幸福心得體會

時間：2024-03-15 13:28:12 心得體會我要投稿

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幸福心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的幸福心得體會，希望對大家有所幫助。

幸福心得體會

幸福心得體會1

　　從我們呱呱落地的那一刻起，就是父母在無微不至的在照顧著我們。他們教給我們最基本的生活技能，教我們做人，更是在我們孤單、無助時，呼喚著我們，人我們重獲信心，戰勝困難和挫折。

　　有一次，我在期中考試中因為粗心大意沒有考得好的成績，我非常的后悔，一直在埋怨自己。這時，父親走過來對我說：“孩子，不要氣餒，粗心大意是可以改正的，決不能成為你的絆腳石。”母親也說：“只要你以后認真，仔細的做題，就一定可以克服的，我們相信你的。”聽了他們的話后，我豁然開朗，勇氣倍增。父母的呼喚引領我們克服困難，走向成功。

　　隨著我們的不斷成長，我們的好朋友也越來越多，好朋友是我們一生的財富。當我們遇到困難時，朋友的呼喚，就能使我們重新燃起希望的.火焰，繼續向前；當我們成功時，朋友的呼喚提醒我們不要驕傲，繼續朝著新的目標前進。

　　有一次，我取得了好成績，正得意洋洋時，好朋友對我說：“星冉，你不能這樣驕傲的，你要知道，人外有人，天外有天，你應該不斷向前，繼續努力。”聽了朋友的奉勸，我不在驕傲，而是不斷努力，奮勇向前。

　　生活中，呼喚無處不在，無時不有。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來與思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚堅強，呼喚勇氣，呼喚信心，呼喚燕于歸來，呼喚童心不泯……我們只要把美好的感情凝聚成一聲呼喚，世界將更加美好安寧！

幸福心得體會2

　　快樂工作、幸福生活的理解，取決于我們對生活的投入，取決于我們對夢想的追求。人的內心狀況決定了他是快樂、積極，還是悲觀、消極。

　　幸福和快樂是個人人關心的話題，是人們一生所追求的目標，每個人都有享受幸福的神圣權利，也都有義不容辭去創造幸福的責任。在讀了《牽手幸福》、《擁抱快樂》兩本書之后，我對幸福和快樂有了新的理解和認識，逐漸體會到了書中所表現的幸福和快樂，我也由此變得更聰慧、更成熟、更理性。作為一個平凡人，我也渴望生存的愉悅，追求生活的幸福和生命的快樂，因此，在自己平凡的崗位上就更應該積極勇敢地追求自己的幸福。另外，從書中我也體會到，在成就工作的同時，也要追求發展自己的快樂，收獲成長、收獲進步，主動把握自己幸福的權利，珍惜重視生活工作中的點點滴滴，少一些抱怨牢騷，多一些天真可愛真實笑容，會讓我們的生活充滿陽光。最近網絡上很流行的.一段話：“幸福是什么？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，而我的幸福就是吃飽喝好有覺睡”，說的也是這個道理。

　　在工作中體會快樂。對于把工作看成負擔的人來說，工作本身就是一種痛苦和折磨，他們對工作消極倦怠，很難做好工作，更不用提在工作中體會到快樂；而對于把工作看成任務的人來說，工作本身就是目標，他們對工作積極熱情，在工作中實現自我價值，收獲自信和快樂，工作對他們來說是已經成為一種恩典，而不是打工。事實上，我們公司的員工都在用實際行動詮釋著快樂。大家團結一致，互幫互助，攻堅克難，努力完成上級賦予的各項工作任務，這個過程是艱難的，但是取得這個成就的過程是幸福的。

　　在生活中感受幸福。人生總是有起有伏，總是福禍相依，苦樂參半，但只要我們能學會努力生活、感恩生活，學會從容處世、看淡得失，學會享受努力的過程，學會珍惜幸福的成果，學會知足常樂，我們的生活就會很幸福。事實上，銳意進取、努力奮斗和淡泊名利、知足常樂之間是可以并行不悖的。試著放慢匆匆的腳步，關注生活中細小點滴的事物，你就會發現，幸福來的如此簡單。在生活中，只要用積極的心態去對待每一個人、每一件事，用感恩和淡然的心情去面對生活中的困難，那么我們的生活就會充滿幸福。

　　其實，在最基本的物質生活得到保障后，幸福感、快樂感并不會隨著物質的增加而提高。所以，我想人們也應該適當放慢些追求物質生活的腳步，把更多的時間放在豐富精神生活上。從現在開始，從當下做起，快樂的工作，幸福的生活，把熱情投入到

　　工作中，努力完成每一項工作任務；把真誠投入到生活中，寬容對待身邊每一個人。

幸福心得體會3

　　“烽火連三月，家書抵萬金。”這是陸游的詩句。確實，無論是在戰亂時期還是在和平的年月里，家書都是無比寶貴的。在那薄薄的的信封里，裝著的不僅僅是那一行行用親情凝成的字，更是難以丈量的，比天還高比地更厚的愛。

