前沿課堂心得體會

時間：2024-10-01 07:20:42 心得體會我要投稿

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前沿課堂心得體會

　　心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的前沿課堂心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

前沿課堂心得體會

前沿課堂心得體會1

　　近年來，隨著信息技術的發展和教育改革的推進，前沿課堂已經成為教育領域的熱門關鍵詞之一。在這樣的背景下，我有幸參加了一次前沿課堂培訓，親身體驗了其中的魅力和價值。通過這次培訓，我不僅深入了解了前沿課堂的理念和實踐方法，而且收獲了不少啟發和感悟。

　　首先，我了解到前沿課堂并不是一種“新教學法”，而是一種關注學生思維發展和主體性、以學生為中心的教學理念。傳統教學往往以教師為中心，強調教師的講解和學生的被動接受，學生的思維和創造力得不到充分發展。而前沿課堂強調學生的主動參與和探究，強調培養學生的思辨意識和創新能力。在前沿課堂中，教師的角色更多是引導者和促成者，學生的角色更多是發現者和探索者。這種以學生為中心的教學方法，不僅更符合當代教育的發展趨勢，更能激發學生的內在動力和學習興趣。

　　其次，前沿課堂的核心是激發學生的創造力和創新思維。在培訓中，我們做了很多創新思維的訓練和實踐，在教學過程中，學生通過設計問題、表達觀點、進行合作探究等方式，培養了挑戰和解決問題的能力。通過前沿課堂的實踐，學生的思維習慣得到了改變，他們不再滿足于被動接受知識，而是能夠主動去思考、探究和解決問題。這種培養學生的創新思維和創造力的教學方式，能夠為他們未來的發展奠定良好的基礎。

　　再次，前沿課堂注重培養學生的團隊合作和溝通能力。在前沿課堂中，學生通常需要進行小組合作，通過協商、互動和合作完成任務。在這個過程中，學生需要承擔不同的角色，學會傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地溝通和合作。通過合作學習，學生能夠不僅培養獨立思考的能力，更能夠學會團隊合作，理解團隊合作對于解決問題的重要性。這對于提高學生的社會適應能力和交往能力，具有重要的'意義。

　　最后，前沿課堂還注重培養學生的信息素養和創新能力。在培訓中，我們學習了如何利用信息技術和互聯網資源進行學習和研究，學會搜索和評估信息的能力。通過學習互聯網資源的利用，學生能夠更廣泛地獲取信息，拓寬視野，提高學習的主動性和自主性。同時，前沿課堂也通過開展創新項目等活動，培養學生的創新思維和實踐能力。在這個過程中，學生需要從實踐中提出問題、解決問題，并將解決的辦法付諸實踐。通過這樣的實踐，學生不僅能夠增強解決問題的能力，更能夠鍛煉實踐思維和創新能力。

　　綜上所述，參加前沿課堂培訓是我的一次寶貴的經歷。通過這次培訓，我深入了解了前沿課堂的理念和實踐方法，認識到前沿課堂的價值和意義。前沿課堂不僅關注學生思維發展和主體性，更強調培養學生的創造力和創新思維、團隊合作和溝通能力、信息素養和創新能力。這些都是我作為教師要重視和培養的能力和素養。我將不斷探索、學習和實踐前沿課堂的方法和理念，為培養學生的綜合素質和創新能力做出更多的努力。

前沿課堂心得體會2

　　課后反思本節課的教學過程，我總結以下幾點：

　　一、本節課的復習重點在于找準數量關系式，在課堂上大量提問了學生應用題的數量關系式是什么，并進行了專項訓練，不斷地對學生加以引導、啟發，努力使學生理解掌握解題的基本思路和方法，但學生在學習的過程中還是不能很好地掌握這一要領，這也是學生解答應用題的一個突出弱點，還是出現了許多錯誤，如找等量關系中的第5題，有的學生兩根鐵絲做了兩個正方形，沒有重點理解“分別”兩個字，我在反饋時雖然說到不可以學生自己增加條件，沒有深入地幫助指出錯誤的根源。同樣的，在只列方程的這道練習中第3題很多學生沒有仔細審題，3。5倍變成了3。5（有十來個同學是這樣錯的）有的學生就直接變成整個積的3。5倍，沒有抓住重點的字，是“它的3。5倍”，課堂中強調了“它”指的就是“一個數”也就是“這個數”，如果把三者再拎出來強調三個量其實是同一個量，可能效果會更好一些。

