幼兒中班教育隨筆

時間：2024-07-30 11:37:15 隨筆我要投稿

幼兒園中班教育隨筆推薦度：
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幼兒中班教育隨筆常用（15篇）

　　在現實的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的幼兒中班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒中班教育隨筆常用（15篇）

幼兒中班教育隨筆1

　　剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。

　　我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的'澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

　　透過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。

幼兒中班教育隨筆2

　　忍住，靜待花開

　　“每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。”

　　美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午，小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說：“對不起，這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說：“周老師，以后就費心了。”我沒有太在意她的話，因為孩子在我的班匕就是我責任。我拉過他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。

　　期待的“美好”

　　有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業生涯真是黯淡無光，我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的綜合體，他不愛與老師、小伙伴交流，從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”，不管誰和他說話，他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的`，就連上廁所都是最慢的。同時，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長讓他退學的念頭。然而，每當看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過，終于盼來了期末，家長會后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。

　　突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責任讓他成長得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情，準備迎接新的學期。就在開學的前一天，我無意中上網，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個孩子都是一幅生動的畫卷，需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是，我靜下心來，細細回想和子軒一起經歷的點點滴滴，我深深地懊悔，因為我總是糾結于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。

　　靜靜的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發現，其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發現激動不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了，子軒還是沒有問過好，還是做什么都慢，還是會和小朋友發生爭執，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會“開竅”的。

　　美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動得熱淚盈眶，我們終于等到花開了!從那以后我發現，子軒每天都能和老師問好，偶爾還能和小朋友問好，對待小朋友不再簡單粗暴，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了。看著他美麗的綻放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。

　　“長長的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人，更需要的是帶領他們領略路旁風景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來說，卻需要時間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程。

　　靜待花開是對教育的一種責任與擔當，是對教育信念的執著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗綻放。

幼兒中班教育隨筆3

　　今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時間顧及他們吧!但是孩子們在電視上都看過的，我便問，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了!

　　我說，那你不是應該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問，灰太狼的老婆叫什么?那個寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個班里穿著很洋氣的女孩子也說喜歡美洋洋，我說你們為什么喜歡他們呢?一個孩子說，因為他們很勇敢和聰明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的'笑聲。

　　我看著孩子們興致勃勃的談論著自己心中的“英雄們”，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點了，而且還是也會在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。

　　所以家人多抽出一些時間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會覺得自己的付出沒有白費!!!

幼兒中班教育隨筆4

　　在一次中班區域游戲觀摩中，我發現了一件有意思的現象。這個班級共開放了五個游戲區，分別是理發店、汽車店、飯店、小舞臺和建構區。理發店里有五名女孩在游戲，汽車店里卻有七名男孩玩汽車玩具，小飯店里也有七名幼兒但只有一名女孩，其余六名都是男孩。在建構區同樣五名幼兒中只有一名女孩，四名男孩。最后的小舞臺七名幼兒中只有兩名男孩。首先從幼兒的游戲選擇上出現明顯的性別差異，女孩們明顯對于理發店、小舞臺這類角色扮演游戲和自我表現意識較強的游戲更加感興趣，男孩們對于汽車、建構和飯店更感興趣些。我想這與中班幼兒的年齡特點是分不開的，4-5歲幼兒已初步具有一些性別特點。如女孩們的語言發展會優于同年段的男孩，女孩們對美的感受力也比男孩突出，女孩們喜歡漂亮衣服、發飾和娃娃等等。同樣4-5歲的男孩表現出對建構游戲、汽車等特別的熱愛，與女孩的差異也較明顯。其次，從幼兒游戲能力來看，中班幼兒中男孩與女孩的差異也較明顯。在我所看到的飯店、小舞臺和建構區游戲中，雖然男孩與女孩都有參與，他們的游戲興趣與能力卻有很大不同。如在飯店里，雖然只有一名女孩，但是該女孩扮演的是服務員角色，給顧客端食物，游戲中行為有條不紊，心中有數。而其余的男孩有的扮演廚師，有的應該是顧客，但是卻很多男孩圍著大鍋添加食材，不管自己是不是廚師，對于翻炒的過程充滿興趣。在小舞臺中女孩們玩的投入，一名女孩主動與一名男孩產生交流，主動拿娃娃跟他說：“我們來當好朋友吧！”而小舞臺中的另一名男孩一直在旁觀女孩們的.游戲，并未加入任何游戲內容。在建構區里男孩們表現出專注與投入的狀態，而且每位男孩的作品都不太相同，自主探索意識較強，女孩卻表現出與玩具材料的好奇，并未真正搭建什么。

