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班主任班干部的選拔與培養心得（通用13篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的班主任班干部的選拔與培養心得，歡迎大家分享。
班主任班干部的選拔與培養心得 1
良好班風的形成很大程度上取決于班干部的作為，所以班干部的選拔與培養是班級管理的核心工作。一支優秀的班干部隊伍是班主任的"左右手"，是班級的榜樣，更是班級榮譽的守護使。班主任接手新班級后，應慎重選拔、耐心培養班干部，使他們在管理中學會管理，盡職中體會責任，成功中獲得榮譽。當班干部榮譽與班級榮譽融為一體時，管理班級就會成為他們的需要，隨之而來的是，積極倡議、主動建議、創想提議等一系列"智慧"的展示，既優化了班級環境，又培養了優秀的管理人才。
1、班干部的選拔
①調查：選拔班干部需要慎重。接手新班級后，首先，要認真研究學生信息調查表，通過原始資料了解每個學生的性格，擔任過的職務，學習態度、家庭環境等，為進一步的觀察與選拔打基礎。其次，在開學初，利用班會課和活動課開展各項活動，讓學生充分地表現自我，譬如，三分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，才藝小展示，活動組織，對班級發生的事情談看法等，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，做好詳細記錄。
②選拔：作為班干部，要有優良的思想品質，是榜樣型的人物；要有良好的群眾基礎，善于團結同學；要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻；要有明確的學習目標，學習態度端正；要有一定的組織協調能力。更重要的是，善于發現問題，有勇氣和膽量指出或管理。班干部參選過程就是勇氣和膽量的'考驗過程，參選過程分三個環節：報名--講演--投票。
報名，即填報姓名，競爭的職務，特長，曾擔任過的職務，最成功地處理過的一件事；演講，演講時間不超過五分鐘，演講內容包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了構想能力自我展示的機會；投票，集體投票，公布參選者的得票情況。每個環節考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說："這次選拔鍛煉了我，報名需要信心，演講需要智慧和膽量，如果競爭失敗了，更需要足夠的勇氣去面對"
2、班干部的培養
①傳授方法
學生的管理才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作指導中，常采用如下方法：
"扶著走"，由于班干部缺乏管理經驗，遇到事情常有不知所措的感覺，這就需要班主任手把手的教他們怎么"當官"。首先，要求班干部熟悉各自的職責，明白自己的具體事務及工作方法。其次，要求班干部將每天的工作情況做簡要的記錄，及時請教，定時匯報。然后，暗中觀察各班干部的工作態度與工作方法，并做好記錄，為班委會會議召開儲存信息。
"領著走"，這是半扶半放階段。班干部有了一些工作經驗之后，可以獨立地干一些事，但班主任絕不能撒手不管。要求班干部在工作中不斷地完善
各自的職責，總結屬于自己的工作方法。遇到棘手問題，班主任不輕易指點，首先要求他們獨立思考，積極建議，然后為他們指點補充，當好參謀。班干部工作一旦出現偏差，提醒后多加鼓舞，分析后幫助解決，鼓勵他們敢于嘗試、放心工作。
"放開走"，隨著班干部的漸漸成熟，班主任應徹底放手，將班級的一切事務交給他們，為他們提供大膽、創造性工作的自由空間，充分挖掘他們的聰明才智，允許他們有失誤，即使有再大的失誤必須為他們擔著，確保他們的思想不受束縛，敢于獨立承擔一些大事。譬如，班會的組織，家長會的組織，大型歌詠比賽，節日活動的安排，班級各項事務的承包等，都由班干部自行組織，班主任退居二線，充當"旁觀者"，必要時給予指點，這樣才能確保每一次活動、每一項工作都別開生面，充滿創意，同時，班干部的工作能力也會得到很好的鍛練。
②嚴格要求
俗話說"響鼓更需重槌敲"，班干部不單純是管理，重要的是以身作則。通過《班干部工作手冊》指導、監督、評價班干部的工作。通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主監督和評議，便于及時發現他們存在的問題，作出妥善解決。在具體工作中，要求班干部制定有效的工作計劃，培養他們雷厲風行的工作作風，督促他們規范、認真地做好活動記錄和工作小結，檢查并指導他們的"計劃"和"記錄"，針對班級存在的問題提出"高見"，引導他們端正工作態度，努力把工作做細做實，爭得全班同學的認可，當個"好官"。
③樹立威信
班干部威信的樹立，一方面靠自己行為表現，另一方面則需要班主任的幫助。具體做法有：
任何一次決定，都應交給班干部去宣布。
將教師的"高見"轉化給班干部。
當著同學的面不要正面拒絕班干部的提議。
恰到好處地給班干部擺功，對班干部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，讓同學們感受班干部為集體付出的辛勞和智慧。
批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，防止降低他們的威信。
針對焦點問題，讓同學們體會到班干部的"難處"。
教育學生懂得：尊重班干部就是尊重班主任，尊重班干部就是尊重自己、尊重集體。
④民主監督
班干部是把"雙刃劍"，既可以起好榜樣作用，也可以起壞榜樣作用。有的班干部被確定后，工作一段時間后有了業績，就飄飄然起來，居功自傲，目中無人，一些不良的習氣慢慢地顯露出來，給班級帶來嚴重的負面影響。怎樣預防并及時治療這些不良的癥狀？民主監督是最好的辦法。
班干部的工作與《學生手冊》的積分評定直接掛鉤，其中重要的一項積分是通過民主評定后酌情獎罰。民主評定時，允許班干部申辯，申辯后由班主任裁決。班干部特別關注積分結果，因為積分高低直接影響到綜合素質評定，甚至累及評優評先。
⑤協調關系
當好班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的學習成績和工作情緒，所以班主任要幫助班干部重點協調好兩種關系。
一是協調好學習與工作的關系。班干部首先是一名學生，學生的首要任務是學習，學習成績更容易樹立個人的威信。不能因工作而影響學習，也不能因學習而放棄工作。班主任有責任幫助班干部協調好學習與工作的關系，指導班干部合理安排，提高工作效率，把學習與工作有機地結合起來，成為全面發展型人才。
二是協調好個人與集體的關系。要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，堅持原則，不脫離群眾，不做"老好人"，善溝通，能容人。只要一心為著集體，就會贏得同學們的尊重。
當然，要培養一支優秀的班干部隊伍僅僅靠這些是不夠的，還需要學校作出統一思想指導，并為班級安排更多的活動，需要各任課教師的積極配合，需要家長的理解支持，需要班干部對"自我鍛煉"的認識以及"當個好官"的理想追求……
班主任工作是一門藝術，選拔和培養班干部就是這門藝術中的重頭戲。媒體發展了，信息廣泛了，可孩子們的世界觀模糊了，性情浮躁了，不可預測的毛病越來越多了，這一切對班級管理提出了新的挑戰。班主任只有憑借研究的精神培養出一支優秀的班干部隊伍，才能夠創建出優秀的班集體。"什么樣的老師帶出什么樣的班級"，更想說，"什么樣的班委會帶出什么樣的班級"。
班主任班干部的選拔與培養心得 2
開學已經一周了，想必班級管理中的各項工作都已經有序的開始了，好的開始等于成功的一半，開學之初，班級管理各項工作能夠盡快走入正軌，將會讓你的班級始終走在前列，而班級管理的所有事務中班干部的選拔、培養和使用是相當重要的。
班干部是班級管理中的主力軍，是班主任的左膀右臂，選拔好了能讓你的班級管理工作輕輕松松。選拔班干部要堅持從學生中來到學生中去的原則，盡量鼓動班級的所有學生參與班干部選拔，參與面越廣說明班級內學生的責任感越強，大家都樂意為班集體做工作，那么這個班集體大家建設起來就非常容易了。怎樣激發大家參與班干部競選的激情呢，班主任得多下些功夫，一方面要在下面多找些學生面對面談話，鼓勵他們參與競選，希望他們能為班集體做貢獻；另一方面要在班級內做一次有準備而且精彩的演說，讓大家認識到班干部工作對他們來說是一次難得的鍛煉機會，激發、培養大家的競爭意識。學生在班級內部發表競職演說，大家根據每個人的表現情況進行無記名投票選舉，根據票數多少確定班委成員，然后再由班委成員選出班長，這樣既能保證選出的班干部來自大家的心聲，也能確保選出的班長在班委中的號召力是最強的。
