小學寫作文1000字集合5篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的小學寫作文1000字5篇，希望對大家有所幫助。

小學寫作文1000字 篇1

　　童話就像一望無際的大海，我便躺在碧藍的海面上，欣賞著美麗的夜空。一顆極其特別的星星，使我穿越到另一個世界了。

　　這是一個陽光明媚的早晨，小鳥的叫聲打破了我甜美的夢境。我趕快穿好衣服，來到窗戶邊，發現原來的小區變成了一片森林，

　　并且還是一片古怪的森林。這里的花的花瓣上有細小的刺激；小草，不，是大草！大草比我想象中的花還要大；大樹的樹桿上還有一副厭惡的表情；動物也改變了它們的習性，雞在水里游，魚兒在天上飛，這時我感覺自己變成了愛麗絲。

　　我又在屋里走了走，發現只剩下我一個人，爸爸媽媽都不見了。于是，我下定決心要逃出這片可怕的'森林，去找爸爸媽媽。

　　為了能輕裝前行，行動方便，我只帶上了一袋面包、一個手電筒便出發了。

　　我走出家門，平時膽小的我重來沒有離開過爸爸媽媽，這下該怎么辦呢？心里十分恐懼，可是轉眼一想只剩下我一個人，誰也幫不了我還是自救吧！于是小聲的哼起小曲兒給自己壯壯膽邁出腳步向森林的深處走去。

　　慢慢的，我發現越走越黑，最后我伸手不見五指。我拿出自己帶的手電筒，還好，微弱的光線能讓我看見道路，我繼續向前走去，突然天上出現一道刺眼的光芒，定睛一看，原來是一位長衫飄逸的仙女來了。我揉了揉眼睛，發現這不是夢幻。我又揉了揉眼睛，仔細一看，仙女有一雙寶石般的眼睛，又長又翹的睫毛，小巧玲瓏如同櫻桃般的小嘴，這似乎給她圓圓的臉蛋增添了幾分溫柔，直到她叫了我一聲“小朋友”，我才緩過神來。

　　忽然間，我覺得仙女的聲音既溫柔又親切，她用甜美的聲音繼續對我說：“如果你想找到你的爸爸媽媽，必須堅強勇敢的走完這條漆黑的路”。說完仙女便消失了。

　　我聽了仙女的話，更有信心了。中途我拿出一片面包充饑，借助手電筒微軟的光線繼續向前走。在我筋疲力盡的時候，忽然，旁邊的小草在動，嚇我一跳！但是我還是好奇的想弄明白。于是，我彎下身子，扒開小草，看見一只蝸牛正在一步一步的向前爬行，我看了似乎明白了什么……

　　黑漆漆的一片，為了壯膽，我繼續哼著小曲兒前行。走著走著，遇見了一只可愛的小白兔，開心極了，高興的向它問好！它對我說：“你是一個懂禮貌的孩子，當你有困難時我會來幫助你。”說完也消失了。

　　黑燈瞎火，孤獨一人，心里幾乎拔涼拔涼，但又不得不繼續進行。瞬間，我抬起頭，看見前方有一道刺眼的光芒，急忙跑過去一看，啊！是出口！我驚喜若狂，好像立馬擁抱我的爸爸媽媽。我還沒邁進半步，出口門就無緣無故的關閉了，怎么推也推不動。正在我著急時，那只可愛的小白兔來了，小小身體的它居然輕輕一推，門就打開了！它讓我趕快出去，不然就永遠沒法出去了！話音剛落，我立刻大步跑出來，還沒來得及感謝它，門瞬間又關閉了！揉揉眼睛，再定睛一看，什么也沒有啊！

　　這一切的事物都變成回了原樣，我也再次回到了爸爸媽媽身邊！這次奇妙的穿越又一次讓我成長。

小學寫作文1000字 篇2

　　最近，細心的我，發現了在我們這個美麗的校園里，出現了許多十分不文明與環保的舉動，發現最多的就是同學們對校園的環境污染和肆意浪費食物等資源了，下面，我就給大家說說我近來觀察到的，校園環境污染與學生浪費資源的情況。

