素質教育大討論發言稿

時間：2024-10-03 04:05:55 演講稿我要投稿

素質教育大討論發言稿

　　在現實社會中，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎？以下是小編幫大家整理的素質教育大討論發言稿，希望對大家有所幫助。

素質教育大討論發言稿

素質教育大討論發言稿1

　　作為一名教師，我從自己的學生時代就一直與知識的傳承相關聯著。雖然在當時，我并不覺得老師的教學是多么神圣的一件事。只是重復地完成學習任務，當時的動力就是以后能夠為自己和家人營造更好的生活環境。沒有老師的棍棒，也沒有繁重的課業負擔。當時已然覺得學習是一件既枯燥又無聊的事情。作為孩子的我，也很想放下課本，同小伙伴們一起玩耍。是我的堅持和執著成就了我今天的人生……

　　有的時候我在想，以前的我雖然沒有辦法享受到現在如此豐富地物質條件。但我那時，確實是在自主學習中度過自己求學的旅程。正如陶行知先生在一篇文章中所提到的“野人教育”，細細想來，這的確符合我當時學習的外部環境。想來，現在的孩子們卻都是在“滿堂灌”的教學模式下成了需要被打倒的“偽知識階層”。沒有足夠的自主學習時間，學習的都是一樣沒有任何針對性的死知識。我很擔憂，但是我卻無能為力。在中考的指揮棒下，我們只有通過滿堂灌的教育模式，達到我們所計算的最優結果，也許成功率是80%，但是對于那20%失敗的同學們而言，對這些孩子們的家庭而言，哪怕是只有1%不成功，那也是100%的失敗。我不敢想象那些落榜而沒有辦法走進高中的`孩子們會有怎樣的未來，更不敢想象那些家長們失落的神情。作為一個孩子的母親，我非常痛恨那些對孩子不負責任的教師，孩子的天性是與現行教育制度完全相反的。但是捫心自問，我們在教學之中又是不是把所有的孩子都當自己的孩子一樣看待的呢?又是不是拿出了12分的耐心對孩子們的錯誤一次次的指導，父母不會放棄自己的孩子(當然要排除個別特例)，但是，老師們卻會“放棄”一些學生。不知道這些學生在自己成人以后是怎樣回憶這樣的老師們的。而他們的孩子又會不會在對老師充滿懷疑中接受教育。這樣的惡性循環是誰造成的?我想，老師們卻是有推卸不了的責任。僅僅是把學生當成自己的孩子，就是這么難，這么難……

　　猶記得第一次課改，雖然英語教材沒有換，但是數學語文等學科確是完完全全的改頭換面了。但在新課改的指引下，我們所有學科的老師都嘗試了第一次“真正”意義上的減負，但那也是小心奕奕，很多人都說那只是有說法但是沒有實際行動的課改，是在中考這個指揮棒下繼續的偽素質教育，但是我要說，孩子們確實在課堂上得到了樂趣，那時我是4班的班主任，剛開學不久，孩子們的家校聯系簿上都寫著“12點睡覺”我很奇怪，于是私下里問同學們，昨天晚上都有哪些作業，他們說數學老師叫大家做了很多的模型，因為設計，剪裁，上色。所以弄了很久，當時我問他們，你們覺得上初中幸苦么?他們的回答是，我們覺得這樣的作業很有趣，雖然有一些孩子們沒有很認真的完成這次作業，這一點，從他們的家校聯系簿上就能夠看出來。但是大部分的孩子們還是很認真，并且充滿熱情的完成了這次作業，從他們的臉上，我看到了對學習的熱情，這么多年過去了，我始終無法忘記孩子們笑著對我說的那句：“我們覺得很有趣”。我想，他們大概一輩子也不會忘記那堂課上提到的模型做法，這便是從實踐得來的知識。再將他還原為理論。這便是不會忘卻的知識。他們為什么有這么多的時間完成自己的模型制作?因為那時沒有這么多的補課。也沒有這么多的所謂“加餐”。知識是需要時間來消化的，這和吃飯的道理一樣，天天壓確實可以多講課，多做題，但是孩子們真正吸收的有多少?有的時候我們總會拿“為什么別人能寫完?”“為什么某某某還能找這么多的課外練習來問?”我承認這是教師的語言暴力，我們也不能要求孩子們都像那個算得上“天才”的孩子一樣。他們是需要時間去消化的，沒有掌握已學的知識，一味的求新，這個丟西瓜撿芝麻的小猴子有什么區別呢?

　　我眼中的素質教育，是在應試教育的大背景下能夠為孩子們提供自主學習時間的教育。

　　我眼中的素質教育，是能夠滿懷愛心，耐心對待每一次錯誤的愛心教育。

　　我眼中的素質教育，是能夠給孩子們帶來樂趣，哪怕一周只有一次的課上活動。

　　但愿我眼中的素質教育不會永遠只在我的眼中出現……

素質教育大討論發言稿2

　　提到素質教育，有人就想到素質教育就是減輕學生負擔，降低教師教和學生學的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認為這是對素質教育的一種片面理解或者可以說是錯誤理解，一個素質全面的人不會拒絕“考試”。學生在單位時間內完成測試，沒有堅實的基礎，頑強的毅力，健康的心理，是不可能順利過關的。因此應試素質應當看成人的素質中必不可少的一部分，不能簡單地把素質教育與應試教育對立起來。我認為我們現在不考試、不給學生排名就好像是實行素質教育了，其實是緣木求魚，現在很多地方因為淡化考試，已經出現了教學質量的滑坡。當然，我更反對兩眼只盯著的考試成績的唯分數論。

　　如何讀懂學校辦學理念，全面落實素質教育，我是一名小學教師，自己在工作的這十幾年，我發現，教育孩子的過程，也是升華我們自己內心的過程。

　　從事教育這個職業，我不僅承擔著教育孩子的義務，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經歷，領悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。課間，我們的學生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢？他們長大成人了是什么樣子呢？面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來培養呢？榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的'氛圍非常重要。孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了” 。這種場景在我的家里也時有發生。現在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。”我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開始。

　　當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學習、同學交往等。當孩子遇到不順心的情況會大發雷霆、發脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產生一種“大家都圍著我轉”的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：大家是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。

　　我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、敢于承擔。只有這樣，我們培養出來的人才能成為對國家、社會有用的人，成為一個合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實施了素質教育的根本目的！

