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心得體會(huì)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-05-11 08:09:19 心得體會(huì) 我要投稿

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

  學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法,以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。我個(gè)人認(rèn)為教師要用賞識(shí)發(fā)展的眼光看學(xué)生,要從過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有機(jī)聯(lián)系中看待成績(jī),不唯“分?jǐn)?shù)”論成敗。

  一、突出學(xué)生的主體地位,順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。

  發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,打破傳統(tǒng)的`講授方式,促使師生之間,學(xué)生之間多方位交流,在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)因人而異,因課而異,因時(shí)而異,因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),真正做到教無(wú)定法,使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足,都能提高學(xué)習(xí)的興趣,都能更積極地投入學(xué)習(xí)。

  二、多元并進(jìn),促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信,發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

  增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解,而不只是對(duì)概念、化學(xué)名稱的死記硬背;提高科學(xué)探究的能力和動(dòng)手操作能力,而不是在紙上演算習(xí)題的技能;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀,而不是強(qiáng)化升學(xué)的動(dòng)力和需要。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

  11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)。活動(dòng)安排充實(shí)、緊湊,會(huì)議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行,在這一主題下,眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議,讓我受益非淺。

  一、要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。比較今年與往年的不同,對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。

  1、分析真題。立足基礎(chǔ),突出三基,全面覆蓋。

  2、核心概念不放松。

  3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。

  二、從容應(yīng)對(duì),在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的.解題能力方面給予更多關(guān)注,如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力,規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫能力等。

  三、精益求精,提高課堂教學(xué)的有效性。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材,更要備好題目。

  2、高三課堂多為習(xí)題講評(píng)課,講評(píng)課講什么很重要,課堂時(shí)間有限,不提倡逐一講解?梢灾攸c(diǎn)講評(píng):(1)錯(cuò)誤率高的內(nèi)容;(2)解法多的內(nèi)容,展示多種解法,讓學(xué)生比較;(3)易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束,而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用,讓學(xué)生易于遷移。(4)講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容,防止知識(shí)遺漏。

  四、高三復(fù)習(xí)中,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多,正所謂百聞不如一見(jiàn)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

  通過(guò)網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀,對(duì)“先學(xué)后講,分層訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下:

  1、先學(xué)后教,分層訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí),也限制了學(xué)生的思維,甚至限制了老師的思維,束縛了師生的手腳,使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案,忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

  2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用,忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)課題,一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外,沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

  3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不能形式化,而要注重實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí),學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短,甚至不到1分鐘,導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已,尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已,實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。

  通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí),讓我們開(kāi)闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了今后努力的方向,我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面

  1。備課方式上,加強(qiáng)集體備課。

  平時(shí)總是說(shuō)集體備課,可一直落實(shí)的不好,教師備課大多數(shù)自己的課自己備,把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,自己講的自己知道,可謂“關(guān)門教書(shū)”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn),備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的.改進(jìn)。新課程下備課就是教研,備課本身就是一種教研活動(dòng),從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要,靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

  2。注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛,以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明:愉快輕松的心境能使人心腦清醒,可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之,壓抑的心情使人大腦受抑制,思維混亂,學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā),充滿激情,再會(huì)煽情,和學(xué)生特別親近,循循善誘,激勵(lì)鼓舞學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué),課堂氣氛就活躍,學(xué)生就敢想敢說(shuō),就有自信心,就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板,教學(xué)效果不可能好。

  3。盡量做到“三不”:學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的,老師不說(shuō);學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,老師不講;學(xué)生自己能做的,老師不做。比如:小組討論后老師代講;學(xué)生實(shí)驗(yàn)了,老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

