教育教學改革心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的教育教學改革心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育教學改革心得體會1
在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的`認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以，和以往的教師角色不同，在教學實踐當中，教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說，在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。
教育教學改革心得體會2
執教一年以來，聽到最多的就是小班化教學，而最有爭議的恰恰又是小班化教學。小班化教學，以我的認知來看：就是班中幾人為小組，上課可以組內成員相互交流討論，然后請代表發言或者上臺展示自己小組的勞動成果。但是，在這樣一種小班化教學中，我存在著困惑：用原來的教學模式上課，原本可以完成的任務，現在都完成不了了？小班化教學的理念就是師生融一體，將學生的想法推向課堂。但是如果這樣，課堂教學實踐就會大大縮短，本堂課的內容就會很難完成，也就達不到我的教學目標了，這可怎么辦？帶著這樣的困惑，帶著對“四色學習單”的好奇，我參加了這次的小班化改革培訓。
很榮幸，我與我校的各位老師被選為一日小學生，有幸加入了周老師與何老師的課堂。說真的，坐在下面當學生，起來回答問題，依舊緊張。但是，更多的則是對于“四色學習單”在課堂中如何操作，如何演繹的一種期待。
“四色學習單”，這是一種全新的理念，是一種提高課堂教學效率的形式載體。在課堂上，周婷校長把學生分成幾個小組，每個小組有四名學生，分別為“紅、黃、藍、綠”，根據每個學生的特點，他們在組里分工不同，任務不同，做到因材施教，增加學生的凝聚力，提高孩子的參與性，關注不同學生不同的發展。起初，“四色學習單”紅、黃、藍、綠代替作業的難易程度，用于課堂教學。隨著改進，可以用不同的方式、形狀繪制四色學習單，也可以代表組內不同的成員，真正的體現了學生學習的差異性。
例如，周婷老師帶來的《鹵蛋》繪本讀寫課中，鹵蛋是一個小男孩，這個孩子是一個整日在祈禱的孩子，許下了許多有趣的愿望。課堂上，周老師采用了“四色學習單”，給每個學生設置的學習任務都是用紅、黃、藍、綠四種不同顏色來表達的。不同顏色的卡片上代表不同的角色和任務，學生則根據自己的'興趣，分組、分角色完成不同難度、不同特色的學習任務。最終在周老師的帶領下，理解了作者想傳遞的情感和意義，走進作者用文字呈現的世界里。同時周老師還對我們提出了像鹵蛋一樣說出心中真實的想法，模仿有特點的章節練寫的要求，和同伴一起分享童年的心聲，創編出了一本屬于我們自己這一組的繪本。
再舉個例子，周老師舉出的一張學習單。紅色孩子解決小詩人想變成什么？做什么呢？指向課文。黃色孩子解決他還想變成什么，做什么呢？則是一種指向性的拓展。藍色孩子解決你最想變成什么？為什么？聯系了生活。而綠色孩子解決你最喜歡哪一種變化？也就是引導性的評價。這就是四色學習單的顯著作用。根據學生本身的差異，選擇適合自己的學習任務。
同樣，由特定的紅、黃、藍、綠組成的四人小組也不是固定不變的，隨著教學內容與教學要求的變化，可以重新組合承擔不同的任務，實現不同的發展。不難看出，四人小組的打亂，實際上是再次打破慣有的學習方式，不刻意追求知識內容的系統完整，重在引發興趣，重在對某一問題充分思考、研討和交流，特別珍視學生的獨特感受和體驗。
而四色學習單的誕生，正如周老師所言：精化小班發展內涵、深化小班學習文化、優化小班教學質量、亮化小班學校品質。有如此多特點的四色學習單，又衍生出了四色預習單、四色交流單、四色整合單、四色拓展單等。
教育教學改革心得體會3
新一輪課程改革是一場傳統教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的顯著特征。新課程倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。因為教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。回顧我們所走過的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深刻的認識，也使我們有了全新的轉變，具體表現在以下方面：
一、教師角色，從“前臺”向“后臺”定位
《語文課程標準》指出“學生是學習和發展的主體”。教師首先必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。教師的角色由教學中的主角轉向“平等中的首席”。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交流、互動的天地。教學不是為了控制學生，而是為了促進學生發展。因此，教師首先應當準確定位，從講臺走向學生，以追求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生發展的余地就有多大。
例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內容相匹配的錄像，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現場MTV。學生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從“學說”向“對話”發展
現代心理學認為：兒童在無拘無束的時候，在輕松、愉快、和諧的環境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應遲緩、心靈封閉、無創造性可言。在新課程理念下，“學生不再是知識的容器，而是一個充滿激情與活力，有待于點燃的火炬。”因此，課堂改變教師的“話語霸權”，構建新型的師生關系，創設平等的教育環境顯得尤為重要。通過交往，重建和諧、民主、平等的師生對話，開放學生的心態，凸現學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創造性。改變以往“教得辛苦，學得痛苦，結果還是不滿意“的現狀。教學是教師的教與學生學的統一，這種統一的實質是交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。
