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微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選9篇）
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
微型課就是比正常課時(shí)間長(zhǎng)度短、教學(xué)容量小的課。微型課教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽課活動(dòng)中，并且它對(duì)于一個(gè)教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。
一、微型課的特點(diǎn)
1．微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短。
2．微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。
3．完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括引入課題、內(nèi)容講授（練習(xí)）、總結(jié)和作業(yè)布置等步驟。
4．在微型課中，由于時(shí)間有限，教師的應(yīng)變與調(diào)控水平就倍受評(píng)委的關(guān)注。因而教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到精煉。
二、微型課與說課的區(qū)別
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。微型課的本質(zhì)是課，具有常態(tài)課的基本屬性，所不同的只是時(shí)間較短。而說課重點(diǎn)在“說”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上，如說目標(biāo)、說教法，說過程是在“紙上談兵”。上微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
三、微型課的現(xiàn)存問題
1．不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點(diǎn)。講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。
2．只為了在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的生成和調(diào)控。
3．因?yàn)槭軙r(shí)間限制，教師的語速過快。
四、如何上好微型課
上好一節(jié)課，首先要備好一節(jié)課，上好一節(jié)微型課，在備課的過程中更要把微型課的特點(diǎn)和課題的基本內(nèi)容緊密結(jié)合。考慮這雙重因素，以下是微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的幾各方面。
1．精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)
既然上的是一種微型課，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行，這種方式比較適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科；如果課題只是一個(gè)課文題目，如語文學(xué)科，那么，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。這就要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容。
2．構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程要精煉
（1）切入課題要新穎迅速
由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”，要力求做到新穎獨(dú)到、引人注目，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎；同時(shí)要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題。
（2）講授線索要清晰
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
（3）課堂小結(jié)要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長(zhǎng)而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用一二分鐘對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。
（4）課堂板書要簡(jiǎn)約
板書是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整、直觀的.效果。板書不宜太多，太多既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；也不宜太少，板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。微型課也要講究板書，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。無論如何，板書都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整、直觀的印象。
（5）力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼
如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程是要思考自己的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？
3．講授人表現(xiàn)要干練，語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明
語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
4．答辯語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢
答辯是評(píng)委對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問題一般都是針對(duì)本節(jié)微型課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答評(píng)委提問時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡(jiǎn)明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對(duì)問題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。
五、要處理好兩對(duì)矛盾
1．處理好“多”與“少”的關(guān)系
微型課時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。內(nèi)容過多，未免龐雜，內(nèi)容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚。教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，講授的線索要清晰，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露教學(xué)內(nèi)容主干。
2．處理好“有”與“無”的關(guān)系
在上微型課時(shí)，雖沒有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。在教學(xué)流程中，教師該提問的提問，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有在實(shí)際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者須在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
為期5天的微型課培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，收獲頗深。幾天里圍繞“微型課”的話題一直不斷。培訓(xùn)前主辦方讓我們每人準(zhǔn)備好一堂微型課，我從來沒接觸過微型課，雖然在網(wǎng)上也查了好多資料，但是直到培訓(xùn)前，還是一頭霧水，對(duì)于“什么是微型課？”“如何上好微型課？”成了培訓(xùn)開始期間討論最為熱烈的話題，甚至在用餐、休息的時(shí)候，還經(jīng)常聽到老師們關(guān)于此的討論。通過這幾天的培訓(xùn)，通過專家的講解、小組的討論、優(yōu)秀老師的展示和專家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)微型課漸漸有了自己的認(rèn)識(shí)，下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、正確理解“微型課”的“微”
對(duì)于“微型課”討論的一個(gè)重要焦點(diǎn)就是如何理解這個(gè)“微”字，究竟是把一趟完整的課進(jìn)行微縮，還是簡(jiǎn)單的截取一部分？究竟該如何理解這“微”字？
在學(xué)習(xí)中我知道了“微型課”是指以經(jīng)驗(yàn)交流或訓(xùn)練、甄別教師素質(zhì)和能力為目的，在一定的教學(xué)情境中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，有計(jì)劃地實(shí)施在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等方面進(jìn)行微縮的教學(xué)活動(dòng)。具有“形態(tài)小、操作真、結(jié)構(gòu)全”的特點(diǎn)。就一堂數(shù)學(xué)微型課而言，時(shí)間一般控制在15分鐘以內(nèi)，內(nèi)容可以是一堂課幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的一到兩個(gè)，但是結(jié)構(gòu)必須完整，還是應(yīng)該有完整的引入、講授、例題、練習(xí)、小結(jié)和作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)其他老師如何上微型課 由于微型課短小精悍，也逐漸被廣大老師所接受，越來越多的微型課比賽也漸漸進(jìn)入了各類評(píng)比，主辦方也通過各種形式讓我們接觸和學(xué)習(xí)如何上好微型課。
我們數(shù)學(xué)組的老師呈現(xiàn)的微型課，雖然他們的風(fēng)格不同，但是上起課來都很有親和力，教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠考慮到課堂教學(xué)過程中的方方面面。無論是他們得體的教態(tài)、還是臉上始終掛著的微笑、精當(dāng)?shù)恼Z言、精美的課件、精心的設(shè)計(jì)、巧妙的課堂安排、對(duì)待學(xué)生的.引導(dǎo)，都讓我們眼前一亮，雖然只有短短15分鐘，卻讓我們學(xué)到了很多，也體現(xiàn)了微型課作為培訓(xùn)交流的最大功能之一。
三、如何上好一堂微型課
通過專家的講座和老師們的展示，我覺得上好一堂微型課可以從以下幾方面著手：
1、要做到“心中有學(xué)生”
雖然我們目前微型課大多選用沒有學(xué)生的模式，但是教師從備課到上課都要做到“心中有學(xué)生”，在備課時(shí)除了認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，還應(yīng)做到真正了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知習(xí)慣為依托，預(yù)設(shè)出有層次、有梯度的任務(wù)；在上課時(shí)，假想學(xué)生就坐在下面，營(yíng)造出真實(shí)的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松氛圍。
2、做好取舍，給自己“洗洗課”
由于微型課的時(shí)間限制，這就要求我們隊(duì)自己的上課內(nèi)容進(jìn)行刪減，力爭(zhēng)做到短小精悍，這就要求教師將自己原有的教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，在選取確定的教學(xué)目標(biāo)后，不妨嘗試楊九俊教授給我們的“洗課”方式，洗去那些過高的目標(biāo)、過雜的內(nèi)容、過偏的走向、過花的形式，過虛的議論，力爭(zhēng)做到恰到好處。
3、注意課堂小結(jié)，切忌“虎頭蛇尾”
對(duì)于一堂微型課，大部分老師都能做到設(shè)計(jì)巧妙的引入，但是在收尾部分通常三言兩語，草草結(jié)束，其實(shí)好的小結(jié)，不僅是對(duì)整個(gè)課內(nèi)容要點(diǎn)來個(gè)歸納，不可或缺。快捷而不拖泥帶水的結(jié)語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用的同時(shí)，也會(huì)給人以無窮的回味和美好的享受。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
