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研究應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系存在的問題及創(chuàng)新論文
應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是“以整個(gè)經(jīng)濟(jì)世界的運(yùn)行規(guī)律和運(yùn)行狀況包括所有經(jīng)濟(jì)部門和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的運(yùn)行以及它們之間的相互聯(lián)系相互制約的關(guān)系作為自己的專業(yè)領(lǐng)域”。培養(yǎng)具有獨(dú)創(chuàng)精神、創(chuàng)新能力、批判懷疑精神與實(shí)踐能力，具有國(guó)際視野與了解中國(guó)國(guó)情的高層次的應(yīng)用研究人才。進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著國(guó)際化、市場(chǎng)化、信息化等經(jīng)濟(jì)實(shí)踐背景的變化，面對(duì)科技革命和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)和教育內(nèi)容與方法也在不斷調(diào)整變化中。通過相關(guān)調(diào)研，了解到現(xiàn)行課程體系和教育內(nèi)容中存在著與社會(huì)需求相脫節(jié)、甚至相沖突的地方，亟待調(diào)整改進(jìn)。
一、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系存在的問題
1.課程體系要素“本科化”色彩較濃
課程內(nèi)容與本科大量重復(fù)，實(shí)施以知識(shí)傳授為主的講授式教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)較少。老師面對(duì)考核和晉升職稱的壓力，對(duì)學(xué)生要求低，通常課后回去做研究，寫文章、做課題，對(duì)于學(xué)生關(guān)注太少；課程體系結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生研究的深入和研究興趣的培養(yǎng)；課程門數(shù)存在因人設(shè)課現(xiàn)象，數(shù)目較多。課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有一定的脫節(jié)。
2.課程設(shè)置要求“統(tǒng)一化”傾向突出
一是在學(xué)校層面，為方便管理，研究生教育管理部門以各種文件形式，對(duì)學(xué)校不同專業(yè)的課程設(shè)置統(tǒng)一要求；二是在某一具體專業(yè)內(nèi)部，研究生之間相互抄襲，指導(dǎo)教師又沒有認(rèn)真把關(guān)，導(dǎo)致不同研究生的培養(yǎng)計(jì)劃基本雷同，沒有因材施教，個(gè)性和特色喪失。
3.課程體系結(jié)構(gòu)“學(xué)科化”特征明顯
一是由于沒有相互支撐的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程體系要素相對(duì)局限于特定學(xué)科范圍之內(nèi)；二是課程體系結(jié)構(gòu)相對(duì)忽視實(shí)踐性課程，沒有結(jié)合國(guó)際潮流、中國(guó)特色和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。
4.課程實(shí)施過程“應(yīng)用化”傾向不足
一是理論課程多，數(shù)理基礎(chǔ)課不足。原因在于部分教師數(shù)理功底本身不強(qiáng)；另外，部分學(xué)生來自于文科本科生，對(duì)于學(xué)習(xí)較深的數(shù)理課程有難度。但缺少數(shù)理分析，就不能把定性分析與定量分析結(jié)合起來，使理論知識(shí)難以理解。二是主干課程設(shè)置中缺乏方法論研究。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的研究人才，必須培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的研究方法體系。
二、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
課程設(shè)置以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目的，以經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的本土化為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的規(guī)范化和科學(xué)化為核心，以馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)，立足經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的國(guó)際化，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干課程設(shè)置的改革與調(diào)整。課程體系結(jié)構(gòu)涉及三個(gè)方面：主干課程、特色課程和實(shí)踐課程。主干課程是必修課，特色課程和實(shí)踐課程是選修課。
1.主干課程
主干課程包括四個(gè)層次：①經(jīng)濟(jì)史課程。通過這類課程的講授，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的演進(jìn)歷程，提升學(xué)習(xí)興致。這類課程包括：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)史”、“世界經(jīng)濟(jì)史”、“馬克思經(jīng)濟(jì)思想史”、“當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)名著選讀”等。②基礎(chǔ)理論課程。通過這類課程的教育，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論。包括“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“制度經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”。③應(yīng)用類課程。通過這類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)、部門、區(qū)域、國(guó)家乃至世界的運(yùn)行與發(fā)展。包括、“會(huì)計(jì)學(xué)”、“金融學(xué)”、“公共財(cái)政學(xué)”、“消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”。④方法類課程。通過這類課程的實(shí)踐，使學(xué)生掌握思考方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能和動(dòng)手能力。包括“經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論”、“經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查方法”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“數(shù)據(jù)分析與SPSS應(yīng)用”、matlab等。
2.特色課程
根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)與特色，或經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的需要，開設(shè)3～5門特色課程。如“中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐”、“當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)”、“西部大開發(fā)專題”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿專題”、“影響世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的20位經(jīng)濟(jì)學(xué)家思想述評(píng)”、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)#題等特色課程。
3.實(shí)踐課程
