如何提高小學英語課堂教學效率

　　隨著新課程標準的推進，在小學英語課堂中，單調刻板的教學方法已經逐漸不能滿足新課標的要求，運用靈活多變的教學理念以及多樣的教學方法成為了當前教學的一大趨勢。以下是小編為大家整理的如何提高小學英語課堂教學效率相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　如何提高小學英語課堂教學效率：

　　一 激發興趣，調動學生的學習積極性。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。

　　學習興趣是最好的教師，興趣的保持可以調動學生的求知欲，才會積極主動地學習。

　　只有學生感興趣的東西，他才會積極地進行思維，以最簡單的有效的方法去獲得知識，他才會全身心地投入學習活動，從而取得事半功倍的效果。

　　小學生對英語學習的熱情在很大程度上是由興趣決定的。

　　因而，小學英語課堂教學必須運用快樂教學法，充分利用課件、簡筆畫、實物、圖片等直觀手段進行教學，并結合課文內容，教師配以動作、表情等身體語言，盡量使課堂教學聲情并茂，并適時引入競爭機制，激發學生的競爭性和求知欲，那么他們就會自信自奮，主動地、積極地投入到學習當中。

　　對于學生來說，歌曲是最動聽的語言，是學習語言最有利的工具。

　　優美的旋律、動聽的曲調、固定的節奏，使學生能很快的進入到學習狀態。

　　在PEP版教材中，每一單元均有一首朗朗上口的英語歌曲。

　　在熱身環節中，唱英語歌曲是學生們最喜歡的活動。

　　齊唱歌曲，同時配上動作，不僅能使學生很快的進入到學習狀態中，而且讓學生有效的集中注意力。

　　在英語教學中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學資源，為學生提供良好的語言環境，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際應用，油畫教學過程。

　　英語學習已不再限于40分鐘的課堂上。

　　在走廊，在操場，學生可自覺用英語打招呼和做英語游戲;在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。

　　這會給人們留下難忘的印象，也會大面積地引發學生對英語課的興趣。

　　二 指導學法，提高教學質量的有效途徑。

　　古人云：“授人以魚，僅供一飯之需;教人以漁，則終生受用不盡。

　　在教學過程中，教師是教育者，教師的任務是把教學內容傳授給學生，在教學過程中做到精講多練、重點突出、中心明確、言簡意明、能解決學生的疑難問題。

　　只有將講授、閱讀、聽說和練習有機結合巧妙搭配起來，才有利于使學生對所學的知識做到懂、熟、會，并在課堂上基本解決問題。

　　學生是受教育者，學生應該成為學習的主人，學生的主動性和學習的質量都有賴于教師的教導，教師要讓他們“學會學習”，就必須重視學法指導，指導學生學會預習、聽課、記筆記，指導學生獨立完成作業、復功課，鼓勵學生在課堂上積極思考、大膽發言，培養學生提出問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　我們要重視學生的學法指導，針對不同的學習內容介紹一些具體有效的學習方法，啟發學生及時總結學習經驗，從而大大提高他們的學習效率。

　　1、記憶單詞。

　　我們可以利用諧音記憶，此外還可引導學生把單詞分類記憶，如分音節記憶(com-pu-ter,computer)、同音詞(two,to和too)、反義詞(tall --short等)、形近詞(tomato ，potato 等)、構詞法(egg-plant等)。

　　學生通過掌握這些規律，記憶單詞會變得輕松很多,收到事半功倍的效果。

　　2、記憶課文。

　　關于課文的記憶，我在教學過程中注意充分創設會話情景，讓學生參與其中，從而化機械記憶為理解記憶。

　　如特殊疑問句：What’s your favourite food? I’d like some …?我在黑板上畫了 Food shop，畫面是美食節的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應的食物。

　　在發展部分還讓學生四人小組到別人家做客，說出自己想要的東西。

　　教師與學生就可以展開具體的教學活動，并且絕大部分學生可以根據圖示把課文背出來。

　　課后，我會布置學生回去“放電影”———回憶簡圖和課文內容。

　　這樣，學生不用死記硬背，取得很好的效果。

　　3 、找規律。

　　在平時的學習中不時進行歸納小結，或通過分析比較，指導學生自己歸納，揭示規律，使知識更加鞏固，并為擴展新知識創造條件。

　　如be動詞的用法，我會引導學生把該知識點編成小口訣：I是am,you是are, she he it后面is ，復數句子都用are。

　　三 培養英語學習習慣，提高學生的學習效率

　　習慣是由于重復活動而鞏固下來并變成需要的行動方式，所以要靠訓練才能養成。

　　小學生剛接觸英語，學習英語的習慣還是一張白紙，這是進行良好習慣培養的好時機。

　　聽說是英語學習的重要基本功，也是學習英語的目的之一。

　　培養學生良好的聽，說習慣，能夠堅持每天抽30分鐘來練習聽力，朗讀與背誦，將會非常有助于課堂的效果。

　　同時，還需要養成課前預習的習慣，預習根據學生接受新知的規律，新課預習，要求查字典對新單詞組詞、看造句。

　　將每個單詞的音標都記好，那就達到了音、形、義的統一。

　　除了查記音標，詞典中對單詞的多種解釋，相關的詞組、句子都介紹得較為詳細，若能指導學生利用詞典作好課前的預習工作，將會起到豐富學生詞匯，提高學生自主學習能力的功效。

