城鄉(xiāng)小學語文教育公平研究論文

　　一、信息技術(shù)的優(yōu)勢

　　1.有利于提高學習效率和個人素養(yǎng)。信息時代之前的學習效率是比較低的，在遇到相關(guān)難題的時候，學習者只能通過查閱書籍或者是當面問教師。而現(xiàn)在，信息技術(shù)的發(fā)達，讓學習者減去了很多麻煩。上網(wǎng)查閱相關(guān)的學習資料，不需要煩瑣的瀏覽程序，這些豐富的資料還能拓寬學生的視野，激發(fā)他們的思維。網(wǎng)絡上的信息更新速度很快，學習者在學習之余還會主動或者被動接受一些社會新聞大事，涉及人生觀、價值觀和世界觀的問題，他們的大腦或多或少會對其進行解讀和思考。所以，信息技術(shù)的運用，有利于提高學習者的學習效率和個人素養(yǎng)。2.有利于滿足學習者的多樣化需求。在競爭力如此強烈的現(xiàn)在，對人才的要求越來越高，學習者必須接納的東西也越來越多。然而，學校的教學內(nèi)容主要偏向于應試需求，很多方面要靠學習者自己。信息技術(shù)下的網(wǎng)站開發(fā)，有許多滿足學習者不同需求的信息來源和資源共享，以及鍛煉自身能力的平臺。這些技術(shù)的開發(fā)，不僅取得了良好的社會效益，對小學語文教育事業(yè)也有著重要的促進作用，為培養(yǎng)多樣化人才提供優(yōu)質(zhì)條件。3.有利于跨越時空的限制服務小學語文教育。信息技術(shù)最大的特點就是，打破時間和空間的限制傳播來自各個地區(qū)的信息。接受小學語文教育實現(xiàn)了不分時間、空間，只要學習者有心，寸步不離依舊可以上知天文，下知地理。既然小學語文教育要面向國際，與世界接軌，信息技術(shù)自然是不二之選，它的特點和優(yōu)勢，對開展小學語文教育國際化的積極作用是必然的。而對于農(nóng)村小學語文教育問題，信息技術(shù)也可以引入教學模式，把外界的信息通過網(wǎng)絡傳遞給大山深處的農(nóng)村，讓當?shù)氐拇迕窀惺苓@個社會的變化。

　　二、城鄉(xiāng)小學語文教育的差異

　　1.小學語文教育經(jīng)費。經(jīng)濟作為一個地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，是小學語文教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。眾所周知，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，小學語文教育水平更高，所以很多來自農(nóng)村的務工人員，都會帶著孩子來城市接受小學小學語文教育。城市生活水平較高，父母有能力為孩子的小學語文教育付出更多的財力。城市中很多的孩子從小學開始，就接受了優(yōu)質(zhì)的小學語文教育。而在農(nóng)村，經(jīng)濟相對落后，父母的收入也有限，無法支持孩子接受更好的小學小學語文教育。再者，比如說一些樂器、書法、繪畫等興趣班，所需要的費用更高，農(nóng)村家庭基本是不能承擔的。所以，在小學語文教育的經(jīng)費方面，城鄉(xiāng)有著明顯的差距。2.師資力量。小學語文教育的發(fā)展，自然離不開師資力量的推動。教師個人的能力和素養(yǎng)，影響著學生的學習能力。學校也是根據(jù)教師的能力進行招聘，所以在城市里，學校對教師的要求比較高，對教師的各方面都要進行考察，尤其是近年來教師“虐童”問題泛濫，學校越來越重視教師的職業(yè)道德。而在農(nóng)村，大部分教師的專業(yè)知識水平是不如城市教師的，有些貧困的深山地區(qū)，只有一名教師，需要盡其所能教授各方面的知識。師資力量分配不均導致的后果，必然是小學語文教育水平差異越來越明顯。

　　三、實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學語文教育公平的措施

　　1.建立現(xiàn)代信息技術(shù)小學語文教育平臺。經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，對教學設施要求都比較高，早早地將信息技術(shù)引入了教學。而對于解決城鄉(xiāng)小學語文教育不公平的問題，政府可以提供相關(guān)的信息技術(shù)平臺，給予農(nóng)村小學嶄新的教學設施。網(wǎng)絡慢慢地深入很多地形復雜的地區(qū)，信息技術(shù)的引入成為可能。比如說電視機、投影儀的運用，利用這些現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富農(nóng)村小學課堂的教學，拓展小學生的視野，提升自主學習的能力。在這個方面，政府必須發(fā)揮領(lǐng)導作用，組織各方力量對農(nóng)村小學語文教育水平進行改進。政府要加大對農(nóng)村信息技術(shù)小學語文教育平臺的投資力度，盡快完善農(nóng)村信息技術(shù)小學語文教育的硬件設施，組織購買相關(guān)的教學軟件，通過信息技術(shù)小學語文教育手段，把全國各地的優(yōu)質(zhì)小學語文教育資源歸納起來以方便師生共享。同時，政府需要針對城鄉(xiāng)小學語文教育建立相關(guān)的小學語文教育制度，規(guī)范信息技術(shù)小學語文教育平臺的開發(fā)與建立，保證投放的資金落到實處。2.加強優(yōu)質(zhì)教師的培訓。教師在小學小學語文教育中扮演著至關(guān)重要的角色，小學生對教師基本是言聽計從。城鄉(xiāng)小學小學語文教育的不公平問題，突出表明教師個人能力和素養(yǎng)也需要加強。最主要的是要加強對教師的相關(guān)培訓，比如一些專業(yè)知識、心理素質(zhì)、教學能力、職業(yè)認知之類的培訓。并且，在引入信息技術(shù)設施的同時，也要對教師進行培訓，根據(jù)設備使用、更新的程度來制定對應的培訓計劃。農(nóng)村技術(shù)相對落后，可以借鑒城市中一些發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗和教訓。所以，緩解城鄉(xiāng)小學語文教育公平矛盾要具體問題具體分析，抓好每一小部分的工作，才能達到最終的目標。

　　總之，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學語文教育公平是一個很漫長的過程，需要深入探討，根據(jù)不同的地區(qū)情況制定更加合適又詳細的方案。信息技術(shù)提供的是手段，其他影響城鄉(xiāng)小學語文教育不公平的因素，還需另外研究，只有把各部分的問題解決好，整體效果才能突出。城鄉(xiāng)小學語文教育公平是一個很復雜的問題，需要各界共同努力。

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