高考語文怎么樣復(fù)習(xí)

　　高考語文怎么樣復(fù)習(xí)，高考越來越近了，你的語文復(fù)習(xí)了嗎?下面就是高考語文復(fù)習(xí)方法哦!

　　高考語文如何復(fù)習(xí)最有效

　　緊扣教材精讀深思

　　高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。

　　去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。

　　因此，復(fù)習(xí)時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。

　　精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。

　　閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進而開拓思路。

　　對精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動，進一步加深對全文的理解。

　　精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。

　　深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。

　　例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當;反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會;對全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。

　　歸類練習(xí)舉一反三

　　考題并不是照搬書本的，因此，不要機械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反復(fù)練習(xí)，以達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。

　　在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能靈活運用。

　　一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。

　　句——語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將“嚴肅法紀”誤改為“嚴格法紀”等等。

　　當然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。

　　應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。

　　練的內(nèi)容要選擇精當，步驟要循序漸進。

　　字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用近幾年的高考答卷，突出的問題是錯別字多。

　　因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識，了解形、音、義的特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準字音，記清字形，辨明字義。

　　對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報時注意積累。

　　要確切理解詞義的細微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。

　　復(fù)習(xí)時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎(chǔ)知識。

　　讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達方法逐漸消化、吸收，寫作時就會涌現(xiàn)于筆端，考試時也可增強語感而得心應(yīng)手。

　　反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。

　　文言文復(fù)習(xí)的重點是，提高閱讀淺易文言文的能力要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。

　　了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。

　　作翻譯練習(xí)，一定要忠實于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。

　　譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣。

　　對古文在語法上的省略，應(yīng)作必要的補充。

　　例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”(《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”，譯時需補上。

　　古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。

　　例如：“子何恃而往”(《為學(xué)》)，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”

　　復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。

　　如《詩經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時，可聯(lián)系《隆中對》中“時人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動詞前面。

　　那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。

　　作文練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達上下功夫一些考生作文失分最多，審其原因，除語文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風不正，構(gòu)思能力和論證能力不強的通病。

　　復(fù)習(xí)時要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會“寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章，做到觀點鮮明、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語句流暢。”“要從實際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實事求是。”既要以課本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達能力。

　　要注意觀察生活，擴大眼界，增長知識，積累素材，開拓思路。

　　看到妙語佳句，適當摘記，讀有感受，寫些體會，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個片斷或獨立成篇。

　　要力求文從字順地寫出自己的真情實感，力戒堆砌詞藻、華而不實。

　　切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。

　　如何復(fù)習(xí)語文

　　回顧展望：對歷年高考試卷作一回顧和梳理

　　首先是“回顧展望”。

　　我們必須對近五年來試卷作一個回顧和梳理。

　　鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過一二次，哪些內(nèi)容是課標中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。

　　這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。

　　這個梳理其實也花時不多，完成了這一步，心中就有了底，比零打碎敲做習(xí)題不知好多少!

　　列表織網(wǎng)：最有效、最明晰、最便于記憶的方法

　　在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。

　　它可以使你頭腦清晰，一目了然。

　　既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對方法。

　　這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。

　　表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。

　　比如，現(xiàn)代文閱讀有一個必考的內(nèi)容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。

　　這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關(guān)系”。

　　在“表”中列出區(qū)別“君臣”的要點：“君(中心句)”往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強調(diào)的分句，等等。

　　“臣”則往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復(fù)句中非強調(diào)的分句，等等。

　　在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應(yīng)用文;散文、小說、戲劇、詩歌等。

　　不同文體有不同的要求與考點，每一項后可附上歷年高考例題和經(jīng)典題型。

　　知彼知己：從歷次考試的錯誤中了解自己

　　第三句話是“知彼知己”。

　　“彼”是指課程標準和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復(fù)習(xí)，重點訓(xùn)練。

　　了解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。

　　我曾經(jīng)讓學(xué)生理解不同難易度的句子。

　　或者將同樣的句子，進行一步步的啟發(fā)，不同層次的學(xué)生，理解領(lǐng)會的先后便不相同。

　　學(xué)生們不妨標點、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。

　　這句話涉及的知識點很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。

　　學(xué)生們可以自測一下，看看自己能回答到什么程度。

　　(答案為“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。正確的翻譯為：“古代的人，不輕易地承諾，因為他們以做不到為恥辱。”)