　　當你在一萬尺的高空中時，愛的力氣能夠感受到你的微笑；當你在一百尺的深海時，愛的力氣能夠感受到你的心每一次有規律的跳動。父母不僅僅是父母，他們還是我們的教師，醫生，廚師，工人，參謀……在摔倒時，我們有父母；在肚子餓時，我們有父母；在數學題不會做時，我們有父母；

　　父母的高尚無私，領著我們向前；父母的教育鼓舞，賜予我們動力。他們是動力的源泉，惟有這種動力，才賜予我們多姿多彩的人生。

　　每當人感到無奈迷惘的時候，首先想起的固然是最親，最信任的人。而這，莫過于是父母親了。在大森林中。迷路了，有北極星的引導，樹木的指路，月亮的照明。而父母就是北極星，是樹木，是月亮，在你最無助，最無奈，最失落，最嚴寒的時候，給你雪中送炭讓你發泄，送你勸慰。

　　無論你身處異國還是異在他鄉，父母的這種勸慰，問候都是你心中萌發的種子。平日覺得父母的嘮叨是最厭煩的，可你在這時候是最需要他的。它猶如音樂，是超越界限，超越國界的.，由于這種嘮叨是有著一個共同的動身點——那就是愛，無論是英語，俄語，德語，日語，無論它如何地千變萬化，可都不離其中。

　　就像文中一樣，當兒子消沉苦悶時，父親的勸慰，是一種莫大的幫忙，這種勸慰，對于平常的我們來說是最尋常不過的語言教育。可對于一個遠在他鄉，面對困難而無從入手的人來說，是最寶貴的教育，是最深刻的體悟。這種指導，領導是百聽不厭的，由于它布滿愛，令你不禁淚流滿面；也由于它語句淺顯，令你從生活中探究，品嘗；更由于它是父母的話語，令你燃起心中的火。

　　春天的萬物復蘇是由于土壤的呵護，泉水的滋潤，薄霧的覆蓋以及陽光的愛撫。遠在他鄉的人們之所以幸福歡樂也是由于家里人信中，郵件中，勸慰，幫忙，更由于有永久都傳遞不完，永久都說不盡的愛。

幸福心得體會4

　　幸福是一種向往，也是一種追求。而幸福屋場畫則是一種獨特的方式去感受幸福。這是一種以畫畫為媒介的活動，在參與者的共同努力下，用畫答謝幸福、尋找幸福，展現幸福的景象。參與過這種活動的人無不感受到了幸福的力量和美好。以下是本人參與幸福屋場畫后的心得體會。

　　首先，幸福屋場畫從畫的過程中傳達了幸福的內涵。這是一個集體的創作活動，每個人都有自己的一匹繪圖卷，然后根據主題進行創作。這樣的集體創作體驗讓我感受到了共同的目標和協作的力量。大家在畫的'過程中相互交流、借鑒，形成了良好的創作氛圍。我們共同努力創作出了一幅幅代表幸福的畫作，這些畫作傳遞了人與人之間互相幫助、尊重和愛的精神。在這個過程中，我不僅提高了自己的藝術技能，還感受到了幸福中的美麗和真正的價值。

　　其次，幸福屋場畫讓我重新審視了自己的內在幸福。在創作畫作的過程中，我不僅仔細觀察了自然和日常生活中的美好之處，也思考了自己內心深處的歡樂和滿足。我開始關注生活中一些看似微小的事情，例如鳥兒在天空中飛過、花朵綻放的美麗等等。這些看似平凡的事物讓我感到幸福，讓我對生活充滿了希望和感激。通過參與幸福屋場畫，我重新發現了內在幸福的力量，學會了用心尋找、體驗和品味幸福的感受。

　　第三，幸福屋場畫提醒我要珍惜眼前的幸福。人們常常追求更好的生活和更大的幸福，卻往往忽視了眼前的幸福。在畫畫過程中，我深刻體會到了這一點。當我專注于用畫表達心中的幸福時，才發現原來幸福就在我身邊。我的家人、朋友、愛人，以及生活給予我的一切都是我幸福的源泉。于是，我開始珍惜每一天、每一個人，積極傳遞愛和幸福。幸福屋場畫讓我明白了幸福就在我身邊，只要我用心去感受，就會發現幸福無處不在。

　　第四，幸福屋場畫讓我學會了分享幸福。在創作的過程中，我們可以與他人分享自己的幸福。我將自己的幸福體驗與他人分享，我的幸福從個人轉化為了集體的幸福。與其他參與者一起欣賞、討論和分享幸福的作品，我們共同體驗了幸福的力量和美好。通過分享幸福，我發現了無論是給予別人的幸福還是接受他人的幸福，都能帶給自己更大的幸福和滿足。

　　最后，幸福屋場畫讓我深刻理解到幸福其實是一種心態。無論我們身處何種環境，我們都有權利和能力去感受幸福。只要我們愿意用心去體驗生活中的美好，用心去關注他人的需要，用心去感恩，并將這些美好分享給他人，我們就能擁有幸福。幸福并不是與各種物質條件直接相關，而是與我們對待生活的態度和心境有關。幸福對于我來說，就是保持積極向上的心態，善待自己和他人，用心感受和傳遞愛和快樂。