  4。做到“三允許”:課堂中,不能總是設(shè)疑導(dǎo)思,設(shè)疑導(dǎo)思,那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解,產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外,更要讓學(xué)生放下心理包袱,一允許學(xué)生有疑就問(wèn),大膽質(zhì)疑,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:不怕問(wèn)題提得不好,就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使學(xué)生意識(shí)到:不怕見(jiàn)解錯(cuò),就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量,小聲說(shuō)話,商討問(wèn)題說(shuō)話,課堂不叫亂。

  5。適時(shí)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度,是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展,使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng),即使學(xué)生答錯(cuò)了,老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià),鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌,而且,一節(jié)課這種掌聲不斷,這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外,更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了,為什么錯(cuò),怎么改。

  6、課后反思,集體研討,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考,具有研究性質(zhì)。反思課堂效果,反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況,反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思,有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等,是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

  在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

  本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)(2)(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將工作時(shí)的一些感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享:

  一、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  俗話說(shuō),“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性不高!坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過(guò)程中,注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人,多思考多動(dòng)腦筋,多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作,精心備課,不僅要備知識(shí)備教材,更要備學(xué)生的學(xué)情,以飽滿的熱情走上講臺(tái),以激情的演講吸引學(xué)生,以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生入迷。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。

  二、注重“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

  “大處著想,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì);瘜W(xué)知識(shí)靠日積月累,化學(xué)素質(zhì)的.提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。

  三、精心準(zhǔn)備好每一堂課,提高教育教學(xué)水平。

  以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神,精心準(zhǔn)備好每一堂課,在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí),不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。

  另外,重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng),注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,及時(shí)講評(píng),以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí),對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨,放下教師架子,與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法,再把它們推薦介紹給學(xué)生。

  總之,我始終認(rèn)為,用心工作,就能做到優(yōu)秀。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

  20xx年度,我被遴選為xxx初中化學(xué)工作室骨干教師培育對(duì)象,于x月xx至x月xx日在xx師范大學(xué)進(jìn)行了幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸在炎熱的夏天來(lái)到x師大,走進(jìn)x師大講堂,成為“xx省骨干教師”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目————x師大初中化學(xué)班的學(xué)員。在這緊張而忙碌的四天時(shí)間里,與多名教授、學(xué)者和一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師在一起,共同度過(guò)一段難忘的學(xué)習(xí)和交流的時(shí)光;仡欉@次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專家的講座,汲取名師的精華,專家們精辟的論述,獨(dú)到的見(jiàn)解,新穎的教法,淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我,感染著我。這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,提高了自身素質(zhì)。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),下面就國(guó)培學(xué)習(xí)情況談?wù)剛(gè)人的五點(diǎn)體會(huì):

  一、聆聽(tīng)專家講座,從中受益

  多位教授、學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如:x師大教授化學(xué)教育科學(xué)研究所xx的專題講座《基于課例研究促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標(biāo)準(zhǔn)提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做快樂(lè)奔跑的蝸牛》及x師大文學(xué)院xx老師的《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流,以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。

  二、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;專家的講座,讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

  三、在反思中提升,做一個(gè)智慧型的老師

  加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的.孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。

  四、享受教育,收獲快樂(lè)

  四天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷努力學(xué)習(xí),才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。參加國(guó)培學(xué)習(xí)以后,我感覺(jué)自己已經(jīng)落伍了,這才認(rèn)識(shí)到了“活到老,學(xué)到老”的深刻含義,體會(huì)到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性,在學(xué)習(xí)期間我寫了十篇教學(xué)心得體會(huì)和一篇教學(xué)論文。國(guó)培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置,審視我的教學(xué),反思我的教學(xué),改進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境,學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,新的學(xué)年才剛剛開(kāi)始。還有更多的新知識(shí)需要我去了解、去掌握。我相信,一分耕耘,一分收獲;只要付出,就會(huì)有收獲。

  五、注重內(nèi)修,加強(qiáng)讀書(shū)

