作文寫作指導

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的作文寫作指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

作文寫作指導1

　　小學一年級作文如何寫大家已經(jīng)了解到，新課程標準對二年級作文的要求是：能用學過的部分詞語寫通順的句子，學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。我在二年級作文教學中作了一些嘗試，收到了一定的效果。下面就小學二年級作文寫作指導具體說明下：

　　一、從少到多

　　學生在作文時，家長不應盲目求多，應呈梯步形上升，特別在看圖寫話的練習中，我先讓學生看一幅圖寫一句話，再看一幅圖，再寫一句話，經(jīng)過時間的推移，詞語的積累，學生再整體看幾幅圖畫，整體寫幾句話。這樣的作文就不再像以前，為了一味求多而顯得語無倫次。二年級語文大世界（四）有看圖寫話。在檢測前，我出示第一幅圖，學生寫到：太陽出來了，小明還不起床，睡在床上看書。媽媽走過來，親切地說：“乖兒子，睡在床上看書對眼睛不好。”可小明不聽媽媽的話。然后我出示第二幅圖：小明覺得眼睛疼，媽媽帶著他到醫(yī)院檢查，原來小明不聽媽媽的話成了近視眼。小明后悔極了，我們一定要保護好眼睛。兩幅圖都出示以后，再過幾天，我同時出示兩幅圖，讓學生把兩幅圖的話整體寫出來。這樣，學生有了漸進的一個過程，寫稍長一些的作文時，就有順序，有話可寫。

　　二、從大到小

　　學生們能寫順幾句話，此時，應注意小的環(huán)節(jié)，標點符號，適時指出，起到畫龍點睛的作用。低年級作文存在的一個重要問題，便是標點符號的運用。一篇優(yōu)秀作文不僅語句優(yōu)美，還應注意標點符號這一細節(jié)。就好比一件漂亮的衣服穿在身上，沒有扣子，顯得不整齊，還差點什么。

　　三、從易到難

　　低年級學生首先應從日常生活入手，先讓學生寫常見的事，寫好了常見的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展開想象的翅膀，由易到難深入作文的各個方面。例如：我在教學寫“假如我是太空人”這篇作文時，我讓同學們寫假如我是大人，我會做什么事？假如我是科學家，我會干什么？假如我是機器人，我會干什么？假如我是太空人是，我會干什么？水到渠成，想象作文就不是隨心所欲的亂想，而是經(jīng)過引導，有根有據(jù)，相信有一天會實現(xiàn)的美好想象。

　　四、從說到寫

　　升到二年級的小朋友，“作文”是個陌生的話題。我首先:抓住“我會說”，這個打開作文知識大門的鑰匙。學生想怎樣說就怎樣說，能說什么就說什么，不讓學生感覺到說有困難。等在“說”字上下好功夫以后，學生說什么話就寫什么話。作文就不再是無話可寫。例如：我在教學寫“我的'爸爸”這篇作文時，我先讓同學們互相說自己的爸爸，有的同學說，我爸爸每天送我上學，經(jīng)常檢查我的作業(yè)，我特別喜歡我的爸爸。然后我再點撥一句，把你說的話寫下來，一篇幾句話的小作文便產(chǎn)生了。

　　五、從表揚到批評

　　學生寫作文，都認為是難事，首先應找出優(yōu)點表揚。即使僅僅字寫得好，也應表揚。通過一段時間的過渡，老師再指出出現(xiàn)的問題，如詞的運用，語句的敘述等，教育他怎樣寫則更好，學生就會欣然接受。既激發(fā)了學生的寫作激情，又提高了寫作水平。

　　總之，作文教學是重點，也是難點，在教學中，通過“五從”的練習，相信會有所提高。

作文寫作指導2

　　【文題展示】

　　隨著依據(jù)莫言作品改編的電視劇《紅高粱》在各大衛(wèi)視的熱播，“莫言熱”又一次在全國掀起，人們在盡情享受一場視覺盛宴的同時，也經(jīng)歷了一次又一次的震憾與驚喜。在這震憾與驚喜之中還有很多啟人深思的東西。莫言女兒管笑笑在參加山東衛(wèi)視《笑看紅高粱》的錄制時，曾爆料《紅高粱》最初的手稿被莫言焚燒了。莫言卻說：“這是作家對自己嚴格的要求。因為舊的手稿總是有一些東西讓人留戀，很難下決心重起爐灶。燒掉了，只好逼著自己重新開始寫，重起爐灶。”

　　讀了上述材料之后，請你自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇作文。

　　【寫作指導】

　　“莫言焚稿”既是一個成功者的抉擇，也是一個富有啟發(fā)意義的事例。是啊，用心寫成的手稿一把火燒了固然可惜，但如果留著則會“讓人留戀，很難下決心重起爐灶”，“ 燒掉了，只好逼著自己重新開始寫，重起爐灶”，這樣就會進入更新一層的境界，獲得別一種成功。

　　“莫言焚稿”這則材料告訴我們過去的事，也許有值得留戀的輝煌業(yè)績，或許也有追悔不及的遺憾，但這都已經(jīng)成為過去。背負著昨天的痛苦、挫折、失敗的陰影，無法做到豁達、坦然，只會使步履沉重，最終可能阻礙事業(yè)的成功和生命的進程;把昨天的榮耀記掛在心頭，也會成為前進的羈絆，世界上有無數(shù)的人年輕時創(chuàng)下了令人矚目的事業(yè)，老了一事無成，就是躺在昨天的功勞簿上睡覺，有的甚至頑固守舊，阻礙了歷史或科學的發(fā)展。在特定情況下，對所追求的目標有所放棄才會有所獲得，一味盲目追求，可能失去更多。學會放棄意義重大。放棄是一種選擇，痛苦的.選擇、明智的選擇。生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利，但有的東西卻永遠都不能放棄，比如尊嚴、責任、誠信等。放棄的目的是為了獲得。莫言的成功不就是最好的例子嗎？