選拔出了符合學生意愿的班干部并不代表這些班干部就真的能幫助班主任做好班級管理工作，還要看你班主任是否把他們培養成為合格的班干部。培養班干部決不能認為就是開學之初的事情，它應該貫穿于班級管理始終，班主任應該定期召開班干部會議，最好一周一次，利用班干部會議，加強班干部隊伍的`思想建設，讓他們牢固樹立班干部就是為師生搞好服務，管理即服務，服務得越好，班干部工作成效就越好；利用班干部會議，給每位班干部將他們的工作職責、工作方法、如何處理班級突發事件，讓他們知道要有所為有所不為；利用班干部會議讓每位班干部匯報他們的工作，了解他們工作中遇到的問題，針對他們遇到的問題進行有效的指導。召開班干部會議只是培養班干部的途徑之一，班主任還應及時向學生征求他們對班干部工作的建議，婉轉而合理地轉達給班干部，促進他們提升工作能力；定期讓班干部寫班級管理反思，自己反思自己工作中有待提高地方，總結適合班級學生實際情況的班級管理方法。班干部的培養也要堅持潤物細無聲的原則，班主任給他們樹立榜樣，讓他們從班主任身上學會管理，學會服務。
有了班干部隊伍，班主任就應該適時適度放手讓班干部去管理班級。班級里的事情繁瑣眾多，班主任要把各項工作責任到每個班干部處，讓他們各司其職，定崗定責，并把學校對班級管理中各項工作的考核與班干部結合在一起，有問題就追責，有成績就表揚。是班干部能做的事情，班主任絕不越俎代庖；是班干部應有的權限，班主任絕不攬權。放手班干部，才能進一步鍛煉提升他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，才能讓他們真正感受到老師信任的快感，才能讓他們真正體會到管好班級的成就感。
班干部的選拔、培養和使用是班級管理中的一項重要工作，他需要班主任老師充滿智慧、把握尺度、有的放矢，這樣不僅對班主任、對班干部、對班級都有好處，也才能使班干部真正發揮出對班級管理應有的作用。
班主任班干部的選拔與培養心得 3
班級管理中，各項活動能否順利開展，有關工作能否正常進行，學生干部起著很大的作用。因此，班干部隊伍的建設是班主任工作的重點。那么，怎樣建設強有力的班干部隊伍，并在班級工作中充分發揮這些班干部的作用呢？下面就這個問題，談談我的一些具體做法。
一、重點選拔，競爭“上崗”
新的班級組建以后，班主任的首要任務就是確定學生干部，成立班委會。學生進入初中，我上第一節課時就宣布：班委會由班長、副班長、學習委員、紀檢委員、勞動衛生委員、生活委員、校產管理委員、體育委員、文娛宣傳委員等班干部組成。全班每個人都有資格當班干部，誰愿意擔任哪個職位可以毛遂自薦，在幾天后的班會上發表競選演說，后由全班同學投票，每個職位的得票最多者當選。同學們聽說后，一部分人躍躍欲試，一部分人覺得茫然，一部分人想競選又膽怯。這時，我就多與學生接觸，加強對學生的了解；另外，還通過家訪或訪問學生在小學時的老師等途徑來全面了解班上的學生，對那些樂于為同學們服務并且工作能力又較強的學生，鼓勵他們參加競選。結果，選舉會上，每個職位都有兩個以上的同學做競選演講，經全體同學投票，產生了比較理想的班委會組成人員。
以后的每一個學期，我又采用同樣的競選方法來調整班干部。由于同學們彼此熟悉了，對過去的班干部的表現也清楚了，這樣競選產生的班干部就令全班同學更信服了。
我采用這種由任命制改為競爭“上崗”制的選拔班干的方法，使當選的班干覺得這不僅是班主任要我干，而且是我自己要干，更是同學們選舉我干，較好地調動了班干的工作積極性，使他們有一種高度的責任感和使命感，同時也培養了學生們的一種平等、民主意識。
二、明確職責，齊抓共管
班干部產生以后，我及時地給他們分工，具體到每個班干應該管理到的每一件班級事務，明確他們每一個人應盡的職責。在要求他們各自做好本職工作的同時，又要求各成員之間團結一致，通力協作，互相支持，充分發揮班委會這個集體力量的作用，齊抓共管，使班級工作能順利地進行。例如衛生委員既要安排每天的值日生，又要組織有關人員檢查衛生打掃情況，打出成績，每天公示，進行評比。又如，我安排每天兩個班干值日，這兩個班干既要管理當日的班級日常事務，又要填寫班務日志，還要把當日班上開展的各項活動、師生兩方面發生的.情況（如好人好事、授課情況、早中晚自習坐班情況、紀律情況……）在教室后面黑板報上的《班事公開》欄里予以公示。這樣，把班級管理始終放在陽光下操作，起到了較好的監督與促進作用，班級始終保持“誠實、守紀、和諧、上進”（班訓）的良好狀態。
三、培養能力，注重引導
學生干部光憑一腔熱情是不能把工作做好的。初中學生畢竟年齡不大，涉世很淺，經歷不多，大都缺乏工作方法，更不要說有較強的工作能力了。作為班主任，為了充分發揮這些班干部管理班級的良好作用，就要注重對他們工作能力的培養，手把手地教給他們具體的工作方法，讓他們在工作中成長，在成長中越來越會工作。我經常與學生打成一片，更是與其中的班干部保持密切的接觸。我定期召開班干部會議，既要他們認真總結前期工作，肯定他們的成績，又要幫助他們分析各自工作中的不足，尋找差距，改進工作方法，同時又教給他們具體的工作經驗與工作方法。除開班干會外，我更注重的是隨時隨地給予每個班干工作指
導，從而不斷地提高他們的工作能力。
四、有收有放，把握分寸
班主任對班級的管理，有的人認為是抓得越緊越好，使學生有一種緊張的氣氛。而我覺得這樣長此以往，學生會產生一種逆反心理，反而產生一種不良的后果。我認為，班級管理應該有張有弛，對班干部的管理也應如此。班主任要敢于放權，放手讓班干部去管理班級。班干部畢竟身處同學之中，對同學們的了解比班主任更多更清楚，他們更懂得同學們的心理，能夠根據同學們的實際，采取適當的管理方法，使工作更有成效。因此，一個好的班委會建設成形后，班主任不可管得過死，許多方面讓學生去管理學生，學生之間也易于接受，效果更明顯。例如，我班的許多班會，就放手讓班干去認真準備和主持；體育運動會、文藝晚會也放手讓他們去組織；還有其他許多活動在我的允許下，也放手讓他們去開展，結果都很好。當然，也不能一味地撒手讓他們什么都干，他們要搞什么活動，事先應向我匯報，由我把握分寸，在不違反校紀班規的情況下，放手讓他們獨立地開展。另外，現在的學生，思想都比較活躍，對于某些不良現象認識不清。因此，班主任就一定要加強對學生進行思想教育，尤其要加強對班干的思想教育，以便引導學生們的思想走入正軌，身心得到健康的發展。
五、嚴格要求，帶動全體
俗話說：“村看村，戶看戶，群眾看干部。”班干部雖說不是什么“官”，但卻也是學生中的“頭頭”。校有校紀，班有班規，對班級中的每一個成員，都要按學校和班級的紀律嚴格要求，尤其對班干部更要如此，要求一般學生做到的，班干部首先要做到。班干部應是普通學生的榜樣，一般學生總是把眼睛盯著班干部，班干部犯錯誤，班主任如不嚴肅教育，學生們就會不服氣。因此，我通過“情報”反饋，隨時掌握班干的一舉一動。對有錯誤的班干部，我毫不留情地進行批評教育，使其他同學口服心服，不敢以身試“法”，使班級的各項紀律得以認真貫徹執行。對班干部嚴格要求，不但便于管理班級，也有利于這些班干部能力的培養，使他們養成一種良好的習慣，進而增強班干部隊伍的感召力，影響全體學生積極向上，為良好班風的形成奠定堅實的基礎。
對班干部嚴格要求，重點應放在班長身上。抓住了班長這個“龍頭”，就可以帶動其他班干部和全體同學這些“龍身”。對班長的工作，我經常過問與指導，讓他經常匯報工作，每天都“上傳下達”，發現問題，及時解決；對班長的思想動態、行為舉止，我隨時掌握，有錯必糾，決不姑息。要求班委會成員是學生的好榜樣，要求班長就更應是一般學生和其他班干的模范。
六、及時鼓勵，甘于奉獻
在對班干部嚴格要求的過程中，要注意方式方法，對犯有錯誤的班干的批評教育更要注意分寸，以免這些班干在同學們面前抬不起頭，威信掃地，嚴重挫傷他的工作積極性。我經常找班干談心，對他們多方面予以關愛。對班干在工作中的過失，我主動給他們挑擔，承擔責任。對班干的工作成績，我及時予以肯定和表揚。每個學期結束時，我都要組織全班學生給各個班干的工作表現打分，并用投票的方式產生優秀學生干部，能得到全班一半以上同學肯定的均可當選。對當選的優秀學生班干予以張榜公布，并發獎，使這些學生干部有一種成就感，使他們甘于奉獻，樂于為同學服務，把以后的班級工作做得更好。
