯關(guān)系和規(guī)定算法的合理性。在理解前后知識(shí)聯(lián)系的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解算理，然后就是加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，吳正憲老師認(rèn)為：如果想讓“知識(shí)樹”枝繁葉茂，必須根深蒂固。她的這句話包含了豐富的寓意，即建立在對(duì)知識(shí)及知識(shí)間關(guān)系深刻理解基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)才是穩(wěn)固的、豐富的。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和結(jié)構(gòu)化，我們要充分利用這樣的特性，引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)本身及它的來龍去脈，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就上升到了數(shù)學(xué)思想的高境界。比如說轉(zhuǎn)化思想是我們很常見的一種思想方法，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法就是將新知識(shí)分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

　　還有一點(diǎn)是，不能說算理很重要，就花費(fèi)大量的時(shí)間在算理的理解上，而忽略了計(jì)算方法的掌握，算理和計(jì)算方法是同等重要的，所以計(jì)算課還是要有適量的鞏固練習(xí)。

　　以上就是我做這節(jié)課的一些心得體會(huì)，羅里吧嗦說了一大堆，結(jié)果很好，總之非常感謝各位的支持。這次做課唯一的遺憾是，我沒有瘦，可能是我還不夠努力，還需要在各位的陪伴下繼續(xù)前行。

教師成長(zhǎng)隨筆3

　　走進(jìn)教室，看著一個(gè)個(gè)小孩，難免有點(diǎn)不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對(duì)我來說不只是一個(gè)稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識(shí)到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師，意識(shí)到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個(gè)角色轉(zhuǎn)換。

　　一個(gè)星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運(yùn)的，我有這么一大群孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時(shí)候，會(huì)睜著大眼睛盯著你瞧，會(huì)問一些很奇特的問題，會(huì)跟你分享他們的小秘密。可是他們也有不乖的時(shí)候，而且大部分時(shí)間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的聲音，有時(shí)非要我大聲喊叫，他們才會(huì)停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點(diǎn)東西。這時(shí)真覺得自己很沒用，當(dāng)不好這個(gè)孩子王。

　　星期六坐在家里靜靜地回想這個(gè)星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果。一個(gè)星期下來還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會(huì)做，不知道什么時(shí)候該讓他們休息，什么時(shí)候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個(gè)小朋友管好；甚至不知道該如何教學(xué)。這個(gè)星期，我每天都聽指導(dǎo)老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。的確，我學(xué)到了些經(jīng)驗(yàn)，我運(yùn)用了蔡老師的.一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時(shí)那么管用，我不知道問題在哪里？難道是我對(duì)小孩不夠兇？但是應(yīng)該對(duì)小孩兇嗎？教幼兒園，對(duì)待小孩難道不應(yīng)該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對(duì)，但我想也許通過時(shí)間的考驗(yàn)，我會(huì)慢慢的好起來，他們也會(huì)慢慢的聽我的話的。

　　故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認(rèn)真，于是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽的很認(rèn)真，可一回答問題就亂套了，我一說“請(qǐng)小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答。

　　現(xiàn)在想起來我當(dāng)時(shí)做的還是不太好，蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求，他們就會(huì)做到，希望以后的教學(xué)中我不會(huì)再遇到這樣的問題。希望我們盡快地學(xué)會(huì)一些方法，讓我能做個(gè)真正的孩子王。

教師成長(zhǎng)隨筆4

　　你以為老師就是老師，有你的威嚴(yán)，卻不會(huì)有慈母般與孩子的親近，現(xiàn)在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔(dān)心他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經(jīng)的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長(zhǎng)大實(shí)屬不易！

　　一直午休都守著那幾個(gè)調(diào)皮，睡不著的孩子，不曾想過，有些孩子會(huì)“吃醋”，有一天一個(gè)孩子說“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當(dāng)媽媽，需要陪伴入睡，我們的陪伴，只是像媽媽一樣關(guān)心或是簡(jiǎn)單的“搭理”，讓他知道有人時(shí)刻關(guān)注著自己，隨時(shí)都有人會(huì)理我，孩子需要的只是這么簡(jiǎn)單，當(dāng)他認(rèn)可你了，會(huì)親近你了，他有時(shí)候童言無忌，會(huì)不經(jīng)意間把你感動(dòng)，溫暖心間。

　　今天有個(gè)孩子說，“老師，我長(zhǎng)大了要和你結(jié)婚！”聽到這句話，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結(jié)婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的吧！然而孩子們這種單純的愛，常常給予我力量，補(bǔ)充著能量！我相信所有的一切，就為了這一份愛都值得！與他們相互愛著，也就相互牽掛著。