　　明白了材料的內(nèi)涵之后，我們就可圍繞材料的主題行文立意，以下一些思路可供參考：

　　1.放棄是另一種形式的選擇：我們離開家鄉(xiāng)寧靜的生活來到都市，是為了能更好地發(fā)展出自我;我們放棄了城市安逸的生活來到偏僻的山村教書，是為了奉獻自我;不收取賄賂是為了清白為官，不卑躬屈膝是為了一身正氣……

　　2.生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利，但有的東西卻永遠都不能放棄，比如尊嚴、責任等。這些都是人之為人的最根本的東西，放棄了它們，我們就會淪落為社會的渣滓。

　　3.通過一個人放棄的東西，我們可以看出這個人的性格和品質(zhì)。錢學森放棄國外優(yōu)越的條件回到百廢待興的祖國，從中我們可以看到一代科學家的愛國情懷;一位老模范工人每每把自己應得的榮譽讓給年輕的一代，從中我們可以看到愛護青年、無悔奉獻的高尚品質(zhì)。

　　4.放棄的目的是為了獲得。我們拒絕了游戲機的誘惑是為了獲得優(yōu)秀的學業(yè)，我們放棄了青春期青澀的果子是為了獲得成熟的情感……

　　5.可以從放棄與獲取的關(guān)系入手，展開自己的論述。

作文寫作指導3

　　一篇初中的考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意——選材——謀篇布局——展現(xiàn)文采。其中“謀篇布局”這一步解決的就是如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問題。安排內(nèi)容主要是為所選擇的材料構(gòu)思文章的大結(jié)構(gòu)和大框架，而表現(xiàn)內(nèi)容則主要是表現(xiàn)學生自己對材料的理解及自我個性。我想，這是初中學生應首先明確的觀念。

　　安排內(nèi)容就是架設(shè)文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發(fā)揮。考生的發(fā)揮必須在固定的模式之下，這些文字展現(xiàn)在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。

　　在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的`一步。寫提綱要注意兩步內(nèi)容：一是確定文章主題和主要內(nèi)容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內(nèi)容與大概字數(shù)。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內(nèi)容。打個形象的比喻，就是必須有一個大柜子，每個柜子里有不同的小格子。將每個小格填滿內(nèi)容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對文章展現(xiàn)來說表現(xiàn)力不強的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內(nèi)容需做的事。

　　而所謂的表現(xiàn)內(nèi)容，說白了，就是用表現(xiàn)手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內(nèi)容，都是大部分人經(jīng)歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感并不多(尤其是閱卷老師還看過那么多篇作文)。此時，就需在如何表現(xiàn)內(nèi)容這步花點心思。因為，一篇文章的目的(尤其當這篇文章不是科技文時)主要在于表現(xiàn)自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經(jīng)驗得到，一方面由不同的表現(xiàn)手法得到。我始終認為，所謂表現(xiàn)手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富于戲劇性，所以比較喜歡設(shè)置懸念，采用倒敘手法;因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節(jié);因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現(xiàn)手法，如托物言志，設(shè)置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現(xiàn)等等。

　　或者，當同學們轉(zhuǎn)變這個觀念之后，一方面，分數(shù)確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的;而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現(xiàn)個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬于自己，并用自己擅長的方式來表現(xiàn)，從而僅僅表現(xiàn)自己的想法。考場作文，做到這一步，才是真正優(yōu)秀的作文。

作文寫作指導4

　　模擬金題

　　你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以“窗外”為題，寫一篇作文，不少于600字。

　　思路導引

　　1。“寫什么”是關(guān)鍵

　　窗外的風景很多，我們既可選擇一個重點來觀察，寫窗外的局部景物；也可以一個景物為中心，描寫窗外的所有景物；也可以寫窗外發(fā)生的事。不管選擇什么材料，都需要圍繞一個中心來寫。

　　2。“怎么寫”是技巧

　　筆下的景物要有聲有色，有重點描繪，有細節(jié)描寫，不能浮光掠影，最好還要有人的活動。但是純粹的寫景立意不高，建議學習《白楊禮贊》《一棵小桃樹》，寫托物言志的抒情散文。

　　除了空間的變化，時間也在變化。可寫一天之中窗外的景物變化，也可寫四季里的景物變化，也可以是一天中景色的變化。

　　佳作示例

　　窗外

　　金風送爽，桂子飄香，又是一個金秋。秋是怡然美好的，它總能帶來星星點點的桂花。桂花小小的花朵掩映在綠葉叢中，卻總是讓你瞧見她們金燦的笑臉。每當坐在家中聞到桂花香，我總是忍不住抬頭看向窗外那棵俊秀的桂花樹。

　　“獨占三秋壓眾芳，何奈橘綠與橙黃。”窗外金黃的桂花，在綠葉的襯托之下，顏色甚是艷麗，充滿著濃郁的秋意。有時作業(yè)寫倦了，窗前的我便抬頭看看桂花，心情會放松許多。看著那一簇簇燦黃的小花，小巧玲瓏，素雅而盈著勃勃生機，它們就像穿著黃色小裙的害羞的姑娘聚在一塊。秋天坐在窗邊看書，我常常會把窗戶打開一點，聞著那醉人的花香看書，很是愜意。我家在二樓，恰好與桂樹略平齊。近看小花兒真是叫人贊美啊！它雖極其小，確小得恰到好處，像黃色的星星灑落在綠葉間，粒粒都是一顆小小的點綴。常常能看見路過的行人會將落在地上的桂花撿回去，一定也是看上了它的小巧可愛和芳香四溢吧。