素質教育大討論發言稿3

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　在鄉土美術教育中，可以認識本土認識家鄉的美術文化，開拓審美視野，陶冶民間審美情趣，培養民族自豪感和愛國主義精神，尤其是通過弘揚，傳授家鄉、民間優秀的、傳統的以及現代的美術文化和社會價值觀，喚起熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛勞動人民、熱愛集體勞動成果的美感情懷和高尚情操，從而使學生們更加熱愛社會主義祖國。

　　以上所述，鄉土美術教育在素質教育中的作用是相當重要的`，那么，在課堂教學中如何進行教育呢？

　　一、通過美術作品欣賞，進行愛國主義教育。

　　在美術教學中，我注意情景引入，充分發揮藝術形象的感染力。我首先播放一段歌曲，隨著歌聲，向學生講述了可歌可泣的歷史名人事跡，再運用幻燈投影圖片再現出歷史場面，讓學生體會到歷史名人的光榮事跡，也對歷史有所了解，然后，通過對美術作品中人物背景的分析和欣賞，使學生感受到歷史名人博大的胸懷和中國人民反腐敗反侵略的斗爭精神，讓學生明白今天和平的生活來之不易，大家要珍惜今天的生活努力學習，為祖國作貢獻，從而激發起學生的愛國之情。

　　二、藝術和思想相結合，培養學生健康的思想品德和審美情趣。

　　在學生感受美的同時進行思想品德和審美情趣的教育，同時也進行反面教育，要求學生對那些不良行為進行改正，并且通過學校進行綠色環保活動來對學生加強這方面的意識，認識到：尊重別人的勞動，維護社會公德，人人愛護綠化，從自己做起。

　　三、引發聯想，樹立理想，發揮創造思維想象。

　　在教學過程中，教師運用多種的教學手段就能充分調動學生的積極性，通過多種有效的啟發，能引起學生對豐富生活的聯想，促進學生自覺地仔細觀察事物，充分發揮自己的想象力和創造力。

　　由于在美術課中教師注重加強了德育教育，學生的思想和審美素質普遍提高，學習從“被動”變為“主動”，積極性不斷提高，發揮美育在素質教育中的作用，能使學生豐富知識，受到美育熏陶，全面發展，效果顯著。

素質教育大討論發言稿4

各位領導、老師：

　　大家好!

　　首先，很榮幸今天能有機會在這發言，就我系在學風建設發面所做的一些探索向大家做個匯報。今天我講的主題是：我系開展的大學生素質教育節對學風建設的促進作用。主要從三個方面來匯報：

　　加強和推進素質教育是保證教育質量的重要前提，同時也是培養和形成優良學風的一個重要平臺。我們之所以開展大學生素質教育節主要是基于以下三點考慮：

　　第一，學生普遍認為學院整體缺乏高校的學術氛圍。我們舉辦素質教育節關鍵是要營造一種濃厚的人文素質環境，并通過學生樂于接受的方式與手段使學生在潛移默化中，形成良好學風，自覺提升自身各方面的素質和能力;

　　其次，充分發揮系“素質教育中心”的依托作用，通過我系大學生人文素質教育模式的探索，希望能為今后全院人文素質教育的推廣提供參考;

　　第三，彌補我系在浦東校區單獨辦學在辦學條件上的先天不足，通過素質教育節的開展，營造濃厚的學習氛圍，引導新生盡快融入大學學習和生活，為學風建設打造良好基礎。

　　我系從開始，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時三個月的大學生素質教育節。目前已舉辦兩屆，活動主要以學風建設為抓手，以素質拓展為目的，以開幕式為起點，以閉幕式表彰和匯報演出為結束，主要通過學術報告講座、文化藝術活動、體育活動共三塊模式貫穿活動的`全過程。具體有：專家系列學術講座、辯論賽、演講賽、模擬法庭、法律義務咨詢、周末英語沙龍、“111”讀書節、百部名著必讀書目活動、書法、攝影、工藝制作、歌手大賽、話劇表演賽、組建系大學生合唱團、舞蹈隊、禮儀隊、開設周末影院及開展籃球賽等各類體育比賽等等。

　　從活動效果來看，我們認為大學生素質教育節的開展，為我系的學風建設起到了不可磨滅的作用，主要收獲有以下四點：

　　1、學生參與面廣。從總體效果來看，全系廣大同學都能以提高自身綜合素質為出發點，積極報名，踴躍參加，學生參與面達90%以上，充分展示了我系新一代青年大學生多才多藝、奮發向上的精神風貌,并涌現了一批先進集體和個人。第一屆共表彰了6個先進集體和42名先進個人;第二屆共表彰了7個先進集體和72名先進個人。樹立了典型，帶動了整體。

　　2、開展學術講座，激發學生成材。開展學風建設，學術講座優為重要。在素質教育節期間，我們結合浦東校區困難辦學的實際情況和專業特點，注重將學風建設和思想教育有機的融入到學術講座當中。講座內容涉及學科前沿動態、專業發展方向、專業素質拓展、黨建思政、人文素質、學生自立成才教育。如組織“專業教授與本科生面對面”、“學風建設從我做起――優秀校友成才報告會”等講座，邀請了廈門大學新聞學院院長陳培愛教授、院黨委黃發良副書記、全國辭章協會副會長祝敏青教授、福建師大傳播學院院長顏純均教授等知名專家學者共舉辦了28場的專業學術講座，逐步形成了團結互助、勤奮好學的優良學風。

　　3、注重理論聯系實際，提高學生創新能力。在素質教育節中，我們以素質教育中心、教研室和專業教師為依托，結合專業特點，積極開展專業技能練兵活動。如廣告教研室組織廣告專業學生到成都參加全國大學生廣告節，拓展了學生的專業視野，并在20福建省消委會主辦的全省“好產品好廣告”競賽中，共有6位同學10幅廣告創意作品分獲了一、二、三等獎;秘書教研室組織學生參加秘書資格、普通話過級考證;素質教育中心制定了系“大學生人文素質百部必讀書目”，以“111”讀書計劃為實施平臺，結合周末文學經典影院，提升我系學生的文學底蘊和人文素養等，使學生的創新能力得到了培養和提高。

　　4、寓教于樂，激發學習熱情。在素質教育節中，我們依托系書畫協會、攝影協會、英語協會、法律協會、創業協會、拾貝文學社等學生社團組織，開展豐富多彩的文體活動，寓教于樂，寓教于活動之中，激發學生的學習熱情，全面鍛煉學生的綜合能力，提升學生的綜合素質。如我們通過法律專業校友陳建福的牽線搭橋，與寧夏鹽池縣灌區一小長期開展助學幫困獻愛心活動，兩年來先后與65名小學生結對子，共捐款、捐贈衣物、學習用具等總價值近2萬元人民幣。該活動先后在中青網、寧夏電視臺和福建三家媒體得到了相關的報道，既激發了學生的學習熱情，又提高了學院的影響力與知名度。本學期，我系已將之作為學生支部的支部立項活動，并擬定今年暑期赴寧夏灌區一小開展幫教活動。

