藝術類大學生思想政治教育實效性

　　藝術類大學生思想政治教育實效性，下面帶來的藝術類大學生思想政治教育實效性相關論文范文，歡迎閱讀。

　　藝術類大學生思想政治教育實效性【1】

　　摘要：本文就大學生中藝術類大學生的思想政治教育實效性進行研究，主要分析了藝術類大學生群體的思想行為，藝術類大學生思想政治教育實效性不強的具體表現和原因，有針對性地提出增強藝術類大學生思想政治教育實效性的對策。

　　關鍵詞：藝術類大學生 思想政治教育 實效性

　　一、 藝術類大學生群體的思想行為特點分析

　　1、自我意識和自我表現欲望強烈

　　由于專業的需要，從事藝術行業的人，自我意識強，尤其是藝術類的大學生在學習的過程中更會刻意求異，體現獨特。

　　70.34%的藝術類大學生表示：在作品的創作上更加傾向于自己獨立完成，這樣能更好地表達自己的想法。

　　2、 實踐和創造能力強

　　藝術類大學生個性活潑、思維敏銳活躍，參與活動的主動性較一般大學生強，對事物常有自己獨特的見解，創新意識強。

　　尤其藝術類大學生在高校的鼓勵和教師的指導下，經常參加各類比賽和實踐活動，鍛煉了他們的實踐和創造能力。

　　3、個性鮮明且情感豐富[1]

