國培學習總結的范文

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的國培學習總結的范文，希望對大家有所幫助。

國培學習總結的范文1

　　3月26日，“國培”序幕拉開了，“同學”注冊出發(fā)，踏上培訓之旅。但我卻我無法登入網(wǎng)站，望而興嘆。13天過后，經(jīng)一番努力，我才打開“注冊”這扇大門。“路漫漫其修遠，兮吾將上下而直追。如今，“國培”也即將落下帷幕，我小結如下：

　　一、豐厚的收獲。迄今為止，我已經(jīng)全部學完地理必修和選修所有專題。其中《地理有效教學》、《文理交融》專題學了兩遍。打開每個專題視屏，老師、專家講座，我邊看邊領略，邊做筆記邊聯(lián)想，認真寫好12篇作業(yè)，其中較滿意的作業(yè)或研修有《地理研修日志》、《地理有效教學研修》和《地理有效教學》每篇字數(shù)都在1200個左右，《祖國內地與港澳》，這篇作業(yè)字數(shù)在800個以上。結合自己平時教學，發(fā)表自己60幾個看法和評論，誠懇而務實地回了32個帖;在線長140多個學時等。可以說，這次“國培”是輸進地理教學的新鮮血液，我看到國家教育“遠景規(guī)劃”，令人反思教法，也令人暢想教學。

　　二、不成熟的看法。這次國培，我們忙于看視屏，做作業(yè)和同學交流看法，但我們學習不足和教法不足更需要老師專家的點評。但本次“國培”缺少了這互動的平臺。我期待著下次的“國培”。

　　總之，這次培訓，我遲到了，但沒有缺席，更沒有留下遺憾。給我留下最真的.一面——老師專家耕耘了，我們收獲了。我將帶著這次 “培訓”的心得，與同仁們分享，走進教室，走向講臺!

國培學習總結的范文2

　　本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的`交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　　學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經(jīng)常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

　　三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多

國培學習總結的范文3

　　由于旅游管理專業(yè)被選為中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目。為了提升教師專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的要求，使酒店管理的教育水平盡快與國際先進水平接軌，同時為了提高我專業(yè)雙語教學能力，借鑒發(fā)達國家先進的教學模式、教學方法，由管理系組織利用春季時間(XX年5月7日至6月9日)，赴瑞士htmi國際酒店旅游管理學院進行了酒店管理及雙語教學的培訓學習。

　　1.瑞士htmi簡介

　　瑞士htmi國際酒店旅游管理學院位于瑞士盧塞恩州著名的風景勝地松伯格。這里風光旖旎，景致迷人。夏季平均氣溫25 ℃ ，冬季氣溫零下10 ℃，擁有聞名于世的阿爾卑斯滑雪勝地。

　　學院坐落于兩座具有傳統(tǒng)風格的酒店內。學生在設施完善的酒店環(huán)境中學習、生活及培訓，耳濡目染酒店的實際運作過程，理論與實踐并重，使教學更活潑生動，學生更能學以致用。海外的學習、生活及實踐使學生能領略到不同的文化，開闊更廣的視野，亦變得更加獨立與自信。

　　每年，有來自世界各地超過40個國家的學生，就讀于學院的酒店管理本科及碩士mba專業(yè)。近20年來學校培養(yǎng)出來的酒店高級管理人才，已遍布全世界的各各大酒店、娛樂場所、運動場館以及主題公園等更多的地方，成為娛樂業(yè)不可或缺的管理骨干和業(yè)務精英。

　　學院通過英國權威認證機構—英國國家教育認證委員會(bac)的認證，學院頒發(fā)的文憑和證書國際認可。學院還獲得瑞士政府官方eduqua質量認證。同時每年都會接受來自英國發(fā)放文憑的兩所大學(阿爾斯特大學，愛丁堡龍比亞大學)的教學審核和質量監(jiān)控。

　　該校的教育理念是：優(yōu)學優(yōu)教。 htmi 注重高質量的教育教學水平，并使之與以學生為中心的校園文化相融合，從而完成我們的使命―“來的是學生，走的是經(jīng)理”。為了達到教學的目標，課程自始至終嚴格遵守“學有所長”教學方法。最終，我們希望所有的學生能將理論與實踐相結合，以實現(xiàn)個人成長，達到全球國際酒店旅行行業(yè)對高層管理人才的要求。