　　天冷了起來，班上孩子感冒的多了，午休的'時(shí)候，有個(gè)孩子一直咳嗽不停，聽著咳嗽的聲音，想著她該是多難受，一會(huì)叫她起來喝點(diǎn)熱水，一會(huì)擔(dān)心她睡著了踢了被子，瞧這一會(huì)，另外一個(gè)孩子似乎在夢(mèng)魘中哭泣，睡夢(mèng)中不得安穩(wěn)，我又趕緊抱著她，輕輕拍著的背，直至安穩(wěn)入睡。

　　這時(shí)候才恍然大悟，那時(shí)候的我，該讓母親費(fèi)了多少心思，才一點(diǎn)點(diǎn)明白了母親的難處，更明白了母愛深深，恩如海！

教師成長(zhǎng)隨筆5

　　能有幸到東海縣幸福路小學(xué)參加為期兩周的校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)，對(duì)我來說是“幸福”的。這是一所近年來發(fā)展快、影響大的縣直學(xué)校，不論是學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提升，還是“幸福教育”課堂教學(xué)改革、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展等等，都成為其他學(xué)校學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。在兩周的跟崗中，我觀摩了升旗儀式、參加教干和全體教師的例會(huì)、走進(jìn)課堂、觀摩學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、參加教研活動(dòng)、與相關(guān)教干交流管理經(jīng)驗(yàn)，給我感觸最深的就是教師工作自覺積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在“幸福教育”中享受教育教學(xué)所帶來的幸福與快樂，就似一個(gè)大家庭一樣幸福與和諧。

　　一、校園文化特色凸顯學(xué)校辦學(xué)理念

　　學(xué)校倡導(dǎo)“辦幸福教育，享幸福人生”的教育理念，以“創(chuàng)建幸福校園，打造幸福課堂，做幸福教師，育幸福學(xué)生”的目標(biāo)引領(lǐng)，著力書香校園的打造，走進(jìn)校園就會(huì)讓你感受到濃濃的“書香味”。

　　比如隨處可見的讀樹石、開卷石、竹韻石、泉趣石，還有班級(jí)書柜、樓道書吧、教師書苑、書香長(zhǎng)廊等，學(xué)校將校園變成了學(xué)生讀書的樂園，從氛圍的.營(yíng)造到書吧的開放，從校本教材《早讀書》的編寫到閱讀課程的實(shí)施，從校報(bào)《水晶娃》的刊發(fā)到《幸福的詩(shī)行》詩(shī)歌作品集的出版發(fā)行，讓我感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著眼于學(xué)生的發(fā)展，將“真閱讀”落在實(shí)處，真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。

　　二、“幸福課堂”課改助推教學(xué)質(zhì)量提升

　　近年來，幸福路小學(xué)在縣教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估中名列前茅，也為全縣的教學(xué)工作會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng)，楊靜校長(zhǎng)并做了經(jīng)驗(yàn)介紹，這也得益于學(xué)校“幸福課堂”的打造，學(xué)校先后獲評(píng)“東海縣課堂教學(xué)改革領(lǐng)航校”、“東海縣教學(xué)工作先進(jìn)集體”、“東海縣十佳教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等。

　　在跟崗的過程中，我們都會(huì)隨機(jī)進(jìn)班聽課，都是常態(tài)課堂，所聽的學(xué)科涉及到語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等，走進(jìn)課堂，聆聽課堂，感受“幸福課堂”帶來的活力。教師都能以“幸福課堂是相互尊重，和諧民主的師生關(guān)系；是開放創(chuàng)新，自主探究的教學(xué)方式；是奮發(fā)進(jìn)取，充滿愛意的精神狀態(tài)；是實(shí)現(xiàn)自我，收獲成長(zhǎng)的教學(xué)追求”理念。

教師成長(zhǎng)隨筆6

　　一、個(gè)人基本情況分析

　　1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：

　　（1）熱愛教育工作，關(guān)愛學(xué)生，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

　　（2）年輕有活力，精力充足，善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，具有一定的教學(xué)素養(yǎng)，較扎實(shí)的美術(shù)教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)理論知識(shí)。

　　（3）已初步養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣，有較好的反思能力和教學(xué)科學(xué)研究能力。

　　（4）工作細(xì)心認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重與學(xué)生的溝通和交流。

　　2、個(gè)人不足剖析：

　　（1）教學(xué)工作措施不是十分具體，一些措施有時(shí)實(shí)施起來不夠順利。

　　（2）整個(gè)小學(xué)各年級(jí)美術(shù)教學(xué)還沒能全面把握。

　　（3）文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足。同時(shí)，學(xué)習(xí)理論的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無法寫出精彩的、高質(zhì)量的好文章。

　　（4）教學(xué)年限較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　二、自我剖析和成長(zhǎng)背景

