藥學(xué)專業(yè)開放式實驗教學(xué)模式的初步探索論文

　　目前，我國高等藥學(xué)教育進(jìn)入到一個新的時期。隨著學(xué)生就業(yè)難度的加大，市場對人才需求的實際性越來越突出，建立藥學(xué)開放式實驗教學(xué)模式迫在眉睫。在基礎(chǔ)實驗上，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)水平，提髙實驗資源利用效率，最終達(dá)到提髙學(xué)生專業(yè)能力的目的。

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端及開放式教學(xué)的必要性

　　1.實驗教學(xué)課時少，目的性不強(qiáng)，不能滿足社會發(fā)展。藥學(xué)實驗課，平時藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課課時較少，開設(shè)的實驗也就不多了。并且大多都是驗證性的，有的實驗與實際生活聯(lián)系得不緊密，導(dǎo)致學(xué)生也就失去學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠。

　　2.實驗教學(xué)內(nèi)容少，過于呆板。藥學(xué)實驗中主要是對實驗結(jié)果進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析，這些是學(xué)習(xí)的重點，而學(xué)生對這種實驗報告模式的學(xué)習(xí)很敷衍，很多時候都是幾個人做實驗寫報告。這樣，即使學(xué)生做完了該實驗，其實并沒有真正的理解和掌握。

　　3.實驗過程中學(xué)生積極性不高。有的學(xué)生因為數(shù)據(jù)不理想希望重做，或者學(xué)有余力的學(xué)生渴望做更多的實驗。沒有這樣的機(jī)會提供給學(xué)生，因而，實驗僅僅是簡單的完成任務(wù)而已，學(xué)生的主動性得不到真正體現(xiàn)。

　　4.建立藥學(xué)專業(yè)開放式實驗教學(xué)模式的必要性。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)常是分組進(jìn)行，并不是人人都可以動手進(jìn)行操作，能力培養(yǎng)上有欠缺。同時，學(xué)院的師資隊伍能力和實驗設(shè)施條件沒有得到很好的發(fā)揮。藥學(xué)專業(yè)的本科生就業(yè)去向基本上是藥廠，更需要一線專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生。所以，建立藥學(xué)專業(yè)開放式實驗教學(xué)模式是非常必要的。

　　二、研究建立開放式實驗教學(xué)模式的內(nèi)容

　　開放式實驗教學(xué)是針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)封閉性的弊端而提出的，已成為當(dāng)前高校實驗教學(xué)改革的必然選擇。本研究主要是在藥學(xué)多元化人才培養(yǎng)模式下，進(jìn)行學(xué)生的能力訓(xùn)練，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。此研究部分共有兩個層次的內(nèi)容，每個層次分為三個步驟和兩個環(huán)節(jié)。

　　1.第一層次內(nèi)容。（1）收集、研究開放式實驗題目。題目來源分為三種，一是來源于學(xué)生自己感興趣的獨(dú)創(chuàng)題目；二是來源于各類科技競賽、本科生導(dǎo)師的科研課題；三是來源于課內(nèi)教學(xué)的拓展與完善。題目要求體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)特點，符合學(xué)院辦學(xué)條件。（2）研究設(shè)計開放式實驗方案。學(xué)生在本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在選定題目后，通過查閱資料，分析研究，制定具體的實驗方法、實驗步驟，實驗內(nèi)容，預(yù)期效果，使用的儀器設(shè)備及藥品等。方案由本科生導(dǎo)師審閱通過。（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行開放式實驗。為鼓勵學(xué)生參加到開放式實驗教學(xué)中來，學(xué)院規(guī)定實驗室開放時間為周一到周五，每天下午五點到九點，周六、周日全天進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行實驗時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

　　本層次內(nèi)容有以下兩個環(huán)節(jié)：一是本科生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)驗收，二是研究生進(jìn)行指導(dǎo)驗收。

　　2.第二層次內(nèi)容：（1）按照課程要求查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實驗題目。依據(jù)不同課程的實驗要求、目的等內(nèi)容，查閱大量文獻(xiàn)資料，設(shè)計最佳實驗題目。（2）小組討論，自主設(shè)計實驗方案。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，以小組形式研究討論實驗設(shè)計路線，實驗方法等，分析其可行性，最終形成實驗方案。（3）以小組形式完成開放式實驗，實驗強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性。本層次內(nèi)容有以下一個環(huán)節(jié)：科任教師全程進(jìn)行監(jiān)控驗收。

　　三、開放式實驗教學(xué)模式的評價機(jī)制

　　實驗教學(xué)考核與評價是實驗教學(xué)體系的重要一環(huán)。開放式實驗教學(xué)要努力建立和實施以基本實驗操作技能和實驗創(chuàng)新設(shè)計能力并重的全程實驗教學(xué)考核機(jī)制，重視對學(xué)生實驗過程中各種實驗技能掌握，理論知識與實驗的結(jié)合的全面的評價，以求全面真實地檢查學(xué)生的實驗水平和教師的實驗教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的以實驗報告確定成績方式。

　　具體評價機(jī)制主要是采取實驗理論和實際操作考核（通過技能實驗考核和筆試考核）、平時成績（通過老師實驗過程的觀察）、實驗報告（在報告中對實驗結(jié)果的思考及分析）等多樣化的考核方法。同時，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)開放式實驗教學(xué)模式的特點，它的評價不能簡單的以結(jié)果為結(jié)論，還要考慮到以下幾點：評價其實驗方案是否突出了設(shè)計的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性；評價其實驗過程中是否體現(xiàn)了獨(dú)立性，是否發(fā)揮了學(xué)生認(rèn)知能力；評價其實驗過程是否經(jīng)濟(jì)、簡潔，是否體現(xiàn)其科學(xué)性，能否達(dá)到預(yù)期效果；評價其實驗結(jié)果是否形成報告或者論文。

　　經(jīng)過這樣的改革，突出對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神及知識綜合運(yùn)用能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生的求實意識和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，切實提高學(xué)生的實驗技能和科研素質(zhì)。

　　四、展望

　　為學(xué)生提供自主化、個性化的學(xué)習(xí)，是21世紀(jì)高等教育的基本理念。開放式實驗教學(xué)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個相對完整的支撐環(huán)境，要能夠全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)。本文通過藥學(xué)專業(yè)開放式實驗教學(xué)的初步探索，希望教學(xué)模式在各院校各學(xué)科廣泛開展，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，培養(yǎng)更全面的高素質(zhì)人才。

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