例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生跟著小導游邊看錄像邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質疑，學生提出的大多數問題集中在“雙龍洞有哪些特點”這一關鍵問題，抓住了這個問題，也就解決了文章的重點。這節課的一開始就給學生創設了新穎獨特的學習環境，激起學生質疑、解答的興趣。學生通過自己的參與，體驗到創造性學習的樂趣，因而收到了較好的教學效果。
三、學習方式，由“教師講解”向“自我感悟”深化
目前的語文教學似有“滿堂灌”走向“問答式”的傾向，包括所謂的“啟發式”教學，有的實際上走進了“問答式”的“胡同”，只是略變了一點花樣，由教師講變成了學生講。從教學發展的現狀來看，這種教學存在著以下不足：1、不利于培養學生“善思”的品質，“分析課”往往不需要學生去思考，“問答式”教學也只能讓部分學生發展表“高見”，造成大多數學生思維的禁錮。2、不利于形成學生良好的學法。教師的講解往往只是“一孔之見”，學生還是不知道怎么學。3、不利于陶冶學生的情操。閱讀不單是認知活動，更是情感活動，應在一讀一研一悟的過程中，引導學生披文入情，悉心品味，與文中人物同悲歡、共愛恨。這種情感是語言難以表達的，教師和學生的感受也只是一家之言，難以引起共鳴。
具體而言，培養學生的自我體悟應經歷以下三個階段：
1、朗讀領悟。這實際上是學生個體獨立學習的過程，共內容大致包括：文章的寫作背景，作者的生平資料，了解本單元訓練重點和本課的特點，讀準、認清文中的易錯字詞，理清作者的寫作思路，了解文章的大概內容，質疑問難中找到有研究價值的問題。
如在教《鯨》一課前，學生通過各種渠道搜集了很多鯨的.資料，從鯨的樣子，種類，生活習性等不同的角度作了生動的介紹，使大家對鯨有了一個初步的感性認識，也一下子激起了他們學習課文的興趣。
2、深究感悟。學生在讀書過程中對“問題”形成的認識質量如何，自己還要通過聯系學習和生活的原有認知，進一步領會、反省、驗證，在聯系中“澄清”對問題的認識。
3、討論省悟。在反饋中評議，在評議中內化，鼓勵學生暢所欲言，提自己的疑惑，談自己的感悟，抒自己的情感。學生通過自評和互評的形式，回顧自學內容，交流學習收獲及其他方面的收益，同時引導學生就自主研究過程中自己及同學的參與度，自主研究的質量、速度等方面展開評議，以改進原有的不習方法，歸納出新的學習策略等。
四、教學平臺，由“封閉型”向“開放型”轉變
課堂教學“封閉型”主要表現在：
1、教學內容固定，語文課僅僅圍繞教材進行教與學。
2、教學手段單一，通常的語文課，教師主要靠一本書和一支筆，較少使用錄音機和投影儀，更不用說是“網上”瀏覽了。
3、教學形式呆板，教師講，學生聽；教師問，學生答。
這種教學組織導致的后果，一來扼殺了學生學習語文的興趣，二來縮小了學生的語文視野。古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，尤其在瞬息萬變的現代社會，拓寬學生的知識層面更是刻不容緩。
總之，新課程是一片廣闊的天地，不但改變了教材和教法，它更從思想深處改變了教師的教育理念，現在，新課程已經越來越深入人心，它需要我們第一線的教師們認真地鉆研、扎實地實踐，及時地總結，長此下去，新課程之花必將越開越艷，并能結出素質教育的累累碩果。
教育教學改革心得體會4
通過自學，我進一步了解和掌握了新課改革的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為孩子個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的.；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應不同孩子的發展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動孩子的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。
同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
教育教學改革心得體會5
一、主要內涵
1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能”和其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態度，激發學習興趣，增強求知欲望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，形成較強的自學能力，養成良好的自學習慣。
2、自我教育。通過學生參與設計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術節、科技節、讀書節等活動，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現學生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發展。
3、自覺發展。在學生自我教育達到一定水平的基礎上，通過自主開展人生理想規劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動（如成年儀式），引導學生走上人生自覺發展的道路。這是學生自我教育的高級階段。
4、教學創新。通過實施“大課堂導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優化教學內容，強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率，為教學改革探索出一條真正實現增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。
二、核心理念
1、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學習者，只要教學方法得當，所有學生都能獲得學業成功。沒有學不好的學生，也沒有不會教的老師。