　　實踐證明，學風建設是高校育人工作和校園文化建設的重要組成部分，“素質教育節”的舉辦應當說是取得了預期的效果，對學風建設的積極意義是不言而喻的。我們將繼續努力，相信現代傳媒系法學系“素質教育節”這棵幼苗，在學院各級領導陽光雨露般的關心、培育下，一定能夠健康茁壯的成長。

　　發言結束，希望各位能批評指正。

素質教育大討論發言稿5

　　新起點新突破樹形象展風姿

　　新起點，新突破，樹形象，展風姿。剛剛于20xx年9月建立的橫山縣第五小學現開設15個教學班，668名學生，教師43名。短短一年時間，經全體師生的共同努力，在“制度是保證”和“民主是激勵”的前提下，實施“名師即名校”“素質教育是根本”的辦學理念，落實以人文本的教育思想，努力為學生的一生幸福奠基，各項工作正在穩步推進。讀書節、科技節、藝術節等每一項活動彰顯素質內涵文化底蘊。

　　為了使學校活動深入人心，真正能激發師生智慧，創新靈感，積極參與，對節日擁有特殊情感。學校將孔子圣人的誕生日期9月28日定為每年的讀書節，中國第一位進入太空英雄楊利偉飛天的那一日10月15日定為每年的科技節。拉近了師生與偉人之間的心靈距離，樹立了從小勵志，奮發圖強，勇攀高峰的進步思想。在去年的首屆三節活動中，每位師生聚集出智慧的火種，點燃了他們的心中之夢，讀書夢、航天夢、科學夢、中國夢……為夢想催生翅膀，為實現而努力騰飛。藝術節學校將素質提升與學校的辦學理念相融合，在節目篇章中根據內容融匯學校的校訓、辦學思想長效化：例如：20xx年首屆藝術節主題是：“率真關愛求索成功童心向黨陽光成長”在黨的關懷和陽光下五小成立了，今年的主題我們又定為“德邦智宇、鼎新尚美、夢想起航、健康成長”初步擬定為20xx年為快樂成長，20xx年為幸福成長的長遠規劃。每一學期開展一次素質教育表彰獎勵大會，獎勵獎項類別之多，數量之多，貫徹落實市教育局出臺的“三個一”工程要求在小學階段至少有一次獲獎經歷。星期五下午的無課日活動每一個社團都有一個響亮而高素質的名字，如蓓蕾舞蹈社、飛揚毽子隊等等。小小細節無不體現高山下的花環，人文式的關懷。

　　名師打造培訓多元化努力提升教師業務高素質為貫徹“名師即名校”的理念，促進教師專業能力可持續發展，努力建設一支具有“高尚的人格魅力、先進的教育理念、精湛的教學藝術、敏銳的教育智慧”的一流教師隊伍，每學年初，根據教師實際情況，結合教育現狀，認真分析，科學規劃，定目標、育新人，將為期一年的培養目標通知到本人，將每一時段的工作任務安排成表冊，按時逐項開展，從一開始就努力為發展和成就著想，展開對“準能手”的培訓和提升。

　　嘗試“五導教學法”的五小教學模式。首先是集體研課。分小組進行，以教研小組和幫扶對象為單位進行商討，主講人講內容，其他成員提出修改意見和創意設計，認真討論、分析、研究，再由自身針對本班學生實際進行備課。以研促教，以研興教，在實字上下功夫，在研字上求發展。其次跟蹤觀摩。研課是上好課的基礎，課堂發揮還得靠個人關注學生，駕馭課堂，注重生成等多方面因素，在問、學、解、展、結五字上做學問，觀其效。全小組成員在統一時間聽、評、議、辯、反思、再研、再上、再議。一輪一輪的打拼，將眾人智慧整合融匯于一人身上，點點滴滴，聚集成金，放出光芒。20xx年像孫艷艷、劉海梅等老師就是很好的成效，分別榮獲陜西省教學新秀、榆林市教學能手和橫山縣教學能手。20xx年楊麗、李庚耀等五名教師全獲得縣教學能手。每一學期開展各級各類大講堂，中層領導、教學能手、骨干教師教研組長，優秀教師、班主任、紅領巾和學習培訓者的大述職大講堂，重要的是過程，有了過程就必須有文字襯托，每一名教師做事是必要的，但同時也必須要學會表述，在不同的場合進行必要的鍛煉與提升是剛剛的，在各層面多面開花，內強素質，外素形象，從開始的靦腆不適應不好意思，到最后變為說的一套一套，做的一套一套的。不但成為我校的骨干，更成為我校的領導階層的后備力量。青藍工程有奇招重實效為促使青年教師和教學能手快速成長，向專家型邁進，學校出臺了青藍結對方案。每一位教師必須在校內和校外分別請一位專家進行幫扶，并制定幫扶計劃實施表，按進度落實考核評定。學校給予每一個人提供了極大的`發展平臺，在財力和人員推薦上表示極大的支持和關注，以學校提出邀請到校做具體指導，細節分析，找準根源，起到實效。楊森、方志恩、王宏鈞等一大批優秀的教育教學專家經常性到校被請來做專題講座，專人指導扶助。20xx年6月份，學校佘應濤、楊瑞、劉慧枝、賀亞宏等8位老師的優秀論文、課例、張志斌白曉軍等五位老師的課題就是在他們的幫扶下榮獲陜西省教育學會優秀等級獎和市縣級優秀課題獎。通過幫扶，成長速度之快，效果之高。

　　校本研修考核層次化晉級制

　　教師要進步、要成長、有突破，就必須做到教學研修兩不誤。研修促教學，教學是研修，學校在校本研修上實行了“四步走戰略”所謂“四步走戰略”就是教師的專業成長分為“學習階段、研修階段、研究階段、科研階段”四個階段，分階段提升，逐級考核，逐級晉升。每級考核80分為合格，每個階段考核合格的教師，由學校頒發等級證書，同時發放晉級獎勵資金。20xx年7月份和20xx年1月，學校首批19名教師和第二批20名教師分別進行筆試，通過第一階段即學習階段的研修全部考核過關。為建設一支“理論精深、業務精湛、作風優良、能出成績”的教師隊伍，邁出了堅實的一步。