  要想教好化學(xué),自己必須先學(xué)好化學(xué)。一個(gè)人化學(xué)水平的高低,要以“讀書(shū)”為先,多讀書(shū),有才情,才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人說(shuō)外修修身,內(nèi)修修心。我會(huì)注重自己的內(nèi)修,汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng),滋養(yǎng)自己的心靈。為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀,提高化學(xué)文學(xué)素養(yǎng)!白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合,才能一步步走向成功。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了化學(xué)教育的重要性,提高了思想和能力。另外,我意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù),以書(shū)為載體,以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn),抓住學(xué)生的心靈,提高課堂的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷鉆研教材,把學(xué)到的教育理念和理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。只有不斷地學(xué)習(xí),反思,實(shí)踐,我相信,在今后的工作中,我會(huì)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,勤練業(yè)務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

  今年我擔(dān)任初三4、5、6三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題;瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科,有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì),放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動(dòng),或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。

  本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。另外,由于沒(méi)有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間,面對(duì)每周三課時(shí)的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”在教學(xué)實(shí)踐中,我很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持面向全體,講課時(shí)緊扣課本,力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。

  二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

  化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn),它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的`方法,初步形成一些科學(xué)探究的能力。、

  三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

  初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,一方面,學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能;另一方面,學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改,在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作,是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,要做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭,利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

  四、不足及努力方向。

  在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法,致使不自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得,就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際

  上的原因,與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任,對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

  12月9日,區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)”,教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。

  會(huì)上,四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師,七中的禚琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí),這次的教研活動(dòng),讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:

  新課程實(shí)施以來(lái),新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:

  一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

  二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

  從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:

  一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。

  二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。

  這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變,只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生變革,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生變化,才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,才會(huì)有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高。

  一、立足學(xué)科特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法,在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,才能提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)課堂知識(shí)講授具有很好的補(bǔ)充性。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,形成對(duì)化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了不同有機(jī)物的重要性質(zhì),將枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使乏味的課堂充滿了活力。

  二、不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

  沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的,必定雜亂無(wú)章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好一堂課的分分秒秒,課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí),要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

  另外,我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會(huì)收到意想不到的效果。例如:在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中,有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng),而有些同學(xué)則認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng),讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出教室,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝儀器、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決了學(xué)生心中的疑難,加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí),使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

  三、在教學(xué)過(guò)程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的'執(zhí)行者,應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開(kāi)發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目,在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

  總之,“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí),在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖,能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。

  以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力,同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,最有效的手段之一。為此,我們?cè)诩訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,作了一些有益的探索。

  采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言,能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法,強(qiáng)調(diào)“三指頭”,不要“一把抓”。過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一帖,二低,三靠”。在制取氫氣,還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí),我們編了二首順口的歌訣;“制取氫氣要小心,貿(mào)然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿氣,點(diǎn)燃之前先驗(yàn)純。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫,通氫以后再點(diǎn)燈,由黑變紅先撤燈,試管冷卻再停氫”。以上例可知,在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言,對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念,有較好的作用。教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)

  教師的演示實(shí)驗(yàn),是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣,一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn),都有好奇心,對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理,力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的,我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。例如:氫氣的爆鳴實(shí)驗(yàn),按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功,由于爆炸聲巨大,彈得很高,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此,我們?cè)诒ㄈ萜鳉錃膺M(jìn)口處,切取5厘米高的小口,并用鐵架臺(tái)的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進(jìn),達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康??傊,我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),力求做到:裝置正確,整潔美觀。操作規(guī)范,速度適中。嚴(yán)格要求,講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課

  加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要,我們的具體作法是:1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

  培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,必須從起始年紀(jì)抓起,首先要從第一堂課抓起。為此,在第一堂實(shí)驗(yàn)課中,我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育,如有違反實(shí)驗(yàn)操作,損壞儀器,浪費(fèi)藥品的,要追查責(zé)任,并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢,要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育,學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