　　很多學生的等量關系是6×瓶數+14=總朵數，或是8×瓶數=總朵數，兩個數量關系都沒有錯，但在這道題中并沒有告訴我們總的朵數，我通過兩個錯例的對比讓學生去發現總朵數是一樣的，可以作為一個中間量把兩個算式連接起來即6×瓶數+14=8×瓶數，這樣的過渡讓學生感到不會那么突然，分析時講清不變的.是花的總朵數，只是在分的時候采用了不同的方法。不過講過之后還有幾個學生還不是很明白。在進行列方程時，只滿足了讓學生說出數量關系式是什么，應該讓中下學生再說說關鍵句是什么，是根據哪句話找出來的，要讓他們知道怎樣去找，這樣學生可能更有的放矢。

　　二、在本課中，我注重練習的設計，充分體現練習的針對性、層次性、綜合性。如在找等量關系這一專項訓練中，我設計了五道基本類型的問題，使學生較系統地掌握找等量關系的幾種方法，又突出了本節課的重點。緊接著，安排了兩道綜合型練習。通過這環節的訓練，切實提高學生的綜合應用能力。在學生解答的過程中，我及時捕捉學生的解法，允許學生出錯，并利用學生生成的錯誤資源，引發學生積極思考，在相互交流、相互評價的過程中，學生的潛能得以充分地挖掘，使不同的學生得到不同的發展。

　　三、每個環節及時進行小結，在復習了一般的等量關系之后回顧列方程解應用題的一般步驟，這并不是讓學生背出這些步驟，而是為了勾起學生對列方程解應用題的回憶，通過知識的再現，讓學生的思維很快地投入專項的復習中。重點強調列方程解應用題的關鍵是第二步找等量關系并列方程。在第二次練習之后小結尋找等量關系的策略與方法。由于時間的關系有點急，沒有讓學生自主去歸納老師自己進行總結。這就提醒我在今后的教學中要更加重視學生的學習能力的培養，要學會隨機應變靈活運用多樣的教學方法，切實提高學生的學習水平和能力。

前沿課堂心得體會3

　　語文是我們學習的基礎學科，也是培養語言表達能力和思維能力的重要環節。語文課堂的教學方法不斷創新，引領著語文前沿的發展。近期，我參加了一次關于語文前沿課堂的研討會，深受啟發。在這篇文章中，我將分享我對語文前沿課堂的心得體會。

　　第一段：創設愉快的學習氛圍。

　　語文前沿課堂注重創設愉快的學習氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中感受語文學習的樂趣。在實踐中，老師會采取多種形式的教學方法，如配樂、游戲等，來激發學生的學習興趣。我記得有一次，老師請學生到操場上開展朗讀比賽，同學們通過朗讀文學經典作品賽出了風采，不僅提高了語文水平，也培養了同學們的自信心。通過創設愉快的學習氛圍，學生們愿意主動參與到課堂中，這樣才能夠更好地吸收知識和培養自己的語言能力。

　　第二段：注重思維的培養。

　　語文前沿課堂強調培養學生的思維能力。在課堂上，老師鼓勵學生進行多角度、多維度的思考，培養學生的`批判性思維和創新思維。例如，在講解詩歌的時候，老師會引導學生分析詩歌的情感、意境，并提出自己的理解。在這個過程中，學生不僅僅是被動接受，而是通過自己的思考和表達來理解詩歌的內涵，培養了自己的思維能力。這種思維培養使得語文課堂更具有啟發性和探索性，學生們能夠在思考中更好地理解和掌握知識。

　　第三段：強調實踐與應用。

　　語文前沿課堂不再只停留在紙上談兵，而是強調實踐與應用。通過實踐，學生們能夠更好地運用所學知識，提高語文素養。例如，在學習寫作的時候，老師會引導學生進行實際的寫作練習，并提供具體的指導和反饋。這樣，學生不僅能夠更好地掌握寫作技巧，還能夠發揮自己的創造力和想象力，提高自己的寫作水平。實踐與應用使得語文課堂更加有趣和實用，學生們在實踐中能夠更好地鞏固和運用所學知識。

　　第四段：提升自主學習能力。

　　語文前沿課堂注重培養學生的自主學習能力。老師們通過設置課前預習、課后反思等環節，引導學生形成自主學習的習慣。在這個過程中，學生們需要主動收集、整理信息，進行自我思考，并將所學知識與實際生活相聯系。通過自主學習，學生們能夠更好地培養自己的獨立思考和解決問題的能力，提高語文學習的效果。

　　第五段：終身學習的態度。

　　語文前沿課堂教育學生們要懷有終身學習的態度。語文知識的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了豐富自己的人生、提高自己的修養。語文前沿課堂鼓勵學生們廣泛閱讀，培養閱讀的習慣，并養成思考和寫作的習慣。在這個過程中，學生們能夠不斷拓展自己的視野，充實自己的內涵，培養自己的人文素質。終身學習的態度將伴隨學生成長，使他們在人生的各個階段都能夠持續學習和進步。