　　雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡力地做好自己本職工作，也曾指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作比賽獲獎(jiǎng)，但是自我感覺功底較淺，層次不高。和一些優(yōu)秀教師相比，我認(rèn)識(shí)到自己教育理論、專業(yè)知識(shí)、基本功以及個(gè)人文素養(yǎng)上的種。種不足，有待于進(jìn)一步提高。

　　三、近期個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

　　發(fā)展目標(biāo)：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，從新高度積極探索課堂教學(xué)；在實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成長(zhǎng)為研究型、實(shí)踐型、智慧型的教師。

　　（一）教育教學(xué)：

　　1、提高工作能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)合作能力；與時(shí)俱進(jìn)，以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己的言行，落實(shí)學(xué)校的`各項(xiàng)要求。

　　2、提高教學(xué)能力。注重對(duì)自身教育行為的反思，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率，重視教學(xué)示范輔導(dǎo)與學(xué)生的課堂反饋，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。多聽課評(píng)課，注重取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　4、形成輕松活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)風(fēng)格。

　　（二）業(yè)務(wù)成長(zhǎng)：

　　1、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，于永正的《教海漫記》并進(jìn)行摘抄筆記，多利用空余時(shí)間閱讀一些美術(shù)、教育、心理名著等。

　　2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒，認(rèn)真反思，及時(shí)積累專題研究的第一手資料，每年要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得，每年認(rèn)真摘錄讀書筆記，多多撰寫心得體會(huì)、教育敘事、教學(xué)隨筆，做一個(gè)有思想的教師。

　　（三）專業(yè)成長(zhǎng)：

　　1、美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展很重要，我要擠出時(shí)間來，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平的提升。積極參加開發(fā)區(qū)教育局舉辦的比賽交流活動(dòng)，通過活動(dòng)來促進(jìn)自己勤動(dòng)筆，多交流。

　　2、練習(xí)寫字，特別是鋼筆字，練習(xí)起來比較方便，多進(jìn)行練習(xí)。毛筆字也要安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，協(xié)調(diào)安排好工作、學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間，以真摯的愛心、個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，讓每一位學(xué)生都喜歡上美術(shù)課，喜歡美術(shù)老師。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己：只有不斷超越，才能不斷發(fā)展。在超越自我的同時(shí)，我的人生價(jià)值就正在這兒實(shí)現(xiàn)。

教師成長(zhǎng)隨筆7

　　只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已一年多了。在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我校“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”進(jìn)行得轟轟烈烈。近一年多的改革實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的教學(xué)改革。

　　一、認(rèn)識(shí)和感悟

　　說實(shí)在的，在改革的過程中，我曾經(jīng)徘徊過，猶豫過，但經(jīng)過這一路走來，我充分認(rèn)識(shí)到這種改革是符合時(shí)代精神的，是符合教育規(guī)律的，也是符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要的，方向是完全正確的'。

　　二、實(shí)施和收獲

　　在學(xué)校組織的各項(xiàng)過關(guān)課，升級(jí)課，品牌課等的評(píng)比中，我一開始未能真正從思想上給予重視，后來在集體聽品牌課后，我找到了自己的差距，從此我虛心學(xué)習(xí)課改理論，我又重新研讀了《第二次教育革命》，首先思想上發(fā)生了變化，我又給自己定下目標(biāo)，多聽品牌課，自己琢磨，再短時(shí)間內(nèi)讓自己盡快成長(zhǎng)。

　　課改收獲：

　　1．課改使我的教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變；

　　2．課程改革的主陣地在課堂，課堂發(fā)生了根本性變化，主要是加大了學(xué)生的交流展示。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望；另外，交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生等。

　　3．學(xué)生變了，變得愛學(xué)習(xí)了，綜合素質(zhì)明顯提高了，展示，學(xué)生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)等心理素質(zhì)也隨之增強(qiáng)，為我國(guó)培養(yǎng)杰出人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、推進(jìn)和完善

　　雖然在課改中我們得到了一些啟示和收獲，但同時(shí)也存在著一些困惑。如：

　　1．觀念更新無止境，我們還需要更多的理論支撐；

　　2．課堂形式熱鬧的背后，學(xué)生掌握的情況如何；

　　3．師生關(guān)系在這種課堂形式下會(huì)不會(huì)出現(xiàn)距離；

　　4．學(xué)校應(yīng)提供平臺(tái)，讓每一為教師都有出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師平等快速成長(zhǎng)。

　　“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”的全面實(shí)施，對(duì)我校來說既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，對(duì)我自己來說，更是一種進(jìn)步，我會(huì)積極投身到新課程改革中，不斷反思，總結(jié)，學(xué)習(xí)，提高。