　　素質教育尋突破出成績

　　藝術教育是學校一道獨特的風景線。為貫徹榆林市教育局“三個一”工程的實施，結合學校的新起點，高瞻遠矚，先后成立了繽紛社團蓓蕾舞蹈、陜北腰鼓、打擊樂等19個，將學校專業教師的才藝有地方展示和釋放與傳承，涵蓋了文學、體育、藝術、科技等各個方面，為總有一項是學生所喜好的而開設。從一年級學生開始，周周進行，激發興趣、培養人才，終身受益奠基。學校定期的三節一會和不定期的各項活動，以及無論年級高低的上級各類比賽，都敢于嘗試，勇于參賽，毫不懼怕一往無前的戰斗作風。繽紛的夢書畫展、五小好聲音、社會主義核心價值觀作文賽、所有的成果不但得到家長和學校老師的認可，更得到了上級領導專家的贊嘆，各項獎勵就是很好的證明。20xx年10月一年級兩位學生曹軻與高靜同學榮獲20xx橫山縣中小學生小學組硬筆書法優秀獎；20xx年1月和5月份，由王一鑒老師指導的一年級的舞蹈《張燈結彩》榮獲第十五屆全國校園春節大聯歡榆林賽區二等獎；《童心鼓韻》榮獲20xx年橫山縣中小學藝術展演活動藝術表演二等獎；一年級王舒貞同學榮獲小學低段繪畫三等獎；劉宏瑜校長撰寫的《小學藝術教育的實踐與思考》榮獲三等獎；王一鑒老師榮獲優秀指導教師獎；20xx年4月學校乒乓球隊代表學校參加20xx橫山縣“迎五一瑞通杯”20xx“榆橫杯”乒乓球比賽榮獲體育道德風尚獎和優秀組織獎。20xx年1月份全縣統考三年級一舉奪得桂冠，四年級第六學校總評質量檢測優異獎。雖然剛剛建校一年時間，年級并未健全建齊，雖然五小生源全是來榆林的打工務工子弟，但成績斐然、碩果累累。

　　總之，學校獨特的辦學理念，切實有效的管理方法，教師全力以赴的敬業精神，都在為橫山縣第五小學的發展穩步提高而努力，在實施素質教育的大道上，我們將繼續努力，不斷創造輝煌，力爭成為橫山縣西南新區的“窗口“學校樹形象、展風采！

素質教育大討論發言稿6

尊敬的各位領導各位老師：

　　大家好！

　　實施素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，其最根本的要求是讓學生在德，智，體，美，勞等方面全面發展，就是要培養孩子的健全人格，促進人的全面發展，就是要讓學生學會做人，學會自律，學會學習，學會思考，學會樂群，學會審美，學會創造，學會健身，學會生活，學會勞動。

　　一、我國素質教育的現狀

　　現實中以重復訓練，低效勞動為主要特征的學生過重的課業負擔，使得素質教育的實施變得非常困難，不少地方的現實情況與素質教育背道而馳，應試教育愈演愈烈，學生負擔有增無減，向前延伸到了初中，小學，幼兒園。學校在課程設置上，對非高考中考的科目沒有給予應有的位置，還美其名曰：不讓孩子輸在起跑線上，小學生要補課，初中生節假日沒休息，高中階段更將音樂，美術課取消，真可謂是"素質教育喊得兇，應試教育抓得實"。

　　在高考指揮棒的壓力下，在學校一切都以考試論英雄的今天，學校教師基本上不敢鼓勵和挖掘學生們學習以外的各種潛能。有些教師為追求升學率，不惜采用各種方法，大搞題海戰術，無度地強化考學在人生中的重要性，有些教師甚至把中考稱為"人生的轉折點"，把考學當成人生是否美好的唯一出路。而學生在學校和家長壓力下，不惜一

　　切代價為升學，老師不是學生心目中的老師，學生也不是老師心目中的學生。

　　另一個問題是教材的難度和知識量過大，自主時間過少。我國目前教育的特點是應試，選拔，這就決定了我們的課程起點高，難度大，知識面窄，學生要背太多的知識，要寫太多的作業，要參加太多的課外輔導班，要考太多的試，過重的課業負擔使學生沒有任何可以自由支配的時間來滿足自己的愛好。教材編寫者在編寫時沒有考慮到與生產，生活實際的聯系，忽略了教材的知識畢竟是"死"的，學生們學習還是紙上談兵的階段。

　　異化的教育造成了嚴重的后果，不客氣地講，學校生產出的產品–培養出來的學生–不合格：具備應試技巧，但學習能力欠缺；會吹拉彈唱，但缺乏審美修養；語文能力和民族文化根基衰退；此外缺乏理性，品德滑坡，意志薄弱，身體贏弱，不愛勞動，社會適應性離人的'全面發展越來越遠。君不見，中國學生的想象力從小學到高中依次降低，學生心理疾患日益普遍和嚴重，有些大學生反而連小學生的文明行為規范都做不到。"冰凍三尺，非一日之寒"，造成上述現象的原因是錯綜復雜的，既有中國幾千年的科舉文化傳統，又有現實社會觀念的誤區，還有教育政策的偏差和學校治理的誤區，也有經濟社會結構不協調和發展的壓力。因此，要從多方面入手系統地塑造適宜教育的大環境，全方位推進素質教育。

　　二、創設實施素質教育的幾個條件

　　為了改變“應試教育”滯后于社會經濟、政治發展的局面，教育部提出了要全面實施素質教育的方針，這是我國教育界順應時代發展潮流的一個重要舉措。我個人認為要想把素質教育落到實處，最重要的是創設素質教育得以順利實施的條件。

　　1、思想認識條件。即讓教師在教育教學實踐中知道什么是素質教育？素質教育主要包括哪些內容？用什么方法和手段來實施等等。只知道素質是人的生理和心理特征形成、發展不可缺少的生物前提是不夠的，還要知道素質教育是用教育手段在生理層面、心理層面和社會文化層面上對人的素質的形成、發展給以積極的影響，進而提高人的身體素質、思想素質、文化素質和能力素質。為此，學校必須端正辦學的指導思想，確立素質教育的總體規劃，培養能夠適應國內國際競爭的開拓創新的一代新人，并加大投入實現教育手段的現代化，改革課程結構和內容，讓每一學科、每一活動都能落實素質教育。