　　2.英語提高的情況

　　此次培訓的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語。讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對國外有人的英語表達方式有了更加深入的認識。此次瑞士之旅，英語綜合能力得到顯著的提高，達到了預期的目的。

　　3.htmi課堂教學特點

　　htmi具有適應人才市場需求的靈活的教學模式和辦學體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學“以人為本，形式靈活”的特點，與國內的灌輸型、學生被動地接受知識的教學模式形成巨大差異。其教學方法有：

　　互動式。學生在課堂上的自主學習討論和做小型報告的時間占有較大的比例，而教師的任務主要是引導(告訴該學什么)、鼓勵學生，教師除了傳授教學內容以外，很大的精力和工作在于對教學內容的組織和教學方法的運用。

　　提問。在課堂上，無論發(fā)言人是教師還是學生，都會經(jīng)常性地發(fā)問。有些問題是啟發(fā)思考式，有些問題為隨時檢驗教學效果，而教師極少針對具體問題給出“標準答案”，他們鼓勵學生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學生自由發(fā)揮，鼓勵學生展現(xiàn)個性，對同一問題教師鼓勵學生給出不同的答案。

　　分組討論和報告。集體討論和做專題報告在htmi課堂上十分常見。每次課上都給學生充分的機會和時間來進行個人見解和主張的及時發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的.，一般控制在5分鐘內，這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認真地聽取其他小組觀點。這不僅有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，調動學生的積極性，同時讓學生獲取了教師自身以外的知識和信息。

　　4. htmi學制及全新的教學理念

　　該學院提供從證書、文憑、學士一直到碩士的課程。在課程設置、師資選擇、教材編寫和學生管理上都十分重視實踐這一原則。無論是學制兩年至四年的學位學習，還是短期培訓，學院都會精心安排課程和任課教師。就讀于該院的學生畢業(yè)時可以拿到瑞士、英國二個不同國家的文憑與學位。另外，學生半年在校內理論課學習，半年在酒店進行帶薪實習的學制，學校會積極為學生聯(lián)系世界各地的知名酒店實習，除了瑞士還參與英國、西班牙和意大利等國家的酒店實習，將理論知識與實際經(jīng)驗相結合，同時也會協(xié)助畢業(yè)生尋找各種就業(yè)機會。理論與實踐相結合的教學模式為該學院的一大特色。因此，學院十分重視學生的專業(yè)背景和素質的提高。學院為學生提供校內實踐的機會，學生參與到餐廳、客房和娛樂設施的服務之中，做中學學中做渾然一體。meals, laundry, café and entertainment services全部由學生完成。通過實習期，學生不僅能夠掌握酒店運作及管理的精髓，更可增強人際交往能力及外語能力，為日后就業(yè)打下扎實基礎

　　縱觀專業(yè)課程設置，我校專業(yè)更注重基礎知識的培養(yǎng)，畢業(yè)后適應工作較慢;而htmi注重應用知識的學習，畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實際工作中，做到無縫對接。

　　5.教學上學到什么?

　　htmi的教學模式給了我很多啟示。它的教學理念、教學內容、教學方法對我的教學的提高都很有幫助。原來的課程主要以教師的課堂講授為主，學生靠自覺的課下學習為輔。今后的教學課時不變，但教學方式可以變?yōu)椋?/p>

　　教學方法：互動式+小組討論+報告/展示

　　范例式教學方法。在課堂上講解精選的知識。以聽、說、讀、寫、譯為訓練目標的酒店英語課，本質上就是實踐課。我們的教學原則是：“精講多練”、“聽說領先”，要求教師引導學生在課堂上積極參與聽、說、讀、寫、譯的實踐，酒店英語項目化訓練等。此方法經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教師精選知識→教師課堂講授→學生理解→教師歸納→學生語言訓練。

　　模擬實踐教學法。 帶領學生在課堂內、客房酒吧實訓室以及課外進行酒店英語口語實踐模擬訓練。

　　學導式教學方法。根據(jù)“酒店英語”中的不同章節(jié)，在熟練掌握課本知識的基礎上，設置英語場景，然后要求學生結合課本知識自編英語對話。

　　6.結論

　　總之，通過一個月的培訓和學習，本人全面的增強了英語能力，了解了不同的教學理念和方法，使得我的雙語教學能力顯著提高。

國培學習總結的范文4

　　一、研修項目概況：

　　本次外出參與的是國培計劃（20xzx）陜西省農村中小學教師“浸入式”研修項目，該項目是通過省內邀標方式，遴選城市優(yōu)質中小學，采取短期集中研修方式，在農村中小學主干學科遴選一部分教師到城市優(yōu)質中小學采用全天候體驗、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓，觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。