說實(shí)話，微型課，我是第一次接觸這個(gè)概念，在此之前，在職教領(lǐng)域，我也只知道“兩課”而已。據(jù)聽說，兩年后，它講取說課而代之。但它到底是什么樣子呢？我心中充滿了疑惑，昨天上午有幸聽到了屠錦紅教授對(duì)于微型課的解讀，我對(duì)微課有了初步的認(rèn)識(shí)。
顧名思義，微課就是小課的意思，就像微信、微博、微電影一樣，小是它的一個(gè)特征，它要求上課者在10—15分鐘內(nèi)上完。教學(xué)目標(biāo)要單
一、突出，結(jié)構(gòu)要完整等等，喔，原來微課是這樣的啊，它跟說課不一樣，又不完全等同于上課，至少在概念上、特征上我知道了什么是微型課。
下午我們分學(xué)科分小組把自己設(shè)計(jì)的微型課在組內(nèi)進(jìn)行了交流，大家仁者見仁，智者見智，暢談對(duì)于微型課的理解，在一起相互切磋、打磨、修改，努力使自己的教案精益求精，自己的微課水平能得到進(jìn)一步的提升。“三個(gè)臭皮匠絕對(duì)賽過一個(gè)諸葛亮”，我們組一位老師的話引得我們一陣大笑。
通過學(xué)習(xí)與研討，我知道了如何上好一堂微型課，正像屠教授所說的那樣，首先要去大膽的“洗課”,要學(xué)會(huì)“舍得”，有舍才有得嘛。對(duì)自己的備課內(nèi)容要大膽的刪減。想想自己平時(shí)上課時(shí)，力求面面俱到，結(jié)果什么都沒到。不舍怎會(huì)有得呢，此言真矣！回去后要認(rèn)真反思。
其次微型課教學(xué)目標(biāo)的制定一定要簡(jiǎn)單，因?yàn)槭绞宸昼姷臅r(shí)間限制了你，你不能多說。正像馬永飛老師點(diǎn)評(píng)我們上課的老師所說的：微型課的目標(biāo)確定切忌復(fù)雜，否則，你還沒開講，評(píng)委一看你的教案就先把你pass了。
最后老師的教學(xué)基本功要扎實(shí)。語言表達(dá)能力、對(duì)教材的把握程度、駕馭課堂的.能力等等都決定了一堂課的成功與否，這就要求我們老師上課時(shí)要做到“目中有學(xué)生，心中有教材，否則將事倍功半。
通過這兩天對(duì)微型課的學(xué)習(xí)與研討，我知道如果說沒來南京之前我還在在微型課的大門外徘徊的話，那現(xiàn)在我的一只腳已經(jīng)邁進(jìn)了微型課的大門，前面的路還很長(zhǎng)，還需要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走下去！革命尚未成功，同志還需努力！
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
前一段時(shí)間學(xué)校組織青年教師微型課大賽，意在提升青年教師的教學(xué)能力，我有幸能夠參加，非常感謝學(xué)校能夠提供這次機(jī)會(huì)，讓我能夠在比賽中認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而提升自己。
在參加比賽之前，我對(duì)于微型課沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，也沒有做過這方面的研究。這次舉行的微型課比賽，讓我有機(jī)會(huì)去了解這樣一種課。二十分鐘，要濃縮一個(gè)完整的教學(xué)過程，課的基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，都要有，這對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，因此，我查閱了大量資料開始了我的微型課之旅。
針對(duì)微型課中幾個(gè)需要注意的問題，我做了深入研究，第一、切入課題要迅速，由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。第二、講授線索要清晰，在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。第三、板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。當(dāng)然，由于我的講課過程中并沒有太多的內(nèi)容，所以沒有準(zhǔn)備紙板。第四、在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。根據(jù)這些理論知識(shí)我開始準(zhǔn)備選題。
考慮各種情況我選擇了“導(dǎo)體棒切割磁感線感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)”的推導(dǎo)，這部分知識(shí)剛好是一塊獨(dú)立的部分，也是高考中較為基礎(chǔ)和重要的部分，時(shí)長(zhǎng)也和微型課吻合，但這部分的講解會(huì)比較干，為了避免課堂純講，學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主推導(dǎo)環(huán)節(jié)以及討論環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生參與度，增加學(xué)習(xí)成就感。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也都認(rèn)真準(zhǔn)備，講練結(jié)合，總結(jié)歸納，但感覺比較常規(guī)，亮點(diǎn)較少。
主要想談?wù)勎业纳险n過程，在上課之前我已經(jīng)將所講的內(nèi)容在頭腦中演練過了三遍，本意要把每句話都安排到位，但真正到了講課的時(shí)候又和演練時(shí)不一樣，一是語句表達(dá)上不夠流暢、清楚、精煉、有些啰嗦，這也是我在平時(shí)上課中的一大問題，導(dǎo)致時(shí)間利用率不高，二是在教學(xué)內(nèi)容上突然想起一些東西比如磁場(chǎng)的分解那里就是臨時(shí)加上的，備課有遺漏，課堂呈現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，由于以上原因?qū)е聲r(shí)間超出預(yù)期，課堂環(huán)節(jié)不齊全，沒有總結(jié)的部分，可以說這次微型課就這么失敗了。關(guān)于最后的答辯環(huán)節(jié)，雖然評(píng)委老師給出意見是答道點(diǎn)子上了，但我感覺仍然是條理不夠清楚，表述不夠到位，內(nèi)容不夠深刻。