　　參與幸福屋場畫是我人生中一次特別而有意義的經歷。通過這次活動，我不僅發現了幸福的內涵，重新審視了自己的內在幸福，重新認識了家人、朋友和生活中的幸福，學會了分享和傳遞幸福，而且更加堅信了幸福是一種心態的理念。我相信只要我們用心體驗生活中的幸福，積極傳遞愛和快樂，就能擁有一個幸福美滿的人生。幸福是一種態度，幸福屋場畫是一扇向幸福敞開的大門。

幸福心得體會5

　　何為健康的愛情？自戀和自尊的區別？健康的愛情需要付出努力，表達自己，而不是粉飾自己，坦開心扉，坦誠自己的弱點，優點，渴望，熱情，恐懼與不安。這樣的愛情，戀愛中的雙方如果這樣做了，會漸漸變得更加親密，更加快樂，感情更好，激情不衰。于愛情而言，沖突是不可避免的，人們往往誤以為理想的愛情沒有沖突，這是不可能的，除非雙方都在房間躲避嚴重的問題，所以愛情中時有沖突發生。當然在一段戀情中，我們的挑戰就是要讓積極大于消極的，而且要學會如何應對分歧應對沖突。自尊是對于自我的評判和感受，是自己作出的，并經常保持的.對自己的評價，表達了一種對自己贊許或否定的態度，表示了個體對自己能力、身份、成就及價值的信心。自尊就是自我價值的評判，通過個人對于自我的態度表現出來。

　　自尊是一種覺得自己能夠應付生活中的基本挑戰（能力感），值得享受快樂的感覺（價值感）。

　　為什么自尊很重要？心理健康（心理承受能力）、改善人際關系（愛情、有益、家庭關系）、幸福感。

　　自戀則是一種偽自尊的表現，自戀的人愛顯擺、炫耀、虛榮。

幸福心得體會6

　　幸福是什么？確切地說幸福與人的主觀認識有很大的關系，譬如爬山，悲觀者總覺得山太高，爬一步看一步，總覺得山頂還離得很遠，累得氣喘吁吁也沒能爬到頂點；樂觀者每爬一步，就覺得離山頂又近了一步，還不時欣賞一下兩邊的風景，最后輕松到達了頂峰。又如杯水效應，桌上有半杯水，心情好的人會說：“太好了，還有半杯水解渴”；心情不好的人會說：“太慘了，就剩這點水了”。對于一朵玫瑰花，樂觀的人看到的是美麗的花朵，悲觀的人卻只看到它的刺。有兩個詞，是“屢敗屢戰”還是“屢戰屢敗”這幾乎成為判斷一個人性格特征的衡量指標。看來，幸福不幸福，確實與人的心理因素有關。積極心理學認為：“認知決定情緒，情緒決定幸福”，這確實是有它的道理。

　　我們教師的幸福在哪里？

　　教師這一職業，社會現實與公眾印象存在一定差異。公眾對于教師工作的組成、薪資以及工作條件缺乏了解，所以公眾往往會誤認為教師從事的是一份“上班時間短”卻又“假期漫長”的工作。目前的教師評價制度，課程改革導致的理念更新，教師的評聘制度，超負荷的工作量，收入與工作的付出不成比例，家庭的生存與發展等等，都給我們帶來了沉甸甸的壓力。隨著教育對象的復雜化，社會對學校教育的關注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現象越來越突出。

　　有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，手忙腳亂，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！

　　教師的幸福是關涉到學校發展的一個核心話題，其幸福指數的高低凸顯出教師生存狀態的好壞。教育服務時代，工作遭遇越來越多的挑戰，職業面臨激烈的生存競爭，教師的幸福歸宿在哪兒，究竟還有沒有，這讓教師們日漸迷茫。近年來，雖然教師的待遇有了很大的提高，但隨著生活節奏加快、教師承擔社會責任加大和社會固有競爭的加劇，教師付出的勞動強度已成倍增加。老師們在忙忙碌碌中，有時都找不到北了，更不用說去理性地思考一下自己的幸福感了。應該如何在繁雜的事務中尋求到一種微妙的平衡，認識并創造我們的“幸福人生”，在漫長的職業生涯中尋求到那份幸福感？

　　國學大師王國維用宋詞表達的人生三境：從“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”式的明確方向，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”式的執著追求，最后到“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲，其實也就是追求做一個幸福教師，追求幸福教育過程的三種境界。老師們，我們是有生命意義的人，我們應該學會生活，追求屬于我們的幸福：

　　一、做幸福的教師，要樹立教師的職業幸福感

　　“想做老師嗎？想清楚了！你不會成為富商巨賈，也不能閑云野鶴，你可能會天天忙得團團轉，可是幸福也會追著你團團轉，你可能不會成為最可愛的人，但你肯定是最幸福的人，這就是傳說中的老師！” 泰戈爾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉是專注地垂著綠蔭的。”教師，就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂，用愛和責任營造班級的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的快樂和幸福。我們天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務于社會的學生。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個教師都會有莫大的成就感。“得天下英才而教育之”是教師獨有的職業幸福感。