　　本次所參與的研修班具體由商洛學院主辦，商洛市小學承辦，商洛市小學是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標準化小學。研修項目的負責人是該校的教研處楊鵬莉主任，研修班共有來自六縣一區(qū)28名學員，每縣4人（我縣有城小、二小各1人，米糧小學2人），分語文（10人）、數(shù)學（10人）、英語、（8人）三個學科組，每個學科組都從商小選派了首席專家和學科導師，我所參與的數(shù)學組的首席專家是冀鳳珍老師，學科導師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學能手。

　　二、關于專家報告：

　　本次數(shù)學組研修先后通過在商洛學院和商小共聆聽的七名來自省內外及身邊的專家、教授、名師的報告，為學員們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。

　　商洛學院王思懷教授的《中小學教師職業(yè)道德縱橫談》專題報告從規(guī)范中小學教師職業(yè)道德的法規(guī)依據(jù)、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內涵、中小學教師良好素質的自我錘煉三個方面就師德修養(yǎng)這個老生常談的話題向學員們進行了生動而深刻的洗腦教育。

　　人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個專題報告，分別是《本研修與教師專業(yè)發(fā)展》、《如何開展課題研究》、《如何進行學術性寫作》，她的報告高屋建瓴，內涵豐富，理論性很強，處處顯示出其學識的淵博和思考的獨到，但由于個人學識和理解力的差距，對于如此高層次、高規(guī)格的報告消化吸收尚需時日，但能榮幸的聽取高端人才的報告、目睹大家學者的風范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神狀態(tài)，認真聆聽，碎片記錄，感受了過程之美，享受了過程之樂。

　　程紅兵，系上海市浦東教育發(fā)展研究院院長，他的專題報告《學校的教學領導》從學校領導的觀課評課、學校教學方案的設計和教學過程的管理兩部分深入淺出的進行了細致的闡述，邏輯性、操作性、啟發(fā)性都很強，換個角度聽報告，在很多方面也給學員們帶來了一些思考。

　　南京師范大學附屬小學的賁友林老師結合自己的示范課從為何“以學為中心”，何為“以學為中心”、如何“以學為中心”三個層面做了題為《構建以學為中心的數(shù)學課堂》的報告，賁老師的報告理論聯(lián)系實際，以課堂教學為陣地，以學生的發(fā)展為著眼點，以自身的成長歷程為例，以風趣幽默的語言用大量的案例結合專題為學員們條條縷析的進行解讀，豐富了學員們的實踐經(jīng)驗，提升了學員們的教學思想水平。

　　陜西省教科所、西安市雁塔區(qū)春臨小學的校長單國主講的的《用“一個標準，第二反應”的思想反思與實踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個性的，都是自我的，在專業(yè)化成長的道路上一定要堅持自己的特色，千萬不要迷失了自我。我想也許只有個性的老師，才有其存在的市場。

　　鎮(zhèn)安縣第二小學校長白玉鳳老師所做的題為《也談有效教學--心理學視角下的有效教學》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學習規(guī)律三個方面為學員們做了十分有趣的`培訓，她感性中包含著理性，充分利用學員的體驗式培訓說明了溝通和情緒的在教育教學中的重要性，同時結合心理學理論對學員們進行了較好的心理調適，以正確客觀的認識教師職業(yè)，認識自我。

　　數(shù)學學科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問題 推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討，同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。

　　三、關于示范課引路：

　　在商小“浸入”研修期間數(shù)學組先后安排了學科導師三次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。

　　學科導師程永老師的三年級數(shù)學課“分數(shù)的初步認識”教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關系，更能夠基于學生，基于他們的已有知識經(jīng)驗和學習狀態(tài)靈活推進自己教學路徑，教學技術嫻熟，課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中，有效利用三年級孩子的年齡特點和心理特征，調動多感官，激發(fā)全參與，個人覺得是一節(jié)高密度、高節(jié)奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結合所執(zhí)教的課做了以《我眼中的的有效教學》題的教學反思，她從導課、新授、練習、小結四方面的有效性對學員們進行了有效指導。