　　總結：

　　語文前沿課堂的教學方法不斷創新，為學生們提供了更好的學習機會。在該研討會上，我深受啟發，通過創設愉快的學習氛圍、注重思維的培養、強調實踐與應用、提升自主學習能力以及培養終身學習的態度，學生們的語文學習能力得到了全面提高。我相信，隨著更多教師加入到語文前沿課堂的行列中，語文教育將會進一步提高，學生們的語文素養將會更上一層樓。

前沿課堂心得體會4

　　本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了李老師、張老師及劉老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。李老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。李老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的`揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，李老師所執教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。李老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。李老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈;此外，李老師還善于開發課程資源，在學完課文后，引導學生聯想與欣賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

前沿課堂心得體會5

　　近年來，隨著科技的發展以及社會的變化，全球競爭越來越激烈，人才的要求也越來越高。在這樣的背景下，人們需要不斷學習新的知識和技能，才能適應這個不斷變化的時代。前沿課堂作為一種全新的培訓方式，在不斷地走進人們的視野。在接受前沿課堂培訓的過程中，我獲得了很多寶貴的心得體會。

　　第一段，引入前沿課堂的概念。前沿課堂是一種基于現代化科技手段的教學方式，采用互聯網、視頻直播、在線課程等先進技術及工具為主要的教學手段。與傳統教育不同的是，前沿課堂的教學形式更加靈活、自由，學員可以隨時隨地通過網絡平臺學習所需的知識和技能。另外，前沿課堂的課程設置更加貼近市場需求，學員可以在學習的過程中快速掌握所學知識，提高實際應用能力。

　　第二段，談興起學習的動力來源。作為一種新型的教學方式，前沿課堂具有很高的靈活性。可以根據自己的實際情況，調整學習的`進度或者時間。前沿課堂就像一種開放的平臺，讓人可以隨時學習到心儀的內容。此外，現如今，不斷學習新的知識和技能幾乎已經成為專業人才的必備素質。在如此大的競爭壓力下，我深感到不能停滯不前，必須要跟上時代的步伐，保持自身的競爭力。這類動力下，不斷發掘自身的潛能，也是催促我接受前沿課堂培訓的主要原因。

　　第三段，談學習提高的的感受。前沿課堂培訓不僅讓我掌握了大量的新技術，還能切身體會到技術在工作中的無限魅力。學習新技術可以讓個人的思維和視野被打開，這對于接下來的職業生涯起到了不可估量的作用。此外，利用前沿課堂一系列的工具，我也獲得了主動學習的能力。前沿課堂學習主要以網絡直播和在線練習為主，這種互聯網化教育方式要求學員主動控制學習的進度和方式，強化了自我學習的意識，增強了自我學習動機。

　　第四段，談參加培訓的收獲。參加前沿課堂培訓給我帶來了超出預期的收獲。通過課程的學習和個人實踐，我逐漸學會了如何利用技術進行復雜工作的自動化、提高工作效率和領導決策。同時，也發現通過學習前沿課堂的達到目標，易于落地的實際技能是多么重要。這些技能不僅可以應用在自己的職場上，而且也可以傳授給他人，共同學習與發展。前沿課堂培訓讓自己變得更加自信，更加專業，也更加受同事和領導的認可。

　　第五段，總結前沿課堂培訓。綜上所述，前沿課堂是一種高效而輕松的教學方式，利用它可以隨時隨地地從帶來新的知識和技能。在學習的過程中，不僅可以掌握最新的技術知識，還可以提高自己的學習自覺性、探究能力和學習效率。掌握這些知識和能力在工作中也是非常重要的，可以為自己的職業發展提供幫助。前沿課堂培訓的機會很重要，希望擁有更多的人感受到這種學習方式的魅力。

前沿課堂心得體會6

　　上大學的四年里，我參加了很多課程，其中有許多課程讓我收獲頗豐，印象深刻的則是參加了前沿課堂。前沿課堂是學校為了提高學生的綜合素質而開設的一門跨學科課程，通過聘請各領域的專家進行專題講座，幫助學生了解最新的研究成果和學術動態。在這門課堂中，我不僅學到了知識，還收獲了許多理解和思考的能力。

　　首先，觀前沿課堂給了我一個了解不同學科的機會。在大學中，學生們往往只會專注于自己所學的某一門學科，對其他學科的了解很有限。而通過觀前沿課堂，我得以接觸到了各個學科的最前沿研究成果。有一次，我參加了一場物理學家的講座，了解到了關于量子力學的一些最新研究，這完全超出了我對物理學的認知范疇。這個經歷讓我意識到，各個學科之間是相互聯系的，不同學科之間的知識和研究成果可以互相借鑒和補充。這對于加深我對知識的理解和挖掘有著巨大的幫助。