　　通過這次觀摩我發現了中班的幼兒在游戲中已有明顯的性別差異，女孩對于角色扮演和自我表現更加擅長，與同伴的游戲交往也較積極主動。男孩們則對于車類游戲、建構游戲更加專注與投入，游戲中男孩們的游戲交往較被動，與同伴的協商、配合能力等有所欠缺。

幼兒中班教育隨筆5

　　杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

　　因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的'小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

幼兒中班教育隨筆6

　　我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的'行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來時那么調皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

幼兒中班教育隨筆7

　　在幼兒園競賽性游戲活動中，陳x總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的`方法。于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來到陳x身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的。”陳x邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

　　陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

　　此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳x試一試，果然他贏了第二個小朋友!

　　這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

幼兒中班教育隨筆8

　　時光如白駒過隙，轉眼間和孩子們在一起相處三個月了。

　　記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一直問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一起應經成為了一種習慣，成為了每天的生活。

　　每當我夸獎其中一個人時，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

　　宇航現在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。現在他也很樂意和我說，每天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然，我也要認真的'聽他說。

　　我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，現在越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的能力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

　　鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當時我很驚訝。原來他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。

　　和孩子們的日子里，總能出現一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒中班教育隨筆9

　　子墨小朋友是一個相當調皮的孩子，而且很好動;為此他的媽媽經常拿他沒轍，但是，也有優點，他很聰明，特別喜歡表揚，一表揚就什么都忘了，也表現得很好。

　　桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去。”并順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔。”然后一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。

　　下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

　　子墨前后的表現截然不同，是因為我換了一個字，我應該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的`口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒中班教育隨筆10

　　一個跟著一個走是幼兒進入園需掌握的最基本的常規。

　　常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個拉著一個排隊走，即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認為這種做法弊端頗多。首先，剛入園的幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的.衣服;互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感，于是就經常發生推拉、扯打、哭鬧的現象。其次，幼兒用手拉著前面幼兒的衣服，騰不出手扶欄桿等輔助物，不利于自身平衡，同時由于是相互拉扯著，幼兒還要顧及整個隊伍的平衡(這對于他們是很難的)，一人走快一步，勢必引起整個隊伍的騷動，還往往出現一人摔跤，多人跌倒的情況。再次，如此訓練，幼兒只能邁著機械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無自主，不利于幼兒主動性和創造性的培養。

　　建議：教師再引導幼兒練習一個跟著一個走時，不妨先開展小組練習，然后再進行全班練習。為了幫助幼兒能整齊地排隊走，教師可要求幼兒現在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標記走，然后再到比較廣闊或復雜的地帶(如樓梯)練習，采取這種由易到難的練習方法有利于提高幼兒排隊走的速度。

幼兒中班教育隨筆11

　　秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼:“老師你好”，當然他也會得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

　　上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。

　　但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的.抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

幼兒中班教育隨筆12

　　孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經被大家“拋棄”了，孩子們早就不愿意玩了，可是最近又引起了他們的興趣。

　　前幾天玩積木的時候，崔家睿走到我跟前說：“老師，你看——陀螺!”說著他用手一擰，一個蝎西在桌子上飛快地旋轉起來。我拿起來一看，原來是那些舊積木做的啊!兩根等長的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個螺絲，一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個陀螺!”大家聽到后，都跑過來看崔家睿做的陀螺，我趁機又說：“孩子們，你們也都去創造一個陀螺吧!”

　　我一說完，孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來，還不時的去請教崔家睿呢!不多會，一個“陀螺博覽會”就在教室里開幕了。桌子上、地上到處旋轉著各式的`陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉著，還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著成功的喜悅!

　　玩過之后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續幾天孩子們都沉浸在創造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動手操作能力，而且還開發他們的智力!真的是一舉兩得!