　　學科導師許芳晴老師結合執(zhí)教的二年級數(shù)學“乘法的初步認識”為學員們做了題為《做好教學設計，培養(yǎng)良好習慣》的專題培訓講座，為學員們進行手把手的輔導。這次研修也是我個人印象最為深刻的一次，不是因為老鄉(xiāng)，而是因為魅力和實力。因為許老師的課切實做到了她所闡述的學生在導課時高高興興愿意學，新課時認認真真努力學，鞏固時輕輕松松用中學的基本想法。我覺得許老師真正了解兒童的心理，知道孩子們需要什么，據(jù)此有的放矢的開展教學，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染并吸引著學生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學生充分思考，思也無涯，“拖泥帶水”這一詞語在她的詞典已然消失，二年級低齡兒童大班，課堂中竟不需要一次組織教學，注意力幾乎持續(xù)一節(jié)課，學生們的心甘愿被其其獨特的教學風格和極高的教學智商所俘虜，我和我的學員們真的是驚呆了！

　　學科導師蘇莉老師所執(zhí)教的二年級數(shù)學“千以內數(shù)的認識”，借班上課，而且教學內容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據(jù)其課后的講座《預設與生成和諧統(tǒng)一，演繹課堂精彩》中，為學員們闡釋了其良苦用心，展示了一節(jié)研討課，同時也說明了教材編排的科學性，教學時應遵循教學規(guī)律和學生認知的規(guī)律。

　　四、關于參觀學習與觀摩活動：

　　研修期間，數(shù)學組先后組織兩次觀摩及參觀活動。

　　1、三年級數(shù)學組的集體備課觀摩活動。

　　9月16日下午4:30，數(shù)學組十名學員齊聚商小二樓會議室，觀摩了三年級數(shù)學組的集體備課活動。據(jù)介紹，集體備課活動已經(jīng)在該校開展四年，現(xiàn)規(guī)定時間是每周一的下午放學后，全校統(tǒng)一分組開展。三年級計七個教學班，數(shù)學任課除教研處楊主任外，另有陳永、張妮、薛小琴三名老師，本次集體備課具體內容為第二單元萬以內數(shù)的加法和減法的整體分析和前五個課時的教學設計，本單元的主備是學員導師張妮老師。四名老師每人一臺筆記本，張老師將自己事先備好的教學資料和設計電子版分發(fā)給組內每名老師，投影展示著教學設計以供學員們觀看。張老師首先就本單元的教學內容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明。之后就前五課時的教學設計進行逐一的呈現(xiàn)和講述，組內其他三名老師神情專注，深入思索，時而翻閱著教材或教學用書。每講完一個課時，組內老師逐人對該課時教學設計中教學內容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見，每當一點意見達成共識時，張老師隨即嫻熟的在電腦上做著修改和批注，在思維碰撞中教學設計在一點點的完善與統(tǒng)一，原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣，最終以集體智慧結晶的面目示人。備課結束后，張老師表示晚上回家后將修改后的教學設計予以整理和完善，明早分發(fā)組內各教師供使用，配套ppt課件也將隨同共享。

　　個人覺得此次集體備課過程真實，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實有效，可圈可點的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準確、鉆研透徹，理解深刻，特別是對每節(jié)課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達成共識。部分環(huán)節(jié)通過討論意見仍不一致，張老師在教學設計中打出寥寥幾字，以便老師們進行個性化設計。因此最終呈現(xiàn)的教學設計看似簡單，實則內涵豐富，智慧激揚，是精品的最優(yōu)化教學設計。

　　2、長安師范附屬小學的參觀學習活動。

　　9月23日，因故將原計劃去西安小學參觀學習的行程改為西安市教育局直屬的長安師范附屬小學。學習參觀活動，主要有四：一是分組觀課活動（數(shù)學組參與四二班的學習，44人，課題：直線、射線、角）。二是觀摩大課間活動。（陽光體育，舞蹈）三是座談活動。（因溝通存在問題，該校以為是校長研修班的培訓，準備的學校管理方面的經(jīng)驗未予介紹，后改為學校簡介及關于課堂教學的座談和簡單的議課活動，時長約40分鐘。）四是自由參觀校園文化。

國培學習總結的范文5

　　今年有幸參加了小學美術學科的義務教育骨干教師遠程培訓（國培20xx），收獲頗多，對我以后的教育教學工作有著非常大的指導作用。現(xiàn)將本次國培學習總結如下：