在我從教的三十一年中，我擔任過八屆班主任。在班級管理中，我始終把充分發揮班干部的作用作為工作的重點，因而取得了較好的成績，其中有七屆在每年的綜合考評中均被評為校級或鄉鎮級先進班集體，2006屆301班被評為市級先進班級。
總結過去的班級工作，我的體會是：充分發揮了學生干部在班級管理中的作用，班主任的負擔相對減輕了，但班級工作的力度卻更大了，效果更好了。與此同時，又培養了學生的組織能力、工作能力和活動能力，提升了學生的綜合素質，使這些學生終身受益，從而也達到了我們學校辦教育的目的。
在我擔任班主任的最后一年內，我將嘗試學生干部輪流制，讓大部分學生都來當班干部，以便把班級工作做得更好，培養每個學生的綜合素質。
班主任班干部的選拔與培養心得 4
班干部選拔與培養
帶好一個班，光靠班主任是不行的，除了任課老師的協調配合外，離不開班干部支撐，如果沒有班干部協助，班主任工作就吃力得多。所以我們必須注意班主任和培養。下面我主要從兩個方面談一下自己的做法和想法。
一、班干部選拔
選拔班干部，其中最重要的是班長的選拔。班長既要當好班主任助手，正確傳達班主任要求，反饋班級中同學們的一些狀況，又要在班級中有一定威信，能夠得到同學們擁護。所以一個能干的班長能減輕班主任很大負擔，下面我就談一下選拔班長情況，總體來說分成兩種：新生班和老生班。
（一）新生班
新生剛到校，大家彼此都不熟悉，所以我一般先指定一位同學，幫忙點人數和其他事情。這個人該這么定呢？有很多種可能性，下面我舉例說明。
（1）成績優秀型我帶的第二個班級是040班，這是一個3+2護理班，班級同學全部是嘉興地區學生，中考成績具有可比性。所以我想就定第一名的同學吧，如果這學生有能力就順理成章成為班長，如果不行還能當個學習委員，對學生來說心理落差也不會太大。第一名的是一個叫張晨的學生，個子不高，眼睛大大的，話不多。軍訓第一天，排隊時，我說：張晨，你點一下名，看同學們有沒有到齊？就這樣，軍訓期間很多事情都由她去做。到了軍訓結束，要選班委了，我在班級中宣布：先自己報名再投票選舉。此后，我與張晨談了一次，問她想不想當班長，聽聽她自己的意思。她也很誠懇地說，雖然以前沒有做過班長，但很想試一試。基本上班長就這樣定了，當然必要的選舉程序還是一定要走的。張晨很聰明，也肯干，而且幾乎每一次考試都可以考班級第一名。這樣她就很容易在班級中樹立威信，所以一干就是兩年，后來到了寧波天一，也一直在學生會工作。
（2）自我推薦型040班之后，我帶了一個0718升學班，當時班級中有10個左右男生，人數太少，而且男生相對比較不穩定，分離變異期在高中階段，而女生早熟，變異期在初中，到了高中基本定型，所以我想找一個能干的女生做班長。班級中成績最好的女生叫錢麗玉，我找她談了之后，她表示不想做任何班干部。后來，她寢室的另一名女生來找我說想當班長，她叫沈霞，一位說話輕輕的可愛女生。我覺得她非常有勇氣，在接下來的班級工作中也認真負責。雖然之后的兩年半她都不在我班級中，但我經常能看到她活躍的身影。
（3）能力型我現在擔任的是1019升學護理班，學生來自全國各地，中考試卷不一樣，成績沒有可比性，連教材的側重點都不同，所以我根據所填的學生基本情況調查表，發現有兩位學生以前做過班長，通過觀察比較選擇了李佳琦，她能力很強，有一個很好優點，她并不是所有事情都自己去做，而是把任務分配給班級中同學去做。
（二）老生班
如果我們接受的是老生班，因為她們已經形成了固定模式，所以我們必須先穩定，先沿用舊的制度，不到萬不得以，不需改變。有一個不是很成功的例子，0715班是一個分流班級，換了3個班長，剛分班時，蔡韋韋當班長，做了一個學期就申請辭職。這種分流班級，班級中事情也比較多，比較難管，后娘難當，班長也不好做。到了高二時，班長換成了謝燕紅，她成績好，班級中有很大威信。到了高三，謝燕紅提出想專心學習，辭去班長職務。其實這也正合我意，謝燕紅是高考狀元的頭號選手，不能有半點閃失。誰來做班長嗎？這時陳飛走入我的視線，她原是班級中的紀律委員，體育成績了得，經常在運動會中跳高第一名，同學稱她為“飛哥”。她自己也很樂意試一試，她這一年做的很棒，也是我最滿意的一位。所以我總結了一下，一位好的班長有如下要求：
①本人愿意干
②有一專長，可以是學習、體育或其他方面
③有較強語言交流能力
④有獨立處理事情能力
⑤在學生中有人緣
（三）其他班委
本人愿意就可以參加報名，再由民主選舉選出，不記名投票，當場唱票，這樣比較公平公正。如果選出來的那位不是我們心目中的學生，請相信群眾的.力量，因為班干部沒有群眾基礎是無法開展工作的。
二、班干部培養
班干部選拔出來之后，需要班主任扶持才能走上正軌，有些文章中稱為“扶著走”“送一程”“放開手”，給班委明確的分工，此外還可注意以下幾點：
（一）讓班委明確：當班干部不是一種享受，而是為班級同學服務。培養班委的服務意識
（二）采用激勵、獎勵的措施，調動班委的積極性，主動性使之為班主任及學生服務。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽感”，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學習氛圍良好的班集體，基于這點，如果班主任能用激勵、獎勵的方法加以引導，將產生事半功倍效果。
激勵顧名思義就是激發鼓勵。換句話就是激發班干部工作熱情，已達到鼓勵先進的目的。最常見應為口頭激勵，其作用表現為：
口頭激勵能讓班干部產生自豪感，從而提高工作效率。比如學校在組織大型活動時，班委起到了核心作用。用經驗班主任往往走出辦公室，到現場觀察，把自己所看到的，所聽到的記在心里，班會上他會用激勵的語言表揚了這位班委，雖然這名班委的臉紅了，但是從內心深處卻升起了自豪感，也正是因為這樣在以后工作中，他時時成為先進，成長為一名優秀的班干部。相反如果班主任不及時用激勵的語言表揚他，那么他的心里顯得不平衡，會認為班主任不開明，久而久之就產生“只完任務，不求質量”的局面，班級工作又豈能提高效率？除“激勵”外，獎勵在工作中也同樣具有不可忽視的作用，其表現為物質獎勵，它和激勵應相輔相成，不可顧此失彼。其作用表現為：
物質獎勵能使班干部產生滿足感，滿足其心理需求，從而調動工作的積極性。從心理角度來講，一般人都是勤奮的，人都是主動、創新的人，在班級管理的很多工作上，班主任就是為班委搭建了施展才華的舞臺，而班主任的物質獎勵，正是對班干部實現自我價值的肯定，是對他的才能和行為認可和賞識，因而他會從心理產生滿足感，已達到提高工作效率的目的。一名成功班干部在談到自己成功后感想時說：“我之所以成功是因為班主任對我工作賞識和認可，滿足了我心里需求，激起了潛能發揮，從而得到成功。”從他的話中我們不難看出：這位班干部是把自己努力獲得成功、班主任認可的經驗升華為工作上更高熱情，是他的工作更上一層樓。
（三）加強班委管理，優化班風。搞好班級管理不但需要班主任有強烈的責任心，更需要調動全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監督機制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實表現不錯，工作出色的讓學生集體評議通過，對那些達不到表率作用的，也讓學生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負責、學生由班委負責，學期末通過自評、互評，并結合任課教師評出“優秀班干部”，并進行適當的獎勵。
此外，班干部管理僅僅是班級管理中的一部分。管理學生不是管住她們的腳，而是教育她們的心，不要只看到表面，而是要了解她們的內心想法，改變折磨式教育法為欣賞式教育法。
班主任班干部的選拔與培養心得 5
班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，是否能成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。如何做好班級工作？我計劃嘗試以下做法：
1、教育學生明確學習目的，端正學習態度
素質教育就是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的，以人的發展和人的素質提高為目標，注重學生主體作用的發揮。注重學生主體作用的'發揮。因此，我在開學之初，首先對學生進行了思想教育，使學生懂得科技的發展，社會的進步需要科學知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學生明確學習的目的，端正了學習的態度，每個人都建立了自己的奮斗目標，從而調動了學生的主動性。