　　其次，觀前沿課堂培養了我對問題的'思考和分析能力。每一次觀前沿課堂的講座都會涉及到一個前沿的研究課題，這些課題往往是困擾學界多年的難題。在這些講座中，專家們不僅會介紹他們的研究成果，還會分享他們研究過程中所遇到的問題和思考。這激發了我對問題的思考力，讓我認識到解決問題的過程比結果更為重要。我開始學會獨立思考，善于分析問題的本質，并且能夠用多個角度思考問題。這些能力對于我將來從事科研工作或者解決實際生活問題都有著重要的作用。

　　再次，觀前沿課堂提高了我與他人溝通和交流的能力。在觀前沿課堂中，我不僅有機會與專家進行面對面交流，還能與其他參加課堂的同學進行學術討論。這讓我不僅能夠積極參與到討論中，還能夠傾聽他人的觀點，并且進行思考和反饋。在這個過程中，我學到了如何提出問題、如何與他人展開有效的交流、如何理解和尊重他人的觀點等技巧。這些技巧對于我將來與他人的合作和交流有著重要的指導作用。

　　最后，觀前沿課堂激發了我追求知識和創新的動力。在參加觀前沿課堂之前，我對于科學研究和學術界的認識主要來自于課本和媒體。但通過觀前沿課堂，我見到了很多才華橫溢的專家和研究者，他們的研究成果和思想給了我極大的鼓舞。他們不僅分享了他們的研究成果，還分享了他們的科研心得和追求知識的愿望。這讓我深深地感受到，追求知識和創新不僅是解決問題的動力，更是一種樂趣和使命感。這激發了我對于自己所學學科的興趣和熱愛，也激發了我對于探索未知領域的渴望。

　　總之，觀前沿課堂讓我受益匪淺。通過了解不同學科、培養問題思考與分析能力、提高溝通交流技巧以及激發追求知識和創新的動力，我在這個課堂中獲得了全方位的成長。我相信，這些在觀前沿課堂中學到的能力和經驗將會伴隨我一生，并且對我日后的學習和工作產生重要影響。我會將觀前沿課堂所收獲的一切發揚光大，并且持續不斷地追求知識和創新。

前沿課堂心得體會7

　　這次開展的小學語文研訓下鄉活動已經結束了，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！在這次的研訓活動學習中，保亭團隊及瓊中團隊的教師主要是以上課和說課，我們主要是以聽課、評課的形式來進行；另外第二天還開展了各市縣教研人座談會，我們只是參與了旁聽，學習人家是如何開展教研活動及討論新一年的教研計劃。

　　活動進程是先聽展示課，之后由專家點評及教師之間的互動交流。在活動開展的過程當中，主持人的幽默開場，說課老師的特別說課及專家犀利的點評，都不同程度的給活動營造了活躍的氛圍，也引起了教師個體之間的.反思與共鳴。上午聽的是瓊中團隊的展示課古詩:《送元二使安西》和保亭團隊的文言文《伯牙絕弦》；下午聽的是專家團隊的展示課古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》，聽了這些展示課，讓我感受最深的是學生學古詩，最重要的就是多讀。讀的方式有分很多種，有個別讀、齊讀（借助拼音讀，去掉拼音讀）師生分配角色讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、同桌配合讀等。聽課時我記得有這樣一位老師，主持人在她上課之前做了很詳細的介紹，這位老師參過很多比賽，拿過很多個獎項，語文朗讀的功底特別好，朗誦課文時聲音特別的優美，上課很自然，落落大方。當時聽完她的課讓我很佩服。到專家評課的時候，還是說出了一些缺點。主課的老師自己也說了，課堂上實驗交流時，學生跟不上老師的節奏，課前所有的準備和流程安排都打亂了，雖然課是完整的上下來了，但并沒有達到她要求中的那樣。雖然在專家的眼中，老師做的還遠遠不夠，但在我眼里這是一堂很棒的課。由此可以看出我現在的教學水平在哪里，接下來的日子里要更加努力的學習，在課堂教學上多下功夫。

　　經過這一次的教研活動學習，我感覺自己是學到了很多東西，但是一時也說不上來到底學到了什么。我想這還得需要我慢慢去揣摩，慢慢去領會及消化。如何上好一堂課，如何評課，如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來，如何做好人與人之間的某些相處之道等等，這些對于我們大家來說都很重要。

　　總之，在以后的學習中我要虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，希望在下一次教研活動到來時能夠有所成長。雖然咱們特校的語文教學跟普校的有些區別，但只要是跟學科有關的，跟自己教學有關的，我們都有必要去學習，只有不斷的學習才會讓自己成長得更快。