　　一、對師德的重新認識

　　教師的師德歷來都非常強調，老師也是以人類靈魂的工程師自居。“學高為師，身正為范”是師范學校的校訓。但隨著經(jīng)濟改革的洗禮，人的物欲的增強，教師的道德水平不斷下降也是不爭的事實。此次通過觀看“最美女教師”張麗莉的事跡，靈魂得到了一次洗禮，心靈得到震撼。我想，既然選擇了這份職業(yè)，就要守得住清貧，耐得住寂寞，就要做到“學高為師，身正為范”，就要做到一切為了學生著想。

　　二、對美術的重新認識

　　1、對美術課程標準的認識

　　經(jīng)過十年的課程改革，美術課程標準終于得以定稿，這是美術教育工作者的福音是國家教育改革的一大成就。聽了專家對課程標準的'獨到講解，我茅塞頓開，使我認識到美術課不僅是美術技能的課堂，更是培養(yǎng)學生健全人格的課堂。美術學科在強調其自身的學科特點的同時，也強調與其他學科的融合，強調人文性。例如美術學科與信息技術的融合，與語文、數(shù)學的融合等。

　　2、對美術課堂的認識

　　首先，我一直以來對美術課的理解就是教孩子畫畫，勾線、涂色，

　　除了勾線就是涂色，忽略了美術欣賞及對學生審美意識的培養(yǎng)。以前一堂課下了無非就是“布置任務——技法解析——范畫——學生畫——展示”，現(xiàn)在才知道美術課也可以如此精彩。

　　其次，對手工、剪紙等造型表現(xiàn)領域的美術課堂有進一步的了解。通過專家的講解知道美術無處不在，大到建筑物的造型，小到指甲的美化，都涉及美術的范疇，可以說生活中處處有美術。

　　3、對美術課地位的認識

　　國家提倡素質教育已有很多年，但美術課得不到應有的重視也是不爭的事實。美術課得不到重視，美術教師的地位也就不如主課教師。通過此次學習，我感覺美術課是不是得到其應有的地位并不重要，關鍵是教師是不是盡心盡力地教給學生美術知識最重要。教師盡心盡力教給學生美術技能、培養(yǎng)學生審美能力，讓他們學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這就足夠了。

　　三、對農村美術教育的認識

　　我是一名農村美術教師。農村美術教育與城市有很大一段差距，但這種差距正在逐漸縮小。國家實施的農村中小學標準化建設活動正在進行，農村學校藝體課所需硬件設施得到有效改善，現(xiàn)在最缺的是專業(yè)教師，不僅是美術教師，音樂、科學等學科也缺專業(yè)教師。通過國培可以看出，國家也加大了對專業(yè)教師的培訓力度。我堅信，農村教育的春天即將到來！

國培學習總結的范文6

　　縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　通過這次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、教學設計和教學方法的轉變

　　以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

　　首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。

　　其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

　　第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。每班的學生都不一樣，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

　　三、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通。

　　由于個性的差異，每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現(xiàn)一些亮點。在發(fā)現(xiàn)了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。

　　循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發(fā)向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發(fā)展。

　　四、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在教育教學上。有句話說得好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

　　五、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　六、學會評價學生。

　　評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。

　　我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。真的，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的教學資源，轉變了我的教育觀念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛我的教育事業(yè)了！

　　通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的'東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

　　當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！

　　在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。

　　第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　“從一粒沙中可以看到一個世界，從一朵花中可以看到一個天堂”。遠程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺。

　　同一個希望，同一個夢想；同一根網(wǎng)線，同一顆熱心。我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡，成就了夜的全部！

國培學習總結的范文7

　　我本次有幸參加了國培學習，感到格外充實。聽了專家們的精辟講解和同行們精彩的教學案例，讓我收獲頗多。很多內容我都反復觀看，反復思考，深受其益。當我?guī)е�教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講解一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。收獲同行們的教學經(jīng)驗。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了深刻的變化，對新課程有了更深刻的認識和理解 ，著實豐富了我的教學內涵。

　　參訓后，我對教師這個職業(yè)的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業(yè)，盡心盡力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值，要不愧為人類靈魂的工程師。

　　通過培訓，我的教育理念也有了一些改變：

　　1、把課堂還給學生。新課標引領下的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂教學存在本質的不同。在傳統(tǒng)的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課標引領下的課堂教學是以促進學生的發(fā)展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協(xié)調發(fā)展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創(chuàng)設教學情境，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。

　　2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂。“探究性”學習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。