2、選拔和培養班干部，形成良好的班風
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發揮班干部的作
用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。
3、組織指導學生開好各種類型的主題班會，使學生養成良好的道德品質主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。我是這樣做的：
（1）在剛開學、期中考試前后，組織一些常規性的班會，如：“新學期的打算”、“下階段的計劃”等；
（2）根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的作用。
（3）根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學校規定的任務。
4、運用“期望效應”作好轉變差生的工作，“期望效應”告訴我，教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力，更加發揮自己的潛力。學生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關。因此，教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：開學不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學生作為激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。
5、與家長聯手，做好學生的轉化工作
父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因為學生正處于發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很
快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長就成了孩子的加油站。
6、尊重并理解學生，建立平等的師生關系
諷刺挖苦，不僅對學生的勝利及心理造成傷害，而且有損班主任的形象，還會加重學生的反感和抵觸心理，造成不良后果；在批評學生時，粗魯暴躁，以為自己是老師，以勢壓人，就會使學生口服心不服。因此，只有反復耐心細致地去做學生的思想工作，尊重、理解學生，與學生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學生做到“動之以情，曉之以理”，依據事實給予客觀、公正的評價，并善于發現其“閃光點”及時表揚，才能收到事半功倍的效果。當然，老師是平等中的首席。
總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地積極地探求新的思路。
班主任班干部的選拔與培養心得 6
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關系。班干部對班集體的各項日常事務起一個組織管理的作用，并負責同學們同任課教師和班主任的聯系工作，同時在思想和學習、紀律方面也將起一個模范帶頭作用。為此，班主任都重視班干部的選拔和培養。
首先，讓學生明確選用班干部的目標
部分學生想當班干部的目的是為了鍛煉自己的能力、享受特權等等，要讓學生明確這種動機太狹隘。抱有這樣目的的學生當上了班干部，在處理班級事務時更多的是從個人的小團體的利益出發，會表現得斤斤計較，不利于班級長期健康地發展。一個優秀的班級需要的是能站在整個班級發展的角度上，樂意主動思考并積極解決問題的班干部，她心憂班級，不太計較個人得失！擺正了班干部的位置，在處理具體事務時，即使班主任不參與，學生也能在目標的指引下，主動處理好。堅持這樣做，班級的一切既在班主任的掌控之中，又放手鍛煉了學生積極思考和解決問題的能力。
其次，鼓勵學生積極主動表現其態度和才能
班干部的考察與選用需要建立在創設恰當的條件和情景，讓學生積極展現自身能力的基礎上。開學后，班上陸陸續續發生了不少事，很多事，班主任直接介入，很容易就能解決，但是學生就少了一個表現的機會。長此以往，學生也容易依賴班主任，缺乏獨立處理問題的能力。我對班級學生的期望：主動積極、有朝氣、愿做事、擅做事、會表現、遇到問題想辦法不找借口。我將這一期望通過班級發生的一件件小事在班級展開，鼓勵班級同學積極地表現自己的特長和優勢。當學生的表現和班級目標一致時，及時表揚鞏固；不一致甚至背道而馳時，及時指正，注重激發和保護學生的'積極性和主動性。
在接下來幾個星期的時間里，我組織一系列班級活動，如布置教室、辦黑板報、召開主題班會、進行衛生大掃除、進行主題演講等。通過開展活動，增進了同學間的相互了解，我也時時留心學生處理事情的態度和方式方法，班干部的人選漸漸明朗起來。明確選拔班干部的標準：
1、能力強：這些能力主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。
2、要有良好的思想品德，作為一名班干部，為人誠實、關心集體，樂于奉獻，這樣才能以身作則，起到模范帶頭的作用。
3、學習成績良好，專業成績突出的同學。班干部有自身的優勢才能在班級有威信，充分發揮自身的作用。
最后，注重班干部的培養
班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養優秀班干部，并使之高效地為班級服務。
1、召開主要班干部會議。組織他們學會制訂班級發展的總體目標，因為有了目標，學生才有努力的方向，才能沿著確定的方向進步；指導班干部堅持按照班級工作計劃的要求，認真開展班級的管理工作，并且要在工作方法上給予他們適當的指導。告訴他們針對班級不良現象要怎么處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權力下放給班干部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。
2、個別談心，單獨指導。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨當一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。要培養班干部獨立思考和大膽工作的能力，加強自我管理、自我教育的意識；培養他們從嚴要求自己、以身作則的工作作風和團結同學為同學服務的精神。
班主任班干部的選拔與培養心得 7
教育學者魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”作為班主任，我們應該認真思考如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。
一、班干部是班級工作領導核心
班級管理是學校管理的重要組成部分，班級管理的好與壞，直接影響著整個學校管理的優與劣。一個班級精神風貌的展現、內部凝聚力的形成，成員之間的協調發展與其是否具有一個強有力的班級領導核心有著密不可分的關系，這個領導核心決定著一個班勤思好學的學風和奮發向上的班風的形成，關系到每個學生能否全面、良性地發展。因而，班級領導核心的培養，即班干部的培養就顯得尤為重要。
學生干部是學生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作風，起著示范作用。一個紀律嚴明、健康向上的優秀班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。有了這樣的班干部隊伍，工作才會順利開展，班級才會有活力，才會健康、有序地發展。
學生干部的作用體現在兩方面，一是幫助老師協調管理班級事務、服務同學，二是挖掘、培養學生人際交往、管理、策劃等諸多方面的能力。教育發展到今天，后一作用顯得意義深刻，這也對現行的老師指派、憑成績決定班干部選拔機制提出了改進的要求。
二、班干部的選拔與培養