　　四 注重交流，促進學生高效的掌握知識

　　語言是交流的工具，只有通過交流才能幫助學生有效的掌握知識。

　　語言的學習一般分為“理解層次→操練鞏固層次→交際層次”，目前的課堂教學大多停留在理解層次、操練鞏固層次上，沒有達到交際層次。

　　有層次的課堂交際活動過程應該是：聽錄音→個人操練→教師和優生交流示范→學生和學生交流示范→大組之間合作練習→小組操練→小組展示→個人展示。

　　小學生英語“會話”交際使用語言的一個過程。

　　英語教學的最終目的就是使學生掌握語言知識，獲得交際的能力。

　　復習時要說，就是與通過復習與本課有關系的舊知喚起學生已掌握的知識，方法是在流利的對話交流中復習鞏固已有的知識。

　　新授時要說，是在新授之后的對話對話交流，此對話以復習說為基礎，加入新授內容，編成新的對話，利用舊知帶新知的方法，降低了新知的難度，使用與“一說”一樣的交流過程。

　　通過對話交流形式的活動式操練，取代了反復機械式操練的枯燥，提高了學生學習的積極性，通過個人的展示活動環節，樹立了開口說英語、樂于說英語的信心，使用課堂教學中既有交流，又有競爭，發揮了小學生爭強好勝的心理，提高了課堂教學的效率。

　　英語教學中如何提高課堂的教學效率：

　　一、精心導入，激發學生興趣

　　良好的開端是成功的一半，課堂效率的提高要從小小的導入做起，從課堂的點滴做起。成功、新穎的新課導入，能承上啟下，引人入勝，扣住學生心弦，喚起學生的注意力和學習興趣。課堂導語的設計可以根據課文內容采取不同的方法，

　　1.根據教學內容，設計前后聯系的問題，引發學生的注意力，快速進入教學目標。如：你能說出幾個中國的節日名稱、幾個外國的節目名稱?學生在回答問題的過程中，既復習了以前學過的知識，又能根據相關內容進入到新課的學習。

　　2.根據課文內容，選取形象直觀的教具。如教師在課前可以展示實物、標本、模型、圖片、多媒體課件或利用學生的學習用具引入教學，通過學生的參與，使知識直觀形象地進入學生的頭腦，并調動學生的學習積極性。

　　3.即時情境交流導入。上課時，可根據當時的天氣情況，邊指著室外，邊提問道：“What’s the weather like today?”“How is the weather today?”“Is it sunny now?”“Is it cold / windy / cloudy / raining ?”等有關氣候的句子，這樣在互動中引導學生以積極的情態投入課堂教學活動。

　　4.情境故事講述導入。運用多媒體展開故事情境，就有關某一事件、動物或人物的故事，學生用英語講述，借助圖片等直觀的情景引導提示，幫助學生連貫地用英語把故事情節串聯在一起，讓學生以輕松愉悅的情緒在模擬真實的情境中應用英語進行實際操練，提高學生英語交際能力和學習興趣。

　　5.每日名言導入。在每節課前，教師給學生推薦一句常用英語，或是名言警句，如：A good beginning is half done(良好的開頭是成功的一半)、Practice makes perfect.(熟能生巧)等成語，起鼓勁、激勵作用。

　　二、注重情景教學，把活動引入課堂

　　情景教學一方面更大程度的提高了學生學習的積極性，另一方面有效的提高了學習的效率，使學生學得好，記得牢。因為真實的情景能使學生在輕松的環境中不受任何約束地真正體會到語言、理解語言并大膽地運用語言，達到脫口而出的效果。如教學《新目標英語》七年級上Unit 7 How much are these pants?Section A時，我事先讓學生精心準備了一些與本課相關的詞匯的服裝或一些有關服飾的掛圖，以及一些其他學習和生活用品。上課時學生按平時活動小組就坐，把教室布置成商品展銷會，一部分學生扮演賣衣服的銷售員，一部分學生扮演賣水果的銷售員，一部分學生扮演賣學習用品的銷售員，一部分學生扮演賣球類的銷售員。在課堂上，由于創設了一個簡約、生活化的課堂情景，每個學生都進入角色，大膽地展現自我，“購物”的語言知識在模擬的生活情景中反復應用中被學生輕松而牢固地掌握了。