　　說起桂花香，那對于我來說一定是享受的。它沒有梔子花的芬芳馥郁，也沒有薰衣草那淡淡的雅致。它的香濃烈得像醉人的酒，在桂花面前，別的花朵似乎都不適合用“沁人心脾”來形容。桂花簡直到了“聞其香，知其物”的境界，每次放學回家經(jīng)過這桂花樹時總會有一股花香滾滾而來，直沖我的鼻翼，我總會釋然感嘆：“真香！”有時也會順手撿起路邊的桂花帶回家，放在桌旁，任我小小的'書桌和我一起被花香淹沒。

　　窗外的桂花不僅僅是美麗、芬香的，它更代表著一種品質(zhì)！平平常常，純粹真實，在看似平淡的歲月中盡情渲染生命的底色，傳遞生命的芬芳。窗子里的我也要做一個桂花一樣純粹、肆意釋放生命芬芳的人！

　　朱老師點評

　　這是一篇托物言志的散文，從寫作的視角來說，多次點題，緊扣“窗外”來寫。另外對桂花的描寫也比較生動細致，這是這一類散文的特點，必須對“所托之物”描寫要具體，然后由外到內(nèi)，寫出“物”的精神。

作文寫作指導5

　　(1)引：開頭概述材料大意

　　所謂概述，就是不能將所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關(guān)的內(nèi)容，與中心論點無關(guān)的部分可略去不提。

　　(2)提：提出中心論點

　　這一中心論點是在分析材料的基礎(chǔ)上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當?shù)挠^點是至關(guān)重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就跑了題，后面的文字寫得再好也無濟于事了。

　　(3)擺：圍繞中心論點展開論述

　　這部分是議論文的主體，應通過擺事實、講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。

　　(4)結(jié)：結(jié)尾呼應開頭，或進一步強調(diào)論點。

　　開頭引材料從材料切入，簡要分析，引出論點。

　　中間聯(lián)材料說理議論的時候用材料的主旨或關(guān)鍵詞來貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關(guān)鍵詞鑲嵌進去，那么會使文章與背景材料融合得更為緊密；

　　結(jié)尾再扣材料，使材料與文章融為一體，同時又體現(xiàn)出文章對材料的引申、豐富和升華。

　　開頭的寫法：

　　先概括引述所給材料的內(nèi)容，稍作分析引申，馬上在第一段的結(jié)束處（或另起一段）亮出自己的中心觀點句。

　　例一、

　　①露珠的色彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動人繽紛；三色堇因為生長的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理？

　　②在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼啊！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的'玉肌才顯得動人。

　　露珠是透明的，沒有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。

　　④在楓葉上，露珠紅紅地閃爍。在荷花上，露珠有著淚滴似蒼白的透明。這首小詩，使我得到啟示：一種物質(zhì)在不同的事物上有著不同的景象。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會有所不同。

　　汕頭一模

　　⑤讀罷材料，思緒潮水般不斷重復地拍打我的大腦：女孩為何能被錄用？是筆試時拿的第一？不，經(jīng)理應該知道，高分不一定高能；是她的誠實，坦言自己唯一的經(jīng)驗只是掌管過學生會的財務(wù)？不，沒有經(jīng)驗的人是不符合經(jīng)理的要求的。是她的執(zhí)著，不管是否錄用，都請給我打個電話。不，我想應該是她的那兩塊錢：給沒有被錄用的人打電話不屬公司的正常開支，所以我付話費。兩塊錢，數(shù)目何其少哉！然而，從兩塊錢中，我們可以看到的女孩的優(yōu)秀，又何其多哉！所以，我認為，是細節(jié)決定了成敗。

　　⑥這位女大學生，不因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕而放棄她執(zhí)著追求的熱情，換來了她筆試中的第一名。這位女大學生，為了自己不被錄用原因的執(zhí)著，并通過自己的真誠，取得了這份原本不屬于自己的資深會計工作。對自己信念的執(zhí)著應該是這位女大學生走向社會的必然之由吧！人如果缺乏這一種執(zhí)著，那么，要踏出這第一步何其難！

作文寫作指導6

　　英語是一種語言，從語言學角度來看，學生在掌握一定數(shù)量的詞匯與語法知識后，就要用來表達自己的思想、見解，這些落實到紙面上就是書面表達。針對初中生的實際能力，書面表達為初中英語教學的一大難題，其常見形式多為看圖作文。結(jié)合自己教學與寫作的經(jīng)驗，對看圖作文談幾點體會。

　　看圖作文的寫作從整體上可分為兩個過程：一，感性認識過程，即通過畫面直接獲得信息的過程（究竟畫面展示了一個什么情景）；二，理性認識過程，即針對畫面讓學生發(fā)揮想象力，挖掘畫面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見解（畫面的內(nèi)涵是什么）。在實際教學過程中我將這兩個過程具體滲透到五個環(huán)節(jié)（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。

　　一“抓”為抓主題。首先，根據(jù)圖片內(nèi)容確定好題材與體裁 — 是寫人還是寫景，是說理還是敘事，是書信還是日記或其他應用文體。這一環(huán)節(jié)可采用 a, 求同法，即尋找畫面中相同的人物、地點或時間等，來幫助學生確定主線，不致于跑題； b ，求異法，即啟發(fā)學生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系從而確定體裁。

　　二“列”為列要點。由于書面表達是以一定的情景為基礎(chǔ)，考查具有一定的針對性，因此要點要全面，無遺漏。要點主要是結(jié)合圖片中的情景用自己熟悉的結(jié)構(gòu)與詞匯列出，忌用生疏的結(jié)構(gòu)與詞匯按漢語思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準”。

