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加強跨學科研究教育,突破研究生教育發展瓶頸論文
摘要跨學科研究是知識、智慧和技能高度集中的研究領域。跨學科是集多學科相互作用，相互補充的合作研究為一體的新型學科。近年來，這一研究領域已經成為科學研究和高等教育的一個新亮點，同樣，也是研究生教育戰略發展的一個突破口。借助跨學科研究以提高研究生培養質量，優勢整合，解放思想，更新觀念，拓寬知識面。
研究生教育是知識、智慧、智能、人格高度統一的高級專門人才教育，具有高等院校、高級科研機構傳承學術、發展科學、服務社會的主要功能。縱觀當今社會、科學、技術、經濟與文化迅猛發展，其相互影響和相互作用日趨復雜，其地位亦日漸提升，這種科學技術發展的高度綜合，一體化的趨勢，給我們提出了越來越多的跨學科問題，也在客觀上提出了用多學科綜合研究方法去獲得新知識，用跨學科的研究方法去尋求解決理論和實際問題的有效途徑，展示了跨學科研究提供可能途徑的優勢。本文將從跨學科研究的一些基本問題入手，探討跨學科研究對提高研究生培養質量的意義、研究路徑。
一、跨學科研究的內涵、模式和特點
（一）跨學科研究的內涵�？鐚W科，學界也稱作“交叉學科”。中文“跨學科”一詞是從英文interdisciplinarity翻譯引進的。最初只是在一般字面意義上使用此詞，隨著研究的深入，跨學科一詞由原來的多種理解已經逐步趨向較為穩定的公認的涵義。目前在國外學者中較為公認的“跨學科”的涵義是指對于典型學科之間的問題的研究。西方學者G·伯杰克在《跨學科——大學的教學和科研問題》指出，跨學科是兩門或兩門以上不同學科之間緊密的和明顯的相互作用，包括從簡單的學術思想，甚至全面交流整個學術觀點、方法、程序、認識和術語以及各種資料。著名學者錢學森指出，所謂交叉科學是指自然科學和社會科學在相互交叉地帶生長出來的一系列新生學科。由此可見，跨學科是一種多學科之間相互作用、相互補充的合作研究，是打破學科界線而進行的一系列科研活動。
（二）跨學科形成的模式。依據學術界一般分析，跨學科的形成有三種主要的模式：適應模式、前沿模式和問題模式。
從科學、技術、經濟三者日趨緊密的關系和交融滲透的發展趨勢，我們可以看出適應模式的形成，科學與技術交叉、科學與經濟交叉、技術與經濟的交叉，便形成了諸如技術經濟學、經濟數學等學科。前沿模式則發生在學科交叉的場合。這些交叉體現在自然科學、人文科學、社會科學等各不相同學科領域內的不同層次的交叉、各個學科領域間的各個層次交叉以及各類學科之間的不同學科領域的交叉，甚至諸多學科間的綜合交叉。學科間不斷交叉、滲透綜合，促使大量邊緣學科、綜合學科不斷涌現。學科交叉是產生新概念、新定律、新理論、新科學問題、新技術手段的生長點。第三種模式為問題模式，問題模式則產生于科學問題與前沿和適應學科交叉的環境下。
（三）跨學科研究的特點。從目前跨學科的三種基本模式可以看到，在跨學科的課題研究中，實現了多種知識，多種方法，多種研究手段的交叉與匯流。因此，跨學科研究是知識、智慧和技能高度集中的研究領域。近年來，這一領域已成為科學研究和高等教育的一個新亮點，無疑這也是研究生教育戰略發展的一個突破口，這是與跨學科研究的特點是緊密相關的。
1、跨學科研究具有綜合性�？茖W本身的發展客觀上需要化整為零，化繁為簡，將零碎的簡單的事物進行精確的研究。但是，客觀事物本身是一個聯系的整體，任何事物都不能離開其他事物孤立地存在于一個封閉的系統中，科學的發展要求人們所研究問題的方法具有高度的綜合性，當代重大的科技、經濟、社會發展等問題都具有高度的綜合性。正因為環境問題的起因、性質和影響所具有的綜合性和復雜性，環境問題的研究也就從單學科研究進入到多學科合作，進而發展到跨學科。
2、跨學科研究具有很強的實用性。當代各國所面臨的迫切的重大現實問題，大多是需要跨學科的知識和方法來研究和解決的復雜問題，如人口、糧食、能源、環境、國家安全等全球性問題的解決，必須進行學科理論，研究方法與研究手段的綜合運用。單舉青少年犯罪問題來說，已經從原來由單一學科法學來解決，發展到了由多個學科的共同研究，這些學科涉及了教育學、社會學、心理學、倫理學、哲學甚至經濟學等。
3、跨學科研究產生當代尖端科技項目。當代重大科學發現與技術發明項目，無不是由具有寵大實力的科學共同體、集合各學科的新成果，綜合各學科的新成就而完成的�？鐚W科研究是推動科技尖端項目的主要組織形式。
二、跨學科研究生教育是現代科技發展的必然
跨學科研究生教育作為研究生教育的重要發展趨勢，也是隨著社會發展與科技進步而產生的。從現代科學技術發展趨勢和科學技術進步表明，走高等教育跨學科研究生教育道路是現代科技發展的必然。