　　3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學生都有好的發(fā)展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學生發(fā)展的多元性。總是想像每一個學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而讓自己失去了信心。

　　4、語文課堂教學要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學的全部。教師不能依賴教材，要合理恰當?shù)倪\用各種教學手段，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

　　這次國培后“學習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關鍵詞。在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題，通過這次國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了我們參與的活動，能和專家對話，能和廣大的老師們一起交流，為我的理論學習提供了發(fā)展的可能。通過視頻講座領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)技術水平起到了良好的促進。通過和各地的老師們一起交流使我學到了更多的教學經(jīng)驗，其樂無窮。

　　這次學習培訓，讓我進一步知道要從講臺上走到學生中間，教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。教師從命令學生學習，變成鼓勵和引導學生一起探究學習。教師不能再想讓學生做什么，就讓學生做什么了，而是要科學合理的'制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容。

　　這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務素質，并能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風格的教師講課，每一次耳濡目染都能感受到思想火花的沖擊。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓！

　　通過這次國培，讓我更加體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能適合做這項工作。總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。也許這才是我教育人生的價值。

國培學習總結的范文8

　　通過這次“國培”短期學習培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。同時也是我們教師“充電”的好機會。

　　在教學工作中不斷成長。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。我意識到身為一名教師要終身不斷學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。在這次學習中讓我對教學理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。通過國培的學習，我深深感到身為一名教師，除了自身要具備較高的`教學能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　在國培中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的講座，不僅提高了自身的業(yè)務水平，同時看到自身存在的不足，在學習中，有以下幾點體會：

　　一、聽專家講座，受益匪淺。

　　各位專家的講座給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受。我認識到了低年級兒童對于識字是一項比較困難的過程，教學中一定要在兒童識字起步階段就要多種途徑、多種方法來識字教學。要充分調動起兒童識字的興趣，達到識字教學的目的；在評價學生時要做到：一、起到激勵作用。

　　二是評價多樣化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的講解都給了我深深的感受。

　　二、和同行交流討論，共同進步。

　　在每一次的交流中，同行們都會談自己的實際體會。每一個話題都會引發(fā)的熱烈地討論，每天都有不小的收獲。在交流中大家都說了自己的經(jīng)驗和教訓，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實、進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平。

　　三、積極參與學習，享受學習的快樂。

　　一段時間的課余學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有我堅持不懈地為學習，才能有所進步、能適應現(xiàn)代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。

國培學習總結的范文9

　　從參加國培開始到結束，這大半年的時間過得很快。這次國培雖然已接近尾聲，但是卻給我留下了深刻的印象。收獲最大的是對我思想上的沖擊。每次的感覺是幸福而又充實的，因為可以感受到優(yōu)秀教師的不同感受，都能聽到老師們的點滴心得，都能感受到思想火花的沖擊。大家在也能暢所欲言，分享資源，點滴之感碰撞出一個個美麗的'火花。

　　這次學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，關于教學的各種技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。進一步加強對教學工作的反思，要堅持寫課后反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　通過網(wǎng)絡這個平臺與本次“國培”線下的老師一起交流與學習，在這次培訓中我認識了許多朋友和老師，通過和他們交流，我學到了很多東西。通過培訓提高了我的理論水平，在這次培訓中，我有扎扎實實地當了一回學生，希望國培能夠持續(xù)下去，給更多的老師帶來幫助和指導。

國培學習總結的范文10

　　在當老師之前 ，我一直以為當美術老師會是特別輕松的，因為在實習的時候，經(jīng)常看到那個學校的美術老師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時候我好羨慕他，但等到自己真正當了美術老師后，才發(fā)現(xiàn)，要想當一名輕松的美術老師，并不是相像中那么容易的，你需要掌握的東西很東，不僅是專業(yè)知識，更有學生的基本情況，學生的學習興趣。你的一堂課即使準備的再充分，如果在課堂上沒有很好的體現(xiàn)出來的話，我覺得這堂課還是一節(jié)失敗的課。

　　這樣的事我是遇到不少，不管我多認真，在我上欣賞課的時候，經(jīng)常看到學生們一臉煩躁的表情，他們還一個勁地說不看畫，要看電影，我當時都覺得自己好失敗，每次一到上美術課，我都不太愿意去上，因為看到他們討厭的表情，我也討厭上美術課了，我寧愿一心一意地去上文化課。 參加了這個國培，我覺得其實美術課應該是一門興趣性特別強的課，如果上好了，當美術老師肯定會很輕松。我之前上的'那么累，原因還是在于我自己沒能好好把握學生們的學習興趣點，沒有激起他們學習美術的興趣和動力。 我想，對于我這個黃毛丫頭，要應付這些比我還高出半個頭的初中生們，我得多下點功夫了，得多去學習一些美術教學方面的理論知識及教學經(jīng)驗。如果學校也能早些讓我參加國培就好了，我想自己現(xiàn)在對付學生肯定不會那才力不從心了。