　　二、做幸福的教師，要飽讀經典書籍

　　文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄。教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上“會當凌絕頂”的境地。通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。所謂“文化存款”就是閱讀經典！在這個競爭日益激烈的社會里，如何提升自己的文化品位并且做一個幸福的教師？那就是讀書，讀好書，讀世界經典之書。所以，我認為即使我們再忙碌，每天都要有閱讀的時間，要有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。我們要把讀書當作第一要務，養成終生學習的良好習慣。讀專業書、讀文學書、讀經典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業領域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。

　　三、做幸福的教師，不要盲目攀比

　　適當的生活預期，可以激發人們的潛力、斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人因達不到目標而產生挫敗感，最終遠離幸福。其實，從幸福感的角度講，幸福與收入、地位并不十分相關，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經常設想，說別人家如何如何幸福。有誰能體會到他們的真正感受呢？幸福只能是主觀評價。

　　當老師應該也是如此，我們沒有必要比誰掙的錢多、誰掙的錢少，誰取得的榮譽多、誰取得的榮譽少。眼紅沒用，發“無名火”更是沒有意義。人的能力有大有小，只要你努力了，發揮最大力量了，你應該無憾了。

　　四、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心

　　用一個愛人的心，一雙智慧的眼睛, 一種寬容的心態, 去營造一個富有詩意的課堂，讓學生們學會感恩，好好學習，天天向上，這是多么一件幸福的事啊！

　　有人說，寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過我們的人。記得隨筆《讓痛苦之鹽融化在寬容的湖水中》曾寫道：“只有做到寬容，人才會活得輕松、過得快樂，而我們收獲的一定是溫馨、友好與和諧。”我們做教師的，每天面對的是學生，對學生的細小錯誤，我們也要做到寬容。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為學生的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生中，要能保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到自信，能激發學生的學習欲望和興趣；學生犯錯時，能給學生一個臺階下；當學生取得成績時，別忘了給學生送上一片掌聲；學生有疑難時，是學生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己時，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在真誠的贊美、友善的態度中時刻不忘對學生有一顆寬容的心。

　　五、做幸福的教師，要積累積極情緒

　　幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水都塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態，多往好的事情想，學會知足。常言道，知足者常樂；古人云，“知足之足，常足矣”，這都在說明如果你心情好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。

　　作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生心坎上。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的`東西，轉嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。

　　六、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂

　　新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給學生營造一個富有情趣的課堂。要創設富有情趣的精彩課堂，有人給我們指明了一個方向：讀書。知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。“讀書破萬卷，教學如有神”，教學與讀書相得益彰，才能享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，使每次課堂都迸發出火花，這樣學生才能親其師信其道。在平時的教學中，要創造性地使用教材，精心設計每一個教學環節，合理創設情境，構建民主和諧的課堂氛圍，點燃學生心靈的火花，啟發學生思維的閥門，陪伴著學生在歡聲笑語中體驗學習的快樂，提升思想境界，盡力用知識和教育智慧營造富有情趣的課堂。

　　七、做幸福的教師，要合理分攤壓力

　　從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強，則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從不幸轉為幸福。我們要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

　　作為教師來說，相對其他人員來說，有比較自由的支配時間。此時，可適當增加運動時間來減輕壓力，周末或節假日也不妨做一下逍遙游，與家人或朋友一起到戶外去轉轉、看看。女同志的話，逛逛商店也不失為減負的一種方式；男同志偶爾享受一頓美食大餐、或與幾個志同道合的朋友小飲一盞也不失為過。總之，人總不能把煩惱憋在心里，適當的勞逸結合、休閑娛樂，會增加您的工作效率，促進您的身心健康，進而增加你的幸福感，更好地為教育事業工作。

　　八、做幸福的教師，要保持良好的心態

　　“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。”作為一名教師，在社會大舞臺上面對著太多的角色：領導、同事、學生、家長，如何在這張“角色網”中尋找職業幸福，歸結到底，源于自身的心態。叔本華在《人生的智慧》一書中寫道，“使我們幸福或不幸福的，并非客觀事件，而是那些事件給予我們的影響，和我們對它的看法。”對大多數人來說，真正的幸福之源就在我們自身，我們需要擁有陽光般的心態——平常、豁達、積極、感恩，一顆幸福著的心情，望見太陽，感覺生命給予的幸福；看到秋天，感覺耕作給予的幸福；望見學生的成功，感覺博愛給予的幸福正確地認識幸福，積極地感受幸福，不斷提高創造幸福生活的能力是享受幸福的前提。

　　有時候，教師由于家庭的重負、工作的壓力，心里特別煩躁。有人說：“你改變不了環境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態度；你改變不了過去，但可以改變現在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能延伸生命長度，但可以決定生命寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現笑容。”教師要學會保持良好的心態，優化自己的情緒。要正確地看待工作和人際交往中出現的一些問題，對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，因為那是對自己的工作能力和修養的一種磨礪。有了平和的心態，有了優化情緒的能力，即使人生的風雪襲來也能從容應對，處變不驚。人的一生不可能永遠一帆風順，總會有起起落落，我們要用平常心看待人生，用和諧心境對待世界，得意時不大喜，失意時不大悲，凡事皆視之自然。參透人生，心道一體，方能真正做到寵辱不驚看世間花開花落，生死不懼望晴空云卷云舒。