  要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序,必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,立即糾正。運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)?梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí)。例如:分子形成這一節(jié),通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們深深認(rèn)識(shí)到,這一節(jié)內(nèi)容抽象,學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái),我們改進(jìn)了教學(xué)方法,用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗(yàn),以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),然后再由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師緊接著反問(wèn),為什么鈉在氯氣中然燒會(huì)生成氯化鈉?這時(shí)教師借助多媒體的直觀教學(xué)尋找答案,分析氯化鈉形成原因、反應(yīng)過(guò)程、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中,屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)后果,這比教師在講臺(tái)上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時(shí),從微觀講述學(xué)生裝也難以聽(tīng)懂,為了實(shí)在這一難關(guān),我們自做了四張幻燈片:第一張描述微粒的溶解;第二張描述微粒的溶解平衡;第三張是描述微粒的結(jié)晶;第四張是歸納微粒溶解,經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué),效果鮮明,學(xué)生易懂。特別是對(duì)溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說(shuō)明,幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要。開(kāi)辟化學(xué)的第二課堂

  我校的實(shí)驗(yàn)條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補(bǔ)這一差距,我校采取了很多辦法。第

  一、課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,讓更多的實(shí)驗(yàn)愛(ài)好者補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。第

  二、在各個(gè)班培養(yǎng)一支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)由他們與實(shí)驗(yàn)教師一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。第

  三、利用板報(bào)定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法的要領(lǐng)。第

  四、開(kāi)設(shè)科普講座,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核,舉辦化學(xué)游藝晚會(huì)等。第

  五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級(jí)中進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)展示。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

  通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí),就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。

  所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

  “高效課堂”主要研討兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。平常我們談備課,既要備教材、教法,又要備學(xué)生、學(xué)法,如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討,必須首先肯定這兩個(gè)方面,即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。

  一、教師方面

  1、充分的課前準(zhǔn)備

  我們知道,沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書(shū)本,現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本,設(shè)置習(xí)題時(shí),要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不是面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

  2、活躍的課堂狀態(tài)

  只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法,,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要明確自己的位置,別剝奪學(xué)生的權(quán)力,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽(tīng)”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

  我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

  二、學(xué)生方面

  1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

  預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的`知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

  2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

  養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,主動(dòng)回答問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。

  3、課后鞏固習(xí)慣:

  堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),這樣做題速率就提高了。

  如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,我們的課堂教學(xué)一定能高效。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

  通過(guò)收聽(tīng)、觀看專題講座《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略》使我感觸很深,對(duì)概念教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。概念是經(jīng)過(guò)一系列觀察、分析、抽象等思維過(guò)程才建立起來(lái)的。在概念的建立過(guò)程中,使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法,直接參與對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng),對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。對(duì)概念的學(xué)習(xí),應(yīng)該使學(xué)生利用實(shí)例對(duì)概念進(jìn)行分析和辨析。使抽象的概念具體化,從而更加清晰的理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延;瘜W(xué)概念的.建立過(guò)程包含著豐富科學(xué)方法, 學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程要發(fā)展能力,而連接知識(shí)與能力的橋梁就是方法,所以學(xué)習(xí)概念過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法,提高能力的過(guò)程。方法的學(xué)習(xí)從教育的目的上看比知識(shí)更重要,而離開(kāi)具體知識(shí)的“學(xué)習(xí)”也談不上方法的運(yùn)用。可見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生形成概念和發(fā)展對(duì)概念的理解,是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生多種能力,開(kāi)發(fā)智力的重要過(guò)程和途徑。