2、教師的責任不在教，而在教學，在教學生學；教的法子必須根據學的法子（陶行知語）。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習，是教學的出發點和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個性差異，決定了其學習方式的差異。教學的首要任務就是發現和研究學生的學習潛能和個性差異，探索適應每個學生有效學習的教學方法，從要求學適應教轉變為教適應學，真正做到因材施教。
4、教師應向學生充分展現所教學科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發學生的學習興趣和求知欲望，使其掌握高效的學習方法，養成良好的學習習慣。親其師，信其道。
課堂是教育教學的主要載體，是教育理念和教學方式的集中展現。素質教育的重心應該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質教育，才不是課外活動式的點綴。以“自主學習，自我教育，自覺發展，教學創新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質教育，目的就是讓學生做課堂的主人，培養學生的自主學習和自主管理能力，培養學生的小組合作和展示交流能力。活動以來，大部分學生都切實感受到了小組合作正扎實推進，自我管理已蔚然成風，自主學習成效明顯，班級呈現均衡化發展的良好態勢。
以檢查反饋，點撥提升，記憶訓練，當堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學生學得苦的局面；改變了過去對學生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況；改變了過去學生解題不規范，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現象；改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地；改變了過去教師提問時學生低頭不語和無人應答的問題；改變了過去把小組討論只當做公開課時的點綴和花樣的應付心里；總之，這一系列的改變，其實質就是改變了學生們的.學習狀態和老師們的工作狀態，既解放了學生更解放了老師。
任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際情況來看，有下列應該引起我們的反思。
（1）學案多，作業量大。部分學生忙于應付老師對學案的檢查，缺少獨立思考，鉆研探究。少數學生只停留在學案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。根據學科和課時安排嚴格控制學案數量和學案上的題目數量，要確保學生學習數學和英語的時間，要確保學生查缺補漏的時間，盡量減少純復制式的學案。
（2）檢查反饋訓練展示，有機械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓練展示的環節變成了比著學案念、比著學案抄，成了另外一種時間的浪費。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識的內涵和外延，復習課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查；
二是要課堂不能等同于學案，學案只是一種載體，課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說，只是個半成品，要把學案上冷冰冰的題目變成學生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。
（3）新授知識的鞏固訓練不夠到位。某些時候，某些學科如英語，前一天晚自習是預習，第二天課堂是學習，當天晚自習又要預習新學案，由于高中英語的知識難度相比初中大的多，沒有鞏固訓練是不行的，特別是我們學校的學生。重點難點知識，要放慢進度，要讓大部分學生跟得上，特別是新授課。
（4）點撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩，但是學生聽起來很迷茫。點撥過高了，學生聽不明白，點撥過低了，學生沒有興趣。方法還是要從題目中來，到題目中去。
（5）完全忽略情景導入。其他學科個別知識的引入，在新授課上，應該還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現出來，不要簡單的機械的變成高三式的復習課。編寫學案時，要設計好學習活動，小步子，低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學案的編寫，要突出導，而不僅僅是練。
教育教學改革心得體會6
最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經充分彰顯了進入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統深入:各地陸續出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業科學發展的熱點難點問題出發，深入分析問題產生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區”的教育改革扎實穩步推進。
2、讓大學教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進入“深水區”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創新人才培養模式改革，事關社會的穩定和人才培養的質量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創業教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進現代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩步推進。改善民辦教育發展環境，江蘇省破解制約民辦教育發展的學校法人屬性、產權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發展、減輕學生課業負擔、完善農民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……