　　九、做幸福的教師，要多獻愛心

　　幸福不僅是得到愛和關懷，更是要用愛心去關愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”。世界上什么東西越分給別人，它不但不減少，反而越分越多——它就是愛心！多獻愛心、多做善事，會使自己的幸福感增加；多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖。

　　十、做幸福的教師，要學會享受過程

　　對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是歲月的消耗，而是生命的延續；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅我想這才是為師者實實在在的幸福。

　　老師們，其實你完全不必關心你最后取得了什么成績、什么榮譽，你把平時每一步做好了，最終結果是自有公論的。如果我們對每一堂課進行精心準備，并不時地在公式中找找它的數學美，在板書中找找它的字體美，在復雜的演繹中找找它的邏輯美，與學生提問和交流中找找它的心靈美，課余飯前與同學們一起在操場找找它的運動美，如此這般，你會感到當教師實在太幸福了，你還會找到逝去的青春，就讓我們珍惜現在，快樂當下，做一個充滿幸福感的教師吧！

幸福心得體會7

　　星期六的晚上，爸爸媽媽告訴我一個好消息，那就是，這個周末我們全家終于可以出去游玩了。

　　星期天的早晨，我第一個起床，然后，跑到爸爸媽媽房間，使勁的把他們拉起來。媽媽簡單的做了點早餐，我三下五除二吃了幾口，就嚷嚷著要出發，爸爸媽媽被我纏的沒辦法，簡單的收拾了一下，我們就出發了。

　　今天的天氣真好，天空陽光明媚，鳥兒在枝頭熱鬧的打鬧，而我的心也像鳥兒一樣，很歡快的`跳動著。路上，我看到了很多花：有的像小女孩的卷發；有的像一個紅彤彤的太陽；還有我認識的薄公英，它們像一個個小傘兵，風一吹過，它就飛向了天空；還有很多星星點點的不知名的野花，非常漂亮。

　　很快我們就來到了公園，公園里有很多人，他們有的在看那大電視；有的在玩有趣的游戲；有的在爬小山。爸爸說：“我們也來個爬山比賽吧”，我和媽媽都非常贊同。

　　我一馬當先，我一邊爬一邊觀看美景：一棵棵樹木格外旺盛，風一吹，樹葉都跳起了優美的舞蹈；公園里開滿了花，空氣中到處彌漫著芬芳的清香。我越爬越慢，越爬越累，雖然衣服被我脫了一件又一件，但還是滿頭大汗。當我爬到山頂的時候已經氣喘吁吁了。

　　下了山，我和爸爸媽媽又去了公園的好多地方。今天我雖然玩得很累，但我很開心，能和爸爸媽媽一塊游玩，看了這么多好看的風景，這真是一個幸福的星期天。

幸福心得體會8

　　最近學習了吳安春老師的《提升教師的職業幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，教師的職業幸福感是教師職業生活的重要內容，也是衡量其生活質量的重要指標。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發展幸福能力。教師的職業幸福感是實現教育本質的必然需要。

　　但在應試教育的壓迫下，教師專業發展卻遇到了前所未有的挑戰，因此很多教師缺乏幸福感，出現嚴重的職業倦怠。一般而言，教師職業倦怠有心理、生理和認知三個方面的癥候群。心理方面表現為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創造力，安于現狀、不思進取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態。生理方面表現為體力明星透支，出現亞健康，失眠、內分泌功能紊亂，行動遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經常產生疲勞感，工作效率降低。在認知方面，感到生活乏味，事業失望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進取心。一旦產生職業倦怠，就會出現以下危害：

　　一是出現心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟，教育管理能力降低，工作變得機械、低效，最終導致教學質量降低。

　　二是人際關系緊張。人際關系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負性情緒發泄給學生，有時給學生帶來難以彌補的傷害。

　　三是出現自我傷害。出現心理障礙和心理疾病，態度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態而引起神經衰弱，或因不堪壓力而導致精神崩潰，身心健康出現問題。

　　對于教師的職業幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業幸福感是指教師在教育教學工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業幸福感直接關系教育教學質量的提高和學生的生命發展，把握教師職業幸福感的特征，探尋教師職業幸福感的來源是提高教師職業幸福感的基本前提。教師職業幸福感意義重大，它直接決定著教師的.工作狀態。教師職業幸福的典型特征包括：志向高遠、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達、熱情高漲、奉獻社會、享受生活和創造幸福。

　　教師職業幸福感的來源：

　　一是來源于工作的成就；

　　二是來源于學生的成長；

　　三是來源于家庭的和睦；

　　四是來源于社會的認同；

　　五是來源于自我價值的實現。

　　那么，該如何提高教師職業幸福感呢？

　　一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。

　　二、做好教師職業規劃，幫助自己更快更好的成長。

　　三、理順人際關系，為自己創造和諧的工作氛圍。四，愛自己，接納不完美的自己。

幸福心得體會9

　　在日常的工作生活中經常受到這樣的困惑：課堂教學中語言不嚴謹，缺少幽默感，缺少對人文科知識、自然知識和科學知識的滲透；在復述一件很生動的事情時，卻讓學生感到無聊；與學生溝通時總是感覺到方法單一，語言不能準確地表達自己的意思；每次大型活動都感覺到自己在學生面前的蒼白；與同事交往時，缺少交往藝術；對待孩子教育上缺少系統的方法……,在上級開展幸福教育后，我找到了癥結所在，更知道了知識結構對于一個老師的必要性，因此，我先從剖首先，博覽群書，兼收并蓄，與經典為友。正如一些教育家所說一個專業化的教師，首先應當是一個一般科學文化的“繼承者”，能夠自如地應對一般性社會事務；應當是一個一般科學文化的“創新者”，能夠在學科知識的交叉沖突中尋找到突破口，創新、豐富和發展科學文化知識，還應當是一個活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學科專業教育，而且能夠給予學生廣泛的`人文影響。這是未來教師的業發展方向，也是提升內涵，提高教師職業幸福指數的源泉。