  化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是雙基的重要組成部分,能較好的掌握它們對(duì)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助,從教材看,化合價(jià)內(nèi)容抽象、難懂,學(xué)生掌握和應(yīng)用有一定難度,屬于典型的枯燥概念,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響,尤其是對(duì)第二冊(cè)中《酸、堿、鹽》的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán),它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中如何把枯燥概念趣味化,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地接受并利用,是擺在每位教師面前的一個(gè)難題。在學(xué)習(xí)這一主題時(shí),我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學(xué)方法,。 “商品有‘市場(chǎng)價(jià)’,那么元素為何稱作‘化合價(jià)’呢”; “你如何理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一名’”。通過(guò)這兩個(gè)形象比喻,學(xué)生能很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念及元素具有可變化合價(jià)這一事實(shí)。最后尋找“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與該元素的常見(jiàn)化合價(jià)有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)特點(diǎn)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生利用化合價(jià)口訣熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

  總之,學(xué)習(xí)概念的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法,提高能力的過(guò)程。因此在概念教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與所觀察的現(xiàn)象,進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng),對(duì)發(fā)展能力起著十分重要的作用。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

  從20xx年下期開(kāi)始,我有幸參加市級(jí)第一期化學(xué)骨干教師培訓(xùn),首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在近三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中聽(tīng)取了十位多位專家、教授的十多場(chǎng)專題講座,并到xx中學(xué),xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校等現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)培訓(xùn)、觀摩我的感觸很深,使我對(duì)初中新課改有了更新的認(rèn)識(shí),也意識(shí)到新課改的重要性及必要性。三年的培訓(xùn)即將結(jié)束,在受訓(xùn)期間,我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的老師,每天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)近三的學(xué)習(xí)、研修,作為處在自貢市最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的我,已有不小的收獲。

  一、通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),拓寬了我的知識(shí)視野。

  在以前的化學(xué)教學(xué)中,我并沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對(duì)教材的`處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認(rèn)識(shí)到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問(wèn)題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

  在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面,通過(guò)三年來(lái)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我探究過(guò)初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。

  二、更新工作模式,在合作中求發(fā)展。

  新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,不可能一人獨(dú)立的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),骨干教師的培養(yǎng)是教師成長(zhǎng)的重要途徑。

  三、我學(xué)會(huì)了反思。

  教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。要學(xué)會(huì)思考,不斷的反思,在思考中進(jìn)步,搞好教學(xué)反思,成了我的必修課。

  總之,通過(guò)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲,給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念;給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí),在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩,讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

  安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面,它是我們從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立牢固的安全意識(shí),養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為,對(duì)促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展和個(gè)人、社會(huì)的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的安全教育談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

  一、安全意識(shí)的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的安全教育的關(guān)鍵

  初中學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí),各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象、各種新奇的實(shí)驗(yàn)用品、各種奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn),極大地激發(fā)了他(她)們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他(她)們求知的欲望,這一切都是初中化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端。但如果此時(shí)教師只是一味注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而忽視了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的.培養(yǎng),那在以后的教學(xué)中(特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中)就極可能出現(xiàn)因?yàn)閼峙隆⒙楸、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問(wèn)題,使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣,甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此,我個(gè)人認(rèn)為,在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之初除加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外,還應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。一方面告知學(xué)生在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險(xiǎn)的因素,需要我們?nèi)ブ?jǐn)慎對(duì)待;另一方面也要同時(shí)告知學(xué)生這些不安全的因素是可以預(yù)防和消除的。我們只要本著科學(xué)的態(tài)度,不麻痹大意,正確謹(jǐn)慎地操作處理,就能安全的達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開(kāi)始逐步培養(yǎng)他(她)們重視安全,細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣,消除他(她)們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的安全麻痹或擔(dān)心害怕的思想。

  二、充分運(yùn)用教材內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際,在初中化學(xué)教學(xué)中穿插多種生活安全常識(shí)的介紹和講解