前沿課堂心得體會8

　　作為一名大學生，我有幸參與了許多前沿課堂的學習，并從中受益良多。在這篇文章中，我將分享我對前沿課堂的心得體會，包括對其重要性的認識、對能力的提升、對未來發展的展望以及對個人成長的幫助。

　　在我看來，前沿課堂在現代教育中具有重要的地位。它不僅為學生提供了獲取最新知識的機會，而且可以幫助他們拓寬視野，提高學術能力，培養創新思維。隨著科技的飛速發展，現代社會面臨著許多全新的挑戰和機遇。在這樣的背景下，學生們必須緊跟時代潮流，不斷學習新知識和新技能，以適應未來的發展。前沿課堂正是為了滿足這一需求而設立的。它通過引入最新的研究成果、新興的技術應用以及前沿的學科知識，使學生們能夠了解到科技進步的`最前沿，為自己的未來發展打下基礎。

　　在參與前沿課堂的學習過程中，我不僅學到了很多實用的知識，而且鍛煉了自身的能力。前沿課堂注重培養學生的創新思維和問題解決能力。在參與課堂討論時，我不僅需要思考問題的本質，還需要深入分析和歸納相關信息，最終得出合理的結論。此外，前沿課堂還提倡學生參與實踐，進行項目研究和綜合實訓，通過實際操作和團隊合作，培養了我的團隊合作精神、溝通能力和創新意識。這些能力在今后職業發展中極為重要，能夠幫助我更好地適應和解決工作中的各種挑戰。

　　除了對個人能力的提升，前沿課堂還對未來發展有著積極的影響。如今，各行各業都需要具備前沿知識和技能的人才。參與前沿課堂的學生更容易獲得相關領域的就業機會，并在未來職業生涯中取得更好的發展。例如，在人工智能領域，隨著人工智能的廣泛應用，對人才的需求越來越大。通過參與前沿課堂，學生可以學習到人工智能的最新技術，提升自己的競爭力，并為未來的就業做好準備。

　　最后，前沿課堂對個人成長的幫助不可忽視。在這個過程中，我不僅對自己感興趣的領域進行了深入的了解，而且還遇到了很多不同背景的人。他們來自不同的專業、學校甚至國家，擁有不同的思維方式和觀點。與他們的交流和互動，使我從不同的角度看待問題，拓寬了自己的視野。同時，這樣的交流也讓我更加自信和開放，能夠更好地與他人合作和交流。這些都是在成長過程中所必備的素質，對我個人的發展具有重要意義。

　　總之，前沿課堂對于大學生的學習和發展至關重要。它不僅可以幫助學生獲取最新的知識，提高學術能力，還可以培養創新思維和解決問題的能力。與此同時，參與前沿課堂還能夠為個人的未來發展打下堅實的基礎，并為個人的成長帶來積極的影響。因此，我將繼續積極參與前沿課堂的學習，不斷提升自己的能力，為未來的發展做好準備。

前沿課堂心得體會9

　　20xx年11月21日至23日，為期三天的20xx年‘前沿課堂’全國初中語文‘統編’教材教學觀摩研訓會在廣西體育館拉開帷幕。我來到綠城南寧，有幸與來自各地的語文老師們齊聚一堂，一起感悟教學之美，聆聽名師之道，分享教學之樂。

　　感恩遇見，有幸遇見前沿課堂，遇見那么多的專家名師。感動于專家名師們的教學激情和教學智慧，他們的眼里全是學生，一切都是為了學生更好的成長。感悟于實用、有深度的前沿課堂和別具一格的辯課論課，值得我帶回來，慢慢咀嚼、慢慢沉淀，邊學邊做。短短三天的觀摩學習，我看著、我聽著，也記著、反思著，同時也收獲著。真心覺得不虛此行。

　　八節前沿課堂，無論是專家課還是優質課；不管是閱讀教學，或是作文教學，無不向我們展示了核心素養理念下的`統編初中語文教材的課堂教學新形態。精彩的課例生動形象地告訴我們要科學使用統編初中語文教材，就應在課堂中實現雙線教學，落實語文素養，引導學生深度閱讀、深度思考、深度學習。其中兩位教師讓我影響深刻。

　　其中一位是周軍老師，周軍老師的精彩課堂至今仍歷歷在目。幽默風趣的不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念。周軍老師營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生全情參與，快樂學習。

　　另外一位教師是譚嘉慧老師，她上的是一篇寫作課《向學習肖像描寫》，她以豐富飽滿的情感帶領學生積極主動地表達，感受寫作的樂趣和魅力。而周燕老師在教學《少年正是讀書時》一課中，以獨特的導入，創設輕松舒服的課堂氣氛，以學生質疑與老師引領釋疑相結合為貫穿主線，把語文素養和知識點落到實處，實現了孩子們是學習的主體。