　　藝術類大學生受專業理論知識的熏陶，思想上富有浪漫主義和理想主義色彩，有時甚至帶有不切實際的幻想。

　　調查中顯示，67.21%的藝術類大學生往往會因為學業、就業、家庭等多方面微小的變化而產生挫折感，影響自身的情緒。

　　二、藝術類大學生思想政治教育實效性不強的表現

　　1、 政治意識淡薄，理想信念模糊

　　藝術類學生由于長期接受西方文化和“藝術無國界”的教育，加上思想活躍前衛，他們普遍不關注政治。

　　調查中，47.34%的藝術類大學生表示不會主動關注國家時政，甚至有18.98%的學生對高校中開設的政治理論必修課表示強烈抵觸。

　　這部分大學生政治參與熱情明顯偏低，理想信念模糊。

　　2、 物質消費較高，吃苦精神不足

　　一方面，因為藝術專業的特殊性，必要的開支要比普通大學生的大很多，因此，學習藝術的大學生中大部分是來自經濟條件較好的家庭，這使得他們未曾經歷生活的艱辛。

　　另一方面，藝術類大學生所學專業實用性強，社會實踐所得的酬勞會比普通專業勞動者高很多。

　　某種程度上滋長了拜金主義傾向。

　　3、文化素質不高，知識面狹窄

　　藝術類大學生專業情結濃厚，對自己本專業的學習主動性特別強，重視專業技能的培養，但往往忽視了文化基礎理論的學習，這在一定程度上制約了藝術類大學生文化素質。

　　4、集體觀念薄弱，紀律性不強

　　強調自我、喜歡標新立異是藝術類大學生的共同特點，他們缺乏集體觀念和集體榮譽感。

　　調查中發現，有86.15%的藝術類大學生曾有隨意遲到、曠課、夜不歸宿的現象。

　　三、藝術類大學生思想政治教育實效性不強的原因

　　1、 思想政治教育工作對象的原因

　　(1)思想特質的因素

　　藝術類大學生在思想特質上有著不同于一般普通大學生的思想特征。

　　導致其在理想信念、世界觀、人生觀和價值觀上容易出現偏差，容易脫離實際而過于理想化。

　　(2)生源質量的因素

　　由于藝術類高考的特殊性，大部分考生過早地放松了對文化科目的學習，不可避免地出現文化素質偏低以及政治意識薄弱的現象。

　　2、 思想政治教育工作本身的原因

　　(1) 教育質量的因素

　　現階段，高校中“兩課”教育的普適性對于藝術類大學生來說毫無吸引力。

　　有91.45%的藝術類大學生曾有“兩課”曠課的想法，逃課的原因為課程內容和講授方式過于無聊，無法激起學習興趣。

　　(2) 教育隊伍的因素

　　長期以來，高校中大學生的思想政治教育工作僅由輔導員和“兩課”教師來完成，有部分專業老師的言行與現今思想政治教育的大方向背道而馳，未能實現高校中全員育人的功能。

　　(3) 教育手段的因素

　　更多的學生期望通過各種形式的活動開展思想政治教育，不局限于課堂上的填鴨式教育或輔導員的單獨邀請。

　　由此可見，教育手段單一是當前藝術類大學生思想政治教育實效性不顯的主要原因之一。

　　四、增強藝術類大學生思想政治教育實效性的對策

　　1、強化專業教師的教書育人功能，實現全員育人的目標

　　藝術類專業的授課形式往往都是一對一或小班上課的形式，因此專業教師與學生的聯系最為緊密。

　　專業教師在教書的同時，也應當肩負起育人的使命，成為學生學習和發展的風向標。

　　2、增強“兩課”的吸引力，提升學生對思想理論教育的認同感

　　高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，藝術類大學生對“兩課”的抗拒心理已嚴重制約了思想政治教育工作的進一步推進。

　　改進“兩課”的教學內容和教學方式，增強藝術類大學生“兩課”教育的針對性，寓教育于引導，改變傳統的教育模式，提升此類學生對思想理論教育的認同感。[2]

　　3、以校園文化活動為載體，發掘思想政治教育新形式

　　藝術類大學生性格活潑，多才多藝，熱衷于參加各類活動，因此，以校園文化活動為載體實施思想政治教育能有效提高其實效性。

　　同時，開展有質量的文化活動有助于提高藝術類大學生的思想覺悟和增強其政治意識。

　　如舉辦以革命歷史題材或民族文化為背景的“紅歌大合唱”，在活動的參與過程中，強化團隊意識，培養集體主義精神。[3]

　　4、充分利用現代信息技術，占領網絡思想政治教育平臺

　　為迎合藝術類大學生求新求異的思想特點，利用先進的教育手段對他們加以思想引導，尤其網絡平臺最為重要。

　　促進師生間的交流，利用網絡樹立典型，開設“紅色微博”開展各類爭先創優活動，幫助和引導藝術類大學生的樹立積極和健康的人生價值觀。

　　參考文獻：

　　[1]沐牧等，藝術類大學生思想行為的特殊性分析及對策研究[J]，中國成人教育，2010(14)

　　[2]李卉，對藝術類大學生思想政治理論課吸引力不足的思考[J]，教育與職業，2010(15)

　　[3]黃婧等，探析高校音樂藝術實踐活動與大學生思想政治教育相結合模式[J]，科技風，2011(3)

　　非藝術類設計專業畢業生的就業困惑與應對【2】

　　摘 要 隨著近幾年的高校藝術類專業學生的擴招，導致國內藝術類畢業生市場需求基本飽和，藝術設計類畢業生就業壓力逐年增加，而相對于藝術設計類畢業生來說，非藝術專業的設計類畢業生的就業壓力更是顯得尤為突出，本文以廣西工學院鹿山學院藝術與設計系2011屆工業設計、服裝設計與工程兩個非藝術類設計專業的畢業生為例，對非藝術類設計專業畢業生的就業困惑與應對方法進行分析闡述。

　　關鍵詞 非專業 藝術設計 就業困惑

　　近幾年來，高等教育規模迅速擴大，與此同時，藝術類大學生(本文特指美術類學生，以下皆同)的絕對人數和相對比例也在逐步增加。

　　與此同時出現了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術生與非藝術生之間，沒有美術繪畫功底，但報讀藝術設計類專業，所以在就業擇業過程中存在很嚴重的就業困惑，本文以廣西工學院鹿山學院藝術與設計系2011屆畢業生工業設計專業和服裝設計與工程專業的71名畢業生為例，他們是非藝術專業的設計類學生，大部分是沒有美術繪畫功底，出于個人對此專業的愛好或者是由于高考成績偏低服從專業調劑，而從事藝術設計類的專業學習，這就為今后的就業工作埋下了伏筆，在就業工作過程中很多人出現了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業困難。