　　其次，“我的身份”不到位。信息技術學科是一個知識更新最快的學科，如何應對這種變化，一直在困惑著我。自上級開展幸福教育后，我找到了癥結所在：教師應對學科的基礎知識有廣泛而準確的理解，熟練掌握本學科相關的技能、技巧；應對與該學科相關的知識，尤其是相關點、相關性質、邏輯關系有基本的了解；應了解該學科的發展歷史和趨勢，了解推動其發展的因素，了解該學科對于社會、人類發展的價值，以及在人類生活實踐中的多種表現形態，還應對本學科所提供的獨特的認知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。只有這樣，教師應對學科教學時才能方法科學，方式多樣，三維目標得以很好地滲透。行動著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉，幸福就沒有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發現教學中的樂趣，用小筆頭記錄這一個個閃光點，用教師的眼光去發現，用學者的眼光去加工，或許,屬于我的幸福就這樣迎面撲來！

幸福心得體會10

　　閱讀是種能給孩帶來限樂趣的娛樂活動，同時也是他們獲取知識，開拓視野的種學習式。我們在孩很的時候就讓他接觸閱讀，從開始孩漫不經的聽著媽媽給他講《格林童話》、《千零夜》……到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國演義》、《滸傳》……再到后來喜歡上了沈溪的動物說，每晚睡覺前總要找本書看看，到現在已經上四年級了，他的書桌上擺滿了他看過的近百本書。在閱讀能快速成長的這年，我們動搖過，讀這么多書真的像專家說的那么好嗎？會不會因為這耽誤學習？特別是在我和讀完同篇故事，卻與得到迥異甚相反的觀點，卻在我的講解下死不“悔改”的'時候。直到有天我不讓看過多的電視，我問他：“你是不是覺得爸媽不管你，你由了，就快樂了？”當時沒吱聲，只是從書架上翻出本書讓我看，我看是沈溪的《由的風箏》。開篇寫道：假如真的是只風箏，那么那根拉住你的線，不是束縛你的線，是放飛你的線，因為有了這根線，你才能飛的，飛得遠，飛得穩妥，飛得踏實。我當時常激動，原來在讀書中慢慢成長，雖然有時孩的觀點和不樣，但隨著他的成長，他會慢慢體會到書中的真諦。

　　我和在師的推薦下，次拜讀了沈溪的新作《花母靈貓》，書中的故事讓我和感觸頗深：母靈貓因為貓崽尾巴短（尾巴是靈貓的武器），不想花太多的思在這只有點殘疾的貓崽上，做出了殘忍的舉動，決定把貓崽遺棄，個被媽媽放在爺爺那的孩娃發現了，他很同情貓崽，覺得把他培養成才。看后傷的對我說：“貓媽媽也太殘忍了，連長的機會都不給貓崽！”給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫?凱勒的故事，如果當初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了，那她最后怎么會取得博學位？怎么會寫出那么多好的作品？從中悟出了許多，我對進引導，如果這些特殊的孩被母留下了，他們卻不努，是因為的弱點暴棄，那他們能成功嗎？堅定地告訴我，他們要付出正常多許多倍的努才會成功的。還告訴我，他以后也要好好努！看來，在故事中有了收獲。

　　“滴就是個海洋，個孩就是個世界”，我們的孩個性也存在很的差異，想想那些因為有殘缺被母丟在路邊，醫院的孩，可能作為母，你們有苦衷，論是什么理由，都不應該舍棄親情，不能舍棄我們的孩，作為家長我們要針對孩的個性和特點進正確的引導，不放棄每個孩，等待每朵花如期綻放！

　　“書籍是類進步的階梯”，在與孩共同閱讀的過程中，我們都會有收獲的，和孩起讀書，給孩正確的引導，讓我們的孩養成讀書的好習慣，在書的海洋展翅飛吧！

幸福心得體會11

　　陽光代表著愛，代表著生命的熱力，代表著對希望與理想的執著。陽光能給萬物生命力，陽光教師就是能給學生生命力的教師。

　　為了讓老師們懷揣一顆陽光心，將愛灑向學生心靈，享受幸福的教師生活，鞏留縣第二小學于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來了主題為“做陽光教師”專題講座活動。路老師主要從教師的壓力、教師的職業倦怠以及教師調控職業倦怠的心靈智慧三個方面進行講座。講座中路老師用生動的故事導入結合我們教師的現狀告訴我們如何調整心態、變壓力為動力擁有陽光心態做幸福教師。