以上是我對(duì)自己上完這次微型課的感受，之后我們又參加了關(guān)于這次的微型課總結(jié)大會(huì)，在場(chǎng)評(píng)委針如高振老師、徐宏偉老師、趙世芳老師、張繼平老師、石瑛老師都對(duì)我們課堂上的問題都做了細(xì)致、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。最后薛校長(zhǎng)對(duì)本次微課大賽中所存在的問題作出總結(jié)、指導(dǎo)，并表達(dá)了對(duì)青年教師的要求以及期望。
通過這次會(huì)議我對(duì)自己這節(jié)微型課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，首先在新課改體系下一定要凸顯學(xué)生是主體的'地位，雖然是在沒有學(xué)生的課堂，也要把學(xué)生可能出現(xiàn)的迷惑、問題、錯(cuò)誤都考慮進(jìn)去，進(jìn)而有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問題，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自己學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)，也就是掌握學(xué)習(xí)方法，凡事應(yīng)以學(xué)生掌握知識(shí)或者技能為指導(dǎo)思想，這樣就不會(huì)跑偏。其次，作為青年教師，應(yīng)該有新鮮的教學(xué)方法模式，不應(yīng)該拘泥于老一輩的教學(xué)方法，要多思考，在教法上創(chuàng)新有自己的特色，要多學(xué)習(xí)、多比較、多總結(jié)、多創(chuàng)新。再者課堂教學(xué)在教學(xué)細(xì)節(jié)上，比如導(dǎo)入、技巧、板書、語言、儀態(tài)各方面都要嚴(yán)格按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這些都是一位教師風(fēng)采的體現(xiàn)。最后也是最重要的，除了課堂教學(xué)之外，青年教師還要注重自己的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有在正確而教師觀的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)才能跟著新課標(biāo)以學(xué)生為主體。教師主導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自我動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，所以希望學(xué)生較好的發(fā)展，教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，最后實(shí)用到教學(xué)中去。
聽了那么多前輩的意見及建議，我更深刻的感受到要成為一名合格的中學(xué)教師還有一段很長(zhǎng)的路要走，要成為一名優(yōu)秀的教師，要付出更多的努力，要不斷的學(xué)習(xí)，自覺提升自我，不能以為自己的知識(shí)水平就達(dá)到要求了，就懈怠了，真正要學(xué)習(xí)的東西太多太多，要抓緊時(shí)間充實(shí)自己，盡快成長(zhǎng)起來。為此我我自己制定了近期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望在以后的學(xué)習(xí)中能勤勉好學(xué)，堅(jiān)持不懈，努力完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。期待成為一個(gè)更好的自己！
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
參與微型課學(xué)習(xí)，猶如開啟了一扇通往高效教學(xué)的新大門，讓我收獲頗豐。
微型課時(shí)間短，卻能在有限時(shí)長(zhǎng)內(nèi)精準(zhǔn)傳遞知識(shí)，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)明確的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，我看到優(yōu)秀的微型課教師會(huì)在課程起始就清晰闡述教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生瞬間明晰學(xué)習(xí)方向。例如在一節(jié)數(shù)學(xué)微型課中，教師開篇點(diǎn)明 “本節(jié)課我們將掌握一元一次方程的解法”，簡(jiǎn)潔直接，學(xué)生能迅速聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這使我明白，日常教學(xué)也應(yīng)如此，精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生清楚每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免盲目學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容的.精簡(jiǎn)與提煉也是微型課的一大亮點(diǎn)。教師們巧妙地選取核心知識(shí)點(diǎn)，舍去繁雜冗余內(nèi)容。在語文微型課講解古詩(shī)詞時(shí)，教師沒有面面俱到地分析詩(shī)詞背景、字詞含義、情感表達(dá)等所有方面，而是聚焦于詩(shī)詞中最具特色的意象，通過對(duì)意象的深入解讀，讓學(xué)生快速理解詩(shī)詞內(nèi)涵。這啟發(fā)我在教學(xué)中要善于篩選內(nèi)容，突出重點(diǎn)，以少勝多，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效掌握關(guān)鍵知識(shí)。
微型課中的教學(xué)方法豐富多樣且極具針對(duì)性。教師們會(huì)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，如在科學(xué)微型課講解實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，采用直觀演示法，教師親自操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能清晰看到實(shí)驗(yàn)過程，輕松理解抽象知識(shí)。在英語微型課教授單詞發(fā)音時(shí)，運(yùn)用模仿練習(xí)法，讓學(xué)生跟讀模仿，快速掌握正確發(fā)音。這讓我意識(shí)到，教學(xué)方法不能一成不變，要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況合理選用，以提高教學(xué)效果。