　　在教學介詞時，可在課前讓一個學生把一些班級里比較有特征的東西藏好(如：掃帚、水壺、足球、黑板擦等)。然后讓學生猜：Where is the 充分利用教室這一有限空間，努力創設一個良好的語言環境。例如在教學 Unit 2 What colour is it? 時，可在教室的墻壁上任意地貼上各種顏色鮮明的圖形。如：大紅的蘋果，綠色的大樹，橙色的桔子，藍色的氣球，白色的小鳥，黑色的小貓，紫色的花，黃色的毛衣，棕色的鞋子等。然后教師可在教室里任意地走動，并任意地指著一樣東西進行操練。如：eraser / football / ... ? 以達到教學的目的。

　　教師除了在課堂上盡量利用實物，直觀教具等創設情景和語境，進行豐富多彩的訓練外，還可把有趣的活動引入課堂。如：

　　(1)利用課前幾分鐘讓學生上臺用英語作“free talk”，教唱英文歌曲。

　　(2)進行繞口令比賽及接龍游戲等。

　　(3)猜謎比賽，可根據學生的實際，選有趣的謎語，讓學生競猜。

　　(4)根據課文內容編寫短劇或會話，讓學生上臺表演。

　　(5)進行英語演講比賽。一般說來，中學生好勝心強，他們會積極準備，認真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養了學生的交際運用能力。

　　三、運用電化教具，優化課堂教學

　　現代化教學手段能夠引起學生的興趣，增強教學的直觀性。所以教師在教學中要結合教材運用直觀教具，如圖畫、投影、錄音、錄像等，把計算機多媒體技術引入課堂教學，引起學生的注意，使他們能夠專注的學習，這是實現教育現代化的一個重要內容。多媒體計算機圖文并茂，聲像同步，動靜皆宜，為學生們提供了一個又一個語言情景，通過調動學生的口、耳、腦、手等多種感官同時參與活動，增加了教學的密度和容量，使課堂教學更加生動形象，學生得以更好地最大限度地理解消化所學語言知識，課堂教學達到最優化。如在教七年級上第五單元“Do you have a soccer ball?”時，我借助多媒體向學生展示了十六幅flash動畫制作的圖片，并錄制了配樂錄音。形象生動的彩色畫面及優美的音樂配音，自然使學生對單詞的音、形、義記憶深刻，許久還會沉浸在對話意境中，學生不僅理解得快，模仿得快，上口也很快。在學生聽懂對話錄音的情況下，讓學生上講臺，借助flash動畫圖片，用剛才的句型“Do you have a...?”“No, I don’t have a....”“Yes, I have a....”“Let’s play....”“That sounds....”根據自己的記憶或者認識描述自己所看到的圖畫情景。這樣把視覺感受和聽覺感受結合起來，把語言和形象結合起來，使學生聽其音，辨其形，曉其意。語言和形象兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發揮了學生的整個身心系統的機能，提高了學習效率。

　　提高英語課堂效率的方法：

　　一、從大處著眼，整體把握

　　1.教師要有統攬全局的意識，要對教材的編寫有深刻的領會

　　一本教材的編寫一定會有一定明確的目標及主導思想，也會

　　有明確的要求，教師如果對教材整體內容有全面的把握，對教材的編寫沒有深刻的領會，就不可能寫出優秀的教案，就不可能有明確的教學目標，不可能制訂恰當、合適的教學進度，也不可能將教材的內涵吃透，從而也無法有效提高課堂效率。

　　2.要對學生的現狀有充分的了解和把握

　　教師的教學一定要和學生緊密聯系起來，教師上課不能是“一言堂”，一定要充分考慮學生的實際，學生的現狀如何直接決定教師上課的內容、方法及教學目標。學生基礎好、學習風氣濃、學習興趣高，那教師上課的方式、要求等和學生基礎差、學習風氣不好等情況就不能一概而論，所以要想提高課堂效率，對學生現狀一定要有充分的了解和把握。

　　3.要營造濃厚的學習氛圍，努力提高學生的學習積極性

　　要想提高課堂效率，就一定要想方設法提高學生的積極性，而要想提高學生的學習積極性，營造濃厚的學習氛圍很重要。那如何營造濃厚的學習氛圍呢?我覺得首先要盡量全程使用英語口語上課，其次要鼓勵學生盡量用英語口語交流，再次要在每節課上課前導入時播放一些英語歌曲、視頻等，讓學生有先入為主的感受，這樣都有利于提高學生的學習積極性。