教師成長(zhǎng)隨筆8

　　在“希望杯”決賽中，我的參賽課題是五年級(jí)上冊(cè)《旅游費(fèi)用》一課。第一次參加這樣的大型活動(dòng)，難免有些緊張。從初賽到?jīng)Q賽，在反復(fù)的“磨課”中，有困苦與彷徨，有希望與欣喜。在一次次的試講，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不斷的成長(zhǎng)和收獲著。

　　這節(jié)課在最后決賽前我試教了三次，每一次都給我不同的感受：

　　第一次試講，總感覺都是老師牽著學(xué)生在走，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的也很不順暢。少了學(xué)生自主探索和合作交流的空間。評(píng)課的時(shí)候，同組的老師直指要害：“你沒有真正的把握教材，教案設(shè)計(jì)的思路不清晰，層次也不夠清楚”，“整堂課沒有突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，反倒在前面的內(nèi)容上浪費(fèi)了大量的時(shí)間”，“導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些拖沓，也比較生硬”“教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是點(diǎn)到了，那你有沒有認(rèn)真思考過這次內(nèi)容的背后是不是還可以有一定的提升呢”。的`確如此，聽了他們的點(diǎn)評(píng)我猶如醍醐灌頂。我在拿到課題的時(shí)候缺乏就是對(duì)教材的充分理解，對(duì)學(xué)生的了解，而只是為了上課而上課，這樣的課猶如一張黑白畫，是沒有靈魂的。

　　我再次鉆研教材，認(rèn)真分析了教材編寫的意圖，同時(shí)融入同組教師的智慧，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大刀闊斧的修改。通過生活中旅游引入課題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題、分析題意，再猜測(cè)驗(yàn)證。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來。在第二部分“租車”中，讓孩子先分析在思考，從而在思考的基礎(chǔ)上結(jié)合合作要求進(jìn)行有效的小組合作。我第二次“磨課”開始了，由于是加入了自己對(duì)教材的進(jìn)一步理解，課堂教學(xué)在我的掌控下按部就班的結(jié)束了。上完后，自己感覺還是比較吃力，時(shí)間把握的很不好，還是出現(xiàn)了超時(shí)情況。各位老師的點(diǎn)評(píng)又是我茅塞頓開。“要盡可能全面的預(yù)設(shè)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的情況”“數(shù)學(xué)老師的課堂語言應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，需要更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單，不要不斷重復(fù)無用的話語”，“課上評(píng)價(jià)語言過于單調(diào)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該更親切一點(diǎn)、更有鼓勵(lì)性一點(diǎn)”，“教師在上課的時(shí)候要時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為”。這些細(xì)節(jié)都是我未曾想到的。要想上好一節(jié)課需要考慮到這節(jié)課上的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，真正的讓我體會(huì)到了“小初見大”。

　　時(shí)間緊迫，比賽在即，我再次拿起了教材和各位老師對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)，不停地思考著，每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后及時(shí)的小結(jié)語和對(duì)每一個(gè)回答問題孩子的評(píng)價(jià)語，同時(shí)，也回頭重新審視了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，重頭再來。我認(rèn)真的看了每一個(gè)問題，這個(gè)問題設(shè)計(jì)的是否合適，指向是否明確，如果換做是我又會(huì)怎樣回答。通過思考與換位思考，原先的困惑好像一下子迎刃而解。這次教學(xué)大環(huán)節(jié)沒有改動(dòng)，相比第二版，我課的開頭設(shè)計(jì)了一個(gè)更符合本校孩子的情境。

教師成長(zhǎng)隨筆9

　　回答在《成長(zhǎng)足跡》里，這個(gè)題目，化用了《解憂雜貨店》里第一個(gè)章節(jié)“回答在牛奶箱里”。

　　日本著名作家東野圭吾的《解憂雜貨店》，出版當(dāng)年即獲中央公論文藝獎(jiǎng)。東野圭吾一向以推理小說見長(zhǎng)，而這部作品超越推理小說的范圍，卻比推理小說更加扣人心弦。僻靜的街道旁有一家雜貨店，只要寫下煩惱投進(jìn)店前門卷簾門的投信口，第二天就會(huì)在店后的牛奶箱里得到回答：因男友身患絕癥，年輕女孩靜子在愛情與夢(mèng)想間徘徊；克郎為了音樂夢(mèng)想離家漂泊，卻在現(xiàn)實(shí)中寸步難行；少年浩介面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來的迷茫中……他們將困惑寫成信投進(jìn)雜貨店，奇妙的事情隨即不斷發(fā)生。生命中的一次偶然交會(huì)，將如何演繹出截然不同的人生？