在班級管理中，班干部的選拔與培養極為重要。要培養學生干部，班主任應具備科學的“學生干部觀”。培養學生干部的目的，不只是為了減輕自己的工作量，而是為未來培養組織者、管理者的幼苗。所以，要把培養學生放在首位，讓他們既能有效配合班主任工作，又能代表全體學生對班主任工作實行監督，而不僅僅把學生干部當作得力助手。
(一)全面了解并發揮學生全體的特長
盡快了解學生是班級管理成功的重要前提。班主任應該通過學生檔案，前任班主任、科任教師以及學生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。
1.調查法。教師最好通過調查了解學生。調查的對象主要是學生，還可以是學生的家長、親友、科任教師、原班主任以及其他有關人士。調查要有針對性，要做好調查記錄，以利于分析、比較和研究。
2.書面材料分析法。教師可以通過學生的書面材料了解學生的歷史、現狀及發展趨勢等，如學生的成績單、操行評語、學籍卡、體格檢查表、班級日志，以及學生的作文、日記和作業等。
3.觀察法。這是了解和研究學生的基本方法。班主任要有目的、有計劃地通過課堂教學、課外活動、班級活動和各種社會活動等了解學生的心理與行為規律。
4.談話法。談話法是班主任通過有目的地與學生談話來了解和研究學生情況的方法。談話時，班主任的態度要親切、和藹、真誠，當然必要時應該是嚴肅的。
通過以上方法，班主任可以發現學生的特長和愛好，就可以根據每個人的不同能力，初步確立班干部的選拔對象。
(二)采用民主選拔方式確立學生培養方向
班主任應做個標準的天平。在班干部的產生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。理想的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票，再通過演講、推選、任命等多種方式結合確立班干部的選拔對象和培養方向。
班級中應多設置幾個職位，多選拔、培養幾名班干部。這種做法的好處如下:
1.負擔輕。班級組織雖小，但工作卻不少，如收發各科作業、打掃衛生、文體活動、敦促學習、記錄班級日志、向科任教師反饋教學信息等。如果班干部人員太少，就會一人兼多職，影響學習。
2.責任明。增加班干部數量能夠保證每個人的工作內容單一，做到分工明確、目標明確，責任明確，工作就容易做細、做好。每位班干部在其負責的領域起好帶頭作用，很快就能帶動班風建設，產生影響力。
3.促發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種有效方法，在培養學生組織能力、管理能力、社交能力和語言表達能力的同時，還培養了學生關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部或讓學生輪流擔任班干部有利于多數學生的全面發展。
選舉前，應加強班隊干部崗位設置等方面的宣傳，激發學生的積極性，喚醒學生的參政意識，使全體學生都認識到民主選舉是一場公平競爭，認識到自己有能力做好某項工作，能勝任某一職位。要讓競爭者登臺發表競選演說，教師和學生一起評議推選。
(三)盡可能提供實踐機會和方法指導
班級是教育教學的基本單位，是一種特定的社會群體。這個學校的基層組織不僅是學生掌握系統的文化科學知識、技能的'場所，也是學生學習和內化社會規范、學會認識自我和評價自我、積累社會經驗和明晰做人道理的場所，還是學生實現滿足自尊、豐富個性、發展品質等自我需要的場所。
因此，班級管理要留有空間，盡可能給班干部提供實踐機會和方法指導。
1.對班干部既要交任務，又要提要求。要根據班干部的特長和愛好，分配適宜的任務，提出適當的要求，如能寫會畫能說會唱的學生，讓他組織班級文藝宣傳工作;手腳勤快活潑好動的學生，讓他擔任衛生監督員。在安排任務時要提出明確要求，以便班干部順利開展工作。
2.既要鼓勵班干部積極、主動、大膽地工作，又要幫助班干部提高思想覺悟和工作能力。當班干部在工作中遇到問題或困難時，班主任要熱情、耐心、細致地幫助解決，讓班干部在解決問題的過程中學習工作方法，提高工作能力。
3.班干部既要發揮骨干作用，又要團結同學，平等待人。班主任要引導班干部正確認識自己的職務和職責，要引導他們學會與同學保持良好的關系，不能高高在上。
幾年來，我堅持在班內實行“分級管理制”。一級管理:六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理:大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理:科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助科任教師的工作。四級管理:職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是“官”，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。
(四)注重培養班干部的觀念意識
1.培養服務意識。在思想上要使班干部明白“班干部”不是什么了不起的官，是同學對你的信任。因此，在班級里不能高高在上，不能對同學發號施令，而應具有奉獻精神，要樹立為同學服務的意識。班主任平時在工作過程中，要不斷抓住時機培養學生干部的服務意識。如在開學初，我指導學生干部利用課余休息時間布置班容，為同學創設優美的學習環境。另外，我要求班干部如果發現同學有困難，要主動幫忙，不能視而不見。班集體中只有班干部先樹立起為同學服務的意識，班級里才能形成互幫互助的良好氛圍。
2.培養主人意識。所謂“主人意識”有兩層意思:一是要有主動性和獨立性，不要把自己定位為“老師的助手”而消極依賴、被動待命，要有主人翁的態度，主動爭取工作。二是要有批判性和代表性，當老師的工作出現疏漏時，應勇于向老師提出，并協助糾正;要敢于作為學生代表維護同學們的正當利益。作為班級主人的班干部，他們與同學的關系應是既大膽管理，又接受監督;他們與班主任的關系應是既密切配合，又互相督促。
3.培養創造意識。我們倡導創新教育，主要是著眼于培養學生的創新意識和創造個性，培養他們探索、創新的精神，學會思考、追求、探索和發現，養成創造性學習的習慣和品質。所謂創造個性，主要是指具有創造的意向、創造的情感、創造的意志和創造的性格等獨特的心理品質，它包括自信、勇敢、獨立、持之以恒、一絲不茍等良好的人格特征。具有創造個性的學生有自信心、敢于冒險、具有好奇心、有理想抱負、不人云亦云、勇于創新、意志堅強、不怕挫折。
班干部工作確實很辛苦，但如果這些工作同時又是一種創造，那么，辛苦的同時也有快樂，創造性勞動會使人越來越聰明。大到班級管理方式的選擇，小到每一項具體活動的設計，都應讓學生盡量體現出自己的智慧，使他們隨時產生創造的喜悅。
班主任班干部的選拔與培養心得 8
一、班干部的推選標準及推選
班干部要具有高于一般同學的素質，要有優于一般同學的行為能力。推選的基本原則應當是“品學兼優、德才兼備”。應考慮以下兩點：
1.以品質為重，兼及學習。
班干部是學生的帶頭人，是學生的組織者、領導者，要有相當的威信與號召力，要能服人，在這一點上，分數高低不是關鍵，關鍵在于班干部的自身品質，要能“以德服人”，德高而望眾。古往今來眾多以德服人的歷史范例，足以說明這一點。班干部推選不以品質為重，難以做到身正令行，無以服眾，無從團結學生，完成工作。
2.注重潛力，著眼未來。
學生是發展變化的，特別是從小學畢業到初中畢業，學生的變化之大，常令人想象不到，入學時的優生、優干，不是有相當的退化為中下生，甚而成為落后生嗎？由于學生的身心發展正處于轉型期，志趣愛好，理想追求也正趨于明朗，逐漸確立，自身的潛力正慢慢釋放。推選班干部，要善于從眾多學生中發掘出有潛力的學生，悉心培養，以利將來的需要。班主任要作伯樂，慧眼識英才，挑選出千里馬，畫出自己的八駿圖——班委會。
班干部的選拔可以通過兩種方式來進行：
第一是學生推薦，老師選。第二是老師提名，學生選。
二、班干部的調控及培養
推選班干部，組建了班委會，在班級工作中，調控班干部是又一培養班干部成長的關鍵。調控得法，促進班干部成長；調控不當，則會影響班干部進步，甚至使其在成才的道路上夭折。
首先，調控班干部是一個很復雜的系統工程，從總的來講，我認為以下幾點應該注意。
班干部的向心力、凝聚力的形成