　　二、從細節入手，多方面提高效率

　　一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統，是一個復雜的微觀教學過程。就提高一堂英語課的教學效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點需注意。

　　1.教師充分備課并布置學生預習

　　備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。而且，教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

　　2.努力提高自己的教學藝術

　　教案是死的，教學過程是靈活的，教學方式、手段一定要靈活多樣，不能每節課都千篇一律，一成不變，那樣學生必定會感到枯燥、乏味，從而失去學習興趣，也將無法提高課堂效率。

　　教學方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。總之，只有把優化教學內容和優化教學方法恰到好處地結合起來，努力提高自己的教學藝術，才能大大提高教學效率。

　　3.充分尊重、發揮學生的主體作用

　　學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，應做到：

　　(1)教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性;

　　(2)運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心

　　(3)傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率;

　　(4)激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。

　　4.充分發揮多媒體的作用

　　在現代教育教學過程中，多媒體的作用不容小視，它比傳統教學方式更直觀、更形象、更具吸引力。所以在英語課堂上要多使用多媒體，這樣更能激發學生的學習興趣，從而也就有效提高課堂效率。

　　5.進行必要的方法指導

　　任何一門學科的學習，都有自己的方法和竅門，因此，老師一定要根據自己的教學經驗，及時總結一些學習的方法和竅門，經常性地對學生進行指導，這對提高課堂效率有很大的作用，教師不能忽視這個細節。

　　6.及時總結，認真補差補學

　　教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過及時總結、及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

　　怎樣提高小學英語課堂教學質量 ：

　　一、注重培養學習英語的興趣，使學生成為樂學者

　　在教學實踐中我們知道對于學生學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣，激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。這是我們英語老師應該在教學實踐中滲透的教學精神。

　　二、創新英語教學方法，實施新課標理念教學

　　傳統的英語教學方式已很難再適應新課標的教學理念與要求，當然既往的應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“成功的自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我們可以從以下幾方面進行嘗試。

　　①幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，完善學生的“自我意識”，促使他們體驗到成功。②幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。

　　③幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法。養成新的學習習慣。總之，在英語教學中要圍繞新課標理念實施開展教學，注重學生的能力培養。

　　三、合理優化英語課堂，靈活實施英語教學

　　英語教學要注重教學方法，要做到主次分明，合理優化提高教學效率。英語學科的課堂結構應包括以下幾方面的關系：

　　①靈活運用“五步教學法”;

　　②過好單詞關。培養興趣，激發求知欲;直觀教學，增強感官印象;總結規律，記憶單詞;

　　③過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結并悟出新語言的規律。

　　培養競爭意識，增強學習自覺性，現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。

　　四、注重提高學生口語能力，注重英語實際應用能力

　　對于英語的學習無非是為以后學生的英語交際，口語表達服務，在英語教學中應該重視口語能力的培養。在英語課堂上，英語教師要創設一定的語言環境，注意英語情景對話的訓練，不孤立地教學單詞，讓學生練好各種句型，努力培養學生講英語的良好習慣。課堂教學中進行多種訓練。在對學生進行句型訓練時，每學一個句型，都必須通過重復、模仿、替換、轉換、擴展等多種訓練，達到熟練程度，為培養學生講英語的習慣，應先從很容易的句子著手，進行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學生們，并說明這種新結構的意義及語法的形式;做重復交流活動。練完句型，如果學生們達到了理解的程度，教師應按照上下文逐漸地創造一些交流活動，讓兩位學生利用日常交際用語去演或實習買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學習中使用，在使用中學習，會使語言形式與語言運用相聯系，是培養學生講英語習慣的好方法。這是一種訓練英語口語能力的實用方法。

　　當然對于一些學生來說，羞于張嘴羞于表達，我們英語教師應采用鼓勵的辦法，幫助學生消除心理障礙。在培養學生講英語習慣的訓練中，總會有一部分學生害羞，產生不敢講、不愿講等心理障礙，在面對全體同學時要有所側重。在訓練中，教師要把側重點放在有心理障礙的同學身上，除了鼓勵、指導外，應給他們較多的鍛煉機會，使他們逐漸由羞怯變為敢說。同時，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。在訓練中多給些有趣的話題。中學生活潑、好奇、好表現、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓練活動中要多創設一些有趣味的對話內容。要及時糾正訓練中出現的錯誤。在練習過程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認真、仔細、及時地糾正學生在語言、語調上出現的錯誤，或讓學生互相糾正。

　　總而言之，英語的學習不是一朝一夕的事情，學習英語應該循序漸進，逐漸積累。幾年來，我致力于優化課堂教學的改革，立足于英語新課標教學理念，在英語教學中講究實效技能，總結這套教學方式，使學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展打下良好的基礎。

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