　　小說的情節(jié)固然引人入勝，更吸引我的，是那個(gè)神秘的信箱。我想，若真有這么一家雜貨店，我也會(huì)偷偷地寫一封信，并且會(huì)在清晨的微光里從牛奶箱取到回信。因?yàn)椋�我相信，浪矢爺爺�?huì)給我最好的回答。解憂雜貨店里，浪矢爺爺和三個(gè)意外闖入的竊匪，都不是專業(yè)的.咨詢?nèi)藛T，卻都認(rèn)真地作答每一個(gè)人的問題。這不是一個(gè)好玩兒的游戲，但是因?yàn)槊總�(gè)角色心底的秘密投進(jìn)了共同的信箱，通過一條時(shí)光的隧道，把這些不同命運(yùn)的人物聯(lián)系在了一起。他們謹(jǐn)慎地回答卷簾門里投遞進(jìn)來的每一封信，即使是一個(gè)玩笑，即使是一封空白的信。正是因?yàn)檫@份認(rèn)真和執(zhí)著，解憂雜貨店收獲了大家的信任，為迷途中的人照亮了前行的路。

　　走出奇幻的溫情小說，回到現(xiàn)實(shí)的生活。作為班主任和語文老師，我們通常都會(huì)給學(xué)生布置周記，寫一寫一周里最有意義的事兒，借此了解學(xué)生的心理變化和班級(jí)的日常狀況。學(xué)校給周記本起了一個(gè)特別的名字

教師成長(zhǎng)隨筆10

　　第一次聽說“理直氣和”這個(gè)成語時(shí)，覺得怪怪的，有這種說法嗎？不應(yīng)該是“理直氣壯”與“心平氣和”嗎？

　　“理直氣壯”是這樣解釋的：理由充分，說話氣勢(shì)就壯。而“心平氣和”是：心情平靜，態(tài)度溫和，不急躁，不生氣。當(dāng)“理直氣壯”遇到“心平氣和”就是：理由充分，態(tài)度溫和，不急躁，不生氣。

　　在生活中，有多少人能讓他們完美邂逅？又有多少人拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己為人處事？我們堅(jiān)持的大多還是“理直氣壯”吧！得理就可以吹毛求疵、得理就可以氣急敗壞、得理就可以歇斯底里。

　　今天看到一則名為“女子騎三輪車刮花汽車，當(dāng)街多次下跪求少賠點(diǎn)”新聞很氣憤！道路比較狹窄，三輪車不小心刮花小汽車，還是輕微刮花，三輪車阿姨多次向女車主下跪，女車主態(tài)度高傲，一副不屑的神情。難道只有男兒膝下有黃金嗎？誰都可以隨便下跪嗎？沒有金錢的人就該在富裕的人面前卑微的活著嗎？

　　當(dāng)你稍比別人好一點(diǎn)時(shí)，當(dāng)看到不如你的人時(shí)，要尊重他們。過去的.你也是這樣，誰都是從一個(gè)無名小卒成長(zhǎng)起來的。如果你幸運(yùn)，出生在一個(gè)條件稍富裕的家庭，你也得承認(rèn)，你的父輩，或許更長(zhǎng)的長(zhǎng)輩，也曾這樣卑微過。當(dāng)你有能力時(shí)，就不能對(duì)那么不如你的人友善一點(diǎn)嗎？理直也可以氣和，不是還有“得饒人處且饒人”這句話嗎？

　　我們很容易原諒并竊怕“理直氣壯”，就因?yàn)樗�有理，自己沒理。為了生活中以后不期而遇的哪一次“被理直氣壯”，我們要努力做一個(gè)“理直氣和”的人。多一份寬容和原諒，福相自會(huì)長(zhǎng)于臉上。不尖酸刻薄、不熱嘲冷諷，理直也可以氣和。

　　時(shí)刻提醒自己做一個(gè)“理直氣和”的人，在教室里還有那么多雙眼睛看著我，還有那么多孩子用老師的行為榜樣自己的行為。

教師成長(zhǎng)隨筆11

　　導(dǎo)讀：良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過一段時(shí)間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。

　　隨著陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現(xiàn)得沒有在家里那么活躍，變得靦腆起來。

　　歸結(jié)原因：一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來的差異性，年齡相對(duì)小的幼兒的生理和心理都還沒有達(dá)到一定的階段，因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程；二是如今的家長(zhǎng)忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書和講故事的時(shí)間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動(dòng)范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對(duì)他們來說，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來所面臨的最重大的挑戰(zhàn)，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個(gè)人似的，一聲不吭，一下子變得不愛說話了。

　　班里的高開源小朋友就是一個(gè)很明顯的例子。高開源是一個(gè)比較內(nèi)向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動(dòng)跟人講話，年齡也相對(duì)較小。教師就需要有足夠的耐性和細(xì)心對(duì)待這樣的幼兒。

