思想品德教學隨筆：情境教學法

　　情境教學法是課堂教學中最常用的方法之一，偶有所得，積累如下：

　　1設置情境，讓學生獲得走向他人心靈的通道。

　　我在講人教版《思想品德》八年級下冊第二課《我們應盡的義務》一課時，為了使學生認同道德義務中的“自覺自愿”，模擬再現了“感動中國”頒獎活動。課前師生共同搜集整理20xx——20xx“感動中國”人物的事跡和組委會授予獲獎者的頒獎辭；在課堂上，推選部分同學作為頒獎嘉賓推介自己最感動的人物及事跡，并致頒獎辭；在頒獎過程中學生體驗著別人的體驗，在情與理、責任與私利等兩難選擇中逐步認同道德義務中的“自覺自愿”。

　　2設置情境，使學生感受生活的知識，獲得生活的能力。

　　在講人教版《思想品德》七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》一課時，有一個學年較差的班級恰逢換班任等問題，學生情緒很低落，為了使學生看到進步與長處，激發自信，增強愉快地感受生活的能力，我設置了“自信罐”活動。我送給這個班級一個裝飾得很漂亮的罐子，罐子里裝著一些小紙條。我在課堂上讀給同學們聽：“你們是我所教的學生中最真誠的”、“我常常感動于你們的熱情”、“我很珍視你們的友誼”、“我相信你們能做好任何你們想做的事”等等。我提出三點建議：一是請全班同學每人至少為“自信罐”增添三張小紙條；二是把“自信罐”擺在班級最醒目的地方；三是希望每個人都有一個“自信罐”，面對困難、壓力時取出來看看。我相信，假如每個人都有一個“自信罐”，并且不斷地豐富它，就會擁有愉快地感受生活的能力。

　　3設置情境，與學生已有的經驗相互印證，提高移情能力。

　　20xx年3月10日沙塵天氣，中午出門時，正趕上天降小雨，雨水和著泥沙灑在身上，衣服上布滿了泥點子，就要上課了，這渾身的泥點子怎么辦？突然，想到了我本堂課的教學內容——《如何正確行使公民權利》，其中“公民在行使權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益”與學生生活較遠，于是，我帶著一身泥點子走進了課堂，在學生的驚訝的目光中，我由“有人砍樹你管不管談起”，與學生在情境中探討環境問題與權利意識問題，與學生已有的環保經驗相互印證，學生自然而然地得出結論——環境是我們每一個人的環境，破壞環境，是損害國家的、社會的、集體的利益，也是損害個人的利益，所以，“公民在行使權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益”。

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