　　事后想一想，如果當時不及時去鼓勵孩子們創造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會”那一幕呢?真的很高興，自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花，我要時時刻刻做一個有心人!

幼兒中班教育隨筆13

　　作為一名合格的幼兒老師，在生活中關注幼兒的各種表現，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時，（很多時候孩子是用哭來求助）作為老師的我們的第一個反應就是孩子怎么啦？怎么會哭呢？然后就著急地詢問原因，以便及時幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長和經驗的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨立，逐步擺脫對別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會發現孩子的'各種情緒，以及他們稍微小小的一個動作，你知道它是代表什么意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時的觀察。

　　在我們帶班的過程中，經常可能會碰到一些與眾不同或表現為與集體格格不入的幼兒，在這時我們應當在一日生活中的盥洗，進餐，清潔，睡覺，鍛煉，游戲，等日常生活的每一個環節滲透健康教育的理念，關注幼兒的表現，實施指導策略。發現有問題，及時與家長進行溝通、反饋，讓家長放心，并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現象，加深對幼兒的了解。

　　在我班就有著這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點，平時的表現也很棒。但是只要在他做錯事的時候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎么哄，他就是理都不理，有時候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時間的觀察下，我發現到了他對于新知識特別能接受，多鼓勵多表揚，他的倔脾氣就不會常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。這僅僅是一個小小的例子，但是通過這個小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關。不僅僅是在學習中，在一日生活環節中，我們要懂得善于時間善于利用這種空間，來觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應該在發生事件之后在來反思，這樣對于幼兒來說他得到了一個好老師，對于家長來說他可以放心的把孩子交給你。

幼兒中班教育隨筆14

　　今天我們班在建構區玩游戲，我看到龐經程小朋友拿著玩具一直在摔，不知道怎么和其他的小朋友一起玩。我把其他區域里的小朋友都叫了過來，和他們說：“這個玩具串著玩，這個玩具該插著玩”等等。然后小朋友們就在區域里開始玩，一開始小朋友還按老師說的在玩，后來我發現一些幼兒開始自己想著辦法換著玩。這讓我發現，老師制定了規則卻約束了幼兒的想象力和創造力。我們應該將“主權”還給幼兒，讓孩子們發揮自己的思維能力和創造力，還給孩子一個自由自在的空間，讓孩子們盡情地玩游戲。

　　在現階段，游戲是幼兒的基本活動，是幼兒主動學習的方式之一。幼兒在游戲中漸漸的'探索和認識周圍的世界，只有放手去讓孩子們探索，主動動手學習，才能培養幼兒的興趣和鍛煉幼兒的各種能力的共同發展。我們只要在活動時為幼兒提供豐富的足夠幼兒玩的材料，在旁邊加入有序的語言指導即可，不要過多的建立游戲規則，這樣只能把幼兒的想法做法約束起來。讓幼兒自由、自選，自主的游戲活動才是幼兒園一日生活中的主要游戲活動。

幼兒中班教育隨筆15

　　1、值日生也自選

　　我們班的孩子今年從小班升入中班，我發現他們開始喜歡為集體為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

　　開始時，孩子們對值日生感到非常新鮮和好奇，每天都高興地早早來園，積極完成我分配的任務。可是過了不久，我就發現值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說：我忘了！盡管值日生都能按照我的要求去做，但經常出現做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說：老師，今天我不想當衛生員了！為什么？我急切地想知道原因，今天我想當氣象員！

　　孩子的回答似乎提醒了我，原來對做值日生他們有自己選擇的愿望，做什么值日也有自己的想法。可是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未考慮他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢！于是，我緊接著說：可以呀，今天就由你們來選擇做什么值日生吧。孩子們立刻又變得興奮起來，這個說：我今天要當接待員！那個說：我要當監督員！。那一天，我特別注意觀察他們，發現孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

　　2、培養幼兒的折紙能力

　　折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發展孩子的目測力、空間想象力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。

　　教45歲的孩子學習折紙，具體的做法是：

　　1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子知道它們是紙折成的。

　　2、根據孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一起用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。