班干部是班集體的核心，在它的周圍要團結起全班同學。這就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委會要成為戰斗堡壘。每個班干部都應有共同的工作責任心，工作目的、行為標準，班干部應形成和諧統一的整體形象，以鮮明的有別于一般學生。為了班干部整體形象的'形成，教育是必須的，行為標準是一致的。我在班上指導班委會制訂班干部行為準則，每月召開民主討論會，班干部對自身行為進行反省，不斷自新，形成批評與自我批評的風氣，有效的增加了班干部的向心力、凝聚力，促進了班干部的自覺成長。
民主評議，優選干部
班干部成長的土壤是班級，沒有學生們的支持，班委會也不過是空中樓閣，毫無用武之地。對班干部的評價，也不能是班主任一人言定，客觀評價班干部，將班干部植根于班級之中，獲得學生的理解、支持、信服，是班干部成長的重要條件。民主評議，可以將班干部與一般學生聯系起來，消除隔膜，縮小一般學生與班干部之間的心理距離，也可使班干部更全面的認識自身的優缺點，發揚優點，揚棄缺點。評議的結果，也是撤換、補充、調整班干部的重要依據。并能培養全班同學公正、公平，客觀評價班干部的良好素質。我在班級中堅持對每屆班委作民主評議，先評后選、公平競爭。實踐證明，評議是積極的，收回的評議表95%是認真、嚴肅填寫的，評價是公正、合理的，極大的激發了全班同學對班級的熱愛，對班干部工作的支持。
嚴格的制度化管理
紀律的體現存在于制度之中，制度是紀律的化身，無形的紀律要通過制度來發揮作用，國家要有法制，班級也要有班規。班干部的管理需要制度化，用制度來約束班干部的行為，嚴格管理，形成紀律。沒有規矩，無以成方圓，班干部正是在制度的約束下成長起來的，我在班級中建立了班長負責制度，值日班長工作匯報制度，清潔檢查制度，班級工作分工負責制度、班級工作考核制度等。對班級干部的工作認真考察，嚴謹工作。對他們的成績適時給予評定和表揚，不斷激發班干部的工作積極性和上進心，為整個班級工作注入持續發展的動力。在班級制度的制定和實施中，班主任是管理者、協調者，要具備領導藝術，組織制度運轉，使各項工作猶如鐘表齒輪般的和諧、協律，這樣才能開展工作，達到預期的目的，班干部也才能在嚴格的制度化管理中形成工作意識，強化紀律，培養責任心，增加能力。
其次，全面培養。這是建立一支優秀班干部的重點。
由于中學生大都還是處于不夠成熟的階段，因此他們的工作經驗、工作能力、工作方法，甚至他們自己的學習、生活表現都會存在許多不成熟之處，這就需要班主任在“培養”上下功夫：
1.在培養中要注意大事講原則，小事講風格。
班干部上任后集體責任感較強，急于體現自身價值，有燒“三把火”的強烈愿望，但他們心理不夠成熟，認識水平、工作能力、組織才干都處于學習、積累階段。對于班集體的大事要講原則。讓他們在實踐中步步提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。只有這樣才能充分發揮班干部的工作積極性和創造性，鍛煉和培養他們的組織和管理能力，使班干部在工作中能力得到培養，培養中得以進步。
2.在培養過程中既要統一要求，又要因才制宜。
要求每一個干部都要達到一定的標準。如每個班干部德、智、體各方面都應較好，有一定的工作能力和號召力，有較好的人際關系等。一句話，班干部應該是學生中的優秀者，有一定威信。
培養班干部，實則是培養人才。優秀班干部，今天是班級的支柱，明天將會是社會的棟梁。培養班干部，不僅是班級的需要，也是社會的需要。每一位班主任都應把培養班干部作為一項長久而又常新的工作，認真探索培養班干部的種種途徑，就一定能做出更大的成績，培養出更多的合格的、優秀的班干部。
班主任班干部的選拔與培養心得 9
一支精干的班干隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作用，是優秀班集體形成的重要條件之一。如何培養班干隊伍呢？今天我要和大家分享的是我在班干部培養方面的一些做法：
一、選好人才，各取所長
什么樣的學生適合做班干部？據我班上調查所得：作為班干部最應具有的素質前三位分別是：熱心為班集體服務、有正氣，嚴于律己的同時敢于管理、工作方式靈活。當然班干部還應具備不同方面的特長，以便具體工作的順利開展。
對于新組成的班集體，班干部的選拔，通過檔案了解學生過去當然是必不可少的，但決不能局限于此，作為班主任必須適時用心去觀察學生的表現，從中物色合適的人選。如新生注冊當天，有的學生由家長陪同仍還怯生生的`，也有學生是獨自前來較為成熟老練的，若適時和學生交談幾句，既表達了班主任的關心，同時相信你心目中班干部的人選也七七八八了。
接下來是軍訓、入住大坦沙校區、學農等大型集體活動，我都刻意布置一些工作給心目中的班干人選，觀察其對工作的態度是否認真負責、敢于大膽管理，細節是否考慮周全，處事夠不夠靈活，同時也繼續了解其他的學生。比如，在學農過程中要完成挑糞施肥任務，最臟最累的是負責從地下舀糞水，幫大家裝桶的幾位同學，除了要有體力，更少不了不斤斤計較的思想。當完成任務，大家都散去以后，其中一位學生還主動把糞池旁邊水泥地上撒落的糞跡沖洗干凈，因為這里剛好是去飯堂用餐的必經之路，我記下了這是一位工作主動、細心、考慮周全的學生，可以擔當類似勞委之類的工作。在果園勞動的那天，老師布置完工作就走開了，當他回來后看到有幾位同學手上拿著一些果實，就很不高興問：“誰拿了果園的果子？”幾位同學都老老實實舉起了手，正當老師準備在評分欄上寫的時候，有一位同學舉手問老師到底是讓拿了果子的同學舉手還是讓摘了果子的同學舉手？原來同學們只是出于好奇，才把一些風雨刮下地的果子撿起來玩。一場風波總算化解過去了，有如此靈活應變能力的學生，我認為也可以考慮擔當班委職務。
二、班干分工要到位，權責要明確
根據住宿的校情，我班設立了男女班長、生活委員各一名，男女互補。剛柔并重。班委各職位的職責及權限以文字形式確定下來，公布接受全班監督。日常生活、學習、活動各環節的管理具體分工到每一個班委。當然管理的權力也相應地下放，如勞委負責安排每日課室及包干區衛生、每周大掃除，從人手配置、衛生質量、安全要求、及相關獎懲都由其全面負責；又如體委特意邀請我班睡懶覺大王出任體委助理，結果我班的早鍛到位就很準時。一句話：只要在不違反原則的基礎上，各班委要想方設法完成好分內的工作，這樣既鍛煉了能力，也減輕了我工作的繁瑣。而兩位班長主要負責協調各部門，全面調控。
同時，我班還實行了每日班務小結制度，由班長主持，用晚修結束前幾分鐘，各班委分別小結自己負責的工作、提醒第二天要注意的事項，如；生委公布當天宿舍內務、紀律評分，落實責任人、跟進整改；勞委小結當天衛生情況、指出存在問題，分配明天值日生；體委會小結早鍛、課間操情況，根據天氣統一明天校服著裝等。
三、為班干開展工作提供臺前幕后的幫助和指導
讓學生明確當上班干是一種榮譽，更是一種責任，除了要有工作的熱情以外，還要教會他們工作的方法。如：怎樣維持本班的紀律，怎樣處理突發事件，怎樣主持主題班會，怎樣組織集體活動，怎樣調解同學糾紛等。在這過程中，對班干能解決的問題，我決不插手，一方面鍛煉了班干的能力，另一方面也樹立了班干的威信。
對于班干工作中出色的表現，我都及時作出肯定、表揚，對于班干工作中出現的不足，我會向班內同學解釋班干工作的意圖、難處，以求理解與支持，并和班干一起查找原因，出謀劃策，及時改進。如，為保證課室衛生，我班規定不得帶食物進教室，但屢屢有人違反，宿舍內務剛開始時也存在較大問題，班干部做了不少工作，效果還不理想。我就和大家一起找對策，暗示可以向家長身上做工作，于是在家長會上生委和勞委總結了我班管理方面前階段取得成績的同時，提出了存在的零食和內務問題，從自身的角度講清對學習影響，并要求家長配合管好零用錢并督促子女自理生活，少代勞代辦。得到了家長的理解與配合，使得我班后階段的管理工作難度大大降低。又如，宣傳委員策劃在母親節、父親節期間搞個感恩活動，內容之一是影展，要求每位同學交一張與父母的合影，開始交相片的同學很少，我就暗示班干要起帶頭作用，并且對于一些實在交不上相片的同學可靈活處理，比如可以改交有關描寫父子、母子情深的感人文章，結果影展進行得很順利。
四、爭取家長的支持
很多家長怕子女因擔任班干，做事多影響學習，而且容易得罪人，所以不贊成子女出任班干。為了打消其顧慮，我一方面通過個別談心、學法指導、學科輔導，著力促進班干學習成績的提高，另一方面，從家長自身工作感受說明組織、管理、協調能力在當今社會競爭中的重要性，做通家長的工作，爭取其支持。
