我是語文老師作文三篇
在學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的我是語文老師作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我是語文老師作文 篇1
星期一,我很興奮地走上了講臺,把書這一放。就開始講起了我的課。在講到一般的時候,發現兩個同學在那里講小話。我便心里很生氣,可是又想把課講下去,就把那兩位同學給記在心里,我想也有些人想聽我講嘛。就一次把課給講完了。還有一點時間就下課了,我把作文給布置完。然后,還有點時間,我就叫那兩個同學(就是在課上講小話的兩個同學)站在講臺上來承認他們講了小話,在讓他們倆接受批評,從以后不再放了。
星期二,我高興地走上了講臺,把書本放在講臺上。拿起星期一布置的作業問:“寫了沒有?組長檢查了沒有?”“好,現在我用快速度把他講完,要跟上來呀!”我就開始講起了作業。講到重點的時候,有些人幾乎好像沒動的樣子。我就把那些人的名字跟記下來,繼續吧作業講完了。另外,我又講了一些學習要點和今天的作業。下課了,我就親自把作業給收起(幾乎一本不漏的)。然后,我把作業拿起去辦公室,用了一節課的時間吧他們班的作業給我批改完。果然,就是這些人(是我上課認為有些人幾乎好像得樣子的人)作業上市天了一個地方滿滿的,漏一個市比墻壁還光滑。我就叫這些人到我的辦公室來,一個個的跟他們講道理,要他們各拿兩本作業(一個是他的,一個是寫的作業非常整齊的`),還囑咐他們要你拿的是別人的本子,就是這人告訴你寫,如果他們不愿意,就告訴我,如果我發現是抄的,就更加要批評了。后來,那些人都拿著兩個作業本到我這里,我一看,就說:“這才是好的。”
星期三,我哪一本作文書走上了講臺,說:“我們這節課上作文課。”今天,我們這節作文課,來講一個主題—“我們來造一個世界。”“我想這個主題應該是不難的。”我把作文內容詳詳細細地講完。講完后,我要同學來想一下,什么寫……然后,我叫同學來想開頭,中心,過程,結尾等各位分給我們分享一下……要下課了,我把作文本發下去,要他們把作文整整齊齊地把作文寫好。
星期四,是兩節作文課。一節,我講一篇課文。另一節,我要同學幫個小忙。
第一節.我把教材帶著,走上了講臺。這篇文章是一篇可以用演出來的。開始,我就把要強調的地方詳詳細細地講完。然后,讓同學把這篇文章給我演出來。
第二節,我把這個星期的作文拿過來,放在講臺上。說:“這節課,我們什么事情都別干,先聽我講,在各自分組。”先我把怎么改別人的作文,傳授給你們:別人寫的好的你可以用波浪線畫記上“優美”兩個字。別人有錯的地方你可以畫記一下,把錯誤的改正,或出去。還有半節課,我就把作文分給每一組,不能吵,不能叫,不能走動,只能靜靜地批改別人的。批改完,收上來。下課了,我把作文本拿到辦公室去,用了一天的時間看了一下寫的作文和改得作文,都是一個棒呀!
星期五,我非常開心的走上了講臺。這節課讓你們自學半節課。一節課到一半的時候,我叫幾位同學在講臺上把這半節課,所知道的東西講出來……
通過這一個星期的教課。體會到做老師的辛苦,多不容易。
我是語文老師作文 篇2
如果我是語文老師,我不會備課到12點,我會在晚上8點半睡覺,早上7點起床。到了學校大約是7點半,同學們還在早讀,我會先進教室,關照一下領讀員,然后回到辦公室,打開電腦,趁機玩著QQ和小游戲。如果第一節不是我的課,一節課鈴聲響了,我馬上在電腦上找卷子。下課了,我來到教室和同學聊天,上課后,我會讓同學做卷子。如果學生乖,那么我就讓他們暫時不做。
如果我是語文老師,當同學有題目不會做時,我會讓他們先自己思考一下,如果還是不會,那我就耐心地開導他們,而不是告訴他們答案。等他做完了,我會讓他們先說一下思路,這樣可以讓他明白做題的思路,下次自己一定會先思考,不會馬上問我(因為怕麻煩)。如果我沒空,我事先會跟同學說好,誰誰誰幫助某某某學習。我還會不讓他們只是給被幫助同學答案,而是要被幫助人自己想,當然可以給一些提示。
如果我是語文老師,如果有同學沒考好,我不會帶他去辦公室談話。因為我明白,在辦公室談話,即使是再溫柔的語調也蓋不住詞語的原來的意義,有時甚至會傷害個人自尊心。所以我會以寫信的方式去問候他,問問他最近有沒有什么不開心的.事,并以朋友的方式去告訴他考試沒有考好的原因,讓他明白,其實他自己與成功只有一步之遙。
如果我是語文老師,我會和同學做朋友,無論何時何地。
我是語文老師作文 篇3
金色的童年,純真的夢幻,像一道七彩虹,編織著燦爛的明天.在我幼小的心田里,早已播下這一美好的種子,那就是——假如我是語文教師.
假如我當上了語文老師,我要讓學生和書交朋友,在書的海洋里邀游。讓他們早些結識冰心、魯迅、李白……用馬克思的話教育他們:“愛書吧,它是你知識的源泉。”我希望他們到作家爺爺奶奶那兒做客,聽他們講講寫作的奧妙。平時,我適當少布置作業,保證學生每天都有一小時的看書時間。看書時,我要求他們一邊看一邊思考,把優美詞句摘錄下來,以后運用在自己的作文中。在每個星期的班會上,我都會召開故事會,舉辦讀報活動等。
假如我當上了語文老師,我就要在課堂教學上下功夫,使學生上好每一堂課。我要讓學生跨上想象的駿馬,在知識的'跑道上賽跑,讓他們帶著問題去思考。讓他們質疑問難,誰的見解有新意,我就帶頭為他鼓掌。我還會讓學生找不會說話的“老師”——字典幫忙,使他們養成課前預習的好習慣。
假如我當上了語文教師,我定會把我全部的愛獻給孩子們。雖然我不一定能成為一名出色的教師,但我要做一個孩子們最喜歡的教師。我會和孩子們共同享受天真的笑聲,共同領略大自然的風光,人間的酸、甜、苦、辣……
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