　　三“變”為變要點為句子。將第二個環(huán)節(jié)中所羅列的要點，先按一定的時間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當?shù)闹髡Z與人稱，再根據(jù)動作發(fā)生的時間與主謂關(guān)系拓詞成句。結(jié)合初中生的實際，要求用他們熟悉、簡單的結(jié)構(gòu)來表達，避免因用長句和大量的復合句而出現(xiàn)過多的語法錯誤。如果遇到必須用長句表達時，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型，切勿用漢語思維生造句子。

　　四“連”為連句成篇。這一環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據(jù)題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時態(tài)的基調(diào)。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉(zhuǎn)折、遞進和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過渡句，使文章前后照應，行文流暢。最后結(jié)合題目要求字數(shù)適當加入一些表達自己思想、見解的.內(nèi)容，使文章豐滿顯得有血有肉。

　　五“檢”為文章檢查。文章寫成之后錯誤在所難免，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。檢查可從如下幾方面入手： 1 ，文章的體裁格式是否正確。 2 ，要點有無遺漏。 3 ，句子（人稱、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等）。 4 ，詞匯（意義、拼寫、時態(tài)語態(tài)，形容詞與動詞的形式，名詞單復數(shù)）。 5 ，標點符號是否有遺漏與錯誤。

　　在經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語做為一門語言基本功的訓練不可忽視，書面表達中書寫尤為重要。此外，還應不斷加強基礎(chǔ)詞匯與語法的積累與錘煉，只有這樣書面表達才能有真正的提高。

作文寫作指導7

　　材料作文

　　在一節(jié)心理輔導課上，老師讓對自己目前的座位不滿意的同學舉手，結(jié)果第一次有30人舉手。老師讓同學們自由交換座位之后，再讓對新?lián)Q座位不滿意的同學舉手，尚有15人舉手。接著，老師再一次讓大家自由交換座位，之后再舉手，仍有12人不滿意。這時，老師問大家是否還想再交換座位，大家都說不想了。因為，這時大家已經(jīng)明白，再怎么交換下去，也不可能讓100%的同學滿意。

　　在學習、生活中，不僅是排座位如此，還有許許多多的事情也是如此。這個心理實驗給了你什么啟示？你在生活中遇到過類似的事情嗎？

　　當蝴蝶穿過兩岸光陰

　　酒是仙泉，溫厚醇綿，給人以無窮回味;酒又是穿腸毒藥，讓人悲從中來。于是有人說，生活如酒，讓人愛恨難舍。

　　其實，生活本無所謂仙泉或毒藥，一切取決于心境。

　　并不是每個人都能很堅實的說出“滿意”二字的，就像在一次自由交換座位的活動中，每個人挑的總是自己最喜歡的，但他卻還是會舉起那只表示不滿意的手。看來，這，已經(jīng)不僅僅是一個座位的好壞問題了，因為這意味著并不是你所接受的'生活怎樣，而是一種心態(tài)，一種面對人生面對現(xiàn)狀的心境。

　　人生不可能事事都像預想中那么順利美好，也許不經(jīng)意間你的希望就會變成深深的失望而刺痛幼嫩的心靈。你可以抱怨并把這股怨氣注入你的世界而讓它更加支

　　離破碎。這就好比你得到了一間房子，欣喜之際，你卻突然發(fā)現(xiàn)墻上有道細細的裂縫，那滲入的冷氣也許就會吹散你所有的喜悅，憤怒的你可能會飛起一腳，踹完后發(fā)現(xiàn)這條縫已被踹成一個大口，吞噬著你的快樂，讓你在無盡的埋怨之中挨寒受凍。但“滿意”者卻不會這樣，他會欣賞到房子里典雅的布局，房子外清麗的風光，然后愉快地修好那面墻，自在享受冬日的陽光。其實“滿意”“不滿意”之間只是隔了一扇門，而那把鑰匙，就一直握在你的掌心。

　　我們都曾經(jīng)是一只蛹，都想在最美麗的春天變成最最美麗的蝴蝶，可當它好不容易睜開雙眼，卻發(fā)現(xiàn)前面是陰雨綿綿。不過所有的蝴蝶都不會喪氣，它還會一直往前飛，當蝴蝶穿過兩岸光陰，前面一定有晴天。只要自已還能張開翅膀，蝴蝶就不會彷徨，因為只有在風雨之后，才會體味到溫暖的陽光。

　　蝴蝶不在意自己身在何方，更不會徒羨他人的輕松，它會以一種知足滿意的心態(tài)，欣賞自己降臨的地方，只要在自己心中播下種子，那花兒就會時時在心底開放。

　　就象每一張紅葉上都有著傷痕，我們活著，就得學著面對。紅葉可以把整個秋天的燦爛燃燒到天邊，讓秋風把自己定格成一幅永恒的畫面，我們也一樣，讓自己學著滿意，學著去發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，身邊的美麗。

　　當蝴蝶穿過兩岸光陰，即使是在盛日炎炎之下，它也可以突然地發(fā)現(xiàn)：有一朵雪白的睡蓮，正靜靜地滑過來，上面有溫潤的黃色的花蕊……

作文寫作指導8

　　每年的《開學第一課》是很多學校老師在開學時必推薦的節(jié)目，并會附有開學第一課作業(yè)——寫“觀后感”。

　　“觀后感”顧名思義就是觀看后的感受！這就要求我們要權(quán)衡“觀”與“感”，現(xiàn)在將以一篇范文來具體講解：

　　技巧一重“感”不重“觀”，開門見山層次明！

　　不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻少之又少！對于開頭要精簡，同時要明白自己在寫什么！同學們寫之前可以問自己這三個問題：