　　鏡頭一：浪費食物

　　又到了一天吃午飯的時間，我像往常一樣排隊進餐廳吃午飯，就當我剛剛拿完勺子坐下的時候，我聽見了兩位學生的對話，我扭過頭去一看，看見一位滿頭大汗的、面部通紅的學生，一只手抱著籃球，一只手端著飯菜，并對一位坐在位子上吃飯的學生說：你就別吃午飯了吧，跟我們一起去打球吧！但坐在位子上的那位同學搖了搖頭，那位滿頭大汗的同學有點兒生氣，把一口都沒吃的飯菜全都倒進了剩菜桶，便揚長而去浪費食物的例子還不只這一個：有些同學草草的吃了一點兒就倒掉了；有的還根本沒吃呢！

　　鏡頭二：污染校園空氣

　　一天放學，我準備回家，在經過操場旁的小廣場時，遠遠地，我就被一股嗆鼻的味道給嗆得咳嗽不止，我想：這是什么味 道啊？真難聞！學校里怎么可以有這種味道呢？真是的！我邊想邊走著，當走到操場旁邊時，我找到了這股嗆鼻味道的源頭香煙！抽著香煙的是一位大人，像是在等他的孩子放學。他吸著煙，旁邊的學生、家長經過他時都得用手捂住口鼻以擋嗆味。這樣多不好啊！既污染了校園的空氣質量，又影響了學生與家長的健康！

　　鏡頭三：污染校園地面環境

　　一天輪到我打掃公共場地了，我下樓去打掃。一下樓，小廣場上的垃圾多得讓我驚呆了！垃圾各式各樣：紙團、紙飛機、紅領巾、塑料袋、食品包裝紙、才用了幾頁就扔掉的本子分別散落在廣場地面、灌木花叢、垃圾箱旁、宣傳欄旁可以說一眼望去，沒有一處地方是沒有垃圾的！唉~~~~~

　　這就是我觀察到的現象。造成同學們這么不文明原因是：1、同學們還沒有要環保的意識和觀念；2、缺乏集體責任感；3、貪圖方便：去垃圾桶丟個垃圾太麻煩了，就丟在地上算了；4、認為自己所做的事沒有給自己和班級、學校環境帶來太大影響，卻未曾想到這校園環境是人人共有的。我建議提出的解決方法是：1、在學校開展珍惜資源，保護環境系列活動；2、施行獎勵、處罰制度，給努力保護環境的`同學適當獎勵，給浪費資源、污染環境的同學給予為校園服務的懲罰；3、利用校刊、班刊、廣播、傳單等形式進行主題宣傳；4、加強大隊部和老師的監督；5、在班級里出一期主題黑板報或組織同學們做主題手抄報、剪貼報等通過這些活動可以樹立起大多數同學們對珍惜資源、保護環境意識的增強，讓校園更加美麗、整潔！保護我們的校園環境，珍惜我們的學校資源是我們每一位安陽實小學生應盡的職責！不亂丟垃圾、不浪費食物、不讓自己的家長在校園里吸煙要我們做的其實非常簡單讓我們行動起來，讓校園不再臟亂，我們將要把它，變得更美麗、更整潔、更加生機勃勃！校園環境資源交給我們了！！！

小學寫作文1000字 篇3

　　一年，恍恍惚惚地走過，她揮手告別的背影在心中留下淺淺的輪廓……從我們相識的下午，到她背著包包說“goodbye”的那一瞬，我們之間的距離終是一海之隔。

　　一年前，記得公交站下，每次她都叼著棒棒糖對我笑，那干凈的笑，已經緊緊扼住了我的呼吸。

　　記得她老穿著白色的襯衫，白色的外套，白色的七分褲，白色的帆布鞋……白色，她說她喜歡白色。

　　我笑，“那怎么不把你的頭發染成白色，再把你的眼睛染成白色？”

　　她眨眨眼，傻傻說：“哦……不錯的建議。”

　　“別裝萌啊！賣萌可恥哦~”我鄙視地看她。

　　她習慣了，撇撇嘴，“切！小孩子。”

　　她跟我講她喜歡梁靜茹和許嵩的歌，“s.h.e也不錯，里面那啥……哦，里面的hebe蠻可愛的。”

　　每次聽她講這些我都不屑的瞇著眼，“老土……知道少女時代嗎？”

　　“啊？我最討厭日本人了！！”她大呼小叫，滿臉氣急敗壞。

　　“天哪！拜托，小姐，”我一副“這人沒救了”的樣子，撫著額頭，“少女時代是韓國的……”

