有關尷尬的作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的有關尷尬的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關尷尬的作文1

　　最讓我尷尬的一件事發生在不久前的那次演講比賽上。

　　這天下午，我們學校要舉行“我愛地球媽媽”的演講比賽。我代表五年一班參加比賽，我被排在第18個上場演講，所以我有足夠的時間做準備。

　　比賽開始了，我坐在評委席一旁小聲的背著我即將演講的稿。時間過得好快，9號，13號，17號，“18號，誰是18號？”主持人拿著話筒問。“我是。”我站起來說。“下一個是你，好好準備一下。”主持人和藹地對我說。這時，我突然感到一絲不知從何而來的恐懼籠罩著我，讓我十分緊張。我對自己說：鎮定，沒關系的，我經常演出，沒關系，沒關系，沒關系。

　　該我了演講了，我走上演講臺，接過主持人遞過的話筒，給觀眾們鞠過躬之后，開始演講，感覺還不錯。可剛講到一半，不知是什么原因，背的較熟的一段我竟忘詞了，我一邊撓著頭，苦思冥想，一邊環顧四周，又過了幾秒鐘，忘掉的那段詞還沒回來。我感到眼眶熱熱的，臉發燒，我盡力控制著不讓淚水流下來，又過了幾秒鐘，我還在臺上呆呆地站著，多尷尬呀。淚水如兩條小溪從我臉頰流過，接著我哭了起來，心里像打翻了的五味瓶——酸甜苦辣咸都有。就在這時，臺下的師生為我響起一片掌聲，這掌聲并沒有給我任何自豪感，卻讓我處在一種特殊的尷尬境地，掌聲讓我無地自容。這時候，班主任孫老師向我走來，一邊掏出我口袋里的演講稿，一邊安慰我：“沒事兒，柯淼，沒事兒的，快看看吧！”說完，把演講稿展開給我看，又說：“我不是讓你忘了就拿出來讀嗎？”老師的.到來給了我力量，我擦干淚水，讀起來。讀得頗有感情，但因為哭著所以不怎么流利，后來，我把話筒給了主持人，準備下臺。主持人接過話筒時，笑著對我說：“沒事兒，別哭！”可我還是忍不住，已斷流眼淚再一次涌出來了。班主任領著我走到一旁，見我哭得差不多了，對我說了一些安慰的話，讓我打起精神來。我走在回班的路上，我心想：我真傻！我為什么要在300多人的面前丟人顯眼呢？如果時光可以倒流，我寧愿不參加也能在300多人面前丟這么大的人啊！

　　每次談到這個話題時，我都想大哭一場，我多么希望那掌聲是祝賀短掌聲啊！

　　這就是我最難堪、最尷尬的一件事，你要是攤上了這事兒，沒準兒你哭的比我更厲害。

有關尷尬的作文2

　　一天下午，最后一節課上課鈴響起，我才瞇著眼，緩慢地抬起頭。黑板早已擦好，同學們都打鬧著回到了自己的座位。政治老師拿著書和一個茶杯大步流星地走進了教室，先環視了四周，等同學們都安靜下來，喝了口水，說：“上課。”

　　“老師好。”同學們都整齊地站起來。我像是慢半拍，踉蹌了一下，從座位上站起來。

　　老師鞠了個躬，說：“請同學們拿出課本……”

　　唉，又是政治課，上午都上了一節，下午又來，現在都困死了，真無聊。不行，我要打起精神，認真聽，別被班干部登名字啊，免得扣分。我命令自己。

　　我努力將像有磁性的眼皮分開，睜大眼睛，看著課本，可眼睛就是不聽使喚，總是黏在一起。

　　“請同學們打開練習冊，看到文字題第一個，想一想。”我拿出練習冊，看了看同桌的`，才翻到老師講的那一面，之后又在草稿本上寫寫畫畫……

　　“周彧杰，你認為它們會交談些什么呢？”

　　瞬間，74雙眼睛齊刷刷地向我這邊看，我望了望左右，才站起來，低著頭，看著作業，在課本上翻來翻去。

　　“你怎么認為？”老師重復了一遍題目。

　　什么？叫我？我連講哪題都不知道。我的臉瞬間漲紅到了耳根，一想到74雙眼睛正直勾勾地盯著我，他們一定在想：怎么她也會不知道，上課在干嘛呢？肯定沒聽。怎么辦，我難道要直僵僵地就這么站到下課嗎？我向我左邊的同桌看了看，可他就是不理睬。老師，您是很平常、很普通地叫我起來回答題目，還是有意把我送上“斷頭臺”啊？老師平時和藹的目光，此時就像一把利刃，所以，我根本不敢直視，只好低著頭，期待老師叫我坐下。

　　“想到了嗎？”老師又問。

　　我不敢出聲。事已至此，我也只能認命了，誰叫我不認真聽講呢，歸根結底都是我自己不好，誰也不能責怪，只能是我自己。

　　“請坐。”

　　我立刻坐下，用手撐著頭，另一只手捂著嘴巴。他們現在怎么認為，會總記得我政治課時被老師叫起來卻回答不出問題嗎？下課他們會說什么嗎？

　　“大家怎么認為？”政治老師對我們說。

　　“他們談論的內容是……”同學們回答的聲音簡直比打爆竹的聲音還大，比指甲刮黑板的聲音還刺耳幾十倍。

　　下課后，我試探著和朋友們聊天，大家沒提起這件事。但是，我以后一定會記住從幼兒園、小學，到現在，老師、家長重復了上百遍的話：上課認真聽講！

　　就讓“尷尬”停留在這一兩秒。

有關尷尬的作文3

　　有時候，尷尬就像一個地洞，但豁達面對，也能撥云見日。

　　――題記

　　在做小測驗的的前一個下午，老師拿著一本無名氏的作業本在班上一遍遍詢問“還有誰沒有”，此刻神游的我并未察覺我就是那本作業的主人，于是那本作業被老師帶走。

　　“現在開始，拿出你們昨天發的作業，當小測驗，下課就收。”老師上課習慣背著個微型擴音器，這時她的女中音被擴音器放大了好幾倍，使本來安靜的教室顯得更加沉寂。老師眼鏡下銳利的目光掃視著教室的每一個角落。