　　2、學生個性發展的條件。素質教育的核心思想是“創造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”，這就需要摒棄傳統的以統一規格去創造“標準件”的教育模式，改變在教育過程中只注意一部分成績好的學生的基本觀念。從研究學生的差異入手，為學生的個性發展創設寬松、和諧、愉悅的文化環境與氛圍，使學生在這樣的環境中心情舒暢、思維活躍地得到充分發展；并能真正啟發誘導學生把學習過程當作是滿足內在需求的主動探索過程，成為學生的自覺行為，在老師的引導下學會學習。落實素質教育就是把學習知識的規律和方法教給學生，讓學生動腦、動口、動手，鼓勵他們自我認識、自我發展、自我管理。

　　3、創設課業負擔的限制條件。從“應試教育”向素質教育的轉變，必須對學生的負擔做一個從數量到質量的限制。現在中小學生的書包重、補課勤等問題依然十分嚴重，這大大損害了他們的身心健康，因此，創設課業負擔限制條件就顯得尤其緊迫。首先，要廢除滿堂灌，培養學生自學能力；其次，遏制補課風，優化課堂教學，提高課堂教學的效率，使學生當堂學的知識當堂消化。再次，減少作業量，以注重學生發展項目評價代替注重學生學習成績的分數評價，并同時淡化學生間的成績優劣等級觀念，培養學生特長。隨著課程結構的調整和改革，對文化必修課的作業量和文化選修課的實踐量，要做合理的控制和調整，保證有充足的條件和時間使學生發展自己的特長。

　　以上是我對素質教育的深刻認識，在以后的教學中我會認真實施素質教育的精神，推進教學上的各項工作。謝謝大家！

素質教育大討論發言稿7

大家上午好!

　　今天，我們齊聚xx中心小學，用我們“大家唱，大家跳，大家誦”的熱烈氛圍和素質才藝向全鎮第三屆體育藝術節獻禮，向中國共產黨建黨90周年大慶獻禮。首先，讓我們用熱烈的掌聲向第三屆體藝節，向光輝的旗幟黨的生日送上真誠的祝福!

　　什么是學校?什么是好學校?一所學校，應該為孩子們的快樂成長、健康成長和它的幸福未來奠基。一所好學校，就應該讓校園生活成為每一個學生終身美好記憶的巨大源泉。如果若干年后，在你們這些學生的記憶中，還能記起xx小學的名字，還能想起xx小學和這里的老師們為你們做過一點什么，這就說明xx小學是你們心中的好學校，這里的教師是好教師。今天，在你們的心中，也許還不夠好，但我們在努力，xx小學會在你們的眼里越來越好!六年級的同學們，再過幾天就要畢業離開了，六年的生活和學習，不知母校給你們留下什么樣的印象，但我衷心地希望你們能給母校留下很多很好的東西，比如習慣，比如文明，比如畢業成績。

　　同學們：好的學校，應該是笑聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，書聲瑯瑯。希望每天能看到你們的笑臉，笑臉代表著你們今天很快樂，心里很陽光。沒有一個人愿意與哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人生活在一起。希望校園時時處處能聽到歌聲，如果同學們有熱愛唱歌的品質，一首好歌一定是我們人生中芳香四溢的鮮花，會歌唱的人，他的心里也一定是陽光的。伴著笑聲和歌聲，我們的讀書聲才有激情，才有動力，才有質量。

　　同學們：今天，學校搭起了舞臺，主角是你們，讓我們把紅歌唱起來，集體舞動起來，中華經典吟誦起來，把我們的快樂和才藝盡情的展示吧!

　　祝匯報演出圓滿成功，祝大家心情愉快!謝謝大家。

　　今天，我代表大定中心校五年級全體同學發言，感到無比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學生感謝上級領導為我們組織的這次為期六天的‘素質教育拓展訓練’。同時，感謝孟州武院的領導和教官們，感謝你們為我們提供場地和指導訓練。在這短短的六天里，對我們這個年齡段的.孩子來說是不平凡的，這是我們第一次離開父母，離開家庭體驗集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養尊處優的孩子。從今天開始，我們就要在教官們的帶領下，像真正的軍人那樣，接受驕陽的考驗。今天，站在這里，我有一種沖動，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學都和我一樣。心中這種莫名的涌動使我明白：我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經從一個不懂事的孩子長成一個成熟的少年，這一角色的轉變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。

　　紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會做到令行禁止，步調一致，聽從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風范。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會用堅強的毅力和韌性，“惡戰”到最后一刻，讓我們現在就準備吧，請學校領導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿完成這次訓練。

　　各位領導、老師、同學們，驕陽會磨煉我們的意志，汗水會沖刷我們的惰性。我堅信，經過拓展訓練，在今后的學習和生活中，我們一定會像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風雨，展翅翱翔!

　　謝謝大家!

素質教育大討論發言稿8

　　早上好!

　　今天的集會講話，我們的主題就是一個，說說素質教育特色學校的創建。不知道同學們還記不記得，開學典禮xx校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校長區初中學校素質教育特色校的督導評估。我估計同學們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白xx校長把素質教育特色學校創建工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應xx校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。

　　上周三，區教育局領導和督導辦負責人還專項調研我校的創建工作，可見其重要性了。

　　什么是素質教育特色學校的創建呢?先解釋什么是特色?特色就是獨特的色彩，風格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優。特色學校就是我們學校的校情下的特色教育，包含學校的德育特色、體育特色、藝術特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。

　　這么說吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無二，xx中學給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學，人們就立即想到，這所學校抓得很緊，提起南湖中學，人們立即想到，這所學校近幾年發展勢頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個過程，是一個階段。也許同學們要說，我們學校沒有什么特色，就是一個普普通通的義務教育初中，這樣說是沒錯的，同是普通初中，我們學校能不能獨樹一幟呢。這就是我們創建的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發揮特色。

　　特色學校的創建前提是素質教育，按照國家教育發展綱要進行，在此前提下，我們要走出一條獨特的xx中發展之路。xx校長多次在全校大會上講到學校的發展愿景，我們學校現在的的確確有些發展上的困難，中央文化區的建設過程，對我們學校目前的發展是個沖擊，但同時大家也要清醒地看到，這也是一個極大的發展機遇，隨著中央文化區的日漸完善，我們學校發展的大好機遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。，xx校長區教育局確立了三所學校為素質教育特色學校的創建學校，我們是其中的一所，老師們同學們，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發展機遇是高度吻合，這加快我們學校的發展步伐，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發展良機，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。

　　特色學校創建的內容很豐富，創建是一個全方位多角度齊頭并進的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學校的規劃統籌能力，挑戰學校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰xx中師生的人心凝聚力，這次創建，對學校領導班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來說，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個月內，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們xx中的創建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。