　　她只是尷尬地點點頭，又開始“嘰里呱啦”地說著那些遙遠的歌星時代，淋漓盡致地展現了她那“靜若處子，動若脫兔”的性格。

　　“看不穿是你失落的魂魄/猜不透是你瞳孔的顏色/一陣風一場夢/愛如生命般莫測/你的心到底被什么蠱惑/……”她坐在車窗邊，輕輕哼著。

　　“這是張靚穎的畫心吧。”

　　她不語，繼續唱。我無語，每次都這樣，她一唱起歌就沒完，根本不會理你。兩字：癡心！

　　她停止了唱歌，轉過頭來看我，“知道嗎？這是張靚穎的畫心。”

　　“……知道。”

　　她看著玻璃窗外，瞳孔深邃，陽光在窗外游走，給她留下濃濃的陰影。

　　“你走之后/一個夏季熬成一個秋/我的書上你的正楷眉清目秀/一字一字宣告我們和平分手/好委婉的交流/還帶一點征求/……”她的聲音空靈、淡遠，還帶著少女的溫婉和執著……

　　“我們之間的距離有多遠？”她認真地盯著我。

　　我斂了斂雙眸，不在意地回答：“一海之隔。”

　　她笑笑，“哦。”

　　幾周后，她把原先柔逸的長發（也沒多長）剪了，換成了齊耳的短發。很清爽。

　　“干嘛剪啊——”我把“啊”字拖得長長的，感覺挺失落的。

　　“不剪？”她坐在我旁邊，用手撐著腦袋，晃來晃去，像鐘擺，“都夏天了誒，熱啊。”

　　我低著頭，有些嫌棄地瞧著她利落簡潔的.碎發，懷戀她的長發。

　　“我長大要當歌星。”她突如其來的獨白嚇了我一跳。

　　“啊咧~歌星？你啊？你是不是沒睡醒啊？”

　　“x！不要嘲笑我行吧？”

　　看著她較真的樣，我就想噴飯，“沒啊。”

　　“我想當歌星……你不覺得我聲音很好聽嗎？我崇拜那些歌星，jolin啊，楊丞琳啊，jay啊……我還在房間里掛滿了海報，天天練習k歌，就是想向他們一樣風光地站在舞臺上唱出自己的世界……但我媽不同意啊……”

　　聽著她的話，再回頭看看自己的理想，忽然又想起了“一海之隔”這個詞。

　　“我們之間好像永遠是一海之隔呢……感覺好飄渺……”

　　她又露出皓白的貝齒，“嗯。一海之隔……”

　　一海之隔……一個大海的距離……難道我們之間真有如此遙遠嗎？答案漸漸隱沒在仲夏的微風中。

　　不知道結束的期限，不知道離別的剎那……我并不知道，那次她下車時的回眸，包含的太多……

　　一海之隔。遙遠的距離。再見，親愛的你。

小學寫作文1000字 篇4

　　“九寨溝的山好水也好，九寨溝的人好景也好。”我覺得這句話說得一點也不錯。你，也許有游歷過許多地方，你，也許觀賞過無數風景，但是，我不知道你是否去過風景秀麗的九寨溝，那里如詩、如畫、如夢如幻，實在是一個令人神往的好地方。

　　去年，我有幸帶著多年的向往和夢想，走青海、過成都、穿峽谷，在顛簸的路上沿岷江順流而下600多公里，終于走進了被稱為“童話世界”、“人間仙境”的九寨溝，親身體驗了九寨溝“水靜云動，光景變幻”、“翠峰無墨畫，銀瀑有聲詩”的奇妙感受，那種感受我至今也無法忘記。

　　九寨溝的春天是極其富有生機的。冬天落在樹枝上的雪還未全化，可樹上卻以萌出細細的嫩芽，在雪中挺立，呈現出稀稀落落的一片綠色，這是極其罕見的。松樹則恰恰相反，他身上的雪已被它抖了下來，正在茁壯生長。而那水呢，透明而清澈，淺的地方連水里的沙子與腐敗的落葉都看得一清二楚，從遠處看水就完全變成藍的了，正如白居易《憶江南》中所寫的“春來江水綠如藍”。你把手放進水里，并不會感到那么的冰冷刺骨，而是一種獨特而熟悉的感覺，溫和的，向母親的手一樣的溫暖。一條木頭小道一直通向那幽靜的森林里。