　　（1）我寫的題材是什么？（2）內(nèi)容大致是什么？（3）印象深刻是哪一幕？

　　我們來看范文第一段：

　　今天晚上我看了“開學第一課”，學到了很多。課上分了三小節(jié)講了孝道、禮儀、愛，其中我印象最深的是大珍珠的故事，大珍珠是個學什么都比較慢的孩子，學習系鞋帶都要幾千遍，但是他的爸爸非常有耐心地教他。

　　這個開頭，我們很快就可以收集到很多關(guān)鍵詞，看的`是《開學第一課》！今天講了三小節(jié)！最喜歡或印象深刻的是大珍珠的故事！寥寥幾筆層次分明通俗易懂。雖然沒有華麗辭藻但卻讓人一眼明了！這就是很好的開篇了！

　　技巧二“觀”“感”不分離，親身體驗感觸深！

　　雖說“感”是重點，但不等于要離離開“觀”！有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，立即大有啟發(fā)”，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。

　　為了做到“觀”“感”不分離，同學們可以思考這三個問題：

　　（1）對于留下深刻印象一幕的感受？（2）在此基礎(chǔ)上其他方面有何看法？（3）生活中有過這樣的體驗嗎？或?qū)⑺鶎W在生活中應用！

　　我們來看范文第二段：

　　在“第一課”的大珍珠故事里我明白父愛的偉大，同時在其他方面還讓我懂得了與人相處要有禮貌，在飛機起飛時不能打電話，丟口香糖要先用紙包住再丟，讓我知道了還有好多沒有父母的孤兒在大家的幫助下堅強長大。

　　在第二段中該同學承接上文大珍珠事件引出感想后，也講明了在《開學第一課》其他環(huán)節(jié)的所感所悟。首先沒有牛頭不對馬嘴，胡拉亂扯！其次，我們可以看到他舉出很多生活中的例子，這又是一大亮點！只有將感悟到的真理應用與實踐即為真理！

　　當自己的感受寫到透徹后聯(lián)系實際后就會又達到另一高度！這才是觀后感對我們的最大作用，讓作者深有體會，讓讀者深有感觸！

　　技巧三從觀到感終全篇，各抒己見最重要！

　　不僅是觀后感，每當我們寫作時結(jié)尾要簡潔流利，不可拖泥帶水有一種老寫也寫不完的節(jié)奏！簡單來說就是千萬別畫蛇添足失去本來的韻味。而標新立異寫出意料之外的見解時就會錦上添花也不一定哦！

　　讓我們欣賞一下這篇范文的結(jié)尾：

　　看完了“開學第一課”后，我覺得我要當一名講文明講禮貌的好孩子，在別人有困難的時候要幫助別人，等我長大了要多回家陪陪父母，多帶爸爸媽媽出去旅游做一個孝順的好孩子。

　　最后一段無需長篇大論而重在精，每個人有每個人觀影的著重點不能要求看法一致。標新立異與眾不同最為重要。對于小學生可能初次接觸這種新鮮寫法，能表現(xiàn)出自己最大的感受即可，這也是與眾不同的另一種詮釋吧！

作文寫作指導9

　　一、以作文批改為媒介，鼓勵投稿，激發(fā)學生寫作的熱情。

　　心理學研究表明：“贊賞一個人的杰作比贊賞一個人的本身更有效。”在批改學生作文時，教師應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

　　二、以媒體為載體，搭建平臺，激起學生展示文學才華的欲望。

　　實踐表明，要學好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要 途徑。因此，在作文教學中，教師要鼓勵學生把自己的作品上傳到自己已開通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評價，體驗寫作的價值。此外，教師也可和學生一道創(chuàng)建 班級周刊，讓學生做主，編輯文章，設(shè)計版面，這樣就會激勵學生的寫作熱情，讓他們進入一個積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。

　　三、引導學生寫日記入手，認真觀察，積累豐富的寫作素材。

　　教師應鼓勵學生全景式地體驗生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實感。例如，寫天氣，可以四 季變化，雪雨雷電，風霜霧露;寫同學，可以寫下課后的打打鬧鬧，寫某次上課時的調(diào)皮搗亂，寫做完作業(yè)后的無比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語，寫某次課余時 的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚等。長此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了學生的寫作水平。

　　四、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)學生良好的文風。

　　模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強，又能收到明顯的效果。教師要讓 學生從簡單仿句開始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進行嘗試模仿，反復訓練、修改、提高，直至 成功。通過仿句訓練，能給學生一個成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過一段時間的簡單仿句訓練后，逐漸引到篇上的模仿。

　　五、以課外為突破口，積累語言，擴大學生的`知識視野。

　　杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好。在平時的作文教學實踐中，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意 不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗。基于這些實際，教師應重視學生課外閱讀，讓學生通過大量閱讀，開闊視野，豐富知識，增長 智慧，從而提高寫作能力。為了進一步提高學生課外閱讀的效率，要求學生每人準備一個積累本，讓學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦?讀感受。通過訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。