　　一天早晨，戶外體育鍛煉結(jié)束后，小朋友們都感覺小身體熱乎乎的，于是便開始脫起了衣服，并自覺地把脫下來的衣服疊整齊。當(dāng)我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時(shí)，卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時(shí)候，高開源正好生病沒來幼兒園，所以她也就沒能學(xué)到“疊衣服”這個(gè)技能。看到其他小朋友利索地疊衣服的`樣子，此時(shí)的她顯得是那么地?zé)o助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來：既然大多數(shù)幼兒都已學(xué)會(huì)疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗(yàn)一下幫助別人的快樂？說干就干！接下來，我就把“問題”拋給了幼兒，告訴他們高開源剛遇到的事情，請(qǐng)小朋友來幫助解決這件事。果然，話一出口，朱丁依小朋友就主動(dòng)站起來說：“我來幫她疊。”隨著她的話音剛落，其他小朋友都跟著說要幫高開源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請(qǐng)哪個(gè)小朋友好呢？于是，我轉(zhuǎn)而問高開源：“你來選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有點(diǎn)害羞地挪著步子走到了張一純面前，這樣，我就請(qǐng)她來幫助高開源了。

　　在這件事情的處理上，我創(chuàng)造了一個(gè)相互認(rèn)識(shí)并懂得互相幫助的機(jī)會(huì)，讓高開源進(jìn)一步接觸到同伴，培養(yǎng)相互間的交往能力，同時(shí)使懂得幫助別人的幼兒體驗(yàn)了同伴間團(tuán)結(jié)友愛的情感。

　　良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過一段時(shí)間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。

　　在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔(dān)當(dāng)著一個(gè)非常重要的角色。平時(shí)，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時(shí)在課上有意識(shí)地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)。我把孩子近期的進(jìn)步寫進(jìn)了家園聯(lián)系冊(cè)上，高開源的媽媽再把聯(lián)系冊(cè)上的話念給女兒聽。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對(duì)她的夸獎(jiǎng)，一個(gè)擁抱的動(dòng)作，一顆紅紅的五角星等等。”

　　現(xiàn)在的高開源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己，展示并擁有著她那特有的個(gè)性呢！

教師成長(zhǎng)隨筆12

　　近來，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)火了，一夜之間周圍的人們都在談詩(shī)，背詩(shī)，這讓我這個(gè)中文系畢業(yè)的汗顏。大學(xué)時(shí)期，上至先秦篇章，下至現(xiàn)代詩(shī)歌，不敢說背的滾瓜爛熟，但一些經(jīng)典篇目肯定是出口成章，但畢業(yè)后，那些都早已忘卻。現(xiàn)在頭腦中還記得的詩(shī)詞我想就是我教學(xué)以來教材中的幾十首吧，即使這幾十首也不見得能順利背下來。

　　我不禁反思，我怎么退化的這么厲害？用進(jìn)廢退在我身上體現(xiàn)的這么淋漓盡致。我經(jīng)常開玩笑的說，以前一直教小學(xué)，我的智商退化到小學(xué)生的地步。當(dāng)然這也有一定道理，我們要從學(xué)生的思維去看待問題，去講授。但是這是不是就意味著我們不提升自己呢？事實(shí)上，對(duì)于我來說還真沒怎么提升，至少?gòu)奈业木�力來說，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的達(dá)不到“盡力”這個(gè)詞。

　　我校新校區(qū)建設(shè)如火如荼，在校建設(shè)小組的推動(dòng)下穩(wěn)步推進(jìn)。這對(duì)我們廣大老師來說是個(gè)好消息。但是在學(xué)校建成之后，我們有沒有能力教好學(xué)生？畢竟一所新學(xué)校在頭三年最為關(guān)鍵。校長(zhǎng)在一次次的會(huì)上強(qiáng)調(diào)我們要提升自己，我們學(xué)校要建成名校。但名校不是建成的，而是靠廣大教師支撐起來的。清華附小，幾棟房子鋪在一塊不大的土地上，周圍還有破爛的'平房，但這并不妨礙它成為名校，因?yàn)橛懈]桂梅這樣的名校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一批名師，她們共同努力，開創(chuàng)了清華附小新的篇章。我們是鄭開人，鄭開的明天需要我們?nèi)��?chuàng)造，王校長(zhǎng)對(duì)我們給予深切的厚望，也時(shí)刻為我們著想。就拿我們?nèi)�別的學(xué)校代課來說，首先根據(jù)我們的意愿選擇學(xué)校，就好比我，先擇了十一學(xué)校，從公方面來說，十一學(xué)校作為十一中的初中部，管理跟十一中接軌，我在這能學(xué)到很多。從私的方面來說，我媳婦在這學(xué)校，孩子還小，我們可以一起上下班，能照顧孩子。所以自愿選擇學(xué)校代課能公私兼顧。我想大家有不少人跟我一樣有這樣的想法。