　　老師們，同學們，我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經過這次素質特色校的創建，“校園美麗、質量上乘、師生向往”的xx中夢一定能夠實現，屆時，我們重提xx中特色，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校!

　　xx城第二小學，坐落于德興市教育園區內，目前有教學班級30個，學生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規劃合理，功能設施齊全，教學硬件堪稱一流。

　　作為二小人，我們認為，教育是一項系統的以培養人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，也要結合地方經濟發展與學校實際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和良好情趣，身心健康之人。

　　為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創新，勇創一流”的二小精神。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個方面著手，進行了有益而持續的探索：

　　結合我校實際情況，我們提煉了“經典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學生在誦讀經典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。

　　學校德育處在每學年第一學期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節活動。實施方案會早早地下發到每一個班級。班主任及各學科任課教師會引導學生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設計精美的讀書摘記卡、內容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書簽等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據不完全統計，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發表。我們還把同學們發表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學們的成長經歷。

　　每年的'四月份，我校結合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收獲，轉化為一個個形象鮮活的節目進行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現無限親情的親子表演。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的家長，再通過“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評選，更是激發了全校師生的讀書熱情。

　　而每年的十二月份，xx城二小書畫藝術節如期來臨。同學們地當畫布盡情涂鴉，師生合作布置班級展板，現場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放。

　　我們始終認為，推行素質教育，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西。

　　中華文明源遠流長，傳統文化博大精深，這為我們全面推行素質教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進而提升人文素養提供了豐富的內容與途徑。

　　首先，我們分年級精心挑選了經典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;

　　其次，我們開設了書法、繪畫、象棋等興趣班，讓同學們在具體的學習實踐中，去與我們的傳統文化做近距離的交流;

　　再其次，我們會結合中華民族的傳統節日(春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等)開展形式多樣的活動，讓同學們去感受傳統文化的極大魅力，從而愛上傳統文化，主動地去學習和傳承傳統文化。

　　我們認為，推行素質教育，提升學生素養，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實實在在的落腳點。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。

　　除了上文中提到的“兩節”(讀書節和書畫藝術節)，我校開設豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。

　　首先，根據目前加大藝術教育的實際要求，我校開設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風琴、象棋、田徑、各項球類活動等十余個興趣小組，同學們可以根據的興趣愛好去選擇性的參與。

　　其次，學校教學主管部門加大平時教學的監督力度以及參學同學綜合素養的考評，以期達到效果最大化的目的。

　　再次，積極選送優秀選手及作品參與各級各類比賽，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短，不斷提升。就在剛剛結束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學生才藝大賽評選。

　　一所學校之所以有著強勁的發展動力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!

　　謝謝大家!

素質教育大討論發言稿9

老師們，同學們:

　　早上好!

　　今天的集會講話，我們的主題就是一個，說說素質教育特色學校的創建。不知道同學們還記不記得，開學典禮校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事，其中第一件大事就是迎接校長區初中學校素質教育特色校的督導評估。我估計同學們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白校長把素質教育特色學校創建工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。

　　上周三，區教育局領導和督導辦負責人還專項調研我校的創建工作，可見其重要性了。

　　什么是素質教育特色學校的創建呢?先解釋什么是特色?特色就是獨特的色彩，風格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優。特色學校就是我們學校的校情下的`特色教育，包含學校的德育特色、體育特色、藝術特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。

　　特色學校的創建前提是素質教育，按照國家教育發展綱要進行，在此前提下，我們要走出一條獨特的中發展之路。校長多次在全校大會上講到學校的發展愿景，我們學校現在的的確確有些發展上的困難，中央文化區的建設過程，對我們學校目前的發展是個沖擊，但同時大家也要清醒地看到，這也是一個極大的發展機遇，隨著中央文化區的日漸完善，我們學校發展的大好機遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，校長區教育局確立了三所學校為素質教育特色學校的創建學校，我們是其中的一所，老師們同學們，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發展機遇是高度吻合，這加快我們學校的發展步伐，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發展良機，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。

　　特色學校創建的內容很豐富，創建是一個全方位多角度齊頭并進的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學校的規劃統籌能力，挑戰學校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰中師生的人心凝聚力，這次創建，對學校領導班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來說，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個月內，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們中的創建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。

　　老師們，同學們，我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經過這次素質特色校的創建，“校園美麗、質量上乘、師生向往”的中夢一定能夠實現，屆時，我們重提中特色，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校!

素質教育大討論發言稿10

　　根據上級部門的文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進行素質教育大討論，討論題目如下：1、如何理解素質教育、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?2、結合自己崗位，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質教育?我也結合自己的受教育和從事教育教學經歷淺談自己的幾點看法。

　　1、如何理解素質教育、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?

　　首先，我翻閱了漢語新詞典，是這樣詮釋素質:心理學上指人的某些先天特點;指事物本來的性質，如身體素質;素養即平素的修養，如文學素養和軍事素養。教育指培養人才、傳授知識的過程，現主要指學校教育;指教育啟發，使人明白道理。如果把素質與教育聯系在一起，即素質教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育(百度百科)。我理解的國家反復提素質教育，相對與應試教育，也就是要培養一個全面素養的人，不僅僅是考試型人才，應該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康，而后在注重培養能力和發展個性。

　　其次，十八大提出黨的教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。將二者結合起來，我理解的作為一名基礎教育工作者，應該是在日常的教育教學活動中關注學生的品德教育，貫徹好愛國敬業誠信友善的教育，把公民個人層面的價值準則作為教育教學的行動指南，同時落實和實踐黨的'教育方針。

　　2、結合自己崗位，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質教育?