　　3、45歲的孩子注意力保持時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。

　　4、45歲的孩子手指動作能力較差，還不能協調地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結論：太笨、太傻，這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態中進行折紙游戲。

　　5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是中心媽媽親吻四個寶寶。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。

　　3、謙讓

　　當孩子們玩滑梯發生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲對不起，沒關系就了事了。這樣會引起孩子的困惑，為什么他做的不對，我還要讓著他呢？為什么每次都是大的讓著小的呢？別說孩子會產生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。

　　對待孩子們在游戲中的矛盾，我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考對與錯，并了解任何游戲都是有規則的。如果違反規則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的情況下，幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。

　　謙讓是一種美德，但一味的謙讓，會造成孩子心理的不平衡感。

　　有句話是這樣說的：具體問題具體分析。看來解決孩子之間的謙讓問題，并非簡單之事，也需要具體問題具體分析的。發生矛盾到解決矛盾，讓孩子學會理解別人，學會商量，學會等待，學會輪流。這其中，孩子的自控能力得到提高，也增強了正確的自我認知，學習了在今后的社會交往中所必需的一些溝通技能和解決問題的方法。

　　當然，教師的過多指責是不必要的，讓孩子從中樹立是非觀念，學會友好溝通的方法，教育孩子尊重理解別人，才是最重要的。

　　4、幼兒教師如何在幼兒心目中樹立自己的威信

　　幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學效果成正比的。因此，我們應該注意在幼兒心目中樹立起崇高的威信。

　　為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信，我們應該注意以下幾點：

　　1、熱愛幼兒，并給幼兒以關注

　　2、善于肯定

　　善于肯定，這不單是指我們要善于表揚幼兒，更是指我們要創造機會，讓幼兒在教育活動中獲得成功的經驗，讓其在活動中，自我肯定。

　　3、樂于與幼兒一起游玩、交往

　　幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足幼兒的`交往需要，而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。

　　4、給幼兒以表現的機會

　　幼兒是好表現的。因此特別喜歡那些能給其以表現機會的老師或教育活動。

　　作為教師應努力創造機會，讓每個幼兒都有表現自我的機會，進而使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所組織的各項教育活動。

　　5、溫柔地對待幼兒

　　幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細心地呵護。

　　6、要有寬容之心

　　孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態度進行教育，抑或是懲罰的手段呢？我們說，對于幼兒園的孩子，寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子年齡比較小，具有強烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看來已經很嚴重的錯誤，孩子卻常常意識不到，這與成人的明知故犯完全是兩回事。

　　7、對幼兒要公正

　　做教師的心里應該清楚，孩子的心其實是非常敏感的每一個孩子都渴望得到教師的關注，希望教師表揚他，也十分留意教師喜歡誰、不喜歡誰。

　　8、做一個有魅力的教師

　　說起魅力，它涵蓋的內容很多，不僅有外在魅力，而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發與釋放，將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

　　一個有威信的幼兒教師，應該是既了解幼兒心理需要，又善于滿足幼兒心理需要的人。

　　5、老師如何給孩子立規矩

　　說起來，規矩就是規則。我們的社會需要規則，如果沒有規則，我們很難想象這個世界會是什么樣。給孩子訂立規矩，道理也一樣；

　　不給孩子訂規矩，受害的不僅是教師，更殃及孩子本身。

　　孩子需要理解他們周圍世界的規則。他們需要別人對他們的期待：他們和別人怎么相處。他們能夠把一件事做到什么程度，如果他們做得過頭了，會發生什么。隨著他們一天天長大，他們需要用一些方法來衡量自己不斷增長的技巧和能力。規則在他們學習發現的過程中起著極為重要的作用。但是，如果教師的信號不明確的話，教師一心想教給孩子的東西很容易不起作用。規矩對孩子的成長，不但起著約束作用，更會使孩子得到安全感。