　　死去活來：不能忽視背誦默寫等死功夫

　　“知彼知己”后，就該真刀實槍地干了。

　　怎么干?我覺得還是要強調(diào)四個不太好聽的字：“死去活來”，就是要下一點苦功夫。

　　不過如果方法不對頭，即使下功夫也只會很忙亂，結(jié)果勞而無功。

　　這叫做“下了功夫未必成功，不下苦功則必然不成功”。

　　一百多天時間說長不長，說短不短。

　　如果能有計劃地充分利用，完全可以跨進一大步。

　　列表織網(wǎng)找缺陷的過程，本身就是下功夫的過程，網(wǎng)絡(luò)織好了，表列出來了，那么該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫的就寫，這是個死功夫，別人是無法代替的。

　　比如古文這一塊，古代的作家作品文體等常識，要按朝代、體裁、作者，由整體到局部，結(jié)合課文，認真仔細地進行復(fù)習(xí)。

　　考試內(nèi)容不會超出這個范圍。

　　不要小看這一分兩分，考試成績就是這樣一分一分加起來的，而且這些看似零星的知識會轉(zhuǎn)化為能力，從而使你在回答大題目時豁然開朗。

　　因為很多題目看上去是能力題，其實還是識記題。

　　還有文言文100多個虛詞，20多個實詞都要一個個記。

　　特別是課文下面的注解，更要一個一個記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，并會默寫。

　　時常有學(xué)生在考試時，明明背得出，但某個字寫錯了，結(jié)果前功盡棄。

　　現(xiàn)在學(xué)生電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎么寫，因此默寫這一點要引起充分重視。

　　各種句式，固定結(jié)構(gòu)，以及語段翻譯、分析、綜合、評價、鑒賞的一般的方法規(guī)則都要牢記于心。

　　比如文言翻譯必須注意“留、換、調(diào)、刪、添”，寧可句子不很自然，也要“直譯”。

　　可是，很多學(xué)生往往大而化之。

　　我曾要求學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)“資治通鑒”的作者、編寫體例，并將這四個字翻成白話，很少有學(xué)生說得完整準確的。

　　其實大家都接觸過，都懂它的意思，但就是答不到位。

　　不信，你試試看。

　　(正確的翻譯是：“幫助皇帝、官員治理國家的一面完整的鏡子。”)

　　簡練沉思：忙里偷閑，使腦子處于“活水”狀態(tài)

　　最后講“簡練沉思”。

　　簡練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。

　　題目是要做的，但要緊的是有功，有效。

　　“沉思”很重要。

　　在做的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。

　　比如作文這一塊，可以把歷年考試的內(nèi)容大致框架為“讀書做人”四個字，下面再可以分為幾大塊，如關(guān)于讀書與成才、關(guān)于人品與修養(yǎng)、關(guān)于社會與自然、關(guān)于思辨與想象等等。

　　讀書成才又可以再細分，如何看待理想，對待挫折，《我想握著你的手》、《必須跨過這個坎》其實就是這一類題目。

　　所以在準備時還要把每一個問題與自己的生活學(xué)習(xí)思想實際聯(lián)系起來，分門別類準備材料，思考觀點，還可以與同學(xué)進行討論。

　　其次，不妨看看歷年來高考高分作文、滿分作文，想想它得高分滿分的原因何在，而自己作文的缺點是什么，特長在哪里，與那些文章對照一下，選幾個題目進行熱身賽，寫出幾篇樣稿，最好再請有經(jīng)驗的老師批改一下。

　　好的作文里必須有“我”，為此考生們還必須有自己的拳頭產(chǎn)品。

　　現(xiàn)在當然不可能去博覽群書，但至少要“熟讀一本書，熟悉一個人”，以便在作文時，引用自由，如數(shù)家珍，以靜待動，以不變應(yīng)萬變。

　　“簡練”的目的是要考生不把時間編排得過滿，“練”而不“簡”，太滿了，反而不能發(fā)揮應(yīng)有的水平，不能騰出時間精力進行“沉思”。

　　“沉思”太重要了，以上談的所有內(nèi)容最終靠深入的思考，才能決勝于考場。

　　我建議，即使在最忙的時刻，也不要忘了稍稍翻翻報紙雜志，稍稍玩玩自己喜歡的運動，使自己的腦子處于“活水”狀態(tài)，有利于臨場發(fā)揮。

　　古人云：“運用之妙，存乎一心”，在實施這些措施時，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況有增有刪，不能過分機械地套用。

　　相信，如果能切切實實地按照這五句話二十個字去做，那么學(xué)生們一定能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。