　　能有幸參與此次觀摩會，收獲滿滿！吸取了滿滿的能量，給未來的教學積累了經驗。認識到自身存在的不足，明確了自己的進步方向。非常感謝學校給我參加此次學習之旅的機會！

　　經過本次培訓，我將和我校其他老師們一起在語文教學的道路上邊走邊思，爭取做一個真正意義上的語文老師，讓我們的孩子受益更多，獲得更多的精彩！

前沿課堂心得體會10

　　語文課堂一直是培養學生語言表達和思考能力的重要平臺。隨著教育改革的不斷深入，語文課堂也在不斷進行創新和改革。最近，我參與了一次語文前沿課堂的觀摩活動，并有幸聽到了一位資深語文教師的授課。通過這次觀摩，我對語文前沿課堂有了更加深刻的認識，并從中受益匪淺。

　　首先，語文前沿課堂注重培養學生的實際語言運用能力。在傳統的語文課堂中，很多時間都花費在背誦詩文和填鴨式的知識傳授上。而在語文前沿課堂中，老師更加注重學生的實際運用能力。他們會引導學生進行實際情景的模擬，讓學生在真實的交流中運用語言表達自己的觀點和思考。這種實踐性的教學方式激發了學生的學習熱情和興趣，提升了他們的實際運用能力。

　　其次，語文前沿課堂有助于培養學生的創新思維能力。在這樣的課堂中，教師不再是傳統的知識傳授者，而是變成了學生的引導者和促進者。他們會給學生提供廣闊的思維空間，鼓勵他們發散思維，多角度思考問題。我注意到，在這次觀摩中，老師充分引導學生思考文本背后的意義和社會背景，激發了他們的創造力和獨立思考能力。這種培養學生創新思維的`方式對學生的綜合素養的提升有著積極的影響。

　　第三，語文前沿課堂注重培養學生的動手能力。在以往的傳統語文課堂中，學生往往只是被動接受知識的傳授，缺乏實踐機會。而在語文前沿課堂中，教師注重培養學生的觀察能力和動手實踐能力。比如，在文學欣賞和寫作環節中，老師會鼓勵學生親自去了解和體驗文學作品，提高他們的感受能力。同時，他們還會組織學生進行小組討論和合作，培養他們的合作精神和團隊意識。這樣的實踐方式能夠使學生更好地理解和運用所學知識，提升他們的實際應用能力。

　　此外，語文前沿課堂還注重培養學生的批判思維能力。在常規的語文課堂中，學生們習慣于接受教師的觀點和解釋，缺乏獨立思考和批判能力。而在語文前沿課堂中，教師鼓勵學生對文本進行批判性思考，提出自己的觀點和見解。在這次觀摩中，我看到學生們不再只是被動接受教師的解釋，而是開始思考和質疑，敢于提出自己的獨立見解。這種批判思維的培養對學生的終身學習能力和思辨能力具有重要意義。

　　最后，語文前沿課堂還注重培養學生的情緒管理能力。在傳統的語文教學中，學生們往往只關注知識的掌握，忽略了學習的情感體驗。而在語文前沿課堂中，教師注重培養學生的情緒管理能力。他們會引導學生在閱讀文本時感受其中的情感，進行情感表達。在這次觀摩中，我看到學生們通過分析和表達情感，加深了對文本的理解和體驗，進一步提高了情緒管理能力，培養了健康的情緒表達能力。

　　總的來說，語文前沿課堂在培養學生語言表達和思考能力的同時，更注重培養學生的實際運用能力、創新思維能力、動手實踐能力、批判思維能力和情緒管理能力。這種以學生為主體，注重實踐和體驗的教學方式，有助于學生全面發展和提高綜合素養。我相信，通過這樣的課堂改革和創新，我們的語文課堂一定能夠更好地為學生的成長和未來發展服務。

前沿課堂心得體會11

　　20xx年4月22日-23日是一個令人難忘的時光。我有幸觀摩了6節前沿報告和8節前沿課堂，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。就此我談一下個人的心得體會：

　　1.馬老師的《揭示數學本質，發展數學思維》、俞老師的《關于數的系列研究》、袁老師的《圖形與幾何領域的教學思考》、吳老師的《在小學數學課堂中發展問題解決能力》、肖老師的《問題解決的課堂創新思考》、夏老師的《基于系統性結構化研究下的數學思考與實踐》，精彩的前沿報告是讓我對數學本質的更深入的理解，理論基礎是奠定在實踐之上的。

　　2.理論與實踐相結合，出彩的課堂教學讓我收獲滿滿。上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

　　3.在此次研訓會中，名師們放手讓學生自主探究解決問題的方法。整節課，每一位名師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。名師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。而且他們注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的'發展，體現了新課程的教學理念。

　　4.每節前沿課堂都展示了新的理念，在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗進而使學生在獲得對數學理解的同時在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展.讓學生學有價值的數學使數學更貼近生活才能使學生學得主動因為數學來源于生活,而又為生活服務。名師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學、背數學、練數學、考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。

　　5.通過兩天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩；重視學生在數學學習中的主人地位；注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力.