　　總之，在作文教學的實踐過程中，經(jīng)過一段時間的精心訓練，別致新穎、匠心獨運的文章脫穎而出，作文教學也達到了預想的效果。

作文寫作指導10

　　最深刻的真理，是最平凡的真理。 ——托爾斯泰

　　沒有平凡的經(jīng)歷，就不能產(chǎn)生偉大的業(yè)績。 ——左拉

　　即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——愛爾維修

　　把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。 ——張瑞敏

　　少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情。 ——列寧

　　神圣的工作在每個人的日常事務(wù)里，理想的前途在于從一點一滴做起。 ——謝覺哉

　　富貴常得之于困頓；奇逸常得之于平凡；清淳常得之于幽遠。 ——劉墉

　　在平凡的事物當中，常能發(fā)現(xiàn)最深的哲理。 ——劉墉

　　堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。 ——馬爾頓

　　平凡的天賦加上非凡的毅力必定無往不克。 ——克里茲

　　一滴水，再平凡不過。但你知道嗎？長年累月堅持不懈的滴水，竟可以把巨大的巖石穿透！所以，我們千萬不可以輕視平凡，因為平凡的堅持也可能成就偉大。從小事做起，從一點一滴做起，總有一天，平凡的我們也可以取得不平凡的成就。相反，如果自輕自賤，看不起平凡的自己，那么可能終其一生都在自怨自艾，永遠不能取得成就。

　　——《不要輕視平凡》

　　有人瞧不起平凡之事，只是空喊要創(chuàng)造偉業(yè)，這正是他們空虛、虛偽的'表現(xiàn)。試想：這樣的人，有幾個是獲得成功的呢？相反，有些人甘做鋪路石，默默無聞地在平凡的崗位上貢獻出了一切。在人類歷史上，也正是這一部分人做出不平凡的偉業(yè)。英國工人瓦特只是一個工人，但他正是在平凡的工作中發(fā)明了蒸汽機；瑞典化學家杜勒13歲起便在一家藥店當學徒，長達8年的平凡工作——制藥使他對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并通過實驗研究第一個分析出了氧氣，使人類科學向前邁進了一大步。他們正是在自己平凡的工作中創(chuàng)造了偉業(yè)。醫(yī)生幫助人類戰(zhàn)勝“非典”，老師為祖國培養(yǎng)人才，軍人用生命保衛(wèi)著祖國，農(nóng)民在辛勤的勞動中創(chuàng)造豐收……這些都是平凡的，但他們的貢獻卻是偉大的。平凡真的是平凡嗎？不，平凡也就意味著不平凡，人可以在平凡中創(chuàng)造不平凡的事跡。

　　——《平凡真的是平凡嗎》

　　細品平凡，實乃非凡，簡楨說：“向著陽光，一路播撒平凡的種子，期待它們開出非凡的花兒來……”是的，每個平凡人都能釀出不平凡的人生佳釀。

　　周國平說：“人是被廢黜了的國王。”顯然，人人皆可成堯舜，每個人都是潛能無限的個體。上帝創(chuàng)造了你，那么世界上必有一處等待你的降臨。因此，現(xiàn)在平凡無須擔心，你令人咋舌的潛能正等待你的開啟，去為世界的某片空白涂抹靚麗的風景。再者，從嚴格意義上講，偉大事業(yè)的開創(chuàng)全都起于不偉大的事中，真正的不平凡只能誕生于平凡。《老子》講：“潛龍勿用，見龍于田，終日乾乾，飛龍在天，亢龍有悔。”偉人只要到達巔峰，其結(jié)果也只能是下跌。因此，所有的“在天飛龍”必定源于“勿用之潛龍”！

　　——《讓平凡開花》

作文寫作指導11

　　要寫一篇好的初升高作文比較簡單的方法，可查看一下下近五年內(nèi)初升高考核作文的出題程序和大綱，汲取一下下增加分數(shù)作文的文本，從這里得到一下你想要的結(jié)果。

　　自然，初升高想要寫一篇好的作文，就須有毋庸置疑的方向性，為何能寫出靈動的具體內(nèi)容，咋么樣能給評委授課老師直接就了解是他想要的這是有實現(xiàn)的難度的。

　　初升高作文書寫的時辰毋庸置疑要注意2個事項，多學學和多多寫。讀啥？讀一下全世界出名制作，從這里考察出題老師的情緒，怎么與查閱者滋生共識，為何能給查閱者在每一漢字之間得到出題老師的思路是主要。除此之外初升高階段的孩子們同時可讀一下短片文章，短片文章的在于能急劇采取孩子們情愿的語段，在編撰的時辰能得到標準的句子來表述，另外有的短片文章大致以短小文章為中心，能通過便捷的`句子清楚每位查閱者的心思，運用短小文章致勝，這與編撰有思路相同之中。

　　自然初升高階段的孩子們同時可讀一下增加分數(shù)作文被看做欣賞，品鑒每一增加分數(shù)作文背后要表述的寓意和文章題意，從這里汲取履歷和訓誨，考察怎樣寫好初升高作文，找尋評委授課老師的心思，從這里得到編撰程序和技巧經(jīng)驗。

　　寫啥？怎樣寫好初升高作文？

　　寫日志。即便是沒也無緊要，通過寫日志能積蓄學生的句子，當下我去哪了，我做啥，我遇到啥人，我做了啥事，我學習了啥......逐漸培養(yǎng)成學生編撰滔滔不竭的愛好。寫語段。

　　擇取初升高階段的孩子們所碰到出名制作中的標致句子，這個語段哪吸引了我。莫要故意的在書上做標記，這能夠闡明自我看到過了，只是采取上來運用不多時期看一下標致句子，既可以反復記憶力同時可在初升高考核的關(guān)節(jié)中增長，為什么不呢？

　　初升高階段的孩子們同時可試編撰，多加鍛煉，通過學大教育“怎樣寫好初升高作文”輔導課，和孩子們一起對接，一塊分享，提供自我的想法，讓授課老師開展指導，這樣能夠更的增長作文得分！學大教育初升高作文輔導，初升高作文技巧班輔導具體內(nèi)容：1、增長每名初升高學生的語文相通方法，編撰的頭路直接展現(xiàn)了學生的語序表述思想，因而學生相通方法高，其編撰才華必須是緊緊相扣題的主旨的。