　　九寨的夏日，是清涼舒適的，身在其中，你會感覺到無比的舒心。在樹蔭下，是那么的清涼，真不愧是聞名的避暑勝地。九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃蔭之中，周圍全都是郁郁蔥蔥的樹，陽光照射到樹林之中，星星點點的光線射到地上，如同夜里美麗的星空。去五彩池賞那美麗的'杜鵑花，去諾日朗觀上雄壯的瀑布，你就會發現九寨溝夏日的可愛之處。

　　你若是到犀牛海去，你就會發出感嘆，山和水那巧妙地結合，使你分不出那里是天，哪里是海，當太陽落下時更為壯觀，天上的半個太陽與海中的半個太陽結合在一起，與真的太陽一模一樣，沒有差別。

　　九寨溝的秋天則顯得多彩而燦爛，金黃色占據了九寨溝。黃色的樹葉撒在清澈的水面上，樹上還掛著許多已經泛黃的樹葉，整片森林除了松樹以外，都換上一層黃色的新衣，風吹落葉，發出蕭蕭之聲，多么有詩意啊！如果你有幸去日則溝看那五彩斑斕的紅葉在湖光流韻間漂泊浮的美景，你一定會對那景色流連忘返。“樹正群海”在秋天變得那么獨特，19塊海子就如19塊翡翠，鑲嵌在這幽深的山谷之中，艷麗中帶著秋天的神秘。

　　九寨溝的冬天幽靜而神秘。九寨溝的冬天銀裝素裹，樹枝上都覆蓋著雪，整座山上看上去就如百位天上的神仙降臨凡間。向遠處望去，遠處的樹和山被霧包裹住，變得朦朦朧朧，若隱若現，似見又不見。水，依舊還是像以前一樣的美麗，遠處的大山放眼望去，一片雪白，不見任何其他顏色，就好像一塊潔白無瑕的玉佩。

　　九寨溝是美麗的。它的四季也是美麗的，它以那獨特美麗的景色聞名中國，正如我所說“九寨溝的山好水也好，九寨溝的人好景也好。”我相信如詩、如畫、如夢如幻的九寨溝會繼續美麗和聞名下去，今后會變得更加美麗。

小學寫作文1000字 篇5

　　通過學習多元互動評價作文教學法，我在我的教學中得以驗證，現在回顧學生的習作教學成果中，我深感這一方式的教學給學生帶來了無限的收獲，學生們在這種多元互動的習作中，相互學習，相互幫助，共同提高，真正做到了取長補短。

　　一、 評價激發了學生們寫作的興趣。

　　我們都知道一般的傳統作文教學評價模式是“學生寫作，老師審批改正”。只是教師的單方面評價。教師要花很長時間在審批改正上，結果到了最后，學生看了老師的一大堆評語，依舊還是內容空洞，不敢說，不敢想，寫作水平仍舊不見提高。自從我觀看了小學生語文寫作能力評價實驗課題后，大膽的在我的教學活動中實施學生自主性評價等多元評價，這樣大大地激發了學生的學習興趣。學生擔當了“小老師”的角色，理所應當就有一種神圣的責任感，沒有一個學生愿意永遠落后與別人。

　　二、 多元評價的同時，應提倡實施個性化評價。

　　我班學生作文水平是參差不齊的，有基礎水平、智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產生不同的寫作水平。因此我必須從多方面正視本班學生的寫作差異。

　　對于寫作較差的學生來說，一句表揚的書面語言，一次面對面的真誠交流，都可以激起學生的寫作熱情。在對學生的作文評價中，尤其是后進生有進步的作文給予肯定，并當眾肯定，對其具有激勵促進作用。

　　以前的評價，我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統評價。可現在我學生的寫作評價中，注意評價的個性化。通過學習目標，對不同學生提出不同層次的要求，我通過這一階段的作文教學，深感對不同層次的學生，要從實際出發，善于發現每個孩子在寫作中的閃光點，讓他們創造屬于自己的成功，體驗快樂，收獲自信。

　　三、鼓勵學生摘記優美語句。

　　學生在幫別人改作文時，找出自己覺得比較好語句，記錄下來。同時也把自己認為寫得不夠好的記錄下來，親自到作文的'作者那說出你的想法，這樣既鍛煉了學生的糾正能力，又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個發揮的平臺。如果能夠引發他們的一起探討，那就是最理想的效果了。

　　教學反思：

　　一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數學題，一副畫，都是課程資源。

　　二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。

　　三、 現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。

　　四、 因時間關系，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。

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