此外，我認為通過加強任課老師和其他同學對班干的監督，變壓力為動力，也能有效促進班干的成長。另外，還要注意班委的穩定性，畢竟學生的成長需要一個過程，同時做好班干換屆交接工作，交流做好工作的經驗，親身講述工作的難處和今后希望在哪方面有所突破等都不失為培養班干的一些切實可行的做法。
班主任班干部的選拔與培養心得 10
在選拔班干部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：
①、學習成績較好的。
②、團結同學，熱愛集體，關心班級。
③、要有一定的`組織能力和威信。
其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導下，進一步磨煉和提高自己的水平。全面了解學生，再逐個排除。班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。
了解的途徑主要有：
1、與任課教師交換意見。
2、在課外活動中進行觀察。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。
先擔任干部，最后由民主選舉產生。
對自己已經挑選好的班干部，先讓其擔任工作。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。
培養班干部是組織培養班集體的重要環節。因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進行精心的培養，使他們在各方面盡快的提高成長。激發班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系，了解領導全班同學共同進步的意義。
培養班干部獨立工作的能力。要他們善于分析班級情況，熱情幫助后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的能力。這一方面對于低年級的班干部要進行特別指導，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎么做。教育班干部樹立“一心為集體服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。
班主任班干部的選拔與培養心得 11
班干部在班級管理中發揮著舉足輕重的作用，教師可以有效利用班干部的力量管理班級，得力的班干部是教師的小助手。教師如何有效培養班干部是一門學問。
一、如何選拔認命班干部
教師新接手一個班集體，不可茫然地認命班干部，畢竟頻繁地認命、更換班干部不利于“軍心”的穩定。剛開學幾日班級事務繁多，教師可以留心觀察一些表現積極突出的同學，亦或是主動請纓要求幫忙的同學，由他們幫忙分擔一些班級事務。此時，對班干部的認命只做觀察，物色人選，不盲目定人。
待教師對學生有了一個初步的了解，對學生的性格、能力有了初步的估測之后，可以在班級內公布班干部職務及人數，由班級公開投票選舉。班干部的最終認定可將教師對學生的了解和投票結果兩者合一。
二、如何幫助班干部樹立威信
班干部剛剛勝任工作，熱情似火，一般是非常積極主動的。但是班干部任職初期，是很難樹立威信，贏得民心的。如若班干部不得人心，班干部于班級管理層面是很難發揮作用的。這就迫切需要教師的幫助。
教師可在私下里告知主要班干部的工作任務和范圍，并大力鼓勵支持，讓班干部無后顧之憂。班干部工作認真，獎罰分明，公正嚴明，教師一定要在班級范圍內公開表揚，予以強化，誠如此，可以有效幫助新任班干部在班級范圍內樹立威信。倘若班干部處理問題不得體，教師要及時糾錯批評，但此時應在私下里，小范圍進行，不可公之于眾。如此做法，可以給班級樹立正確的輿論導向，班干部理解老師的良苦用心，工作會更用心，也可避免班級其他同學不服管教。
三、如何明確班干部職責
職務獨立，分工明確，各班干部方能眾志陳誠，為班級效力。設置班干部職位時一定要將職務劃分清楚，各班干部才能各司其職，提高效率。
班長：班長的主要職責就是統籌兼顧，全面協調各班委之間的活動，并與班主任及各科教師做好溝通，及時匯報班級常態以及班級發展走向。
衛生班長：班級衛生是班級兩大常規之一，班級衛生抓好了，班級的`學習成績也能取得立竿見影的效果。衛生班長負責監督每個值日小組做好衛生清掃工作，并切實做好檢查監督。如若發現打掃不徹底的區域，衛生班長應嚴查到底，通知衛生小組長，責任到人，直到清理徹底為止。
學習委員：班級自習課可由學習委員定奪安排學習任務。學習委員可與各科任教師溝通、建言獻策，得到反饋信息后，引領全班同學努力改進。我們班學習委員的重要職責還在于每天提醒全班同學做好課前準備。
紀律委員：無規矩不成方圓，但班級中自覺性差的同學屢見不鮮。班主任又不可能分分秒秒出現在班級中，進行調控。這就迫切需要紀律委員切實做好監察記錄工作，并向班主任匯報，以便班主任能夠及時處理，避免有損課堂的行為再次發生。
各科課代表：班主任可將各科課代表召集起來，結合各科任教師的課堂要求、作業要求、批改作業的要求等進行集中培訓學習。讓各科課代表對自己的工作任務了然于心，嚴格要求自己后，再整體要求班級同學，這樣以來才能更好地配合老師，課代表工作亦能行之有效。
有效培養班干部需要教師尤其是班主任付諸智慧和力量，班干部培養得體，班級管理才能取得滿意的效果。
班主任班干部的選拔與培養心得 12
班主任要把幾十名條件不同，性格各異的學生組織起來形成—個堅強、向上的班集體，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力干部，沒有這個核心，班級就可能是一盤散沙，缺少著一個集體的發展與成長最根本的——凝聚力，班主任的工作中如何選撥與培養自己的得力助手就是非常必要的工作與任務。在我十幾年的班主任工作中我有著自己的感悟與體會。
選用班干部，絕對不能草率從事，在剛接受一個新的班級時，我首先是靜心觀察班級中的情況，俗話說旁觀者清，我就是做一個旁觀者讓學生在班級這一舞臺上盡情表現自己，展示自己表現出學生真正的自己，通過活動展露學生的能力，經過一段時間的觀察作為班主任的自己心里就有了依據，在選擇中就不會茫然。還要制定班干部的選撥與培養標準即：品行端正，能與班主任緊密配合；關心集體，責任感強，工作熱情，肯吃苦，能嚴格要求自己；在同學中享有威信并能團結同學，有一定的號召力和組織能力；能獨立思考，有主動進取精神。當然，物色班干部不可能要求那么完美，人無完人，學生的不足之處可以在以后的學習生活中改進并彌補自己能力的不足。我在2005年暑假開學后，接手一個新班級初一、一班，這個班級共有學生四十五名，開始我不動聲色的開始著我作為班主任的新工作。和學生靜靜的相處，與學生傾心的交流，看似無關緊要的詢問，與學生聊家常談學習，并與學生共同參加活動，文藝體育活動打掃衛生。我就在這靜如止水的生活中冷眼看世界，仔細的觀察著班級中的形形色色的學生，心里打算著自己的小九九，在觀察與比較中我就發現在班級中有一名叫趙彭的女同學，性格活潑大方在學生中有威望，在班級活動中有極強的組織能力和號召力，而且學習異常認真刻苦成績很好，我暗暗的高興我發現一個班干部好苗子。在以后的一段時間里我有針對性的去觀察趙彭；在課余時間和其他同學在一起交流，最后我采用民主評議的方法（這也正印證了我的眼）選取她做我們班的班長。在初中三年的時間里，我與趙彭攜手共同努力，使我們的初一一班很快適應了初中生活；使我們的初二一班很快度過了初二的過渡期；使我們的初三一班很快調整了自己的心態完成了自己的中考沖刺；三年的初中生活劃上了一個圓滿的句號。
與班干部的選撥同等重要的還有班干部的工作能力的培養，作為班主任我們通過自己的努力與眼光發現了千里馬，物色到自己的得力助手；在下一步更重要的還有培養自己的助手，讓自己的助手在班級工作中盡情發揮，盡情施展自己的才華，讓班干部真正做班級的主人，成為我們班主任的得力干將。班干部的工作能力是靠班主任培養出來的。新的班級核心形成以后應著力于向干部傳授工作方法，在工作中對班干部具體指導。首先要對學生進行思想教育，要求班干部樹立服務意識，讓干部懂得，當干部是受集體的委托，要對集體的利益和榮譽負責，要全心全意為同學們服務。還要教育班干部要處理好與同學們之間的關系，這是搞好工作的基礎，班干部在同學面前不要擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，要和同學們打成—片，積極為大家服務。在工作中與同學發生了矛盾沖突時，班干部要以高的姿態，大的度量對待同學，不能與同學發生正面的沖突，一旦有問題要冷靜的處理。再者班干部在思想上與班主任要高度統一，要領會班主任的指令和意圖，如實向班主任匯報情況，教育班干部同學在班級中要始終代表著先進的力量，是正義的團體，絕對不能在私下中散布不良的言語，影響班級的和諧，更不能詆毀班主任影響班主任在學生中威信，阻礙班主任的工作。班主任與學生干部之間應架起感情的橋梁，與他們建立民主和諧的師生關系，尊重他們對班級管理的意見，不斷肯定他們的成績，鼓勵他們克服工作中的困難。當他們在生活中遇到困難時，班主任伸出熱情之手；當他們遇到挫折的時候，班主任及時給予幫助，給予勇氣和力量；困難的處境是友誼的試金石，當班干部在困難中得到了師愛，這樣才會使學生干部更加信任親近班主任，努力貫徹班主任意圖，努力將班級工作做好。在班級工作中，班干部隊伍要不斷的健全與完善，形成一支德才兼備、團結向上的班干部集體。