　　怎么給孩子立規矩？

　　首先，給孩子立規矩時，信號要明確。

　　比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動停過？

　　第二，立規矩時，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個后果跟孩子的切身利益有關。

　　第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。

　　第四，自己能解決的事就別再告訴配偶。

　　第五，孩子的長期記憶比較差，懲罰一定要及時。

　　第六，對孩子的懲罰要切實可行。懲罰孩子，也是一門藝術！

　　第七，立規矩的時候最好能把孩子不遵守規矩的后果明確告訴他。比如按時吃完，給點獎勵。不按時吃完，取消某個優惠。

　　管教技巧：新約法三章安心拒絕：選擇措辭：適可而止。

　　這些原則應該是適應于各個年齡段的孩子的。和所有的教師一樣，我們總在犯錯誤，在管理孩子的時候，常常不知怎么辦。不過也許讓孩子和我們漸漸建立有秩序的規則，對孩子和我們都有益。

　　6、梳小辮的幸福

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為她們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳頭發，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時點撥；讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

　　每當這時候，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停

　　老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了......當然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候。你最喜歡老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個活動？你現在睡覺還用媽媽陪嗎？......這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發式作為對孩子的一種獎賞。

　　看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日平常、平淡、平凡的工作中，不斷發現新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

　　7、你是好孩子，老師喜歡你

　　今天午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：安靜、安靜！孩子們也沒什么反應，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到還挺的呢。

　　我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：吳老師，你對他說什么？我裝出一副神神秘瞇的樣子說：誰閉上眼睛就告訴誰。我對每個小朋友都說了同樣的悄悄話你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢！

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的高興。

　　原來，愛是這么簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。

　　通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，千萬不要訓斥或變相體罰孩子。現在時代變了，環境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無奈。因此，要因勢利導，隨機教育，一定會達到事半功倍的效果。

　　8、孩子心目中的好老師

　　常聽到家長這樣問孩子：你們班哪個老師好？孩子會馬上做出回答：吳老師好。為什么？吳老師天天對我笑。在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評價，可見笑的份量。

　　只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時時刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話說：小孩子是屬雞的，記吃不記打。剛剛承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對。可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤，并予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。

　　幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的關鍵是態度上的問題。

　　有的老師教學工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著個面孔，孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

　　就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱情的接待孩子，平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說起來容易，做起來卻不容易，有時心情不好，就很難做到。可是孩子并不知道你此時的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個孩子們心目中的好老師。

　　9、我和孩子一樣高

　　清晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，xx用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說：老師和我一樣高！然后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？當然是一樣高了！因為這樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！我可以對老師說說心里話！我可以親一下老師！

　　我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的內心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內心充盈著無比的快樂。

　　老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的眼睛里，你會發現，在每個孩子的眼睛里，你是最美的！

　　10、今天，你笑了嗎？

　　當孩子們淘氣時，先壓壓火，對自己說：別沖動，從孩子的角度想一想，想個好辦法來引導一下！這樣，往往會想出一個個絕妙的辦法；當與同事

　　產生矛盾時，先作個深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動溝通，寬容大度會讓你擁有許多朋友；當家長不理解時，我們更要用真誠的笑容感動家長，以自己對孩子無微不至的愛來打動家長。

　　只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草地，盛開一朵太陽花，涌動一股歡樂泉，只要我們擁有一份快樂的心境，美好的事物便會離我們很近很近，那么煩惱都會離我們遠去，笑容便會溢滿你的心窩，你便會永遠年輕美麗。

　　快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂？仔細想一想：今天，你笑了嗎？

　　11、尊重孩子

　　我們班有個叫xx的小男孩，非常調皮。平時，總有小朋友告他的狀。老師，他打我了。老師，他搶我的玩具。為此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關系很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問：你在干什么呢？他說：她的圖書壞了，我想幫她修修。聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。

　　因此，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

　　12、對待孩子要多加鼓勵與表揚

　　俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。

　　只要我們從孩子的實際出發，把孩子的今天和昨天相比，你就會發現孩子是在不斷成長進步的，從而對他們加以表揚。你剛剛學畫時，連筆都拿不住的，現在已經會畫手絹了。你這次做得比上次好多了。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良好學習行為的養成無疑有著積極意義。

　　在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發了這樣的幼兒的學習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要講明勞動的意義，大力表揚前者，對后者既不批評又不縱容，而是諸如此說：xx平常非常熱愛勞動，今天的勞動熱情還沒全發揮出來，希望xx成為小朋友中最能干一位。這么一說，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環境，又培養了幼兒從小熱愛勞動的好習慣。