  初中化學(xué)教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)外,指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多種生活安全常識(shí)進(jìn)行自救和他救是初中化學(xué)教學(xué)安全教育的最終目標(biāo)。因此在教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材內(nèi)容,密切聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)對(duì)理論的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生以理論為指導(dǎo),針對(duì)不同的具體情況,分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施,真正做到學(xué)以至用,免得萬(wàn)一在生活中出現(xiàn)了危險(xiǎn)而手足無(wú)措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中,在學(xué)生認(rèn)識(shí)理解了燃燒的條件和滅火的原理之后,應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際(如:山區(qū)或城市高樓,校園存在老化木質(zhì)平房,某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問(wèn)題)指導(dǎo)學(xué)生分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和具體實(shí)施措施,開(kāi)展一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)興趣討論,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同地形,不同情況下的火災(zāi)消除和逃生措施進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)掌握正確的火災(zāi)自救知識(shí),消除他(她)們?cè)谏畎踩WR(shí)中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時(shí),充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地進(jìn)行安全知識(shí)教育也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如通過(guò)濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實(shí)驗(yàn)等都能形象直觀地告訴學(xué)生:化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中存在著危險(xiǎn),并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險(xiǎn)因素,我們應(yīng)該提高警惕,不能麻痹大意。但也不能過(guò)分小心害怕,只要我們了解了其科學(xué)道理,采取了正確的應(yīng)對(duì)措施,危險(xiǎn)就會(huì)被消除。這樣就能通過(guò)這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生由感性的認(rèn)知逐步深入到理性的思考之中,舉一反三,拓展了知識(shí)面,增強(qiáng)了安全意識(shí),也豐富了他(她)們的生活安全常識(shí),提高了他(她)們的安全防范能力。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

  一、工作回顧

  初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專用語(yǔ)言,比較枯燥。學(xué)生很難把它作為第二外語(yǔ)來(lái)使用。因此,它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)好奇,還會(huì)思考;通過(guò)身邊的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)是如此的豐富多彩,保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)幾年的觀察,我們發(fā)現(xiàn),一些其他學(xué)科中低年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)閷?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望,可以取得中高年級(jí)。

  作為中考新增加的科目,我們復(fù)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。在初始階段,要求學(xué)生在聽(tīng)課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯(cuò)等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來(lái)會(huì)學(xué)得很順利。同時(shí),梳理化學(xué)知識(shí),應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際情況,如:戰(zhàn)爭(zhēng)、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解,改一道題或多道題,讓學(xué)生善于從不同角度、不同方向分析問(wèn)題、思考問(wèn)題,從而提高分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

  二、教學(xué)過(guò)程中的一些思考和問(wèn)題:

  1、初三的化學(xué)特征從初三開(kāi)始。一年不到,就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時(shí)間是最后一次,基本都是三月底,復(fù)習(xí)時(shí)間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象,大家都想盡快結(jié)束新課,進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,拼命追趕教學(xué)進(jìn)度的做法,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

  2、在元素化合物的教學(xué)中,由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng),一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng),沒(méi)有知識(shí)網(wǎng)絡(luò),教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。

  3、在往年的中考中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的科研方法和書(shū)面表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,從規(guī)范學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書(shū)面表達(dá)。

  4、存在的問(wèn)題:就化學(xué)而言,上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展較少,學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有得到充分培養(yǎng);此外,由于趕完新課,沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,缺乏必要的.訓(xùn)練,考試結(jié)果也不理想。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分時(shí)間忙于完成老師布置的作業(yè),幾乎沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。

  第三,下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

  1、打好基礎(chǔ),拼命趕上進(jìn)度是不可取的。

  學(xué)生回答中存在的問(wèn)題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大關(guān)系,因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí),努力通過(guò)教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同,因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,盡量減少落后。掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,必須在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單實(shí)用的機(jī)械練習(xí),忽視問(wèn)題情景和對(duì)解決方案的分析”。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”?茖W(xué)探究?jī)?nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別注意知識(shí)的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題,從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。近年來(lái),對(duì)這類問(wèn)題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多的接觸和了解社會(huì),從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14

  我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽(yáng)師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽(tīng)課;既有專家講座,又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這10天的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié),收獲很大。

  這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,用勇于實(shí)踐的精神來(lái)完善自我,超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。