　　高考語文二輪復(fù)習(xí)方法

　　一、基礎(chǔ)知識(詞語、成語、病句)

　　復(fù)習(xí)要點：①落實近義詞的區(qū)別，積累常見成語的意思和用法。

　　②講解語法知識，介紹常見病句類型及判斷方法。

　　復(fù)習(xí)措施：①加強練習(xí)，最好能在每天課堂上完成一套基礎(chǔ)知識小練習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生做好錯題小結(jié)，進行練習(xí)反思。

　　②指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法，在比較中記憶、積累，將無序的字詞有序化。

　　③引導(dǎo)學(xué)生熟悉病句的六種類型。

　　收集各種典型病句。

　　④借助學(xué)生錯題小結(jié)，多考查學(xué)生常錯的字詞病句，促使其過手掌握。

　　l、字音、字形題：音、形、義結(jié)合

　　2、詞語題(包括成語和熟語)

　　詞語辨析：①有相同和不同語素的，重點分析不同語素。

　　②沒有相同語素的，重點分析具體語境。

　　熟語：注意感情色彩、使用范圍、使用對象。

　　3、病句辨析題

　　六種類型——語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　　方法：①檢查句子主干，看是否成分殘缺。

　　②推敲詞語運用，看是否搭配不當。

　　③心里默讀，看是否有句式混用或語序不當。

　　④綜合思考，看是否符合邏輯思維。

　　二、語文語言運用專題

　　語言運用題的考試內(nèi)容有語段壓縮、語句擴展、句子仿寫、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、病句修改、句子排序、修辭手法。

　　做題的技巧是審好題干，照章辦事。

　　復(fù)習(xí)要點：①復(fù)習(xí)語用的各種基本題型及解題要領(lǐng)。

　　②收集近年來出現(xiàn)的語用新題型，預(yù)測題型變化的趨勢。

　　復(fù)習(xí)措施：①精選語用典型題目，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中掌握各種題型的解題要領(lǐng)。

　　②加大“壓縮語段”“句式變換”“語言連貫”“圖文轉(zhuǎn)換”等學(xué)生易錯考點的練習(xí)力度，指導(dǎo)他們在練習(xí)中總結(jié)方法，提高能力。

　　③引導(dǎo)學(xué)生多積累優(yōu)美詞句，應(yīng)對仿寫、修辭等題型的考查。

　　三、第二輪名句默寫

　　復(fù)習(xí)要點：①落實高中必背篇目的背誦和默寫。

　　②收集常見名句，適度擴大學(xué)生的積累范圍。

　　復(fù)習(xí)措施：①挖空填寫，做到篇篇落實。

　　②挑選重要名句，做到句句落實，字字落實。

　　③收集學(xué)生常錯句子，反復(fù)練習(xí)，人人過關(guān)。

　　④利用早讀、周五下午的自習(xí)課，強化過手練習(xí)。

　　要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。

　　對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準確默寫。

　　四、語文文言文復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)要點：①落實120個常見實詞、18個常考虛詞的復(fù)習(xí)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生掌握直譯的方法。

　　復(fù)習(xí)措施：①課內(nèi)文言文挖空解釋，落實課內(nèi)重要的實詞虛詞。

　　②精選文言文段，保證每周2篇的閱讀量，在課外閱讀中進一步積累實詞。

　　③精選考點集中的語段(句子)，訓(xùn)練學(xué)生的直譯能力。

　　掌握老師點到的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字;誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏;熟悉18個虛詞的一般用法;背誦并默寫考綱要求的文段。

　　先看題，尤其是最后一題，有些題一看就知道答案;然后讀文章，推敲。

　　文言文復(fù)習(xí)要以課本為主，對已經(jīng)講過的文言段子要熟讀掌握。

　　五、詩詞鑒賞復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)要點：①介紹讀懂詩詞、把握詩人思想情感的方法。

　　②系統(tǒng)介紹常見的詩詞藝術(shù)手法。

　　③引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞鑒賞術(shù)語，提高其鑒賞詩詞的能力。

　　復(fù)習(xí)措施：①選擇經(jīng)典詩歌，讓學(xué)生在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。

　　②將詩歌按內(nèi)容(風格)分類鑒賞，讓學(xué)生掌握各類詩詞的一些規(guī)律特征。

　　③進行鑒賞技巧的總結(jié)、分析和點撥，教會學(xué)生鑒賞詩詞的基本流程。

　　掌握一般理論，詩歌體裁(古體詩、今體詩 律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。

　　方法：①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內(nèi)容、問題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。