充分發(fā)揮應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的集聚與輻射作用，加大為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的力度，爭(zhēng)取與企業(yè)、社會(huì)建立廣泛的聯(lián)系。積極承擔(dān)政府、企業(yè)咨詢類課題。課程主要包括：①各類學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)會(huì)議、科研課題以及學(xué)生間的課余學(xué)術(shù)討論等。②建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為研究生提供學(xué)術(shù)交流、自主開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新思想的專門場(chǎng)所。③通過在校外研究機(jī)構(gòu)和高新技術(shù)企業(yè)設(shè)立研究生工作站，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的兩段式雙導(dǎo)師制的研究生培養(yǎng)模式，建立校外研究生培養(yǎng)基地，提高研究生的科技創(chuàng)新能力。
三、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的實(shí)施方式
1.課程審査機(jī)制
（1）嚴(yán)格審査新開設(shè)課程。從學(xué)科目標(biāo)定位、適用對(duì)象、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式、師資力量、預(yù)期教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審査，并加強(qiáng)對(duì)課程開發(fā)的指導(dǎo)監(jiān)督。
（2）定期審查已開設(shè)課程。通過定期審查，保證課程符合培養(yǎng)需要、保持較高質(zhì)量。除教學(xué)專家外，注意吸收畢業(yè)研究生和用人單位參與課程審査。對(duì)于質(zhì)量未達(dá)到要求的課程提出改進(jìn)、甚至停課要求。
2.研究生選課管理
（1）重視研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和審査。綜合考慮研究生已有基礎(chǔ)和興趣志向，發(fā)揮導(dǎo)師和培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)作用，加強(qiáng)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定指導(dǎo)和審查，嚴(yán)格對(duì)計(jì)劃執(zhí)行的管理和監(jiān)督。
（2）形成開放、靈活的選課機(jī)制。建立跨學(xué)科、跨院(系)和跨校選課機(jī)制，擴(kuò)大課程選擇范圍，支持研究生根據(jù)培養(yǎng)需要在論文工作階段修習(xí)部分相關(guān)課程。
3.提高教師教學(xué)能力和水平
（1）促進(jìn)學(xué)生、教師之間的良性互動(dòng)。鼓勵(lì)研究生參與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)。
（2）優(yōu)化課程內(nèi)容，注重前沿引領(lǐng)和方法傳授。及時(shí)調(diào)整和凝練課程內(nèi)容，重視通過對(duì)經(jīng)典理論構(gòu)建、關(guān)鍵問題突破和前沿研究進(jìn)展的案例式教學(xué)等方式，強(qiáng)化研究生對(duì)知識(shí)生產(chǎn)過程的理解。
（3）加強(qiáng)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)的支持服務(wù)。為研究生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)咨詢和有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開展研究生課程學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字化課程中心等信息系統(tǒng)建設(shè)。
（4）加大對(duì)教師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革的激勵(lì)與支持。提高課程建設(shè)和教學(xué)工作在教師薪酬結(jié)構(gòu)中，特別是績(jī)效工資分配中的比重。加大對(duì)教師承擔(dān)研究生課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目的資助力度。
（5）加強(qiáng)師德與師能建設(shè)。強(qiáng)化政策措施，引導(dǎo)和要求教師潛心研究教學(xué)、認(rèn)真教書育人。支持教師合作開發(fā)、開設(shè)課程，鼓勵(lì)國(guó)際和跨學(xué)科合作。建設(shè)教學(xué)交流和教學(xué)技能培訓(xùn)平臺(tái)。
四、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式
1.創(chuàng)新考核方式，嚴(yán)格課程考核
根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式等的特點(diǎn)確定考核方式，重視教學(xué)過程考核，加強(qiáng)考核過程與教學(xué)過程的緊密結(jié)合。
2.探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度
根據(jù)學(xué)校、學(xué)科和碩士層次的實(shí)際情況，結(jié)合研究生中期考核，針對(duì)存在的問題進(jìn)行課程補(bǔ)修或重修，確有必要的應(yīng)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，不適宜繼續(xù)攻讀的應(yīng)予分流或淘汰。
3.嚴(yán)格課程教學(xué)管理
通過建立健全應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程教學(xué)管理制度，按照規(guī)定程序辦法嚴(yán)格教學(xué)管理。已確定開設(shè)的研究生課程，必須按計(jì)劃組織完成教學(xué)工作，不得隨意替換任課教師、變更教學(xué)和考核安排、減少學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。研究生課程開課前，教師應(yīng)按照課程設(shè)置要求、針對(duì)選課學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，制定課程教學(xué)大綱。課程教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)課程各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核形式做詳實(shí)安排，對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備提出要求和指導(dǎo)。課程教學(xué)大綱應(yīng)在開課前向?qū)W生公布并提交管理部門備案，作為開展教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
4.完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系
加強(qiáng)研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期實(shí)施課程評(píng)價(jià)。建立以教學(xué)督導(dǎo)為主、研究生評(píng)教為輔的研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，研究生教學(xué)活動(dòng)全過程和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督。完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，及時(shí)向教師和相關(guān)部門反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，提出改進(jìn)措施，并督促和追蹤整改工作。注重通過評(píng)價(jià)監(jiān)督發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)典型和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣。鼓勵(lì)引人社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)和國(guó)際認(rèn)證組織對(duì)研究生課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷式評(píng)估。
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