　　作為一名基礎教育工作者，我首先是堅決贊同和擁護黨的教育方針和社會主義核心價值觀。其次，在日常的教育教育教學中，首先是上好每一節課，做到認真備課，按時批改作業，技術和學生溝通，在上好課之余，加強校本研修，注重教育科研，全方位的提高自己的教育教學技能和水平。最好在教務的崗位上，按照校領導的籌劃和安排，落實國家和上級教育行政部門下發的各種文件，積極實施組織安排有關老師和學生進行實踐，最后高質量的完成上級下達的任務，做到事事落實，不謊報和虛報。

　　對于如何實施素質教育，我結合自己的具體情況做如下理解：第一，要貫徹好黨的教育方針和社會主義核心價值觀;第二，作為一名化學老師，要根據學生的學情，科學的規劃自己所教授的的文化課程：立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相融合的高中化學課程目標體系。努力開發課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發展的需要。從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走向成功。為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業發展。(課程標準之課程理念)。第三，作為一名教務人員，做好上傳下達，保證學校政令暢通，以教學為中心。同時做好教學校長安排的具體工作的落實，力爭為更多教師提供更多的展示機會，為我校建設高素質的師資隊伍添磚加瓦。

素質教育大討論發言稿11

　　**城第二小學，坐落于德興市教育園區內，目前有教學教室30個，學生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規劃合理，功能設施齊全，教學硬件堪稱一流。

　　作為二小人，我們認為，教育是一項系統的以培養人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，也要結合地方經濟發展與學校實際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和優良情趣，身心健康之人。

　　一、開展教育管理要與培育校園文化相統一

　　學校德育處在每學年第一學期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節活動。實施方案會早早地下發到每一個教室。教室領導及各學科任課教師會引導學生走入藏書樓，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設計精美的讀書摘記卡、內容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書簽等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據不完全統計，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發表。我們還把同學們發表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學們的成長經歷。

　　每年的四月份，我校結合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收獲，轉化為一個個形象鮮活的節目進行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現無限親情的親子表演。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的父母，再通過“讀書之星”、“書香教室”、“書香家庭”評選，更是激發了全校師生的讀書熱度。

　　而每年的'十二月份，**城二小書畫藝術節如期來臨。同學們地當畫布盡情涂鴉，師生合作布置教室展板，現場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放。

　　二、推行素質教育要與傳承傳統文化融合

　　我們始終認為，推行素質教育，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西。

　　中華文明源遠流長，傳統文化博大精深，這為我們全面推行素質教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進而提升人文素養提供了豐富的內容與途徑。

　　首先，我們分年級精心挑選了經典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;

　　其次，我們開設了書法、繪畫、象棋等興趣班，讓同學們在具體的學習實踐中，去與我們的傳統文化做近距離的交流;

　　三，提升學生素養要與開展豐富活動相結合

　　除了上文中提到的“兩節”(讀書節和書畫藝術節)，我校開設豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。

　　其次，學校教學主管部門加大平時教學的監督力度以及參學同學綜合素養的考評，以期達到效果最大化的目的。

素質教育大討論發言稿12

　　隨著我國素質教育實施，已經取得了階段性的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。

　　一、積極轉變教育教學觀念。

　　思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

　　二、努力學習先進的教育教學理念。

　　不斷學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。當今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

　　三、注重對學生創新精神和實踐能力的培養。

　　我國的應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。

　　四、優化課堂教學模式，提高課堂教學成效。

　　課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的'能力。素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。

　　總之，全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據自身工作的特點，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。

素質教育大討論發言稿13

　　在學校各種各樣的人際關系中，最重要、最基本的是教學過程中教師與學生的關系，師生之間的關系決定著學校的面貌。1999年6月13日，中共中央國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求教師與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，有較好的教師職業道德，從事教育教學工作。傳統的教學中，主張師道尊嚴，教師至高無上，對于求知的學生來說，教師是課堂的主宰者，學生的獨立性喪失了，實際是對學生智慧的扼殺，和個性的摧殘。發展教育，要面向現代化，面向世界，面向未來，走改革創新之路。建立新型師生關系，既是素質教育的前提和條件，又是教學改革的內容和任務。素質教育呼喚新型師生關系。

　　作為教師來說，幸福是什么，幸福就是作一個學生喜歡的教師。擁有學生的愛，是為師享受不盡的財富。只有擁有學生的愛，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受幸福。美國的卡內基工業大學曾分析過一萬名在事業上卓有成就者的檔案，結論是：知識和專門技術在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關系。一個人的事業成敗與否，人際關系往往起著舉足輕重的作用。一日為師，終生為父的傳統觀念，無形之中疏遠了師生關系，影響了教學的效果。親其師，信其道只有師生關系和諧，融洽，才能實現雙贏，教學達到最佳效果。

　　新型的師生關系，教師既要在學生中有威信，又充分體現尊重、民主、平等、發展的精神。在師生共同建立的人際關系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探討。

　　(1 )樹立威信

　　人不可貌相這一古訓雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認可，但在現實社會生活中，人們往往不由自主的背道而馳。人們不得不承認，天生麗質者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅力。美貌的心理效應是客觀存在的，以貌取人是普遍的社會現象不足為奇，只不過是表現的輕重程度不同而已。所以有經驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

　　其次，更要注重加強自身文化修養，提高文化素質，塑造美的氣質，表現出優雅的舉止、風度。再次，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強，感情加深，雙方的相互認知又進一步趨向深刻和穩定，師生交往的態度變得更加堅定，因此易建立穩固良好的師生關系。

　　(2)注意完善個性

　　要襟懷坦蕩。教室是學生犯錯誤的地方，對學生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導，幫助他認識自身的錯誤之所在，并且有的學生可能會再犯，不要一味指責批評，而要給他多一些的機會去改正。只有這樣才會最終贏得學生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯，終于感動了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。

　　要熱情開朗，樂于助人。對學生的愛，有的教師很含蓄的.埋在心里，這樣學生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當然也不會領情。而只有大膽地表現出他們的愛，在細節中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調查表明：學生對學科的興趣和學生對教師的評價成正比。學生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀念，主動融入到學生中去，和學生打成一片，加深情感，有助于提高教學效果。尊重學生的人格，這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生充分自由的表現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

　　(3)采取民主的方法進行領導、管理、教學

　　民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想要求教師承認學生作為人的價值。每個都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和要求。師生應該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知創造力最能發揮的條件是民主。輕松、積極、民主平等的環境下，學生成為學習的主體、主人，主動的地位中，學生才樂于、敢于突破常規，勇于異想天開，進行創新。

　　(4)增加師生之間的交流

　　教師一定要注意增加與學生主動交流的次數。僅僅以書本知識為目的的應試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。素質教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往的教學是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源?教師一方面要注意增加與學生交往的時間次數，通過對學生知識的傳授、技能的培養、倫理道德的教育感染來影響學生，但同時也從學生的言談及目光交流中了解到學生對教師信任與欽佩，從而激發教師更加熱愛教育事業關心愛護學生，業務上更加精益求精。同理學生從教師那兒體驗到關心、愛護、幫助、信任也就更加激發自己加倍努力、刻苦學習，也就更關心自己的品格、才能、意志力的發展，達到自我實現。教師另一方面要減小與學生交往的空間，可采取一些必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，減小與教室后邊學生交往的空間，定期讓學生交換座位，改善因座位在后邊的學生與教師交往頻度低的負面影響。