　　但一次我跟徐虹老師的談話中發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。大家還記的開學(xué)初，張校長(zhǎng)在會(huì)上說我們語文組的雅麗帶著孩子和婆婆去四中聽課的事吧，四中領(lǐng)導(dǎo)為我們鄭開有雅麗這樣的老師感慨。徐老師在一次聊天中更進(jìn)一步豐富了故事個(gè)內(nèi)容。徐老師說，四中的領(lǐng)導(dǎo)知道后說了一句話，即：你們的領(lǐng)導(dǎo)心真善啊！

教師成長(zhǎng)隨筆13

　　隨著新媒體的發(fā)展，我們獲取信息資源的途徑也多種多樣。在除卻工作的八小時(shí)以外，你還要處理家庭瑣事，努力提高生活質(zhì)量，讓衣食無憂。然而，你是否還能抽出時(shí)間讓精神世界富足？閱讀就是一劑營(yíng)養(yǎng)品，讓大腦中慵懶的細(xì)胞變得活躍，繼而整個(gè)人都看起來神采飛揚(yáng)。

　　閑來翻看校長(zhǎng)推薦的《心平氣和的一年級(jí)》，這是薛瑞萍老師嘔心瀝血撰寫的一部班級(jí)日志。日積月累的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)通過及時(shí)發(fā)生的案例生動(dòng)展現(xiàn)，她將那些彌足珍貴的反思毫無保留地分享給讀者，師生關(guān)系在真誠(chéng)、平等、友好相處中讓班集體欣欣向榮。書中，薛老師把一些私人生活場(chǎng)景的真實(shí)還原，情流筆尖，很多源自于閱讀的體悟。

　　剎時(shí)，我不禁捫心自問：“你多久沒有讀書了？”掐指一算，已然太久。

　　我們常用“腹有詩(shī)書氣自華”來教導(dǎo)晚輩，也用“書中自有黃金屋”來慫恿孩童。我們常常會(huì)布置一些關(guān)于閱讀的作業(yè)，十分認(rèn)真地檢查學(xué)生的完成情況，家長(zhǎng)簽字只是一種督促，究竟是否做到有效進(jìn)展并從中獲益，憑借興趣變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅需要教師的語言藝術(shù)，還需要你的親自參與、嘗試和堅(jiān)持。所謂“行為師范”大抵如此。學(xué)生的模仿性和向師性致使他們必然會(huì)受到老師的影響。當(dāng)我看到么么小丫老師在她的博客里發(fā)布書香班級(jí)的'建設(shè)，師生日復(fù)一日共同努力的紀(jì)實(shí)，讓觀者驚詫、贊嘆和敬佩。這是一名教育工作者全情投入事業(yè)的真心！再看小丫老師的文章，不僅充滿著智慧與才情還有發(fā)自心底的善念。我篤信她的頭頂上有光，散發(fā)著無可替代的吸引力。

　　讓學(xué)生在自己潛移默化的影響中，愛上閱讀也是一種善舉。

　　當(dāng)你看到眼角的褶皺生被悄悄地熨平，綻放稱心如意的笑，也在輕輕地提醒各位同仁：“閱讀，你準(zhǔn)備好了嗎？”

教師成長(zhǎng)隨筆14

　　“滴滴滴！”打開許久不上的QQ，一下就被各種廣告推送刷屏了。同時(shí)一個(gè)陌生號(hào)的“看見了快說話”的八條信息提示也吸引了我，一邊嘟囔著“誰呀？”一邊好奇的打開了信息。“老師姐姐、漯河、吉米張、楊文龍”等詞語的閃入，一下把我的思緒拉回了一零年的實(shí)習(xí)時(shí)光。

　　學(xué)校安排頂崗實(shí)習(xí)，我被分到了漯河的偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，全校四個(gè)年級(jí)加一個(gè)學(xué)前班共六十多名學(xué)生且基本上都屬于留守兒童的狀況完全驚呆了我，一時(shí)間感覺自己走進(jìn)了電視，相繼一股前所未有的使命感也油然而生。我頂替的是四年級(jí)的那位班主任，校長(zhǎng)告訴我由于教師資源問題每天除了兩節(jié)數(shù)學(xué)全由我上，也可以自由安排體育、音樂或美術(shù)，這些當(dāng)然是他們之前沒有的課程，只是很偶爾的跳出語文數(shù)學(xué)接觸一些也并不專業(yè)，這使得抱著一腔激情和熱血的剛走出校門的我又使命感俱增。