此外，微型課對(duì)教師的語言表達(dá)要求極高。教師需用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言傳遞信息。我觀察到，教師們?cè)谥v解時(shí)，語言精煉，沒有多余廢話，且善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓枯燥知識(shí)變得生動(dòng)有趣。如在講解物理知識(shí)時(shí)，將電流比喻成水流，學(xué)生一下子就理解了電流的概念。這激勵(lì)我在今后教學(xué)中，要不斷錘煉語言，提升表達(dá)能力，使教學(xué)更具吸引力。
總之，通過微型課學(xué)習(xí)，我在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容篩選、方法運(yùn)用和語言表達(dá)等方面都獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)，我將把這些經(jīng)驗(yàn)融入日常教學(xué)，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來更高效的課堂。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
在參與微型課學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我深切感受到創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的魅力與價(jià)值。
微型課的課程設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)課程的固有模式，以新穎獨(dú)特的方式吸引學(xué)生注意力。其導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為精彩，教師們摒棄了常規(guī)的平鋪直敘，采用各種創(chuàng)意方法。在歷史微型課中，教師通過播放一段扣人心弦的歷史事件短視頻作為導(dǎo)入，瞬間將學(xué)生帶入特定歷史情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心。這讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入能像磁石一樣，迅速抓住學(xué)生的心，為整節(jié)課奠定良好基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，我也應(yīng)多思考創(chuàng)新導(dǎo)入方式，如運(yùn)用故事、懸念、問題等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課程結(jié)構(gòu)在微型課中也展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新性。它不再遵循冗長(zhǎng)復(fù)雜的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而是簡(jiǎn)潔緊湊且邏輯清晰。教師們會(huì)巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，過渡自然流暢。在一節(jié)藝術(shù)微型課中，教師先通過展示藝術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，接著讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作嘗試，最后組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品。這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從知識(shí)輸入到實(shí)踐操作再到反饋總結(jié)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)與技能。這啟示我在設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，要注重環(huán)節(jié)之間的.關(guān)聯(lián)性與邏輯性，以提高教學(xué)效率。
教學(xué)資源的運(yùn)用在微型課中也別具一格。教師們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合各種資源，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在地理微型課上，教師借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生仿佛身臨其境般感受不同地區(qū)的地理風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。還會(huì)運(yùn)用在線教育平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)資源，如教學(xué)視頻、互動(dòng)課件等，豐富教學(xué)形式。這讓我明白，在信息時(shí)代，要善于挖掘和利用各種教學(xué)資源，為教學(xué)增添活力。
同時(shí)，微型課的評(píng)價(jià)方式也給我?guī)硇碌乃伎肌Ｋ辉倬窒抻趥鹘y(tǒng)的作業(yè)、考試評(píng)價(jià)，而是更注重過程性評(píng)價(jià)。教師會(huì)在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等。這促使我在今后教學(xué)中，要建立多元化評(píng)價(jià)體系，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與綜合素質(zhì)發(fā)展。
微型課的創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)為我提供了全新的教學(xué)思路，我將不斷學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)新自己的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生打造更具吸引力和實(shí)效性的課堂。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
微型課學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂互動(dòng)有了全新且深入的探索與感悟。