　　6.數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解、單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。

　　總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

前沿課堂心得體會12

　　隨著科技的不斷發展，教育方式也在不斷改變和升級。前沿課堂是一種借助最新科技手段來提供個性化學習體驗的教學方法。在這種教學模式下，學生可以利用各種多媒體資源，通過互動和合作來獲取知識。在我經歷過的前沿課堂中，我深深感受到了這種教學方式的優勢，同時也發現了一些需要改進的地方。

　　在前沿課堂中，我最大的體會是個性化學習的重要性。每個學生都有自己的優勢和興趣，通過前沿課堂，學生可以按照自己的'節奏和方式來學習。例如，在一堂語文課中，老師會給予學生一定的自主選擇權，他們可以根據自己的興趣選擇不同的閱讀材料，并通過互動軟件進行討論和反思。這樣的學習方式不僅激發了學生的學習興趣，還使每個學生都能夠在自己擅長的領域盡展所長，并且通過與同學的合作，互相交流和學習。

　　此外，前沿課堂還能夠有效提高學生的學習效果。通過多媒體資源的運用，教師可以將抽象的概念變得更加具象和直觀，讓學生更好地理解和掌握知識。例如，在一個化學實驗課堂中，老師通過視頻和模擬實驗讓學生觀察和分析反應過程，并引導他們通過虛擬實驗進行實踐操作。這種實踐操作不僅能夠激發學生的好奇心，還可以讓他們在實驗室的環境之外進行實踐，提高他們的理論和實踐能力。

　　然而，前沿課堂也存在一些問題需要改進。首先，對于一些技術不熟悉的教師來說，上手前沿課堂需要一定的時間和培訓。有時候，教師們在操作過程中會遇到一些技術問題，導致上課效果不佳。因此，學校和教育機構需要提供相應的培訓和支持，幫助教師更好地運用前沿課堂進行教學。其次，前沿課堂所依賴的設備和資源需要一定的投入和維護成本。這對于一些貧困地區的學校來說可能是一個困擾，他們可能無法提供所需的設備和資源。因此，政府和社會各界應該加大對這些學校的支持，確保他們能夠享受到前沿課堂教學帶來的好處。

　　總的來說，我對前沿課堂的體會是非常正面的。它能夠提供個性化的學習體驗，激發學生的學習興趣，并顯著提高學習效果。然而，前沿課堂也需要不斷改進和完善。我們應該注重對教師的培訓和支持，同時也要關注貧困地區學校的設備和資源問題。只有這樣，前沿課堂才能夠真正發揮其教育改革的作用，讓更多的學生從中受益。

前沿課堂心得體會13

　　26、27日兩天，我有幸去南寧參加了“20xx前沿課堂——全國小學數學新形態課堂教學觀摩研訓會”，非常感謝學校給我這次學習和成長的機會。

　　在本次活動中，授課及作講座的xxx、xxx和xxx3位老師均是全國著名特級教師。他們授課及作講座的內容相當精彩，形式別具一格。這些名師不但給參與的老師們親自示范數學課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數學思想的講座指導。xxx老師的示范課《優化——烙餅問題》給我留下深刻的印象，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的`魅力。

　　感觸深的幾處如下：

　　首先，徐老師非常尊重學生。尊重在課堂上“會等待。”

　　徐老師提出：教師在提出問題后，要等待足夠長的時間，不能馬上重復問題或指定學生回答，學生還在思考。回答問題后，教師要給學生足夠的等待時間。學生回答問題后，教師要等待一段時間才能評價答案或提出另一個問題，給孩子消化吸收的時間。還有課堂出現亂象的時候，要有足夠的時間等待。這個時候，千萬不要一味的制止，而要用心觀察，看孩子們都在干什么，說什么，也只有這個時候才最容易發現有價值的問題。

　　其次，徐老師的課堂語言詼諧、幽默、充滿智慧。

　　無論是課堂上，還是報告上徐老師都是以幽默、激情的調動學生和聽課老師的激情。徐老師講座里舉的例子，談到學生掌握乘法的分配律時，經常是出錯很多。為了體現教學的實效，徐老師與聽課教師情境演示，用握手的方式，呈現乘法的分配律的教學，讓我們從中學到情境理解知識的同時，也帶給我們不少的思考。有些問題的出現，我們不能一味的責怨學生，而在老師智慧的思考、引導。