4、從嚴治師，建設一支素質過硬的教師隊伍。擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業發展進步的根本，教師的'師德、教學水平將直接影響到教育事業的成敗。教育規劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創造和提供一個和諧愉悅的環境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯系起來。研究什么?研究提高教育教學質量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學改革心得體會7
教育部近日出臺《關于深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量的若干意見》，其目的是要通過系統設計，多方位深入推進職業教育教學改革，以增強學生就業創業能力為核心，有效提升職業教育服務現代產業發展的能力和水平。
一、學生個性化成才是中心
職業院校的中心工作應該遵循職業教育規律和學生身心發展規律，圍繞不同個性和不同職業發展需求的學生，做好頂層設計，暢通人才成長“立交橋”，制訂專業人才培養方案，實施多元化、個性化教學，保障學生學以致用、學用相長，習得一技之長，順利進入社會穩定就業、成功創業，成就出彩人生。
樹立正確的人才觀。進入職業院校求學的學生，絕大部分是傳統應試教育相對低分錄取的學生，但他們絕不是“二等公民”，職業教育教學的首要任務就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓每一個學生重樹信心，關注自身職業生涯發展，努力成為德智體美全面發展的社會主義事業接班人。
服務學生個性化發展需求。職業教育教學要以人為本、因材施教，努力讓志愿盡早就業的學生可以根據自己的專業偏好習得一技之長，努力讓志愿繼續讀書的學生可以根據自己的奮斗目標逐步實現進一步深造的人生理想，努力讓每一個學生通過就讀職業院校改變自己和家庭的命運。
文化技能并重并舉。目前，個別職業院校由于辦學條件制約，技能教學仍是在黑板上教學生開機器；一些職業院校僅僅重視職業技能訓練，不開設或很少開設文化基礎課程……諸如此類的教學方式要堅決予以摒棄，要以學生成長成才為中心，堅持立德樹人，堅持文化素養教育和專業技能教育并重并舉。
二、專業特色發展是基石
職業院校要緊貼市場、緊貼產業，科學定位，合理調整設置專業，堅定不移地走內涵發展、特色發展道路。
調整優化專業結構和布局。目前，我國不同區域產業發展基礎不同，對專業技術人才的培養需求也不一樣，迫切需要地方加大統籌力度，協調職業院校建立健全專業設置動態調整機制，及時按照國家“一帶一路”“互聯網+”“中國制造20xx”等戰略部署，依據行業企業用人標準、崗位要求和區域產業結構調整需求，前瞻性地調整區域職業院校專業結構和布局，加快形成與區域現代產業相適應的職業教育專業結構和布局。
服務產業特色發展。如何依托產業辦專業、辦好專業促產業，需要職業院校結合自身優勢，通過深入市場調研，找準專業定位，集中人力、物力、財力，對接區域優勢產業、特色產業和戰略性新興產業，著力培育特色專業（群）、打造品牌專業（群），逐步從對接產業、服務產業向提升產業、引領產業發展，穩步提升專業服務產業的能力和水平。
避免低水平重復建設。全國職業院校部分專業招生、在校生人數一直位居各專業前列，造成低水平重復建設，難以形成特色。對此，職業院校要積極推動國家產業發展急需的示范特色專業建設，圍繞先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業發展需要，積極推進裝備制造、軌道交通、現代物流、電子商務、文化創意等專業建設，突出專業特色，打造專業品牌，培養高素質技術技能人才，增強專業核心競爭力，提升職業教育吸引力。
三、校企協同育人是主線
校企協同育人是職業教育的生命力之所在，也是提高技術技能人才培養質量的核心。
抓緊構建校企協同育人長效機制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺職業院校與行業、企業合作辦學的促進意見、管理辦法或者地方性條例，我們應當積極學習借鑒先行者的經驗，立足所在地方、行業和學校實際，在行業指導、企業參與、學校管理等方面探索建立長效機制，明晰校企合作雙方或多方的責、權、利，充分調動行業、企業協同育人的積極性，發揮行業、企業在技術技能人才培養培訓中的主體作用，有效提升技術技能人才培養的針對性和適應性。
著力創新校企協同育人平臺。推動行業部門、行業協會探索建立行業人才需求、預測與發布機制，協調好技術技能人才供需關系，提高人才培養的針對性。積極推進職業教育集團化辦學，依托行業龍頭企業或示范性職業院校，通過集團內科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作，發揮好優質資源共建共享優勢，積極開展學生頂崗實習、應用項目攻關、特色專業共建等多方位合作，推動校企共生共榮發展。學校要積極與企業共建專業建設指導委員會，在人才培養方案制訂、現代學徒制試點、生產技術攻關等方面密切合作。
四、教師素質提升是關鍵
整體提升職業院校教師隊伍素質，是保障教育教學質量的關鍵。
建立一支專業的管理團隊。職業院校的院校長及其管理團隊應具備豐富的職業教育教學管理經驗，了解經濟社會和相關行業產業發展趨勢，懂校情，知學情。
加強“雙師型”教師隊伍建設。職業院校要大力加強“雙師型”教師的引進、培養和培訓，通過“教學名師”“專業帶頭人”“優秀教學團隊”等措施激勵教師努力提升自身素質；要根據專業調整和產業發展態勢，主動從行業、企業聘請能工巧匠和一線管理專家擔任兼職教師，充實學校專業教師隊伍，保障教育教學內容跟得上相應產品生產技術、工藝流程、營銷策略等前沿變化。
鼓勵創新教學方式方法。“互聯網+”新時代，教師傳道、授業、解惑的方法和手段日趨多樣化，要大力普及項目教學、案例教學、情境教學、工作過程導向教學，積極運用啟發式、探究式、參與式教學，促使教師和學生全時空互動，調動教師教書的`積極性，激發學生學習的興趣，教學相長，提高教學效率。
五、教學管理規范是保障
管理出效益，管理出質量。現代職業教育在我國發展的歷史不長，發展基礎相對薄弱，加之專業多樣、學生多元，管理難度很大。
注意規范引導。近幾年來，教育部適時修訂了中職、高職專業目錄，完善了專業設置管理辦法，并在專業人才培養方案和標準制訂、國家規劃教材建設等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實施好這一系列標準，需要地方積極探索開發具有地域特色的專業教學指導方案和課程標準，需要職業院校積極借鑒引入行業龍頭企業的崗位規范和職業標準，在保障專業人才培養核心技能達標的同時，鼓勵地方和職業院校因地制宜、特色發展。
