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文化畢業(yè)論文

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘論文

時(shí)間:2023-03-23 00:45:10 文化畢業(yè)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘論文

  關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)的文化價(jià)值數(shù)學(xué)美數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)世界觀

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘論文

  摘要:隨著新課程改革的實(shí)施,數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中顯得越來越重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中所體現(xiàn)峋文化價(jià)值主要是指教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思維方式、價(jià)值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生重要影響。本文由教學(xué)的實(shí)例出發(fā),從四個(gè)方面論述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘。

  從數(shù)學(xué)教學(xué)大綱到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),教材變了。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式更是發(fā)生了很大的變化.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在患維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.就基礎(chǔ)教育而言,數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中非常重要.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中所體現(xiàn)的文化價(jià)值主要是指教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思維方式、價(jià)值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生的重要影響.

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和理解.不但要將知識(shí)的工具價(jià)值展示出來,還要把它的文化價(jià)值、育人價(jià)值挖掘出來.既要注意它的知識(shí)形態(tài),更要注意它的文化形態(tài).達(dá)到全面育人的目的.下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘.

  關(guān)注學(xué)生。改進(jìn)方法,挖掘?qū)W生主動(dòng)參與的智慧

  在現(xiàn)實(shí)生活中.當(dāng)你跟孩子交流時(shí),你站著與蹲下來跟他說話.他向你提出問題。他的思路、交流的方式活躍程度是不同的.

  在教學(xué)中.我們也可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些缺憾.讓學(xué)生在回答、提問、交流的過程中間把這些問題以及它的結(jié)果逐步完善,也就是說,教師在教學(xué)中間,營(yíng)造與學(xué)生在平等起點(diǎn)上交流的氛圍,讓學(xué)生不但能夠接受你。而且還能勇敢地挑戰(zhàn)你.跟你進(jìn)行更深層次的交流.追求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的境界.

  例如.宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的杭字教師在《圖形的旋轉(zhuǎn)》的小結(jié)時(shí),讓學(xué)生自己總結(jié).并在班上交流:本節(jié)課,我學(xué)到了……我印象最深刻的是……我感到最困難的是……然后.結(jié)合學(xué)生所述,教師給予適當(dāng)指導(dǎo).這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)回顧自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方.不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力.更能使學(xué)生更主動(dòng)、更自主、更智慧地學(xué)習(xí).

  注重生活中的數(shù)學(xué)美。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

  喝白開水與品茶,感受是不同的.如果你只把數(shù)學(xué)當(dāng)做一門工具,很可能是淡而無(wú)味的:而作為一種文化來講.就要慢慢地讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過程.

  在數(shù)學(xué)中.一個(gè)復(fù)雜問題的簡(jiǎn)單解法,一個(gè)對(duì)稱的式子,一個(gè)優(yōu)美的圖形,一個(gè)和諧的結(jié)構(gòu)。一個(gè)奇異的念頭,都會(huì)使你沉浸在數(shù)學(xué)美的海洋中.?dāng)?shù)學(xué)美在發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想和欣賞解法中有著重要的作用.

  例如.泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳建教師在上《黃金分割》一課時(shí),為了讓學(xué)生感受《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中黃金分割的應(yīng)用。在播放國(guó)歌的同時(shí)。用多媒體展示升旗的畫面.在歌曲達(dá)到高潮(我們?nèi)f眾一心……)的時(shí)候。畫面旗桿的對(duì)應(yīng)部分出現(xiàn)閃爍的紅點(diǎn).這樣。把歌曲中的黃金分割轉(zhuǎn)化為線段中的黃金分割,讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)國(guó)歌的雄壯之美,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情. 注重?cái)?shù)學(xué)問題生活化,挖掘?qū)W生熱愛生活的情感

  教師要鮮活地使用教材.同一教材不同的教師有不同的處理方法。創(chuàng)造性地使用教材以建立新的教學(xué)方式,把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革.對(duì)課本素材的充分利用,或挖掘內(nèi)涵,或利用變式。或改變題型.這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新使用教材的要求.

  例如,宿遷中學(xué)的韓成云教師《從問題到方程》一課中,把整個(gè)一節(jié)課的問題情境通過李雪同學(xué)在家中與父母的交流,以故事的形式把它呈現(xiàn)出來。使得師生互動(dòng)、學(xué)生交流積極性的調(diào)動(dòng)起到了很好的效果.

  注重思維訓(xùn)練。挖掘?qū)W生潛能

  (1)數(shù)學(xué)課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)創(chuàng)新.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)求異的情境,激發(fā)學(xué)生多思、多問、多變,讓學(xué)生在質(zhì)疑、探索和求異中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.

  例如,徐州市九里中學(xué)的朱黎生教師在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課中,采用學(xué)生喜歡的笨笨熊、企鵝為例,通過企鵝蕩秋千的情境引入圖形的旋轉(zhuǎn),并由學(xué)生類比圖形的平移得出圖形的旋轉(zhuǎn)的概念.這樣設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),類比出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

  再如,夏炎教授數(shù)學(xué)教學(xué)中的“傳播文化、滲透思想”.所謂“傳播文化、滲透思想”.即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地將數(shù)學(xué)思想這一理性文化作為一條主線,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其具體的技巧方法融合在一起,引導(dǎo)學(xué)生從更高的層次上分析問題、解決問題.從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),接受具體生動(dòng)的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和方法論的教育和指導(dǎo).發(fā)展并優(yōu)化自己的思想和思維品質(zhì).

  (2)重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué),培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.

  數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要性不言而喻.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)課旨在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生自主活動(dòng).以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程.它可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主、和諧的發(fā)展.從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).它提倡的是參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式.真正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生“動(dòng)”起來是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素.思維活動(dòng)是活動(dòng)課的出發(fā)點(diǎn),我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣,尊重學(xué)生新穎的思維方式.給他們較多的自由,讓他們自主、獨(dú)立地活動(dòng),真正成為活動(dòng)的主人.?dāng)?shù)學(xué)課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,實(shí)踐與自主是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的精髓,因而隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,挖掘數(shù)學(xué)文化存數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值將逐步得到確認(rèn),這也是數(shù)學(xué)義務(wù)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)代要求.

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