  此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長(zhǎng)彭興順教授的講座《改變自我,學(xué)會(huì)快樂(lè)》受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境,心境源于自身;心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開(kāi)心生活、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生,我們才有了服務(wù)對(duì)象,正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生,我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位,感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容,就是對(duì)自己心靈的解放,越是對(duì)學(xué)生的埋怨、計(jì)較,心中的怨氣越多,身體健康越糟,拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己,是多么愚蠢的事,如果我們不能改變世界,只有改變心態(tài),既然你不能“選擇離開(kāi)”,就請(qǐng)好好愛(ài)“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬,值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師,我們雖不能呼風(fēng)喚雨,卻為祖國(guó)的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子;我們雖不能上九天攬?jiān),卻培育著未來(lái)人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員,我們雖沒(méi)有機(jī)會(huì)在國(guó)際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文,卻在造就未來(lái)的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽(yáng)”。奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己,成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”,而應(yīng)該是“奔騰的河流”,博覽群書(shū),不斷的給自己充電,吸取新鮮知識(shí)。不要過(guò)分相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教書(shū)的老師”,老師并非無(wú)能也非萬(wàn)能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非,才顯得燦爛,追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆,才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,解放自我,充實(shí)自我,適當(dāng)休閑,知足常樂(lè)。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加,快樂(lè)指數(shù)并不會(huì)增加。只有精神世界極其豐富的人,他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福,才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來(lái)幸福。

  這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今天,我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查,人生中記憶最深刻的一是父母,二是老師,所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師,才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀積極的老師,往往更受學(xué)生歡迎,因?yàn)樗梦⑿Γ鼤?huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),贊美學(xué)生,欣賞學(xué)生,用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生,用慈愛(ài)的言語(yǔ)去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好,但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂(lè)。與其“怨恨不滿”的教,不如“快樂(lè)開(kāi)心”的教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué),以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為,快樂(lè)的去為每一位學(xué)生服務(wù),努力的提高課堂快樂(lè)藝術(shù),成為一名快樂(lè)的施教者。

  衡陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長(zhǎng)胡鑫兩位化學(xué)高級(jí)教師,用他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要想學(xué)生喜歡化學(xué),學(xué)好化學(xué),就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書(shū)目標(biāo)不明確。他們讀書(shū)的就是為老師而讀,假如他不喜歡你這位老師,那么,這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中,我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來(lái)吸引學(xué)生,為什么要學(xué),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,多聯(lián)系生活實(shí)際,要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識(shí)教學(xué),最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心,特別是差生,要讓他們感受到成功的喜悅,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),即使犯了錯(cuò),也應(yīng)換種方式來(lái)懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心,成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座,聽(tīng)后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果,以案例為載體的校本教研。平日一聽(tīng)說(shuō)教研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū),批改作業(yè),怎么會(huì)有時(shí)間和精力開(kāi)展教研了,聽(tīng)了王教授的講座,我茅塞頓開(kāi),原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新知,每堂課下來(lái)后,都要反思。如:教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問(wèn)題?小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效?又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?在聽(tīng)同科的教師授課時(shí),就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好,在聽(tīng)不同學(xué)科教師的課時(shí),找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里,有哪些好的做法可以借鑒?學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,這都要逐一記錄,將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外,還要注意現(xiàn)成資料的收集。如:各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料,這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材,不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué),也樹(shù)立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐,勇于反思,多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于收集各種資料和信息,才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,才能不斷提高教育教學(xué)水平。

  初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問(wèn)題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向,他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí)的傳授,更應(yīng)該注重思維方式,以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂,基礎(chǔ)教育不是精英教育,我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教,更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué),不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維,要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間,少講多動(dòng)手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作中獲取知識(shí),同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生,往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng),推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗,不光只看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,更應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。

  短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來(lái),采納百家之長(zhǎng),慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。