加強常規管理。教學管理是學校管理工作的中心，職業院校需要切實加強教學常規管理，嚴格執行國家有關教學文件，完善教學管理制度，以教學為中心，以學生為本位，進行精細化管理和人性化服務。
開展診斷評價。職業院校教學質量的高低，更多地取決于用人單位的反饋評價以及畢業學生和家長的口碑。這就需要職業院校在教學工作全過程適時進行診斷、技能抽查、綜合素質測評、畢業生跟蹤調查，組織行業企業專家、教育管理專家、專業教師進行針對性研究分析、績效評價，實事求是改進教育教學。
教育教學改革心得體會8
新一輪課程改革是一場傳統教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的明顯特點。新課程提倡的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。由于教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，增進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，增進學生認知、情感、態度與技能等方面的***發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，增進學生有特點的發展；必須關注學生的畢生學習的愿望和能力的構成，增進學生的可延續發展。回顧我們所走過的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深入的熟悉，也使我們有了全新的轉變，具體表現在以下方面：
一、教師角色，從前臺向后臺定位《語文課程標準》指出學生是學習和發展的主體。教師首先必須確立學生的主體地位，建立一切為了學生的發展的思想。教師的角色由教學中的主角轉向同等中的首席。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交換、互動的天地。教學不是為了控制學生，而是為了增進學生發展。因此，教師首先應當正確定位，從講臺走向學生，以尋求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視野集中到學生身上。把課堂還給學生，使學天生為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生發展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內容相匹配的錄相，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現場MTV。學生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從學說向對話發展現代心理學以為：兒童在自由安閑的時候，在輕松、愉快、***的環境中，思惟活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應緩慢、心靈封閉、無創造性可言。在新課程理念下，學生不再是知識的容器，而是一個布滿豪情與活力，有待于點燃的火把。因此，課堂改變教師的話語霸權，構建新型的師生關系，創設同等的教育環境顯得尤其重要。通過交往，重建***、民主、同等的師生對話，開放學生的心態，凸現學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創造性。改變以往教得辛勞，學得痛苦，結果還是不滿意的`現狀。教學是教師的教與學生學的同一，這類同一的實質是交往。教學進程是師生交往、積極互動、共同發展的進程。例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生隨著小導游邊看錄相邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質疑，學生提出的大多數題目集中在雙龍洞有哪些特點這一關鍵題目，捉住了這個題目，也就解決了文章的重點。這節課的一開始就給學生創設了新奇獨特的學習環境，激起學生質疑、解答的愛好。學生通過自己的參與，體驗到創造性學習的樂趣，因此收到了較好的教學效果。
教育教學改革心得體會9
昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農村走出啦的大學生，我深知農村特別是貧困地區的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯想到今年刷爆抖音的`一名同樣來自貧困地區甘肅的北京大學畢業生的畢業演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》近日印發。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務教育質量作出明確部署。
義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現“九年義務教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉、區域甚至校際之間發展不均衡，優質教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，大力發展素質教育，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
教育教學改革心得體會10
新學期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學改革的熱潮，我校組織全體干部教師學習了《肥城市整體推進教育教學改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學改革學習資料選編》，我深受感染和啟發，我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。
在我的以往課堂教學中，我也想過用“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？
