如何營造良好的學習環境

時間：2024-10-16 21:07:38 潔桓學習技巧我要投稿

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如何營造良好的學習環境

　　學習環境是影響學習者學習的外部環境，是促進學習者主動建構知識意義和促進能力生成的外部條件。接下來就和小編一起閱讀如何營造良好的學習環境吧！

如何營造良好的學習環境

　　如何營造良好的學習環境1

　　所處的環境不同，心境和態度就會有所不同。當所處的環境雜亂無章時，人的精神就會隨之松散；相反，如果所處的環境井井有條，則很容易集中精力。環境對學習和生活的影響很大。

　　我們學習的基本環境有兩個，一個是課堂，另一個是自己的房間。課堂環境是同學們一起營造的，房間的環境則完全取決于你自己。因此，從現在起，讓你的房間保持清潔，讓房間里的東西井然有序，你就會感到心情暢快，學習也會得心應手了。

　　房間的環境還包括溫度和濕度。據專家介紹，溫度為攝氏21度，濕度為百分之四十的環境比較適合學習。如果溫度和濕度太高，人就會感到悶熱，達不到理想的學習狀態。除此之外，空氣流通情況和周圍的輻射也是重要的因素。長時間在密不通風的房間里學習，頭腦容易變得昏昏沉沉，所以室內要保持良好的'通風。夏天，強烈的陽光反射到房間里，很容易令人心浮氣躁，可以用窗簾、竹簾來遮蔽太陽的輻射。

　　書桌的小環境也同樣重要。如果書桌上有很多雜物，就會分散你的注意力，使你產生雜念。如果書桌上整齊沒有雜物，就會給你一個訊息：現在只能學習。

　　采光情況也要注意。一般來說，白天室內的采光大致不會有什么問題，到了晚上，照明條件的好壞就跟學習效率大有關系了。光線不足，眼睛很容易感到疲勞，睡意也很容易產生，直至渾身倦怠，學習勁頭全失。

　　一般來說，60瓦的燈泡在離書桌約50公分的高度直射桌面時的亮度最適合看書。亮度適合后，還應該保證光線不能太刺眼，最好加一個燈罩。如果燈光集中在某個部分，其他地方則很暗淡，抬眼看四周的時候，眼球就會不斷地調整，這也容易使眼睛疲勞。為了避免這種現象，還應設法使光源照射到的面積盡量擴散。

　　如何營造良好的學習環境2

　　如果說，有什么能在潛移默化中影響人們？那么，環境就是十分重要的因素之一。人和環境是有機的整體，人無法脫離環境而單獨存在。對我們小學生來說，學習環境對學習的影響就顯得尤為突出。

　　良好的學習環境能使我們的學習取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使你加倍努力學習；反之，不好的學習環境則會成為干擾因素，讓我們的學習事倍功半，逐漸對學習失去興趣和信心，最終導致厭學情緒的滋生。舉個簡單的例子：同樣一道題目，在舒適安靜的'環境中思考，和在周圍人的嘈雜聲中思考，其效果是大不相同的。一道題尚且如此，那幾百、幾千道呢？還有我們的學習效率呢？久而久之，同樣一個人，在不同的學習環境中，掌握知識的情況就大相徑庭了。我國古代曾有“孟母三遷”的典故，而“近朱者赤，近墨者黑”這樣的古訓更是不計其數。可見，古人早就意識到了環境對于學習的重要性。那么今天，我們是不是更應該重視創建良好的學習環境呢？

　　學習環境大體上可分為硬環境和軟環境。硬環境是指我們的校園環境，包括整潔幽雅的校園、完備的教學設施等；軟環境則是指我們的學習氛圍，包括兩個方面：一是優良的辦學傳統和先進的辦學理念，二是良好的學習風氣和團結向上的進取精神等。學校是由班級組成的，班級是由個體組成的，良好學習氛圍的形成要靠我們大家的共同努力。因此，作為學生，我們首先應該培養自己的責任感，既要對自己負責也要對他人負責。我們既要用踏實認真的態度去對待學習，一步一個腳印，努力掌握所學知識；同時，又要互相幫助、互相監督，養成良好的學習習慣，形成嚴謹求實的學風。與此同時，我們還應自覺維護校園環境的整潔，使我們能夠在更加舒心的環境中努力學習，共同進步，共同提高。

　　在這里，我想向同學們呼吁：請不要忽視學習環境的重要性，那是對我們自己的不負責任！良好的學習環境需要我們一同去創建、維護。為了我們自己，為了我們大家，行動起來吧，讓我們攜起手來，為營造良好的學習環境貢獻一份力量吧！