  后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》,與同仁們共同分享。

  成為卓越化學(xué)教師的十大法則

  教學(xué)法則1:用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來(lái)開(kāi)講,而不是一來(lái)就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無(wú)味的東西,即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意義的情景中,體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。(“學(xué)生中心”法則)

  教學(xué)法則2:教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生,向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向,不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近,而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn),教學(xué)必須是開(kāi)放的,這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼,破除知識(shí)的邊界,為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑,向?qū)W生靠近,知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺(jué)中進(jìn)行,教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的一面,建立融洽教學(xué)心理場(chǎng),提高其“親和力”。(“主動(dòng)靠近”法則)

  教學(xué)法則3:教學(xué)的'出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功,設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài),并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此,通過(guò)優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí),讓學(xué)生獲得“活化”的高級(jí)知識(shí)。沒(méi)有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之,如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí),那么將是教學(xué)的失敗。(“優(yōu)選教法”法則)

  教學(xué)法則4:最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他喜愛(ài)或前排幾位學(xué)生的身上,在大教室里,他隨時(shí)會(huì)把目光與問(wèn)題放在教室后面角落的學(xué)生,或者是“紀(jì)律失!钡膶W(xué)困生,并通過(guò)行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境,晚醒了他們沉睡的意識(shí),必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。(“關(guān)注全體”法則)

  教學(xué)法則5:最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來(lái)龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中長(zhǎng)期存留。這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而,教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。(“理解而教”法則)

  教學(xué)法則6:最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí),不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意冷,偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反,他們總是從“我沒(méi)有做到位”反思自我來(lái)看到問(wèn)題的所在,并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心,并相信自己加倍努力可以將問(wèn)題解決。(“反思自我”法則)

  教學(xué)法則7:考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段,而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬(wàn)不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為,讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問(wèn)題。最明智的做法是:給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評(píng)閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功,把考試變成一種激勵(lì)與期待,并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),以取得更好的成績(jī)。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒,稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望。考試不能成為對(duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣,“差生”也能享受成功,所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。(“成功考試”法則)

  教學(xué)法則8:每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣:比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來(lái)也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情。ā巴度胝取狈▌t)

  教學(xué)法則9:賞識(shí)和表?yè)P(yáng)并不是教育的全部,缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的,沒(méi)有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評(píng)與懲罰有效性的唯一原則:應(yīng)博大的愛(ài)為基礎(chǔ),在尊重、賞識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用,用智慧施愛(ài)。一旦造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害,帶來(lái)的只是一種排斥與攻擊的后果。(“批評(píng)藝術(shù)”法則)

  教學(xué)法則10:對(duì)于教學(xué)而言,適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效,適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法,認(rèn)識(shí)班集上各個(gè)學(xué)生的差異性,從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。(“動(dòng)態(tài)差異”法則)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15

  這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按計(jì)劃順利完成。從實(shí)際出發(fā),注重在原有基礎(chǔ)上提高所有學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  1、打好基礎(chǔ),努力趕上進(jìn)度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí),也就是化學(xué)課本知識(shí),努力通過(guò)教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,努力趕上普通教學(xué)的進(jìn)度,以保持更多的復(fù)習(xí),這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的.“消化不良”,甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就必須加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí),忽視對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的分析。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別注意知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多的接觸和了解社會(huì),從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

  4、深化課堂教學(xué)改革,研究教學(xué)大綱。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。雖然我們學(xué)校沒(méi)有新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),但教師們已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此,除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外,我們還應(yīng)該提前在高三化學(xué)教學(xué)中參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

  5、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課,我可以及時(shí)與班主任溝通,提出不足之處,以達(dá)到良好的課堂效果。

  6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考實(shí)驗(yàn)題的比重越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分。

  7、要自信,做好學(xué)習(xí),不遺余力。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍,鼓勵(lì)他們脫穎而出,為今后培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

  8、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn)。

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