在今后的教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的`生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新。
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮西等教育名家的教學實踐經驗、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發了積極探索課堂教學改革的熱情，現將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
一、加強修養鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹的管理措施，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發現學生的優點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。
不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。
作為每一位教育學生的老師，我們的`工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養出具有高素質的學生，我自己必須是一名德才兼備，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養
當今時代，科技飛速發展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協調，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經驗無償的供我們學習，我們只需采取正確的學習態度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。
試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
三、更新觀念踐行教學改革
語文是一門與生活聯系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當的引導方法，讓學生把自己對課文內容的理解，聯系生活體會，用不同的表現形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環節，指導學生學習，培養學生能力，最大限度的調動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。
學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
今后，我要繼續努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
教育教學改革心得體會11
今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動。從上學期開始，我校進行了轟轟烈烈的（課）教改活動。下面談談我在課改教學中的一些措施、方法以及我個人一些粗淺的看法。
第一，創造性地運用教材，為學生自主創新創設條件。
在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學生的自主、創新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。
第二，將課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率
第三，讓學生在生動的實踐活動中探索創新。
活動是學生學習乃至培養創新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規律，為學生創設一個活動、探究、思考的環境，培養學生的創新意識。在教學過程中，我們發現面對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
課改過程中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的`教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
在今后的教學中，我會結合自身與學生的實際，把握（課）教改內涵，深刻領會，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，并且相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創新。
教育教學改革心得體會12
中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質教育落實不到位的問題。《意見》在突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。
見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養樹立新時代好少年先進典型，發揮示范引領作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。
銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節、國慶等時間節點，在全體學生中廣泛開展革命傳統教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業。清明節前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學生到人武部參觀軍營，增強國防意識，提升愛國主義情懷；重陽節，可以走進光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國慶節，可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，增強學生國家觀念和愛國情感等。
弘揚傳統，堅定文化自信。組織開展優秀傳統文化學習教育活動，推動學生了解中華民族優秀文化傳統，吸取傳統文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統美德，增強文化自覺、堅定文化自信。組織中小學校開展“我們的`節日”、“傳承中華傳統美德”、中華經典誦讀和戲曲、書法進校園等活動。帶領學生參觀博物館、美術館等，邀請傳統文化名家和民間藝人、非物質文化遺產傳承人等走進學校，讓中華優秀傳統文化之根深深植入學生心田。
廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學生廣泛參與志愿服務活動，在服務他人、奉獻社會的過程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實踐能力。圍繞學校教學、校園環境、校園文化建設等，組織學生開展志愿服務活動。圍繞社區生活，組織學生開展親情關愛、保護環境、公益宣傳等志愿服務活動。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所，以及光榮院、社區服務中心等機構，開展知識講解、秩序引導和敬老助老、關愛兒童等活動，提升志愿服務能力。
勤于鍛煉，豐富體育活動。讓學生在陽光體育活動中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽光體育活動”計劃。如，開展形式各樣的體育社團活動，開設多種體育項目，豐富“陽光體育”活動內容，為強健孩子們的體魄打下堅實基礎。還可以通過舉行校園運動會，將趣味項目和競技項目有機結合，培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞等優良品質。組織學生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動等，弘揚體育競技精神，引領健康美好生活方式。努力創建運動特色，制定具體實施方案，引導學生勤于鍛煉的好習慣。
熱愛勞動，勞動最光榮。開展形式多樣的勞動實踐活動，組織學生進行勞動體驗，感受勞動的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導廣大學生養成熱愛勞動習慣，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動學校將“勞動光榮”的觀念融入教育教學各方面，組織學生參與校內衛生清潔、校外植樹造林等集體勞動，選樹“勞動小能手”典型，立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。
培養德智體美勞全面發展的學生，是學校的首要任務和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實《意見》精神要求，堅持“五育”并舉，在學生心中播種下“五育”種子，每一位學生一定會舒展新葉，擁抱美好與陽光！
教育教學改革心得體會13
教改的目的是為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變為主動參與教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發學生的學習興趣，網上知識是豐富多彩的，高尖科學技術，在網上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變為主動。在信息時代中，網上資源共享。
網絡環境下教學資源是開放的；知識通過網絡跨越時空，在網絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網絡教學具有開放性；學生根據個人情況選擇自主性和個性化的內容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創新能力、實踐能力、自學能力和創新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內取得較大收獲。
學習不單學習了書本上基本知識，還體現了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業發展是否良好，企業能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發展，與整個公司人員的團隊精神是相關的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚。
教學方法的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創新機會。同時老師的教案在網頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發到老師的網站上，通過網頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網上均建立網頁，通過網頁將多個單元連成一體，將他們的作業和信息放在網頁，老師和學生通過網頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網上教學具有挑戰性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現了教育水平的提高，標準著信息技術的發展，網上教學愈來愈顯示出它的優越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網上教學改變過去老師要學生學習的傳統教學方法，教學方式向開方性教學模式發展，教學重心由老師教學轉向學生自主學習，在信息時代中，學習資源在網絡上共享，網絡環境下教學資源是開放的；知識跨越時空限制。網絡環境下教學過程具有開放性；學習過程中，老師與學生通過網絡進行相互交流；學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網頁設計的課程中，我學不但學到了網絡操作的`知識，如Email的創建、網頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網過程中，了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網上的資源無比豐富。
通過網絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發生沖突時，通過網絡，最大限度地解決缺課的問題；并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神；在幾個月的學習中，在網上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。