　　如何營造良好的學習環境3

　　隨著時代的飛速發展，社會經歷著深刻的變革，教育領域也在不斷的變革。站在社會的視角審視教育，站在教育的視角看社會，實現教育創新將成為中國教育改革與發展的重大使命，實施創新教育勢在必行。

　　創新能力的培養是創新教育的核心，創新教育是以培養人的創新精神和實踐能力為基本價值取向，著重培養學生創新意識、創新觀念和創新態度。因此，在教學中搞好課堂教學，以更好的實施創新教育非常關鍵。

　　一、制定明確具體的教學目標

　　教學目標“面向全體，全面發展，主動發展‘。即教學目標突出重點，切忌面面俱到；教學目標是顯性的，可測的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學目標具有可操作性，不空洞；教學目標體現發展學生的思維，調動積極性，，而不是機械學習；就數學而言，既有基礎知識，數學能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內容。總之，教學目標由過去簡單的傳授知識，追求考試成績，轉變為注重創新的素質教育。

　　二、確定科學合理的課堂結構

　　課堂教學結構與課堂教學效率密切相關，因此，確定科學合理的課堂結構至關重要。

　　（一）創設情景，調動積極性，促思定向。即依據兒童的年齡特點和認知規律，結合教學內容創設恰當的問題情景，通過激發性的導課引入課題，激發學生學習探索的興趣。例如教學<<簡易方程的認識>>時，我神秘地說：“同學們，咱們來做個猜數游戲好嗎？你們每人在心里想一個數，不它乘以3，再減去4。只要你告訴我你的得數，我就能立刻準確的猜出你心里想的時什么數。”學生聽后用懷疑的目光瞅著我，同時都在心里默默地想著、算著。當我連續準確的猜出學生心里想的數后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢板書課題：“建議方程的認識”。接著運用幻燈出示例題，進行合作學習。

　　（二）通過操作，建立概念，領悟規律。此階段教學時，借助課例教學，做到：新知識讓學生主動探索；課本學生自己閱讀；問題讓學生思考解答，結論學生概括；規律讓學生尋找。教師適時點撥。通過利用已有的知識，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識上升為理性知識，從一般的知識過渡到解決一些具體特殊的問題，以此鞏固所形成的概念和法則，達到掌握知識、發展智力、培養能力的目的。

　　（三）舉一反三，練習鞏固。此階段是完成整堂知識的學習后進行的，是對當堂課中教師輸出的全部信息的.“回收 ”，以便對學生學習中出現的不足進行及時糾正，以達到課堂教學的最佳效果。通過系列訓練，實現由理論到實踐的轉化，即由知識到能力的轉化。

　　三、選擇靈活有效的教學方法

　　采取靈活有效的教學方法，引導學生主動獲取知識、發展智力、培養能力、提高素質。目前小學教學應由技能型教學轉變為思維型教學，把牽著學生學習轉變為啟發學生主動地、創造性地學習。

　　（一）激發學習興趣，變“苦”學為“樂”學。小學數學是一門抽象的科學，教師只要善于幫助學生打開教學思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。教學中，我注重以下幾點：一是在“新”上激發學生學習興趣，例如，教學“平行四邊形面積計算”時，設計讓學生獨立分割拼擺學具這樣，依據數學學科的特點和學生認識規律的特點，設計靈活新穎的教學形式，讓學生手、腦、口并用，因而學習熱情始終高漲；二是在“奇”上激發興趣。例如講7的乘法口訣時，先出示五角星圖，然后提問：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數？學生便自覺地數起來。有的按照豎行數，有的按照橫行數當學生推出7的乘法口訣后，我便進一步提問：還有別的數法嗎？學生感到問題很／有興趣，便積極思考，一會兒，有一個學生站起來說，從這幅圖畫一斜線，用補割的方法，使7條斜線的五角星數都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學生對乘法意義的理解，而且發展了學生的創造能力。

　　（二）加強學法指導，變“學會”為“會學”。教師要注重使學生掌握科學有效的學習方法和養成良好的學習習慣。例如，教學“認識幾分之一”，我集中幫助學生認識“1/2”，學生掌握了基本學習方法以后，其余的分數1/3,1/4的認識，完全放給學生獨立學習，這樣十分有利于學習能力和學習習慣的培養，由“學會”到“會學”。

　　實踐證明，開拓學生思維，實施創新教學，學生能夠得到了全面發展，不僅掌握基礎知識，而且發展了學生的智力。

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