　　對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，啊，我進步了老師多高興呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進步，但是我們也應該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

　　13、老師和小老師

　　作為老師好想聽到家長們談論孩子在幼兒園學會了什么知識，學會了什么歌曲。可是，我經常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發現，自己的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多。

　　為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當小老師。于是，我經常讓孩子在課堂上、活動中當小老師，帶領全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內容，然后布置作業回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當小老師，把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調查，比一比誰當的小老師最好。

　　唉！這個辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

　　孩子都有表現自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負擔，會表現的更好，甚至發揮超常。這不僅滿足了孩子的表現欲望，也提高了他們對學習的興趣，增強了他們的自信心，更有利于我們的教學。因此，讓孩子當一下小老師這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

　　14、靜觀幼兒的矛盾沖突

　　孩子與孩子之間難免會出現矛盾沖突，爭搶玩具、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮，遇到這種事，我們教師的做法一般是趕快制止、解決矛盾，以免矛盾升級，大打出手，而一件小事卻改變了我的觀念，在重視孩子矛盾沖突的基礎上，不妨靜觀矛盾沖突的發展，看看孩子自己的解決之道。

　　一天，孩子戶外分散活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我陷入了另一場官司，延遲了我的行動。當我審判完這一場官司，去處理剛才的爭搶事件時，卻發現兩個孩子已經愉快的玩了起來，她們用自己的方法解決了這一問題，一個為另一個數數，每人跳20下，然后互換，不但和平解決了問題，還練習了數數，真乃兩全其美之策。

　　針對這件事情，我考慮了很多，我想孩子之間出現了矛盾，不要盲目的去干涉，而要學會靜觀孩子的矛盾沖突，看事態發展，欣賞孩子自己獨特的解決方法，孩子實在無法處理了，教師再從中引導調節。其實，每一次矛盾沖突都是對孩子的考驗，鍛煉孩子靈活的思維，發展他們處理問題、解決問題的能力，對孩子的成長發展是極其有利的。我們不要只看到矛盾沖突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，因此要善于利用孩子間產生的矛盾沖突，這是孩子解決問題能力發展的最好契機，不要讓我們的善意輕易剝奪孩子發展的良機，還這種權利給孩子自己。

　　15、眼睛，心靈的窗戶

　　一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛和關注就是他們茁壯成長的動力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：都坐好了！那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：我發現了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：老師，你喜歡我嗎？老師，我的眼睛里有沒有你？我象巡查似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，生怕錯過我的眼睛。檢查完后，我說：喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師！接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣。

　　老師，你的眼睛里有沒有我？很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風雨，茁壯成長。

　　16、對幼兒的隨機教育

　　幼兒一日生活活動中，發生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。

　　今天中午在領孩子們散步的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看那邊有一只花蝴蝶。在那時有幾個調皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已經跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們回來了，氣喘吁吁的說嗨，真可惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們組織過來給他們講了一個臨時自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說：老師我再也不捉蝴蝶了，老師，我們會保護蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶......

　　可見老師的隨機教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于引導，對培養幼兒觀察能力、探索欲望等各方面都起著一定的催化劑的作用。

　　17、讓孩子學會愛人

　　有好多的家長反映，自己的孩子自私、任性、不會關心人，我想這是多數獨生子女的通病。是孩子生來就不會關愛別人嗎？我想不是的。是我們的家長在無私奉獻中，縱容、滋長了孩子的自私和任性。

　　絕大多數父母除了要求孩子學習好，就再也沒有別的要求了。平時，即使孩子要主動做一些家務，父母也總是急忙制止，怕孩子做不好，怕孩子磕著碰著。有些父母經常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的關愛，這樣的無私，早就讓我們的孩子習慣了。

　　其實，愛是一種互動，也是一種交流。讓自己的孩子也來愛自己吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝福，端上一杯熱茶讓孩子知道，父母也需要他的關心。讓細小的關心成為習慣，讓愛的交流成為經常，也讓自己去享受孩子的關心。

　　讓自己的孩子來關心自己，愛護自己吧，讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為，一個人會愛自己的父母，將來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界！

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