教育教學改革心得體會14
“學案”的出現成為新一輪課堂教學改革下的新事物。我在使用“學案”教學中存在著一些缺憾其中表現為：
1、擔心課堂超時，害怕在規定的時間不能完成學案已設計的教學內容。其結果是：要么不能按時完成教學任務，要么教學任務草草收場，導致教學過程簡單缺乏生動性。
2、擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生參與到問題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現有的學案模式。在實際教學過程中，設計一些精彩的問題，讓學生在自主探究的過程中展示風采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。
3、按學案環節講課，多數是對學案內容拓展的少。
4、學生大部分在忙于完成手中的學案練習，沒有認真傾聽教師的講解。
我覺得可以從這幾個方面來解決問題。
一是在巧設問題時顯出個性。古人云“學起于思、思源于疑”。提問得當能引起學生認識上的矛盾，從而促進學生進行探究，培養學生的創造力。設問時教師要充分展現自己的語言功底，把“學案”重點、難點問題教給學生，給學生一定方法引導和思維啟示。問題或準確到位、或生動有趣、或貼近生活。要體現科學性、啟發性、趣味性和實用性。有助于引導學生在解決重、難點的過程中，找出問題有針對性、有目的的向老師質疑，逐漸引導學生找到“會學習”的切入點。
二是在練習設計上顯出個性。練習的設計要立足學生的社會生活實踐，取材于學生的日常生活。練習要起到拓寬學生，表現自我的空間的'作用；如書面作業、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘學生的創造潛能，鼓勵學生敢于奇思妙想。“學案”是教師和學生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學生周圍的、與教學有關的材料，把它們展現在學生面前，并引導學生去“閱讀”，讓學生有所見有所思有所得。
三是在指導學習中顯出個性。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學時間還給學生。教師要有效地控制講授時間，學生能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講，學生能講明白的問題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學生學的快樂，學生是課堂的主人。學生在自學時可能發現新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預想到的問題。針對學生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。
教育教學改革心得體會15
教育教學改革一直是我們教師所關注的問題，近期，在韓校長的帶領下，我們學習了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。通過此次學習，讓我了解到改革動向，明白在當下身為教師應該在教育教學方面做好哪些準備，現就這次學習談談我的心得體會。
1、注重德育工作。曾經我所理解的德育工作就是所有有關于“愛”的工作，但在這次學習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進行道德方面的教育與提高。讓學生從小堅定理想信念，通過學習社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等方面引導學生堅定愛國主義，讓學生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發展蓬勃向上。
2、強化體育鍛煉。在我還是學生的時候，無論家長、老師還是自己都覺得身為學生，學習就是最重要的事，所以語數老師經常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學生的全面發展。意見中提到科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節。我想好的身體是一切個人發展的基礎，學校注重學生的體育鍛煉，保證學生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學生的團結合作精神，鍛煉學生的意志與能力。
3、加強勞動教育。曾經我們看到過不少關于學生在學習上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見，學生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經歷過勞動磨練的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創造出來的。現在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護東西，浪費現象嚴重。這些不良的現象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中，才能培養學生珍惜勞動的成果，養成艱苦、樸素的好作風。
4、完善作業考試輔導。學生的校園生活應該是豐富多彩，才能充滿童年的'美好回憶。但在考試評價制度的驅使下，有些學習任務的下達漸漸偏離了方向。這次意見中提到統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學生程度不同導致完成學習任務的速度不同，如果單單以學生完成作業的時間來評定任務量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業時可以因生而異，針對不同程度的學生布置相應的作業，加強學困生對基礎知識的掌握，提高優秀生的探索能力。
通過這次學習，我更加宏觀的了解了教育改革的實情，認清教育教學改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式，不斷提高自身素質。
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