在初一的上學期班干部隊伍健全以后，要著手組織學生干部開展班級工作。這也需要一個“幫扶”與“放手”的過程。首先是幫扶班干部，在班干部獨立工作之初，首先讓學生干部明確自己的`工作內容這里關鍵是抓好第一次。如第一次制定班級工作計劃，第一次主持班會，第一次組織學生晚點活動，第一次帶領同學義務勞動等。這第一次的經歷對班干部的成長是至關重要的，如初一時勞動委員魏冬冬第一次組織學生參加大掃除，我事先把魏冬冬同學帶到勞動現場，講清任務、要求，然后鼓勵他在班級中安排勞動任務，布置學生帶勞動工具，并進一步提出勞動的目的與完成標準。在他安排后我的做法是——認可贊同多鼓勵少補充，這樣給他充分的鼓勵與信心。勞動之后，我安排他對勞動做講評總結，對成功的地方給以充分肯定和表揚，如此這一活動的整個過程就完善了，開始組織、過程實施、講評總結。其他的班級工作也是如此，有了這第一次的體驗，以后的事情就好辦多了。幫扶不是班干部培養的終極目標，我選取班干部的目的是讓他們成為班級工作的主力軍，班干部的工作一旦上路，我會放手讓他們大膽工作，我就悄然成為幕后人。如果班主任事事不放心，事無巨細、事必躬親，就會壓抑學生干部的積極性，又使班主任成為管家婆，班級中的事務離了班主任的過問什么也干不好，一次不親自上場就泡湯。這樣班干部隊伍的建設就差強人意了。
班主任還要有意識地利用各種機會樹立班干部的威信，班干部在學生中的威信，不僅關系到他們本人的工作能否順利開展，還會影響到同學們對班集體的責任感，影響到班風的好壞，影響到班集體的凝聚力。因此班主任要主動、熱情地給他們鋪路，這是不容忽視的工作。這樣做一方面使干部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班學生，心服口服，學有榜樣使班干部的工作做的有底氣有自信。班干部的選撥與培養是班主任工作的一門學問，決不是三言兩語能說得清的在這里和同仁交流。
班主任班干部的選拔與培養心得 13
有人形象地說，班干部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。在班級管理中，班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，在班級中起到核心骨干的作用。因此，班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心，并通過他們有效地把全班同學組織起來形成堅強的班集體。對班干部的培養，我是從以下幾個方面入手的。
一、班干部的選拔
班干部是班主任工作的得力助手，是溝通班主任與學生之間的橋梁。因此，組建優秀班干部隊伍是班主任的一項重要工作。班主任在選拔班干部時需做到民主，公開、公正、公平，首先要告訴全班同學班干部候選人應符合的條件（A、學習成績較好的。B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。），然后通過自薦、同學或老師推薦等方式確定候選人，接著由候選人演說競選，最后由全班同學投票選舉，班主任根據學生的興趣愛好、性格特征及特長等情況確定各崗位人選，明確其職責。通過選拔活動，班干部的才能得到了充分發揮，既幫助班干部樹立威信，又培養他們的`演說能力和活動能力。
二、班干部的培養
班主任不僅要選好班干部，更應對其進行教育和培養，教育他們勤勤懇懇，任勞任怨，團結友愛，共同協作，要他們以身作則，樹立為集體服務的光榮感和責任感，熱心為班級和同學服務，鼓勵他們大膽工作，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級的帶頭人。另外，班主任還要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。
1、注重培養班干部的組織能力和意志力
要做好一項工作，單靠一腔熱情是遠遠不夠的，作為班干部，還需要具備帶好一個班級的相應能力。受年齡和條件的限制，中小學生的組織協調能力具有很大的局限性，這需要教師在這些方面對他們進行定向培養，具體做法可以概括為；“聽”、“看”、“議”、“寫”、“扶”。“聽”是指聽老師傳授相關的管理經驗和技巧，聽工作能力較強的干部講自己工作中的成敗得失；“看”是指讓學生干部觀看學習本校或外校的優秀干部處理突發事件的案例，看報刊雜志上的班級管理經驗，并從中獲取好的方法，將其內化為自己的營養；“議”是指在參觀學習后，通過討論研究、相互交流，取長補短，積累經驗；“寫”就是把自己工作經驗和學習到的東西以文字的形式表現出來，進而為指導以后的工作服務；“扶”是班主任的協助與指導，班干部在工作中，難免會遇到一些挫折和困難，或受到一些誤解，受到一些諷刺、挖苦的話語，這時班主任就要及時地找他們談心，肯定他們的工作成績、工作能力，解開他們心中的煩惱，激發他們戰勝困難的勇氣，鼓舞他們的斗志，還要引導班干部如何與同學相處，如何去關心同學，了解同學們的思想狀態，幫助他們處理好與同學的關系，解決班干部的后顧之憂；同時指導班干部做好日常管理工作，比如：活動前制定好活動計劃，提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環節，由班干部來組織開展活動，充分發揮班干部的主觀能動作用，活動后及時總結，使他們學會如何組織活動，增強班干部的榮譽感和責任感，其次，發動他們組織班會，創辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，他們的組織能力和意志力在工作中得到了提高。
2、注重培養班干部的責任意識和協作的精神
班主任首先要讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡責盡職，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，班委會是一個集體，它必須靠成員的相互配合，才能起到應有的作用。教師應當通過各種方式讓每個班委成員明白團結協作的重要意義，在工作中相互支持，緊密配合，為共同搞好整個班集體而努力。
3、大膽使用，發揮自治
當班干部有了一定的工作能力和工作經驗后，班主任就要放手讓他們鍛煉，把大權下放到班干部手中，和同學們說明：班主任不在時，聽從班長指揮，其余的班干部共同協助班長治理班級，如果出現班級紀律問題，班主任找班長，班長找班委，培養他們自治、自理、自立的能力，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。班主任對班干部工作中的不足要及時指出，對工作中有困難的班干部要給幫助和指導，對班干部工作中的失誤要承擔領導責任，對班干部工作中的成績要給予表揚和鼓勵，并定期召開班會，檢查工作落實情況，總結得失，加以改進，使他們充滿信心和勇氣，更好地為班級服務。
4、推薦優秀班干部
選拔是培養的基礎，使用是培養的目的，不能光培養不使用，能力是在使用中得到提升的，推薦是培養的繼續，不能愛才不薦，大才小用。因此，班主任應對班干部加強監督，建立正常的競爭體系，對能力較強的班干部提出更高的要求，鼓勵他們積極參與學校的管理，競爭校級學生干部，還要積極向學生會、校團總之部推薦優秀干部，從而帶動整個班集體向更高更強的方向發展，為社會培養出更多更好的人才。
培養一支優秀的班干部隊伍對于班主任的班級管理工作是一項巨大的幫助，對于班干部本身也是他們“自我教育、自我完善、自我提高”的一次飛躍。我們應該把更多的權利交給班干部，讓他們大膽去想，大膽去做。
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