【精選】語文課作文三篇
在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的語文課作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課作文 篇1
開學第一天，我們迎來了人生中第一節語文課。
“羊羊羊……”從我們班的'教室里不斷傳出。
你猜猜發生了什么？
想你也猜不到，那我就公布答案啦！
我們的語文老師——李老師，正在為我們“念緊箍咒”。
“這個字念‘羊’！來我們一起讀，羊羊羊羊羊……"
你瞧，她又在念了，哎呀，李老師看向我了！
“這位小朋友，請你告訴老師，這個字怎么讀？”
“……”
教室突然鴉雀無聲了，同學們都緊張兮兮的望著我，生怕下一秒老師就爆發了連累他們。
“羊！”我十分自信地答道。
“嗯，好，這位同學請把這個字抄寫100遍，明天交給我檢查。”
這都是些什么嘛！我欲哭無淚了都。
不過，或許很久以后，我才會知道那是一個多么好的主意。
語文課作文 篇2
在我的學習生涯中，曾經有一位語文老師改變了我對語文的認知，讓我感受到其中的樂趣。在教過我的語文老師中，她的語文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽匆匆腳步聲來了。緊接著，門口響起女高音：“好的，同學們我們上課。”真是讓同學們弄的措手不及，而班我？玩，干部像一個有經驗的老手一般，接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”，班長這么一喊，同學們這才反應過來，趕忙擺放好剛剛收拾好的有關語文的文具和書本，緊隨著班長的聲音喊出：“老師好——”。這時老師方才走上了講臺，把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺上，要仔細看啊，老師可只拿了一本教科書。這可和以往教過我的老師不同，很多老師總是會拿一摞書，上課時再按照資料書上標記出的語句，讀給我們聽，這也許就是他們備課的結果，而她就不一樣，不但只拿了一本教科書書，偶爾一次下課時翻看了老師的書本，老師的書上竟然連一個筆記都很少見。這都是源于她教課的特點，她善于讓我們自己去學習，比如當我們學習生字時，這一點便會表現出來了。上課后，翻開新的一課，第一項當然就是要認知生字，我們認認真真讀過一篇課文后，對于這些新的生字，我們就像見到了許許多多的陌生人一樣，更是丈二和尚摸不著頭。老師呢，她也不教，開始吩咐我們：“大家把自己的.字典準備好，以小組為單位，用字典查詢獲知后，每個小組派出一名成員，把自己了解得最多的解釋介紹給同學們，可以加分的喲……”最后的一個“喲”字還沒說出來，同學們便忙開了，“快點掏出字典，快點……”“嗯，第一個是……趕緊查。”沒過幾分鐘，這些像陌生人一樣的生字，已經深深的刻進了我的腦海。不一會兒，老師便宣布結束了，每個小組都派出了自己組中的一名成員，這次我們組正好輪到我，我胸有成竹地走上了講臺，把自己腦海中關于生字的解釋都迅速的說了一遍，再講給老師和同學們聽，有了同學甚至拿起了字典比對起來了。對了，這個字還有一個解釋，是什么呀？怎么想不起來了，這時老師像一點通一樣：“是不是……”對，對，就是這樣，我順利地完成了老師分配給我的任務，迎來了同學們的掌聲，更重要的是順利的把生子全都記住了，還帶給了我們歡樂，這才是我們的老師嘛。
語文老師寓教于樂，充分張楊學生的個性，以三為主為原則：學為主導、生為主體、練為主線。讓學生自主探究、合作交流，提高了課堂效益。當然，在語文課上老師的特色方法還有很多，同樣還有很多歡歡聲笑語。
我喜歡這樣的語文課。
語文課作文 篇3
星期五的第一節課，狄老師笑盈盈的對我們說：“同學們，我們這一節課要去游覽一下我們祖國的名勝古跡。大家就和我這個”狄導“一起去游玩一下美麗的頤和園，好不好？”同學們都興奮的喊： “好的好的！”狄老師大聲說：“好，我們就乘上列車，來到頤和園吧！”
老師為我們先介紹了頤和園：“北京的頤和園是一個美麗的大公園……”“狄導”滔滔不絕的說著，我閉上了眼睛，仔細的傾聽者。忽然，我覺得自己好像在萬壽山上，頤和園的景色大半收在眼底： 黃的、綠的琉璃瓦閃閃發光；郁郁蔥蔥的樹叢中，隱隱約約可以看見幾座古老的.城樓與白塔；昆明湖十分平靜，像一塊兒平整的碧玉……我的思想像一只跳躍的魚兒，激起了小小的浪花。
介紹完了頤和園，“狄導”問我們：“你們最喜歡頤和園的哪個地方？”大家七嘴八舌的討論起來。
“叮——叮”
下課鈴想了起來，同學們戀戀不舍地合上了課本，對著“狄導”說：“老師再見。”
這真是一節難忘的語文課，“帶”著我們游覽了美麗的頤和園。
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