　　2、怎樣寫好初升高作文_初升高作文輔導_初升高作文技巧輔導時會傳授初升高孩子們關(guān)于記憶力的訣竅，還可以專業(yè)指導初升高孩子們整段遵循幾個諺語比較必要，每一題的主旨適合啥文章類型的編撰方法，為何寫出精致的增加分數(shù)作文等編撰的技巧經(jīng)驗。3、輔導初升高孩子們編撰的方法，每一個必須學會兩個及上面的編撰方法，在初升高考核時辰不慌張。

　　怎樣寫好初升高作文？學大教育來輔導，編撰根基薄弱的孩子們還能夠加強學大每個學生一個學習計劃指導班，授課老師隨時隨地改善和專業(yè)指導，急劇根基知識，學會增加分數(shù)編撰的技巧。

　　對不擅于對接的在校生還能夠加強3—5名小班教學授課，既可以讓初升高同學及時步入集體氣氛又能擅于對接分享。

　　國內(nèi)不要人民幣手動撥號：0108 5346 150，領(lǐng)取怎樣寫好初升高作文_初升高作文輔導_初升高作文技巧增加分數(shù)材料，學大授課老師每天在線恭候您的電話哦~

作文寫作指導12

　　作文與生活相結(jié)合

　　“真正的學校應當是一個積極思考的王國”，這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。家長應根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)貛ьI(lǐng)學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。也就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

　　閱讀訓練與作文教學相結(jié)合

　　閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。小學生作文能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的.工作，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學生經(jīng)過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

　　注重平時積累

　　作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

　　(1)根據(jù)課文內(nèi)容來積累

　　“重視文本”也是新課標的要求，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　(2)通過寫日記來積累

　　堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

　　及時修改作文，加快思想交流

　　學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到家長的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。。

　　培養(yǎng)學生的寫作興趣

　　頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，作文輔導教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。

　　以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學生的寫作能力。

作文寫作指導13

　　21.下面兩道作文題，請任選一題作文。

　　（1）人的成長注定有著獨特的經(jīng)歷、體驗、感悟和收獲。《送東陽馬生序》中，宋廉借書尋師，歷盡艱辛，跨越了貧窮，超越了平凡，在不懈的踐行中實現(xiàn)了人生的蛻變；《孤獨之旅》中，杜小康輟學放鴨，經(jīng)受磨礪，戰(zhàn)勝了孤獨和恐慌，在勇于面對中走向成熟和堅強；《再塑生命的人》中，海倫·凱勒失明迷茫，沐浴師愛，認識了世界，發(fā)現(xiàn)了自我，在心靈的啟迪中成就了自我的精彩你呢，有哪些聯(lián)想和思考?請寫一篇文章，可以敘述經(jīng)歷和故事，抒發(fā)真情和實感，也可以闡述道理，論證觀點。

　　要求：①自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除外）；②表達真情實感，不得套寫、抄襲；③字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

　　（2）我們每個人都生活在不同的期待中，期待著屬于我們自己的未來。是鷹，你就該長空搏擊；是魚，你就要水中遨游成為精英固然很好，成為快樂充實的自己，也是人生價值的體現(xiàn)。

　　請以“我知道，我的未來不是夢”開頭，發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。

　　要求：①自選角度，自擬題目；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

　　21.寫作指導：

　　題一：這是一道材料作文題，材料中的事例均源自語文教材，貼近學生生活，學生印象深刻。材料的關(guān)鍵詞是“成長”，可以從成長的經(jīng)歷、體驗、感悟和收獲等方面立意，展示對自我、生活、人生的思考和認識。比如：勤奮專一成就人生；不斷踐行實現(xiàn)夢想；艱難困苦磨煉意志；愛與關(guān)懷促人成長等等。寫記敘文，要抒發(fā)自己的真情實感：寫議論文，要觀點鮮明、有理有據(jù)。

　　題二：本題要求根據(jù)所提供的.語境進行擴寫。關(guān)鍵是要分析所提供的語境，找到“自己的未來”這一擴寫點，理解“是鷹，你就該搏擊長空；是魚，你就要自在邀游”的內(nèi)涵，然后著眼于自己對未來生活的思考與追求，充分發(fā)揮想象，通過具體事件，刻畫出未來生活中“快樂充實的自己”。

　　作文評分等級

　　等級/項目A內(nèi)容B表達C書寫一類卷（50-45）

　　切合題意，思想健康，中心突出，內(nèi)容充實，感情真切。

　　構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，語言生動，有文采。

　　書寫規(guī)范、工整、美觀，卷面整潔，格式正確。

　　二類卷（44-38）

　　切合題意，思想健康，中心明確，內(nèi)容充實，感情真實。

　　構(gòu)思合理，條理清楚，語言較生動，較有文采。

　　書寫較規(guī)范、工整，偶有錯別字，格式正確，有少量涂改。

　　三類卷（37-30）

　　基本合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體，情感尚真實。

　　結(jié)構(gòu)較完整，條理尚清楚，語言尚通順，有少量病句。

　　四類卷（29-21）

　　基本合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體。

　　結(jié)構(gòu)尚完整，有一定條理，語言欠通順，病句較多。

　　書寫滌草，卷面較模糊，涂改較多，較難辨認。

　　五類卷（20-11）

　　嚴重偏題，中心不明確，內(nèi)容空洞。

　　結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，語言不通，語病多。

　　六類卷（10-0）

　　文不對題或沒有中心，不知所云。

　　結(jié)構(gòu)混亂，語病嚴重，文理不順，不能成篇。

　　亂涂亂改，字跡潦草，卷面極模糊，無法辨認

作文寫作指導14

　　結(jié)尾同開頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說開頭有先發(fā)制人的功效，那么結(jié)尾更有后發(fā)制人的威力。結(jié)尾好，會使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹，大放異彩，反之，則會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。考場作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能結(jié)得住，斷得下，能夠呼應前文，點明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫蛇添足。

　　結(jié)尾的要求有哪些?一要簡潔有力;二要照應開頭;三要收束全文;四要令人回味。

　　一、結(jié)尾方法

　　1.升華式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。

　　如《走過一路泥濘》：

　　【開頭】有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下?有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強的跋涉

　　【結(jié)尾】我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒有猶豫沒有退縮，跨過這一路泥濘吧，你會發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的!