　　咦，怎么我沒有啊？唉，不對呀，怎么我記得發了？我在座位上翻箱倒柜，把抽屜里的書呀、作業本、練習冊呀，全部抽出來，一本一本地找，連書頁之間也不放過。可是，滿滿地抽屜就是沒有我想要的那一本。腦袋迅速旋轉，搜尋著找出作業的線索――大腦鎖定在昨天下午。天啊，那不會是我的作業吧，糟糕，怎么辦啊？難道現在要大聲地說“老師我沒作業”？環顧四周，同學們一個個埋頭考試，有的人在草稿紙演算，有的人抬頭沉思，有的人咬著筆頭，有的人的筆在本子上刷刷刷地寫，教室里有時椅子發出“咿咿呀呀”的'聲音，還有翻卷子的響聲……

　　我的大腦中好像儲存著一團黑線，亂得打不開節，我又仿佛站在一個路口，糾結著，徘徊著。下課就要交，我總不能坐到這里等一節課吧！不行，該來的總會來挨罵就挨罵吧。 “老師我沒有作業。”盡管不是很大聲，但是依然打破了班上的安靜，我的聲音似乎在教室里隨意地飄蕩，老師強有力的雙眼刺向我：“我昨天不是說了嗎？誰還沒有作業，你怎么那時候不說？沒有聽到嗎？”他的話如一個個冰雹，向我砸來。此刻，我成了同學們的焦點，前面埋頭苦做的同學長換了一口氣，扭頭轉向我，表情疑惑，旁邊組的同學也齊刷刷地將他們的視線移向我，有的男生還咧開嘴巴笑，還一邊抖著腿，似乎與我傳達“哈哈，你也有今天”的意思，甚至更遠組的同學像個長頸鹿，伸長脖子與我相望……

　　我的臉燒灼著，內心的大海也仿佛遇到了海風，圈起千層浪，一波一波地襲過來，擊打著巖石，洶涌著，凌亂著。“快自己下去拿，在我辦公桌上。”老師甩來一句話。我故作鎮定，在目光的追隨下輕聲地出教室，又進了教室。

　　此后，這件事便永遠地儲藏在我的記憶里，然而，事后仔細想來，其實也沒什么大不了的。誰不會犯傻？如果老是惦記記在心，糾結于此，只會徒增煩悶而已。

有關尷尬的作文4

　　有一種情節，叫尷尬，他能讓你恨不得馬上消失。

　　六年級時，因要小升初，所以語文老師十分注意一些細節錯誤，特別是字詞的規范，幾乎每天都要聽寫，而我連續幾次都只能勉強過關，可是，這一次――

　　放學時間到了，老師走進教室清了清嗓門，叫道：“現在請大家拿出本子來，抄好作業。”老師開始布置家庭作業了，“一、繼續做完第七單元的芝麻開花和同步練習。二、讀第七單元的課文各兩遍。好，就是這樣。”突然，我們歡呼了起來：“哇，太好了！今天沒有聽寫的作業。”這時，老師剛邁出教室的腳收了回來，又清了清嗓門大聲說道：“安靜！安靜一下！”我們的教室片刻就寂靜了下來，“再加一個作業，明天聽寫第七單元的字詞，請大家回去準備。”我們這一張張燦爛的笑臉立刻都變回來了老太婆哭喪似的臉，安分地收拾書包陸續的回家了。

　　到家后，我干勁十足，一下子就把作業搞定了，唯獨就只剩下準備聽寫的這個作業。我苦惱了一陣。我平時最討厭的就是背詞語，要不先看下課外書吧！等一下再背。可是，我一下子就忘記了還要背詞語。看完課外書之后，就直接躺下睡覺。

　　第二天早讀時，老師一走進來就說；“請大家拿出檢查本來，馬上開始聽寫。”我這才記起來，昨天晚上還有一個作業沒做。我忐忑，在心理默念道：“老師啊！報些簡單點的吧。”可是，老師報的第一個我就不會寫，后面的就更不用說了，幸好還有幾個上課時就背的。要不然，就會得個鵝蛋了。這五十個詞語就像穿越了幾個世紀似的，那么漫長。“好，最后一個。”呼！我這懸著的.心，終于可以放下來，松口氣了。

　　下午語文課時，老師把聽寫發了下來，沉著臉，皺著眉，說道：“看看你們的聽寫，怎么會這么差？看看自己的分數，數一下看看自己錯多少個，一個兩分，總分一百。”我都不敢看我自己的了，慢慢地一面一面地翻，翻到這次的聽寫為止。定睛一看，“Oh my God!”我不經意間吞了一口口水,只有五十分。

　　這時,老師說了一句令我跌入深谷的話:“請五十分以下包括五十分的人到講臺上來,自覺點!”我低著頭走上了講臺,數了一下,大約有十多人吧!老師又說:“來,大家來看看這些‘新同學’。”我尷尬地恨不得把我的臉撕下來，踩到腳下。“好！下去吧！”老師眼看著一個女同學馬上哭了，趕緊說道。我坐到座位上，歪趴在桌子上，腦子里一片空白，連下午上的什么課，老師講的什么內容都不知道。

　　從此以后，我再也不敢怠慢任何一個作業了。

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