大陸地區學前兒童家長教育的現狀問題及對策研究論文
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:如果沒有整個社會,首先是家庭的高度教育素養,那么,不管教育付出多大的努力,都收不到完滿的效果。可見,要想實現教育效果最大化,必須要實現學校教育、社會教育和家庭教育合力的最大化。一提起家庭教育,大多數人認為是家長對兒童所實施的教育。那么,作為家庭教育實施者的家長,作為兒女的第一任老師,是否具備教育者的素質和水平呢?作為家庭教育實施者的家長,是否需要接受再教育呢?答案是肯定的。終身學習時代的到來,以及家庭教育中問題的個性化、多樣化,都要求家長不斷地學習,提高個人素質和教育子女的水平。本文以學前兒童家長教育為主題,闡述當前大陸地區學前兒童教育的現狀,尋找存在的問題,并提供相應的對策。
所謂學前兒童家長教育,是指社會或學校針對學前兒童的父母所實施的一種教育,其目的是讓父母了解自己的職責,樹立正確的教育觀念,引導父母學習和掌握家庭教育的知識和方法,提高父母的教育素質和教育能力。這里所說的家長,主要是指學前兒童的父母,也包括對還在實際上履行父母職責的其他暫時監護人。
一、大陸地區關于學前兒童家長教育的現狀
自2001年9月1日頒布的《幼兒園指導綱要(試行)》實施以來,我國的幼兒教育事業蓬勃發展。其中學前兒童家長教育,無論是國家政策層面的支持,還是學前兒童家長接受教育的組織形式,都經歷了從無到有的發展歷程。
1、國家關于學前兒童家長教育的政策法規
2003年國務院辦公廳轉發教育部等部門的《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》,其中明確要求:幼兒園要與家庭、社區密切合作。要充分利用幼兒園和社區的資源優勢,面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務,促進幼兒家庭教育質量的不斷提高。2003年教育部頒布了《關心下一代工作委員會關于進一步加強全國教育系統關心下一代工作委員會工作的意見》,要求關工委積極參與家庭教育和社區教育,要組織老同志指導家庭教育、參與社區教育,協助舉辦家長學校和校外教育活動基地,編寫家庭與校外教育的讀本和資料,開展“讀書征文”、“科技扶貧”、“老園丁聯系戶”、“家教一條街”、“校外學習輔導站”、“雙擁教育”、“文明共建”等豐富多彩的育人活動。2004年全國婦聯、教育部頒布《全國家長學校工作指導意見》,要求家長學校在普及家庭教育知識,促進學校、家庭、社會三結合教育中發揮重要作用。其中還對家長學校的性質和任務、家長學校的指導與管理、家長學校的組織與領導、家長學校的檢查與評估提出了具體要求。《全國家庭教育工作“十一五”規劃》中,對家長教育也做出了具體的說明和要求。
2、學前兒童家長接受教育的形式
一是家長自我學習。家長出于自覺自愿,或想找到相關幼兒問題的答案,通過閱讀與幼兒教育相關的書籍、登陸站查閱資料、通過bbs交流育兒心得等方式,主動獲取育兒教育的知識和經驗。 二是幼兒園組織家長學校、家長學堂等活動。幼兒園定期或不定期地把家長組織起來,由專人進行指導,向家長傳授及教育理念。目前大陸地區家長學校主要有以下幾種形式:①專題講座式。主要是聘請相關專家傳授家庭教育的知識和理念、回答家長提出的問題及咨詢。參加講課的有專家、學者、學校的領導(校長或德育主任)、教師,也有家長本人、社會知名人士等。②家長會議式。教師通過家長會向家長傳授家庭教育的知識,這實際上是一個學期1至2次的家長例會,是一種較為普遍的家長參與學校的形式,也是很多家長學校所采用的形式。③經驗交流式。有些家長學校不定期地組織家庭教育經驗交流會,家長們通過這種形式交流育子經驗,一般選舉家庭教育成績突出的家長進行主要演講,讓家長用自己的成功經歷及經驗感染和教育其他的家長,給家長們提供相互交流學習的機會。④授課教育式。通過編印教材和有關家長教育指導方面的資料組織家長接受教育。⑤“家長開放日”等活動。家長走進學校,參與學校的教育教學活動,深入課堂參與孩子的學習和生活,使家庭與學校的教育保持一致性。
三是社會上舉辦的各種與教育相關的活動。目前社會上舉辦的與教育相關的活動形式有:①傳媒教育式。一些報刊、廣播、電視等新聞單位,利用大眾傳媒的輻射優勢,通過開辟欄目或發行資料等方式舉辦家長學校。②社區網點式。有的地方在城市街道、大型企業等建有“家長委員會”,定期或不定期地舉辦家長會和有利于改善家庭教育方面的活動。③網上家長學校。利用網絡信息技術建立網上家長學校,也就是所謂的“家校e”,“家”代表家庭,“校”代表學校,而“e”具有教育(Education)、電子信息(ElectronicInformation)、容易(Easiness)三重含義。利用網絡信息技術,家長們可以通過郵件、博客和一線通等形式相互取得聯系。
3、學前兒童家長接受教育的內容
無論是通過家長學校,還是自學或網絡學習,學前兒童家長接受的教育內容,主要分兩大類:一類是以糾正家長的教育觀念為主,主要是通過授課的形式改變家長對幼兒教育的不正確理解,糾正家長心中固有的錯誤觀念,向家長介紹先進的教育理念,端正家長關于學前兒童教育的態度,提高家長對家庭教育的重視程度。借此幫助家長樹立正確的兒童觀、家庭觀、教育觀,從而對家長的教育行為進行指導。另一類主要是向家長傳達學前兒童教育的原則和方法。在某種教育理念的依托下,對孩子的正面、負面行為展開分析,幫助家長處理日常生活中常見的棘手問題,解答家長的疑惑,并給出指導性的建議及實操性的技巧。
另外,作為學前兒童主體的80后家長來說,相比較以往的家長,他們思維活躍,受教育程度高。盡管如此,還是有相當比例的家長對家庭教育存在認識誤區,既不能正確認識自己教育者的身份,也不能端正自己的教育態度。因此,目前對學前兒童家長所開展的教育,依舊將重點放在改善家長的教育觀念,端正家長的態度上。
二、問題
自學前兒童家長教育工作開展以來,尤其是在家長學校的推廣和努力下,大陸地區學前兒童家長的教育理念和幼教知識有了明顯的提高,但是,在學前兒童家長教育工作中還存在很多的漏洞和問題。
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