　　他們總喜歡一下課就圍著我嘰嘰喳喳的說個(gè)不停，問這問那。由于爸爸媽媽外出打工他們大多跟爺爺奶奶一起生活，洗衣做飯，帶弟弟妹妹玩，或者爺爺奶奶身體不好的他們都會(huì)幫忙照顧，這樣一個(gè)個(gè)不足十歲的小小的人兒所承擔(dān)的讓我感動(dòng)又自嘆不如。當(dāng)我想家的時(shí)候，他們陪在我身邊安慰甚至陪我落淚，因?yàn)樗麄円蚕雼寢屃耍�或者不好意思�?告訴我說感覺我對(duì)他們的關(guān)心像媽媽一樣，不禁讓人心疼。坐在寒冷的四面透風(fēng)的教室里冷的受不了，他們找到校長(zhǎng)拿來跳繩要和我比賽，每每這些時(shí)候，總讓我感覺自己一下子變成了生活的低能兒，我不是他們的老師，而是他們教會(huì)我怎么樂觀的面對(duì)一切。

　　信息就是當(dāng)時(shí)的一位學(xué)生發(fā)來的，大概意思是要上高中了，一直記掛著我。還記得當(dāng)時(shí)他是班里最調(diào)皮也最聰明的孩子，男生都聽他“指揮”，比賽跳繩的辦法也是他想到的。他跟男生跑著玩摔倒把頭磕破，看著不停冒血的額頭，把沒有遇見過這樣狀況的我嚇壞也心疼壞了，可他還一臉笑呵呵的安慰我說“沒事，就有一點(diǎn)疼。”連一滴眼淚都沒流。就是這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又樂觀的大男孩，卻在要分別得時(shí)候哭的稀里嘩啦，告訴我說“老師我一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大去鄭州找你！”后來也有小姑娘偷偷告訴我，同窗四年，那是第一次看見他哭，而我也在回來的路上落了一路的淚。

　　回過神來回復(fù)了信息，很快也得到了回復(fù)，聊了很多很多，一種作為教師的自豪和幸福感充滿心間，我們約定了考上大學(xué)要來鄭州找我，我也想有時(shí)間回去看看，那個(gè)我成長(zhǎng)的地方。又帶過幾屆學(xué)生，有了更多的記得和被記得的成長(zhǎng)，沒錯(cuò)，那是我一路走來和走下去的最寶貴的珍藏。

教師成長(zhǎng)隨筆15

　　起初，回想踏入學(xué)校的那一刻，如今畫面還在腦海里放映著，對(duì)于一個(gè)有著極大心理落差的人來說，這無疑是挑戰(zhàn)自己對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，適者生存，很明顯結(jié)果我還是戰(zhàn)勝了環(huán)境，我開始了自己人生工作的第一站旅程，沿途的風(fēng)景很美麗，有孩子們甜美的笑容，有同事們的歡聲笑語，有工作的熱情滿滿，有舞蹈的'激情四射。

　　這里給了我很多的機(jī)遇，我經(jīng)歷著大大小小的磨礪，在每次抓住機(jī)遇的同時(shí)，我都能夠充滿信心的往前走，生活不斷給我曙光，我不斷在生活中努力，總覺得年輕又要做些什么，無論結(jié)果如何？前路的風(fēng)景總是如此的美好，過程很重要，開心最重要，在比賽中，幾度想要放棄，為了準(zhǔn)備的才藝一次次從排練好到重頭開始，生活總是讓你柳暗花明，但是咬牙再堅(jiān)持一下，生活確實(shí)又是不一樣的風(fēng)采，我從大大小小的比賽中懂得，有付出就是有收獲，我在磨礪中變得越發(fā)成熟，我開始不斷成長(zhǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

　　如果一輩子沒經(jīng)受過必要的挫折和磨難，沒經(jīng)歷過任何考驗(yàn)，只會(huì)是一個(gè)沒有思想的空殼而已。一位哲人說得好：“空白的人生，總是缺少磨礪。”

　　真正的人生離不開磨難，一個(gè)人征服的磨難越多，其生命的分量就愈重。

　　在磨難面前，意志堅(jiān)定的人，能夠緊緊地扼住命運(yùn)的喉嚨，從磨難中汲取成長(zhǎng)的智慧；膽怯懦弱的人，常常被磨難所嚇倒，不肯接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，就像不經(jīng)風(fēng)雨、不歷酷熱的麥子。試想，一個(gè)總是逃避磨難的人，常常錯(cuò)過了錘煉自己的機(jī)會(huì)，又怎能構(gòu)筑人生的豐碑呢？

　　換一個(gè)角度看，磨難其實(shí)是一種激勵(lì)，也是一種機(jī)遇。如果希望自己的人生是一首歡快舒暢的樂曲，就應(yīng)該去珍惜人生道路上的種種磨難，充分利用磨難錘煉自己的身心，把磨難當(dāng)作人生成功的必修課。通過勇敢經(jīng)受磨難的考驗(yàn)，讓自己的人生更充實(shí)，生命更堅(jiān)強(qiáng)。

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