首先，與現代科技交叉滲透綜合整體化發展相適應，研究生教育必然走向跨學科、綜合和整體化，跨學科和綜合研究生教育必然出現［1］�？鐚W科研究生教育具體體現在諸如跨學科課程設置及學習、跨學科科學研究和相應的學位論文、跨學科指導和綜合管理等等方面。綜合（或整體化）研究生教育表現在諸如培養目標整體化、學科（專業）設置整體化、課程設置及課程結構整體化、教學過程整體化、教學——科研——生產一體化，以及與現代科學技術內容、結構、形式等相適應的培養目標和形式、學科（專業）結構和課程結構、教學內容和形式等方面。
其次，近現代科技發展歷史表明，社會需要與科學內在邏輯的交叉點以及不同學科的交叉點便是科學突破和產生的生長點。因此，研究生教育只有在面向社會實踐中才能有所作為，只有進行跨學科和綜合教育，才能有所創造和發展［1］。
跨學科研究生教育是研究生教育的發展趨勢，已經或必將進一步或必須受到高等教育界和有關領導部門的高度重視。有關研究生培養單位正在努力探索適應并滿足現代化建設、社會發展和科技進步需要的跨學科研究生培養的道路，并取得了初步經驗�？鐚W科研究生培養不只是研究生教育的問題，還涉及到本�？平逃�，因為本專科教育是研究生教育的基礎；從更大范圍講，它涉及到社會各界。因此，我們希望我國高校、有關科研單位和全社會一起行動起來，共同努力，把研究生教育包括跨學科研究和教育推向一個新臺階。
三、跨學科研究的現實意義
科學技術和經濟、社會變革的不斷加速，為跨學科研究提供強大的動力，并將使它達到新的更高的水平。目前學術界對跨學科發展特征的定論，充分體現了跨學科研究在高級科研、重大科技突破中的作用和地位。
�。ㄒ唬┲匾�、發展跨學科研究，有利于高等學校參與地方經濟建設。高等教育的發展與經濟建設存在著密不可分、雙向互動和促進發展的關系。在解決實際問題時，只有有機地將科學、技術與社會進行綜合研究，才能更清楚地了解和處理事物與事物之間的相互關系。由于跨學科研究具有很強的實用性，發展跨學科研究有利于參與經濟建設，為國家、地方政府的重大決策提供依據。
�。ǘ┛鐚W科研究有利于加強學科建設。跨學科運行機制的關鍵是組織管理，多以集體的形式進行工作，參與工作的人員則是知識和技術密集型的群體。不同的思想、觀點、理論和技術相互碰撞，產生新的火花和創造性的結果。多學科的雜交也會在學科界面形成具有獨特研究對象的新科學，對改造和促進傳統學科的進步和發展，加強對學科內涵的改造和建設，促進新興學科的形成，加速高新技術的開發和利用有著十分積極的作用。
�。ㄈ┛鐚W科研究有利于高質量人才的培養。培養的人才能適應社會的需求是衡量高校人才培養的標準之一�？茖W技術迅猛的發展，社會急劇變革，經濟產業結構的不斷升級，人類必須不斷地面對經濟社會加速變化而帶來的各種挑戰，必須認識和解決復雜的新問題。要解決這些問題，必須依靠跨學科、多學科、尤其是綜合自然科學和社會科學的知識和技能。結果必然是對跨學科研究的需要越來越大。對研究生跨學科綜合能力的要求越來越高。
�。ㄋ模┛鐚W科研究有利于師資隊伍的建設。由于跨學科研究不受學科邊界和傳統專業的限制，不受某一理論和方法的約束，多學科合作、交流、互補，使參與者知識得到更新，知識結構得到改善，研究能力得到提高，創新性得到加強。同時，參與者的智能結構在多學科潛移默化的作用下逐步趨于優化。
四、跨學科研究生教育是突破傳統研究生教育的有效途徑
要使重點學科的學術梯隊智能結構適應學科綜合化發展的需要，有兩條途徑可以選擇：一是吸收、配備其他學科畢業的高層次人才；二是學科點通過跨學科研究生教育來培養高層次通才。從牛曼的《大學觀》，至費萊克斯納的《現代大學》，再到克爾的《大學的功用》，無論是教師，還是學生，跨學科研究、選修的可能性越來越大，跨學科意識越來越明朗，這就為跨學科研究生教育提供了基本前提條件，而且，相對來說，第二條途徑更有效，也更重要［2］。
當今科學發展的時代瞬息萬變，但不管怎樣，培養帥才不僅是可能的，而且也是必要的。重點學科的學術帶頭人不僅在自己的研究方向上應有突出的成果，而且對本學科應有整體的了解，對相鄰學科也應有所了解，未來的科研主力軍更應如此。所以，為適應學科的綜合化建設之必需，實施跨學科研究生教育乃是明智之舉。學科的綜合化建設對研究生教育提出了跨學科培養的新要求，同時，跨學科的研究生教育又能服務于重點學科的綜合化建設。綜合化、跨學科兩者是一個問題的兩種表達，從發展規律來說是綜合化，從推動發展的源泉來說則是跨學科教育，兩者是互為條件的。也正是基于此，兩者才得以圍繞科研這個軸心形成相互協同、相互推進的動態關系。
參考文獻
1.李余生，殷輝安.跨學科研究生教育現代科技發展的必然［J］.學位與研究生教育，1995;(4)
2.吳志信，瘳湘陽.重點學科的綜合化建設與跨學科研究生教育［J］.學位與研究生教育，1996;(6)
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