在微型課中，教師與學(xué)生的互動(dòng)緊密而高效。教師善于運(yùn)用提問技巧激發(fā)學(xué)生思考。所提問題并非簡(jiǎn)單的 “是不是”“對(duì)不對(duì)”，而是具有啟發(fā)性、開放性的問題。在文學(xué)微型課上，教師會(huì)問：“小說中主人公的這一行為反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？你從哪些細(xì)節(jié)看出來的？” 這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，積極思考，主動(dòng)參與課堂討論。這讓我意識(shí)到，日常教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂互動(dòng)質(zhì)量。
小組合作互動(dòng)在微型課中也開展得有聲有色。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力、性格等因素合理分組，確保小組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在一節(jié)生物微型課中，教師布置小組任務(wù)：探究不同環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。小組成員分工明確，有的負(fù)責(zé)觀察記錄，有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)總結(jié)匯報(bào)。通過合作，學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。這啟發(fā)我在教學(xué)中要重視小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多合作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
此外，微型課中的課堂反饋互動(dòng)也十分及時(shí)有效。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑或理解偏差，會(huì)立即給予指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)微型課上，學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師會(huì)馬上走到學(xué)生身邊，耐心詢問解題思路，找出錯(cuò)誤原因，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。這種及時(shí)反饋能讓學(xué)生迅速糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。這讓我明白，在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
同時(shí)，微型課還注重學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組間交流等活動(dòng)。在交流過程中，學(xué)生分享自己的.觀點(diǎn)和想法，相互學(xué)習(xí)，拓寬思維。在一節(jié)道德與法治微型課中，學(xué)生就 “如何在生活中做到誠(chéng)實(shí)守信” 這一話題展開交流，每個(gè)學(xué)生都從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了許多切實(shí)可行的做法，彼此之間相互啟發(fā)。這啟示我在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。
通過微型課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了多種有效的課堂互動(dòng)方法，我將把這些方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建更加活躍、高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
參與微型課學(xué)習(xí)，為我提供了一個(gè)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓我在多方面取得顯著進(jìn)步。
在微型課學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解更加深入透徹。由于微型課要求教師精準(zhǔn)把握核心知識(shí)點(diǎn)，這促使我對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度鉆研。在化學(xué)微型課學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理，我不僅要清楚其基本概念，還要深入了解反應(yīng)背后的微觀機(jī)制。通過查閱大量資料、與同行交流討論，我對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，能夠從不同角度為學(xué)生講解知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解。這讓我明白，作為教師，要不斷深入研究學(xué)科知識(shí)，提升知識(shí)儲(chǔ)備，才能在教學(xué)中做到游刃有余。
教學(xué)技能的提升也是微型課學(xué)習(xí)的一大收獲。微型課對(duì)教學(xué)技能的要求極高，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織到語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)等方面，都需要教師具備精湛的技能。在學(xué)習(xí)過程中，我觀察到優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙合理，課堂組織有條不紊，語言表達(dá)清晰流暢且富有感染力，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出。我通過模仿學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能。例如，在板書設(shè)計(jì)上，我學(xué)習(xí)教師們?nèi)绾芜\(yùn)用色彩、線條突出重點(diǎn)，使板書更具吸引力和邏輯性。這讓我認(rèn)識(shí)到，要持續(xù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。
