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研究生導師在教育管理中的角色轉(zhuǎn)換論文
摘要：作為大學教育中的精英教育，研究生教育為創(chuàng)新型高級人才的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，研究生教育事業(yè)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，使得研究生教育體系逐步獲得完善。研究生導師是研究生教育管理當中不可或缺的組成部分，在培養(yǎng)研究生的過程中擔負著重要角色。本文就研究生導師在研究生教育管理中的角色轉(zhuǎn)換問題進行了深入探析。
關(guān)鍵詞：研究生導師;研究生教育;管理;角色轉(zhuǎn)換
研究生教育的培養(yǎng)目標是德智體全面發(fā)展的綜合性人才和高級專業(yè)型人才，近些年來隨著研究生數(shù)量的日漸增多，研究生教育管理質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注，對在研究生教育管理當中扮演重要角色的研究生導師來說，正確定位和轉(zhuǎn)換自己在教育管理中的角色變得尤為重要。所謂為人師表，作為在學生生活和學習以及人格塑造、道德觀、價值觀、世界觀等方面與學生接觸最多，影響力最大的一個角色，研究生導師的一言一行都對學生有著至關(guān)重要的影響。因此，研究生導師要充分發(fā)揮好自身引導者、組織者、參與者的積極作用。為此，研究生導師應(yīng)一改傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學方式，向以下幾個方向調(diào)整和轉(zhuǎn)變自身角色。
一、學術(shù)專家型導師
導師的學術(shù)水平直接影響著研究生的學術(shù)水平，研究生導師之所以會受到社會和學生的高度認可和尊重，絕大部分原因都來自于研究生導師的學術(shù)水平。另外，研究生的培養(yǎng)目標也著重在科研人才等方面的高級專門型人才，所以，提升導師自身的學術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)是最首要的問題。例如，在研究課題上，導師應(yīng)幫助學生進行選擇，然后結(jié)合學生自身實際情況，指導學生制定出一個科學合理、切實可行的完成計劃。在學生進行課題研究的過程中還應(yīng)幫助學生理解和明確課題研究的目標和要求，利用自身高度專業(yè)的學術(shù)知識適當?shù)膯l(fā)學生、引導學生和幫助學生來解決在研究當中遇到的實際問題和困難，既要鼓勵學生多借鑒他人的研究成果，又要鼓勵學生通過多查閱文獻資料、咨詢導師來獨立自主的學習和處理一些問題。此外，導師還應(yīng)引導學生樹立正確的學習態(tài)度，摒棄急功近利的治學態(tài)度和浮躁心理，使學生收獲學術(shù)知識和研究技能的同時，擁有嚴謹細致的治學態(tài)度和端正的職業(yè)道德以及創(chuàng)新的恒心和耐心。
二、注重德育的榜樣型導師
教育的最終目標是育人，因此，導師要發(fā)揮好自身學術(shù)規(guī)范和思想道德素質(zhì)以及人格魅力對學生的熏陶和感染作用。當前研究生教育中，導師大多都兼著行政職務(wù)，再加上一些社會上的事物影響以及研究生數(shù)量過多的情況等，都讓現(xiàn)在的研究生導師沒有更多的時間與精力將更多的關(guān)注點落在育人為本的教育點上，也沒有足夠的時間和精力投入到研究生的德育教育當中。因此，研究生導師應(yīng)多注重在學術(shù)研究、科學研究等方面灌輸給學生正確的道德觀念和價值理念。例如，在課題研究的搜集資料、論文寫作等實踐中不可以投機取巧、弄虛作假。
三、研究生人格塑造的導師
研究生這一階段的學生都已形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，大都比較崇尚理性。導師可以通過完善自身人格，通過在學術(shù)研討、科研實驗以及日常的學習生活中實際的行為表現(xiàn)來給學生樹立榜樣，例如忠于本職工作，嚴格要求自己，不爭名奪利等高尚品格來以身作則，熏陶和影響學生的人生觀、價值觀。同時，在研究生的教育管理工作中要不偏不袒、不推諉責任。即研究生導師用自身豐富的知識內(nèi)涵和獨立的思想以及高度的責任感和正義感來影響和塑造研究生人格。
四、研究生人生規(guī)劃的引導者
導師在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃當中同樣扮演著十分重要的角色，導師的思想態(tài)度、專業(yè)理念和學術(shù)作風等各個方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，研究生導師應(yīng)在這些綜合素養(yǎng)方面全方位的對研究生進行引導。首先，導師應(yīng)根據(jù)不同層次學生在不同時期具有的不同需求，有針對性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，激發(fā)研究生能動性，并在此期間幫助研究生制定好適合他們實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，導師應(yīng)多給研究生提供與其專業(yè)有關(guān)的行業(yè)實習或兼職實踐以及課題合作的機會，幫助研究生通過實踐體驗進行自我分析，了解其自身的職業(yè)興趣、個性特點和個人能力以及職業(yè)發(fā)展趨勢。最后，幫助研究生做出一份合理的職業(yè)選擇。
五、伙伴型導師
提高研究生教育管理質(zhì)量，搞好研究生與導師之間的關(guān)系是關(guān)鍵，民主平等、和諧輕松的師生關(guān)系是研究生教學活動順利有效開展的必要前提。在學業(yè)上，研究生要寫論文、做課題研究、以后工作的壓力；在生活上，有經(jīng)濟、情感等壓力，在情緒、心理和精神上都很敏感、脆弱，特別希望擁有，也需要有一個能在生活和學習上給予他們一定引導的導師。因此，研究生導師應(yīng)與所帶的研究生建立起一種和諧健康，融洽友愛的關(guān)系，在與其進行學業(yè)上的交流之外，多關(guān)注學生的生活情況以及思想動態(tài)和情緒變化，在他們遇到困難或迷惘、搖擺不定時及時對他們進行開解和引導，做他們求學路上，乃至人生路上的好伙伴。
六、結(jié)束語
《學記》中提到“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”，這充分說明了一名合格的教師對學生所具有的直接影響作用。所以，在培養(yǎng)高級人才的研究生教育當中，研究生導師更應(yīng)該在加強自身專業(yè)和學術(shù)知識的同時，注重自身精神和人格、道德品質(zhì)方面建設(shè)，完成自己在研究生教育管理當中的角色轉(zhuǎn)換，切實提高研究生教育管理質(zhì)量。
參考文獻：
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[2]辛麗.研究生導師在研究生教育管理中角色轉(zhuǎn)換探索分析[J].金田，2013.01
[3]楊麗麗.導師在研究生教育管理中的定位研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2014
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