　　本次培訓，是給老師們一次精神大洗禮。全體教師倍受鼓舞，精神振奮，人格魅力得到以提升，更加統一了“做陽光教師，培養陽光學生，打造陽光學校”的思想：讓教育充滿思想，讓思想充滿陽光，讓陽光充滿校園，讓校園充滿活力。

　　用心感悟專家獨特的教育智慧，激蕩心靈，啟迪思想，激發思維。2月20日下午，金銀湖中學邀請武漢市中小學教師繼續教育中心施火發主任為我校教職工做了一場題為“做一名幸福的教師”的講座。

　　講座中，施火發通過案例、自己的心得體會以及幻燈片演示闡述了做一個幸福的老師要享受自己的專業成長、享受學生的`健康成長、享受自己的專業創作、享受生命的良性互動。他說：做教師最大的幸福，在于能夠通過我們的努力讓學生擁有一個更好的成長環境，更好地促進學生的生命成長。短短兩個小時的講座，教師們對如何享受自己的職業幸福有了更透徹的認識和領悟，也讓我們在以后工作中如何保持良好的心態投入到教學工作中，注入了新的強心針。

　　我們靜靜地聽，靜靜地品味，靜靜地內化，心靈深處便覺得如沐春風般溫暖，如飲甘露般清甜。感悟教育智慧，踐行生命真諦。本次學習將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財富和一頓豐盛的營養大餐，激勵大家在今后的教育教學實踐中，永葆自己的教育教學生命之樹常青!常綠!

幸福心得體會12

　　作為一個普通的教師，應對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個性是應對各種各樣的檢查和各級各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。

　　讀完這本書，給我的感覺是陶老師對人生的豁達和獨特的人生領悟。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點自己的人生，尋找教師職業的幸福感，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細想起來，沒有，真的沒有。《做一個幸福的教師》讀后感。所以我們不時地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運之多變，這樣的心態，又怎樣能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢？

　　讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個教師，如何去感受職業的幸福呢我想，要做到以下幾點：

　　1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一齊痛苦、一齊歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，因為教師職業幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業幸福感的許多不利因素都能夠從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就務必學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只明白用你的權威來管理學生，也許你就會離幸福更遠。

　　2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎過的，我們身上的.大部分缺點也是當年老師以前批評過的。《做一個幸福的教師》讀后感。所以一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時，多給學生一些寬容；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲；當學生有疑難時，做學生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己時，做學生最好的欣賞者。總之，教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在平時的教育教學中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

　　3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們務必樹立以人為本的教育理念，一個好教師必須會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”在平時的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發出生命的活力，這樣，學生才能親其師而信其道。

　　4、做幸福的教師，要有對學生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學會做個幸福的教師，創造幸福的自己，培養幸福的學生，服務幸福的社會。在學生需要我們指導、幫忙的時間里，我們要真誠的關心、愛護、幫忙他們，尤其是那些生活上、學習上有困難的學生。熱愛學生就務必了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

　　陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄。”他提出自己的見解：“教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”他告訴人們，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經典！他深入揭示讀書與教師生命成長的關系，這種為教師終生幸福打算，直接進入終極關懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標：幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！

幸福心得體會13

　　看完這本書，就像走進了賈斯伯和薇拉的世界，跟他們一起尋找幸福。我喜歡薇拉，因為她長得很可愛，毛又是白色，看起來很純潔的樣子。假如我是作者，我會讓他們倆經歷更多的冒險旅程，這樣得來的幸福會變得更可貴。他們相遇的那一刻，令我非常感動，經歷一樣的難題，也走過悲傷的時候，所以幸福偷偷的'來到了賈斯伯與薇拉的身邊，悄悄進入他們的心中。

　　很高興有機會閱讀這本書，因為我覺得閱讀書籍不但可以獲得豐富的知識，還可以領悟到書中的道理，真的是一舉兩得呀！而我認為所謂的幸福就是有家人陪伴你度過難關；幸福是有知心好友和你分享度過每一天；幸福是看到大家快快樂樂，臉上充滿笑容......等，這就是幸福。

　　跟其他處于困境的孩子比起來，我很幸福。有一個溫暖的家庭，就是一種幸福；有個健康的身體，就是一種幸福；每天快快樂樂的玩耍，更是一種幸福。其實幸福一直在身邊，但不去珍惜，就得不到。所以我們要珍惜現在，幸福就會永遠存在。幸福其實很簡單，只要心中有愛，我相信幸福也會悄悄的來到你身邊！

幸福心得體會14

　　我幻想擁有一座小屋，就建在通向天堂的幸福街上。

　　幸福街是一條幸福的大街，街兩旁有白云形成的樹和草，街道上走著的是一個個純潔的靈魂，在守護天使光環的照耀下，他們的笑靨燦爛如花。

　　我希望我的客人越來越多，那樣我就能收獲更多的祝福，同時，我又希望客人少一些，這樣會有更多純潔的靈魂留在人世間繼續享受生命。

　　一切就這樣慢慢地循環著……

　　記得若干年前，我帶著疑惑請教上帝：“是不是所有的人都能來天堂呢”？上帝微笑地反向：“你說呢？”今天，我終于明白了，只有生前善良快樂的'人，在身體消逝后，靈魂才能感受到幸福街的召喚，才能邁向天堂。