　　最后，就是徐老師的“簡約教學”。徐老師認為課堂迫切要從繁冗走向凝凍，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。實現有效的教學，走向——“簡約教學”。簡約不是簡單，那簡約教學簡在何處呢？第一，教學情境應簡約真實，充分聯系學生已有的知識基礎和學習經驗；第二，教學內容應簡明充實，抓住本質內容建構知識系統；第三，教學過程應簡化，厚實，主線明確，圍繞主要認知矛盾展開多層次教學活動。第四，教學方法應簡樸、多樣，關注差異，滿足不同學生的學習需求；第五，教學評價應簡明。第六，教學媒體要簡單適用，優化教學時空，實現效益最大化。第七，教學語言要簡練、深刻，用語言活動喚醒每個思維，實現啟智。

　　簡約教學要運用一定的教學策略，基于學生裝的知識與學習經驗，圍繞學生困惑之處對課堂教學情境創設、內容選擇、活動細化、結構設計、媒體使用、方法指導等多方面進行簡約處理，以求教學內容和方法最大程度的整合優化，用簡潔、明了、易于操作與交流的方式幫助學生于困惑之中生思啟智，這就要求教師要學會取舍、篩選和提煉，學會有選擇地放棄。

　　簡約教學強調的是“三不講”即，學生會的不講，學生自己能學會的不講，這里強調的就是學生的學習主動權，再就是學生怎么也學不會的不講。

　　徐老師的課及講座，處處自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，我將認真學習講座精神，踐行自己的課堂上，讓學生受益。

前沿課堂心得體會14

　　26、27日有幸參加了全國小學語文前沿課堂觀摩研訓會，通過本次外出教育培訓，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術。感到還有許多需要學習的地方，收獲實在是太多了。

　　靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養方面的，有教學經驗方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學，我對語文教學有了更加深刻的認識：

　　我們現在所教的語文，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平時在上語文課的'時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應該是課文的留白，教的應該是學生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學《尼克代表我》，先從“我”是一個怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的共同點，讓學生說為什么尼克能代表我，使學生能充分的表達自己的想法，同時通過教學，學生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設計情景，讓學生能夠深入文本，在今后的教學中我應該努力地朝這個方向靠攏。

　　語文課堂應該是簡單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說說我自己》，這位有“魔力的作文老師”，他的課堂生動有趣，先讓學生從最簡單的寫起，寫我的基本樣子，之后指導學生寫出特別之處，讓大家見識到“我”的與眾不同，最后在通過繪本介入，學生寫出“不知道”后，在同伴中建立一個全新的“我”，三個層次，循序漸進，不斷引導學生涉及全新的寫作領域，體驗從不同角度介紹自己的寫作樂趣，降低了學生寫作的難度，同時也使學生的作文表達真情實感。

　　語文課堂應該有一定的梯度，教學的各個環節應該是環環相扣的。毛老師教學的《鷸蚌相爭》這一課，教師在課堂進行前說了一個小故事。本來以為這只是一個游戲，其實這是為課堂中的一個環節埋下了伏筆，寓意的揭示通過前面提出的故事來引出道理。這種潤物無聲有梯度的課堂應該是每個教師所追求的。

　　總的來說，這兩天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法，這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。我一定會認真總結，反思，在初中語文新課程理念的總指導下，加強自己的語文功底，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。

前沿課堂心得體會15

　　4月26、27日有幸參加了全國小學語文前沿課堂觀摩研訓會，通過本次外出教育培訓，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術。感到還有許多需要學習的地方，收獲實在是太多了。

　　1、我們現在所教的語文，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應該是課文的留白，教的應該是學生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學《尼克代表我》，先從“我”是一個怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的共同點，讓學生說為什么尼克能代表我，使學生能充分的表達自己的想法，同時通過教學，學生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設計情景，讓學生能夠深入文本，在今后的教學中我應該努力地朝這個方向靠攏。

　　2、語文課堂應該是簡單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說說我自己》，這位有“魔力的作文老師”，他的課堂生動有趣，先讓學生從最簡單的寫起，寫我的基本樣子，之后指導學生寫出特別之處，讓大家見識到“我”的`與眾不同，最后在通過繪本介入，學生寫出“不知道”后，在同伴中建立一個全新的“我”，三個層次，循序漸進，不斷引導學生涉及全新的寫作領域，體驗從不同角度介紹自己的寫作樂趣，降低了學生寫作的難度，同時也使學生的作文表達真情實感。

　　3、語文課堂應該有一定的梯度，教學的各個環節應該是環環相扣的。毛老師教學的《鷸蚌相爭》這一課，教師在課堂進行前說了一個小故事。本來以為這只是一個游戲，其實這是為課堂中的一個環節埋下了伏筆，寓意的揭示通過前面提出的故事來引出道理。這種潤物無聲有梯度的課堂應該是每個教師所追求的。

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