　　但是通過系部領導、畢業班輔導員、班主任與學院就業部門的共同努力，2011年8月31日這兩個專業的67名同學順利走上工作崗位，全系就業率達到94.36%。

　　現針對在就業過程中存在的困惑與問題以及相關應對方案進行分析闡述。

　　1 就業工作過程中遇到的問題和困惑

　　1.1 對自身專業的就業前景感到迷茫

　　面臨畢業，而且兩個專業的畢業生都是作為該專業的第一屆畢業生，從大三下學期開始，表現出對所學專業的就業前景感到迷茫。

　　一是因為本身專業不扎實，以往重理論、輕技能，作為設計類專業學生，沒有美術基礎作支撐，僅靠專業課學習不加強課外練習，繪畫水平很難有所提高。

　　二是作為第一屆該專業畢業生，沒有往屆畢業生的相關就業信息可以參考，不知道該從何處落腳。

　　三是母體學院相關專業畢業生就業信息可參考性不大，母體學院工業設計以機械類為主，我院工業設計偏向藝術類，母體學院服裝設計與工程為藝術類專業統招，我院為普通文理生。

　　四是系部該專業教師多為藝術類專業研究生畢業，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學生直接轉變為老師，沒有經過企業或社會的歷練，針對非藝術類設計專業的畢業生就業現狀不明確，不能給予正面的指導，客觀上給學生就業工作造成了一定的負面影響。

　　綜合以上四種原因不難看出，他們對就業工作感到迷茫大多是出于對專業就業前景甚至是對專業的不了解，在大學期間沒有合理的進行學業生涯規劃和職業生涯規劃，缺少就業指導。

　　1.2 學生負擔重，就業壓力大

　　獨立學院相對普通的本科院校“門檻低，學費高”，獨立學院根據不同的專業，學費一般在10000元/學年~18000元/學年不等，我院工業設計專業和服裝設計與工程專業的學費為11000元/學年，據調查了解兩個專業學生讀完大學四年大概的投入為6萬元到10萬元不等，是普通本科院校學生的2-5倍，然而這部分畢業生并非全部都是家庭條件優越的學生，甚至有部分學生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來了沉重的經濟負擔。

　　高額投入的背后，是希望能得到高的回報，而面對招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學生望而卻步，在畢業生的意識里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因為找不到工作有壓力，而是因為找不到薪資待遇滿意的工作而感到壓力。

　　因此，過重的教育投入給他們帶來沉重的負擔，而微薄的薪資給他們帶來巨大的壓力。

　　1.3 自身定位不準確，高不成低不就

　　工業設計、服裝設計與工程兩個專業部分畢業生，不能進行合理的自我剖析，不能夠很好的認識自己，不清楚自己的優勢與存在的缺點，不能給自己以合理自身定位。

　　崗位工作目標一味的追求大型設計類公司和專業對口的工作崗位，對于小型設計公司和其他非專業對口崗位不屑一顧;但是不考慮自身情況，作為非藝術專業的設計類專業畢業生，專業基礎相對較差，特別是手繪能力不夠扎實，往往把精力投入到設計類軟件的學習中，而大型的設計公司面試注重的是手繪能力與臨場表現力，對設計軟件的要求放在次要位置;而作為小型設計類公司招聘注重設計軟件的操作水平，對手繪沒有硬性要求，許多中小企業提供的行政文員或者儲備干部的工作崗位，對專業要求不高，有相應的辦公軟件操作能力和日常事務處理能力等就可以應聘。

　　但是兩個專業的部分畢業生面試大公司受限，而對于適合的中小企業崗位視而不見，導致大公司進不去，小公司不想去，產生了高校畢業生就業高不成低不就的現狀，更有部分畢業生因就業現狀與就業理想差距大而引起較強的心理沖突。

　　1.4 就業工作中的“趨-避沖突”

　　既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對于同一個客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨―避”沖突。

　　工業設計跟服裝設計與工程這兩個專業畢業生80%是外省的生源，面臨畢業擇業之際，很多畢業生產生了“趨―避”沖突：大學四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業，想回生源地就業，與家人團聚，但是對于所學專業回生源地發展空間不大;北京、上海以及珠三角等地對于所學專業有很大的施展空間，有利于今后的成長，但是離家太遠，又心有不甘，導致就業意向在兩地之間徘徊不定，有些同學甚至錯過最佳就業時機。

　　2 針對就業工作過程中的以上問題所采取的應對措施

　　2.1 加強交流溝通，明確畢業生現狀

　　了解到畢業班學生存在的對專業就業前景迷茫的現狀后，畢業班輔導員采取深入到課堂、宿舍進行一對一的與畢業班學生談心談話，針對迷茫產生的原因以及畢業生的就業意向做了深入的調查了解，對所了解到的情況做好詳實記錄和分析，同時對畢業班學生的詳細個人情況以表格的形式做了收集、統計和整理，以便于適時向招聘企業推薦畢業生。

