在小學教育中滲透關心教育

　　關心和被關心是人類的基本需要，是維系人與人、人與物之間良好關系的紐帶。小學教育作為啟蒙教育，無論是知識的獲取，還是人格品質的形成，都對一個人今后的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，在小學教育中滲透關心教育是至關重要的。下面小編為大家準備好了關于在小學教育中滲透關心教育的論文，歡迎大家品讀!

　　摘 要：如今小學生對他人、知識、環(huán)境等方面缺乏關心，因此，在小學教育中滲透關心教育至關重要。以學校作為培育場所，借助教師的示范作用、平時課堂的滲透、校園文化的營造、學校活動的舉辦等來滲透關心教育，激發(fā)學生的關心意識，幫助他們養(yǎng)成關心的習慣，成為一名優(yōu)秀的關心者。

　　關鍵詞：小學教育;關心;關心教育

　　一、借助教師的榜樣滲透關心教育

　　小學生具有可塑性、依賴性和向師性，向老師學習，是他們的天性。教師作為學生在校園生活中重要的交往群體，其可以通過教師的示范性，在日常的教學和生活交往中向學生傳達“關懷”的理念，并樹立關心榜樣。

　　諾丁斯將關心道德教育的基本途徑概括為“榜樣、對話、實踐、證實”，并且她特別強調教師的榜樣作用。她說，孩子為什么不會關心，一定程度上是因為他缺乏被關心的體驗。因此，要想讓學生學會關心，老師必須要樹立榜樣，以關心學生、關心知識、關心環(huán)境等行為來引導、促進學生學會關心。

　　只有當老師播種下“關心”種子，學生才會收獲“關心”素養(yǎng)，收獲“關心”行為。

　　二、平時課堂中滲透關心教育

　　有句格言：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”教學作為學校工作的中心，在教學中滲透關心教育是極為有效的環(huán)節(jié)。

　　作為一名學生，不僅要學會關心自我和他人，也要學會關心真理、知識、學習等，而我們的課堂就是培育學生學會關心的重要場所。老師作為課堂活動的組織者和促進者，通過生動的課堂教學，教授學生知識與技能，讓學生于無聲之處學會關心知識、學習。就語文教學而言，老師可以將教書與育人結合在一起，將關心教育一點一滴滲透其中，以愛心培育愛心，以精神關懷培育精神關懷。

　　三、校園文化滲透關心教育

　　校園文化就是學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則。它具有互動性、滲透性與傳承性。一個學校的校園文化，存在于校園的各個角落，也滲透到教師和學生的觀念、言行、舉止之中，因此校園文化對于學生價值觀的培養(yǎng)、道德理念的滲透都是至關重要的。所以，要培育小學生的關心能力，就必須將“學會關心”這樣的教育理念浸潤到校園文化之中。

　　四、課外活動中滲透關心教育

　　課外活動包括校內活動和校外活動，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑，也是作為道德教育的一種不可或缺的重要形式。“學會關心”作為一種以“關心”為核心的道德教育，可以充分滲透在學生的各項課外活動中，以“關心”的理念引導學生學會關心，給予他們嘗試去關心的實踐機會，讓他們養(yǎng)成關心的習慣與能力。

　　學校在舉辦一系列活動時，為了讓學生養(yǎng)成關心的習慣與培育他們關心的能力，更要注重活動的連續(xù)性。例如，舉辦閱讀活動，這有利于激發(fā)學生對閱讀的關心。在活動過程中，可以按照年級的不同分為不同的形式：閱讀節(jié)、讀書交流會、講故事比賽、寫故事比賽等;還可以按照閱讀的不同內容分為：名人傳記類、科普類、歷史故事類等。只有當活動形成一個系列，學生才能一直在關心理念的引導下，真正學會關心。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想讓我們的小學生學會關心，擁有關懷素養(yǎng)，我們就必須在小學教育中滲透關心教育的理念，讓學生在老師言傳身教的感染下，在平時課堂的引領下，在校園文化的熏陶下，在關心活動的實踐下，真正學會關心。

　　參考文獻：

　　班華.在關心性關系中學會關心[J].思想・理論・教育，2005(17、19).

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