學前教育專業聲樂教學改革論文

時間：2022-10-08 22:08:37 學前教育畢業論文我要投稿

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學前教育專業聲樂教學改革論文

　　學前教育專業聲樂教學改革論文

學前教育專業聲樂教學改革論文

　　摘要：學前教育專業實踐教學對于將來從事幼兒工作的學生是至關重要的，學生實踐水平的高低直接影響著學生將來的就業和從事幼兒課堂教學的質量。

　　本人從聲樂教學方面，結合自己多年的聲樂教學經驗，從理論、能力、綜合素質等方面探討學前教育聲樂課教學的改革方法。

　　關鍵詞：學前教育;聲樂課;教學探索

　　一、學前教育聲樂課教學現狀

　　(一)過于強調聲樂學科的專業性。

　　通過長期的教學實踐發現，中職學前教育的聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，多媒體運用較少，聲樂教學存在較大的誤區，把聲樂教學視為單純的音樂學習，教學內容專業性強、難度大、脫離教學實際。

　　多數專業教師都片面地追求考試成績，強調專業水平，卻忽略了將來的實用性，不能體現專業特色，導致許多學生出現學習困難、學習興趣不高等現象。

　　(二)過于強調聲樂技能技巧的訓練。

　　聲樂技能是為學生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。

　　學生聲樂技能掌握的程度并不能決定學生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學中能否將所學的知識和技能運用到幼兒教學中去。

　　許多教師把大量時間都用在單一的聲樂技能技巧訓練上，在應對技能競賽時的確收到了理想效果，但事實證明，一些音樂技能很好的學生在實習的過程中，同樣也出現了面對幼兒時不知所措，不知如何上課的問題。

　　可見，專業技能的高低并不是決定學生能否勝任幼兒園工作的關鍵所在。

　　(三)專業理論知識與專業技能相脫節。

　　中職學前教育專業的音樂教師大都是從音樂院校的音樂專業科班出身，沒有接觸過學前教育專業的相關知識，對幼兒園的工作和性質知之甚少，更沒有在幼兒園實踐和工作的經驗。

　　在教學中，主要沿襲音樂學院的教學方式，很難給學生以針對性的指導，只會唱不會教，或只會唱不會彈，不知如何與幼兒互動溝通，甚至上課時只能用音響設備播放兒歌敷衍了事。

　　因此令許多幼兒失去了通過歌聲感受音樂，通過歌聲展現自我機會，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時發現和培養。

　　二、學前教育聲樂課教學的改革方法

　　(一)改革傳統的知識、技能教學方法。

　　學前教育聲樂課教學不僅要強調聲樂技能技巧的訓練，還應該開發學生的音樂審美能力，更應該在聲樂教學過程中突出針對性，體現職業教育的特點。

　　學前教育聲樂課教師應根據教學的實際情況，對教育大綱中的內容進行大膽的取舍，略去那些生硬、晦澀、應用范圍小，甚至根本不會用到的理論性、技巧性知識點，將教學重點設在與職業相關的范圍內，以培養優秀幼兒教師為首要目地來展開教學工作，目地是讓學生產生濃厚的學習興趣，從而充分激發出學生學習的主觀能動性，調動起學生的學習熱情。

　　(二)培養、提高學生的聲樂教學綜合能力。

　　教師教授專業知識的同時，必須注意培養學生的綜合能力，應該是童聲訓練的教學能力和良好的音樂審美能力。

　　學前教育專業的老師，應該把培養優秀幼兒教師所應具備的綜合能力作為主要能力培訓目標。

　　要達到這種教學目標，學前教育專業聲樂課的教學內容就應與音樂專業課內容加以區分，不能只是單純的培養學生的歌唱技巧能力，更應注重培養學生的學前聲樂教學綜合能力。

　　(三)加強學生德育教育的培養，提高學生的綜合素質。

　　道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

　　有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。

　　一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。

　　這是師德的首要條件。

　　高尚的師德本身就是一本好的教科書，對孩子的教育力量是巨大而深遠的。

　　(四)培養學生創新素質的重要性。

　　在綜合能力的培養中，特別應該加強對“創新素質”的培養。