教育理念的更新是微型課學(xué)習(xí)帶給我的重要啟示。微型課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的`教育理念，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好和個(gè)體差異，因材施教。在一節(jié)心理輔導(dǎo)微型課中，教師根據(jù)學(xué)生常見的心理問題，設(shè)計(jì)了針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。這讓我反思自己以往的教學(xué)，意識(shí)到要轉(zhuǎn)變教育觀念，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，微型課學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的反思能力。每節(jié)微型課結(jié)束后，教師們會(huì)進(jìn)行自我反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足，并思考改進(jìn)措施。在觀摩和參與的過程中，我也學(xué)會(huì)了反思自己的教學(xué)行為。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的一些問題，如對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠、教學(xué)方法不夠靈活等，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這讓我明白，反思是教師成長(zhǎng)的重要途徑，要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
微型課學(xué)習(xí)從學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能、教育理念和反思能力等方面提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，我將持續(xù)努力，不斷完善自己，成為一名更優(yōu)秀的教師。
微型課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
微型課學(xué)習(xí)讓我有幸體驗(yàn)到豐富多彩的多元教學(xué)風(fēng)格，給我的教學(xué)視野帶來極大拓展。
在微型課中，我領(lǐng)略到了激情澎湃型教學(xué)風(fēng)格的魅力。這類教師在課堂上充滿活力，聲音洪亮，表情豐富，肢體語言夸張。在一節(jié)體育微型課上，教師以飽滿的熱情講解動(dòng)作要領(lǐng)，親自示范時(shí)充滿力量感，每一個(gè)動(dòng)作都仿佛充滿激情的音符，帶動(dòng)學(xué)生積極參與。在他的感染下，學(xué)生們也熱情高漲，全身心投入到體育訓(xùn)練中。這種教學(xué)風(fēng)格讓我明白，教師的激情能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在今后教學(xué)中，我要善于調(diào)動(dòng)自己的情緒，以飽滿的熱情投入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
與之不同的是沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)型教學(xué)風(fēng)格。這類教師在教學(xué)中語言精準(zhǔn)，邏輯嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)安排有條不紊。在物理微型課講解物理定律時(shí)，教師從概念引入到公式推導(dǎo)，再到實(shí)際應(yīng)用，每一步都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在這種教學(xué)風(fēng)格下，能夠扎實(shí)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?思維習(xí)慣。這啟示我在一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)中，要注重知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。
還有親切自然型教學(xué)風(fēng)格，讓我印象深刻。這類教師就像學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等交流，課堂氛圍輕松融洽。在語文微型課上，教師以聊天的方式引導(dǎo)學(xué)生探討課文內(nèi)容，耐心傾聽學(xué)生的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生們?cè)谶@種輕松的氛圍中，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維更加活躍。這讓我認(rèn)識(shí)到，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。
另外，創(chuàng)新探索型教學(xué)風(fēng)格在微型課中也展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這類教師敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在信息技術(shù)微型課上，教師運(yùn)用最新的教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，設(shè)計(jì)了互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。這激勵(lì)我在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)方式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求。
通過體驗(yàn)微型課中的多元教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)識(shí)到不同教學(xué)風(fēng)格都有其獨(dú)特價(jià)值。在今后教學(xué)中，我要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生打造富有變化、生動(dòng)有趣的課堂。
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