　　②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。

　　牢記運用有關(guān)詩歌理論知識，用術(shù)語作答。

　　六、語文閱讀復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)要點：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。

　　②講解突破“理解關(guān)鍵詞句”“概括文章要點”“分析作者觀點”“賞析表達技巧”“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象”等常見考點的方法。

　　③培養(yǎng)學(xué)生審題、答題的習(xí)慣。

　　④介紹常見錯誤選項的設(shè)置方法。

　　復(fù)習(xí)措施：①重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升閱讀理解力。

　　②精選文段，指導(dǎo)學(xué)生掌握抒情散文、說理散文、小小說等文體的閱讀要領(lǐng)。

　　③精選練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中落實常見考點的思路流程和解題技巧。

　　③指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考答案，重視閱讀練習(xí)的反思，規(guī)范學(xué)生的答案表述。

　　現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。

　　復(fù)習(xí)中要加強對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認識上升到理性分析。

　　答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

　　七、第二輪作文復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)要點：①作文審題立意的訓(xùn)練②有效論述的訓(xùn)練③整理與運用材料的訓(xùn)練④強化文采的訓(xùn)練⑤發(fā)展等級能力的訓(xùn)練⑥寫作提綱的訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)措施：①專項訓(xùn)練與定時作文的結(jié)合。

　　第一輪復(fù)習(xí)以專項訓(xùn)練為主，逐項落實。

　　二三輪復(fù)習(xí)強化定時作文。

　　②讀與寫的結(jié)合，閱讀時，多讀優(yōu)秀文章，多積累精彩文段，寫作中，多模仿，多借鑒。

　　③練習(xí)與修改的結(jié)合。

　　進行適度的寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動修改，在不斷修改中提升寫作能力。

　　l、審題包括審視新材料作文中的“材料語”“提示語”“要求語”，從幾個方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖。

　　“材料語”與“提示語”往往是作文角度切入的啟發(fā)點，要建立起兩者的內(nèi)在關(guān)系。

　　不妨運用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對應(yīng)點。

　　2、構(gòu)思①從大腦中探索意象、事例、古詩名言、精彩文段(教材;素材本;現(xiàn)實生活)②篩選，盡量做到古今中外正反點面都全。

　　③安排順序。

　　3、行文行文是重中之重，而扣題尤為重要。

　　篇首應(yīng)當在50一100字提出鮮明的觀點，開門見山讓讀者明確無誤掌握文章立意。

　　中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應(yīng)該都有相關(guān)信息明白無誤地告訴讀者：文章沒有跑題! 最好方法是對每段的段首都進行草擬。

　　結(jié)尾的扣題其實是對篇首的回應(yīng)，要么是重申強調(diào)，要么是升華深化，要么是留有余韻。

　　4、書寫①字體清晰，標點正確;②字數(shù)要求要達到，以750—800字為宜。

　　八、第二輪語文復(fù)習(xí)方法

　　二輪復(fù)習(xí)要突出一個“巧”字，求一個“專”字。

　　二輪復(fù)習(xí)與其面面俱到，不如結(jié)合自己的實際復(fù)習(xí)情況狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補”。

　　二輪復(fù)習(xí)的“巧”字，貴在巧講，巧練。

　　巧講，二輪復(fù)習(xí)中不提倡對答案式的講評，必須做到課前認真閱卷，對每道題的得分率細致地統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的講評思路精心地設(shè)計，通過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點帶面，使零碎知識得以升華，積零成整，結(jié)串成網(wǎng)，“做一題，學(xué)一法，會一類，通—片”。

　　巧練，一練弱處，根據(jù)幾次考試情況，學(xué)生在客觀題第三題上得分率偏低，究其原因在于實詞、虛詞的掌握上，二輪復(fù)習(xí)復(fù)專門強化近義實詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對學(xué)生實際征訂《百家專題》，專練語基礎(chǔ)、文言文、古詩、論語，有的放矢。

　　“專”字，貴在專攻薄弱。

　　對小的綜合或?qū)ｎ}進行集中攻克，考生可以將一組考點組合起來，如一卷的四道基礎(chǔ)選擇、語言運用題、文言閱讀理解與翻譯題、現(xiàn)代文閱讀題等。

　　要求考生做到真正了解自己的薄弱項，然后章法不亂地進行二次鞏固。

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