　　又如：人生就是一條綿延長遠的道路，只有泥濘才會留下腳印，只有經(jīng)歷了風雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。

　　2.照應(呼應)式結(jié)尾。結(jié)尾呼應開頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應標題。文章標題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，強化文章主題。二是呼應開頭。呼應開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當牢記。

　　如《走過泥濘》：

　　【開頭】人們常說：人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。是的，一個人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的.腳印。

　　【結(jié)尾】讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧!

　　3.總結(jié)式結(jié)尾。在前文敘述、描寫或議論的基礎(chǔ)上，對全文進行概括性總結(jié)。此方法較常見。

　　如窮且益堅，不墜青云之志。我們就應該堅守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅實而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動人的驚嘆號!

　　4.情景式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術(shù)畫面，達到情中有景，景中含情，包含意蘊，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辭手法

　　5.談心式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用真切樸實的語言，用談心的方式，告訴別人應該怎樣，不應該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。

　　二、結(jié)尾常見的毛病

　　1.虎頭蛇尾，收束無力。有的同學開頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無話可說，草草幾句煞尾，或添上一些無關(guān)緊要的東西。

　　2.有頭無尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學寫作速度太慢，在規(guī)定時間內(nèi)不能完篇，以致有頭無尾，結(jié)構(gòu)不完整。

　　3.過分張揚，與文不符。有的同學知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風格的不符。

　　4.公式化，空喊口號。

作文寫作指導15

　　如何為高考寫作文？“內(nèi)容充實、中心明確”的作文是我們作文的基本要求。我們可以形象地說，文章中這兩點的作用是“拉一根頭發(fā)，移動全身”。一篇中心模糊、內(nèi)容枯燥的文章如何能被閱卷老師認可？那么，我們怎樣才能達到這兩點，使我們的作文坐上基層的寶座呢？

　　（1）圍繞中心寫內(nèi)容

　　在一篇文章中，中心思想是靈魂，靈魂是主宰，而內(nèi)容是文章的血肉。只有血肉豐滿的人才能有旺盛的生命力，只有靈魂智慧的人才能有明確的活動目標。圍繞中心寫內(nèi)容是作文的關(guān)鍵部分。怎么做？首先，在從各種來源選擇材料之后選擇材料。例如，關(guān)于“情感上的親近和對事物的理解”的作文可以提醒我們許多相關(guān)的材料，如“情人眼里出西施”和“都說自己的孩子好”。然而，一旦我們建立了中心，我們必須選擇與我們的中心相關(guān)的材料，如“甜蜜的負擔”為中心，我們不能使用“美在于旁觀者的眼睛”的材料。

　　（2）多面點內(nèi)容

　　對內(nèi)容進行多側(cè)面、多層次、多角度的闡述，自然會豐富我們的創(chuàng)作。對于同樣的材料，這是一個很好的方法來豐富內(nèi)容，通過思考“三個以上”和最大化的內(nèi)容組成。例如，如果一個人用正常的思維寫母親，他可能會認為母親是一個勤勞善良的女人，是一個愛我們的偉大母親。然而，如果你改變了你的思維方式，你可以豐富你的作文，使用旁注，而不是直接寫你母親的勤奮和善良。通過別人的`評論和對幾件事情的描述來表達你母親的上述特征，要比直接寫她好得多。

　　（3）詳細說明和染料含量

　　在構(gòu)圖材料進入我們的思維范圍之前，它應該是一個空白，需要我們非常小心地工作，即觸摸細節(jié)。一年的高考作文《黎明前的選擇》描述了一位將軍在1937年7月7日的前一天晚上決定抗日。有這樣一段話：“房間里的燈亮著，一個穿軍裝的人來回走著，不時發(fā)出長長的嘆息。桌上的電報被拿起并放下。看完之后，他搖了搖頭對將軍矛盾心理的描繪非常細致，把內(nèi)容渲染得非常好，讓我們感覺到選擇的困難。寫作時，我們還必須注意細節(jié)。如果我們注意細節(jié)，我們也會注意你作文的成功。

　　（4）由淺入深的內(nèi)容

　　作文是綜合能力的考試，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在寫作中，我們通過“定義中心”來豐富內(nèi)容的另一種方式是“從淺入深”地描述內(nèi)容，從而使文章在構(gòu)思和構(gòu)思上都具有一種在深度上發(fā)展的動態(tài)美。例如，有一年高考作文《選一個籠子》，主要講的是施為了“盡快消滅吳”而選擇去吳的“籠子”的故事。文章以一個排比句型開始：如果你選擇翅膀，你將擁抱整個藍天；如果你選擇鰭，你將親吻浩瀚的藍色海洋。如果你選擇四條腿，你會欣賞到廣闊的綠色森林。這三句話奠定了文章的開頭，然后文章直奔主題“但我的選擇是一個籠子”。總之，從那以后，文章逐漸深入發(fā)展。首先，它說它有一種天生的美麗和勤勞的氣質(zhì)，然后它說它內(nèi)心認為它應該為國家做它應該做的事情。因此，它選擇了“籠子”，這是一個連續(xù)的線，寫得很自然。

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