國培學習總結的范文11

　　今年我有幸參加了國培計劃，這次培訓收獲最大的是對我思想上的沖擊。

　　聽了各位專家的講座，以及看了各位學員所寫的文章，不管是從教育理論還是從教學實踐，我都受益匪淺。

　　教育家波斯納曾提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這

　　樣一個公式，從中我們可以看出，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結、分析、提煉的過程才能成長。

　　我盡量將培訓知識與現(xiàn)在的工作內容相結合。

　　反思目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。

　　于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累。

　　反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和個性發(fā)展。

　　常常以自己多年習慣了的教學方式將語文“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

　　常常是教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，總以為我把內容“講完了”就萬事大吉了，沒有考慮學生是否能夠接受，出現(xiàn)了“我都講了多少遍了，你怎么還不會呢?”培訓是短暫的，但是留給我的思考是很多的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀語文教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

　　在今后的教育教學實踐中，我要從以下幾方面提升自在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：第一，思想觀念的轉變。

　　人的思想觀念是需要與時俱進，不斷變化的。

　　以前，我十分重視知識的講解沒有十分重視學生的創(chuàng)新意識和自我的發(fā)展能力。

　　直到參加國培計劃后，我才認識到，原來通過網(wǎng)絡可以了解到這么廣闊的.世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗的老師、學習到更多的知識。

　　這種思想觀念上的轉變對于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。

　　第二，態(tài)度言行的完善。

　　首先,在平時的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結合教學內容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的教師。

　　其次，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。

　　教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。

　　因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

　　因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。

　　不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

　　最后，對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。

　　不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

　　第三，方式方法的更新。

　　方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛”來指導我們的工作。

　　“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。

　　沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。

　　”這一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。

　　所以我們必須具備以下能力：如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。

　　但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

　　此外，要知人，做學生的知心朋友。

　　班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。

　　如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

　　四、要更新教學觀念

　　曾經(jīng)以為教師這個職業(yè)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯得離譜，說實話，平時忙于上課，我更多的是考慮如何把教學任務完成，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。

　　在我的腦海里，教法嫻熟就算是一個好教師了。

　　對于“應試教育”我可以說是得心應手，有時還一副滿足的樣子。

　　我沒有抓住數(shù)學的本質進行教學，沒有注重數(shù)學思維方法的滲透，不知不覺地觀念開始陳舊。

　　今后我要多看有關教學理論的書，用新的教學理念武裝自己的頭腦，更好的指導自己的教學。

　　五、要不斷的學習，進行知識更新，提高自身素質

　　"活到老，學到老，知識也有保質期"、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。

　　教師要做到終身學習，在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　　我們必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想理念來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們充實自己。

　　平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。

　　要做到終身學習，只有及時地充實自己，提高自己。

　　行勝于言，我要抓緊時間看各位老師推薦給我們的書，給自己充電。

　　六、要自覺做研究型、反思型老師。

　　“優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別是看有沒有科研他反思”從反思中研究，從研究中提高。

　　反思的自己的課堂教學行為，哪個教學環(huán)節(jié)有效，哪個教學目標無效，什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進行研究，尋找出優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進，然后形成自己的教學優(yōu)勢，課后反思，課前還需要研究。

　　研究課文，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點。

　　此外，還要養(yǎng)成寫課后反思的習慣，讓自己在反思中成長。

　　一位優(yōu)秀教師的成長是需要假以時日的，只有不斷地經(jīng)驗積累和反思總結，我們才能更快、更好地成長起來，擔負起一名農村初中英語教師和班主任的責任。

　　在能讓我們的教育事業(yè)閃光。

【國培學習總結】相關文章：

國培學習總結06-12

國培學習總結06-15

國培學習總結05-13

“國培”學習總結04-28

國培學習總結05-12

推薦國培學習總結12-28

國培學習總結優(yōu)秀02-25

國培學習總結通用02-25

國培學習總結模板04-07

國培學習總結【薦】12-15