　　良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發展，是教師教學得以順利進行的保證。作為一個稱職的人民教師，要慎重處理好教學過程中的師生關系，與學生共同創造一個民主、和諧、活躍的學習環境和學習氣氛，使教者樂其教，學者樂其學，實現真正的素質教育。

素質教育大討論發言稿14

　　從1985年開始，中央曾多次提出教育改革的根本目的是提高國民素質，中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道。時至今日，二十多年過去了，素質教育實施的效果怎樣呢？世人皆知，不盡人意，并被戲稱為素質教育喊得轟轟烈烈，而“應試教育”卻仍然“濤聲依舊”。去年，山東省自覺成為當今第一個敢吃螃蟹的人。然而，情況又怎么樣呢？文件層層發，命令級級傳，在有些單位卻成了“耳旁風”。最后，又不得不出重拳，加設了40條“高壓線”，結果還是有30多所學校、20多名校長、3名教育局局長敢于撞線，受到處分。這種令人遺憾的事情，不得不引起我們的深刻反思，這究竟是為什么？解決問題的出路究竟在哪里？我認為，是到了各級政府和教育行政部門必須做出回答的時候了。

　　最近，威海市教育學會網站一博客里，反映一優秀女生在臨中考時刻竟然放棄了學習！當問及為什么放棄學業時，她的回答讓我們大吃一驚：“我的壓力太大，太累了……整天不是做題就是背誦……上節課的老師還沒離開講臺，下節課的老師就已經進教室了，課間連喝口水上廁所的時間都沒有。好不容易熬到放學回家，還有成堆的作業等著……去學校讀書太沒意思了，學校里只有學習，沒有快樂；只有壓抑，沒有幸福……”這一案例再一次驗證了中央電視臺的一次訪談調查結果，當主持人問到學生最討厭的地方是哪里時，學生的回答竟然是學校！當問到在學校里你最討厭哪里，答案竟然是課堂！責任重于泰山！為了每個孩子的健康成長負責，這種尷尬局面必須改變！

　　山東省推進素質教育現已取得的成效再一次證明，改革的方向是正確的，形勢是令人鼓舞的'。同時，我們還必須承認，推進的過程中阻力仍然重重，而前沿的阻力首先是全社會以及教育內部對素質教育的內涵、實施的意義和推進的措施，認識不到位、不統一造成的。所以，我倡議在全市范圍內開展一次關于素質教育的大討論活動，通過討論，正本清源，統一思想，步調一致向前走。

　　討論活動要堅持的原則：一是堅持理論和政策引導的原則。以學習為基礎，堅持學習先行，用科學的理論指導實踐，用教育的法律、法規和政策來規范教育行為。二是堅持素質教育實踐第一、理論第二的原則。在討論問題的范圍上把素質教育首先定位為一個實踐的范疇，其次是理論的問題。提倡大家圍繞如何實踐來討論，而不是脫離實際空談理論。三是堅持全員民主參與的原則。充分發揮廣大教育工作者是改革主體、智慧源泉的作用，調動各層面人員的積極性，在群眾中汲取營養。四是堅持討論活動的實效性原則。提倡大家開展討論時針對自己工作中存在的問題，查找原因，制定措施，最后做到切實解決問題，收到效果。

　　討論活動的主要內容：在理念上，素質教育應樹立什么樣的教育觀、教學觀、價值觀、人才觀；在實踐上，一是制約素質教育實施的因素是什么？從教育的外部和內部找，從過去歷史和發展前瞻中找，從國內和國外的教育比較中找。二是解決困難、推進改革的方略是什么？從政府層面、教育行政層面、學校層面、教師層面和學生層面去思考，從課程的實施、管理機制和隊伍建設上去思考，從社會教育、家庭教育和學校教育的功能上去思考，從教育的時代性、全球性和前瞻性三個視野上去思考。

　　討論活動的思路和要實現的目標：廣開言路，集思廣益，問政于民，問計于民，提高認識，統一思想，為素質教育的深入開展奠定堅實的理論基礎、思想基礎和決策依據。

　　愛因斯坦曾說：“世界的進步，主要是靠思想的進步。”推進素質教育不僅僅是教育自身的選擇，更是時代賦予教育的歷史使命。一旦有了這樣的使命感，通過討論，廣大教育工作者就能把先進的思想和先進的理論內化成自我的一種自覺行動。我們相信，真理越辯越明，只要大家能夠深入學習，勇于參與討論，就一定能夠為素質教育的順利開展創造出一個良好的輿論環境。

素質教育大討論發言稿15

　　提到素質教育，有人就想到素質教育就是減輕學生負擔，降低教師教和學生學的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認為這是對素質教育的一種片面理解或者可以說是錯誤理解，一個素質全面的人不會拒絕“考試”。現在招收公務員要考試，出國留學要考試，可以說考試是一種相對公正、公平的選拔、考核的手段，在現階段肯定無法回避。學生在單位時間內完成測試，沒有堅實的基礎，頑強的毅力，健康的心理，是不可能順利過關的。因此應試素質應當看成人的素質中必不可少的一部分，不能簡單地把素質教育與應試教育對立起來。事實上，許多發達國家不僅有考試制度，而且還公開排名。我認為我們現在不考試、不給學生排名就好像是實行素質教育了，其實是緣木求魚，現在很多地方因為淡化考試，已經出現了教學質量的滑坡。當然，我更反對兩眼只盯著的考試成績的唯分數論。

　　素質教育應是一種全面的教育。人的素質可分為思想道德素質、文化科學素質、身體素質、心理素質、審美素質和勞動技能素質等，與此相對應，則有思想道德素質教育、文化科學素質教育、身體素質教育、心理素質教育、審美素質教育和勞動技能素質教育等。素質具有整體性，人的諸方面素質不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。在這幾個方面的素質教育中，我認為思想道德素質應該是排在第一位的，其它的是并列關系，隨于其后，素質教育德育為先。學校，作為學生接受教育最重要的場所，除了要教授學生各種各樣的知識和技能，更重要的是：首先要讓學生獲得足夠的.信心、培養學生的誠信品質、幫助學生了解遵守各種規則制度、學會對自己對他人對社會負責、指導學生養成各種良好的行為習慣，只有這樣教育才能做到為學生終身的發展打好了堅實的基礎，只有這樣，我們培養出來的人才能成為對國家、社會有用的人，成為一個合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實施了素質教育的根本目的！

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