　　所以，從今天起，做一個幸福快樂的人吧，就像海子說的“面朝大海，春暖花開”那樣。

幸福心得體會15

　　近幾年來，教育界刮起一股“做幸福教師”之風，很多教師認為，課堂的成功、學生的進步、家長的認可、同事的幫助或是領導的鼓勵都可以被定義為幸福，是的，在每種交流形式當中，教師都能體驗到非凡的充實與滿足感，從而獲得來自靈魂深處快樂。但這些幸福，我卻覺得更多的是教師的幸運，是教師所收獲幸運的能力。

　　教師是幸運的，可以面對純潔的心靈盡情書寫璀璨的篇章，見證稚嫩的孩子各個方面卓越的成長，觸碰在鋼筋水泥中打拼的職業人內心真正的柔軟，發現志同道合的戰友為我們灌輸的積極能量，從而找到最簡單的單純與善良。教師是幸運的，有時間、有精力去體驗“慢”的藝術，有機會、有能力來靜待花開。

　　在這幾天學習工作中，我也一再體會到教師的幸運。

　　王校長告訴我們，教師的幸運在于我們學校的茁壯成長，美麗的校園風貌，優秀的教學理念，切實的辦學愿景，多彩的培養模式，這一切都在展示我校真正推進的目標：“讓學生體驗幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”。都校長教會我們，教師的幸運在于由單位這一強大支持帶來的安全感，單位作為我們每個人立身之本，成就了良好關系的成功之基，為我們創造和諧中的競爭之美，給我們帶來滿滿的回憶之苦甜。劉校長告訴我們，教師的幸運在于意料之外的收獲，也許教師在拼盡全力之時，獲得的不僅是對工作完美完成的驕傲，還有學生的.精彩反饋，家長的積極評價，社會各界的信賴與支持。謝主任認為，教師的幸運源于在無盡的創造力中為學生們描繪出他們難忘的校園故事，教師就是班級的總設計師，為班級創作出章節篇目，然后由學生來盡情書寫，這其中的酸甜苦辣、悲歡離合，由每個同學的笑與淚共同制成班級獨特的符號。劉主任認為，教師的幸運在于學校、社會對教師付出辛勞汗水的關注與感動，一個人有多努力就有多幸運，教師更是如此，學生會認真覺察到老師的關心，家長會切實感受到老師的愛護，領導會仔細觀察到老師的努力，社會也會為教師的付出帶來美麗的饋贈。

　　接下來，各位班主任老師也為我們闡述了他們的幸運。白老師的幸運在于可以對總體與細微的進行全面調控，宏觀上對呈現出的班風班貌做出綜合要求，細節上對每一項紀律規定進行嚴格把控，她作為班級指揮官，遠觀千里，洞曉毫厘。呂老師的幸運來源于他對每屆學生的初戀情懷，每位學生帶給他不同的故事，最終融匯成一首耐人尋味的小詩，每一句話的背后展現出一絲縈繞心頭的觸動，每一個文字散發著一抹深囿于心的柔情。這都是培訓過程中各位領導老師展現給我們的幸運。當然，我也發現了自己不少的幸運：孩子又對我分享她的心情，向我講述宿舍的趣事，偷偷送我一粒糖果，跑來圍著我一起坐在操場。

　　當然，幸運總是相似的，不幸運卻各不相同，想要收獲幸運，就需要我們擁有獲得幸運的能力，這一點，在培訓中，也有很多教師分享他們的經驗。都校長收獲的幸運能力在于對成功的積累，只有個人能力獲得提升，在不同的競賽中做最好的自己，把握住每個機會，幸運女神才會在不經意間降臨，而我們要做的是時刻等待幸運的青睞。郭主任收獲幸運的能力在于：逆向思維能力、換位思考能力、總結能力、文字書寫能力、信息收集能力、靈活處理問題能力、目標調整能力、自我安慰能力、溝通能力、企業文化適應能力、崗位變化承受能力、能做好份外之事的能力，每一種能力強有力地搭建了幸運的橋梁。呂主任收獲幸運的能力在于“年輕”，與孩子待在一起的我們應該保持青春靚麗、積極向上，時刻擁有一顆不老之心，那樣，我們就會在“年輕”中收獲證明自己的沖動。

　　李主任收獲幸運的能力在于做全面以及持久的教育，學生的發展不應僅限于學習，更在于對世界的認知與感受。李老師收獲幸運的能力在于對學生的強大感染力，讓學生沉浸在她所創造的環境之中，對孩子進行引導教育。鄭老師收獲幸運的能力在于她將經歷化為財富的聰慧、時刻飽含同理心的溫柔、還有享受工作的良好心態，面對不幸運，時刻調整、做好記錄、勤做反思，最終終能收獲幸運。收獲幸運的能力，為做一名幸運的教師提供強有力的支撐，所以，幸運是有條件的。為做一名幸運的教師，我們需要努力鍛煉培養收獲幸運的能力。

　　幸運，何其美麗的字眼，背后透露著未知的驚喜與感動。作為教師，我們每個人都是幸運的，也都可以更幸運！

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