　　在摸清自身存在的問題后，加強與招生就業部、母體學院相關系部以及區內其他院校相關專業就業工作的聯系，了解當前就業形勢、最新的就業政策以及其他院校相關專業畢業生的就業現狀和往屆畢業生的就業情況、就業途徑以及就業形式等，結合其他院校相關專業就業情況以及應對方式后，對畢業生勾畫專業就業前景藍圖，增強其就業信心。

　　2.2 加強畢業班學生的就業指導工作

　　為了加強畢業生的就業適應性，擺脫就業困惑，系部積極探索有效的就業指導工作途徑。

　　立足于提高學生自身素質，培養學生適應工作的能力，增強學生的社會責任感和團隊精神。

　　一方面邀請企業領導、企業人力資源部負責人、學院招生就業部教師、母體學院往屆優秀畢業生等，來校開展就業指導相關講座和報告會，針對畢業班學生開展企業用人原則和標準、簡歷制作、應聘禮儀和技巧、求職心態、求職過程中常見問題的處理等進行經驗交流與分享。

　　另一方面，通過系部就業工作領導小組，針對畢業生從專業就業前景、人生職業規劃、先就業后擇業的就業心態等方面開展就業指導。

　　通過兩個方面的就業指導形式，切實把就業指導工作做到細處、落到實處，為畢業生的就業工作指明方向。

　　2.3 多渠道拓寬就業途徑

　　目前，全球經濟市場的不景氣，無疑為畢業生的就業工作增加了外在的壓力，特別是作為設計類專業的崗位屈指可數，但是隨著前幾年高校藝術類專業的擴招，使得2011年藝術設計類畢業生大幅增加，畢業生人數的急劇增長與工作崗位需求的急劇下降構成就業市場明顯的供過于求，而作為非藝術專業設計類畢業生的就業工作更是一崗難求。

　　在此背景下，畢業生就業工作組實施了“走出去，迎進來”的措施，將畢業生帶到企業，由畢業實習開始向就業滲透，使企業進一步了解畢業生;將企業引進學校，開展企業宣講會與現場招聘，推薦優秀畢業生參加企業招聘面試;定期對有畢業生實習的企業進行走訪或電話回訪，了解畢業生就業實習情況以及單位對畢業生的工作的認可程度和滿意度，以及時加強畢業生的指導等工作，通過多渠道拓寬就業途徑，加強畢業生實習就業監控，使就業由被動變主動。

　　2.4 加強畢業生就業心理干預，排除不良就業情緒

　　畢業生在求職應聘過程中的碰壁是難免的，如果不能正確看待求職碰壁，不能合理化解不良情緒，會對后面的求職工作造成嚴重的影響。

　　在畢業生參加求職面試后應第一時間與其取得聯系，了解求職面試的情況，很多企業在第一輪面試之后相應的會有第二輪甚至第三輪面試，在這期間應該加強關注畢業生的動向和情緒，對畢業生等待結果的這段時間做好合理的心理疏導，使畢業生要做到“有最好的希望，做最壞的打算”;等待結果的同時要做好下一輪面試的充分準備工作，更要找尋新的求職目標。

　　對于求職失敗的同學要及時加強心理干預，幫其分析失敗原因，總結失敗經驗，鼓勵其勇于面對;而對于多次求職失敗的畢業生應盡量避免讓其在“自身缺陷”上尋找原因，從而引起不良就業情緒，甚至產生求職恐懼癥。

　　另外，就業理想與就業現實的差距，難免引起強烈的心理沖突，使畢業生對就業乃至對生活失去信心，面對這種情況，加強與學院心理咨詢中的聯系，通過專業的心理咨詢教師對學生加強心理疏導，鼓勵其勇敢面對現實，通過努力去實現就業理想，從而解除心理困惑。

　　高校畢業生的就業工作，從大的方面講，關系到社會的安全穩定、關系到千家萬戶的幸福;從小的方面講，關系到系部的招生與發展，與學院的發展休戚相關。

　　因此，做好畢業生就業工作，應是高校義不容辭的責任。

【藝術類大學生思想政治教育實效性】相關文章：

大學生思想政治教育實效性研究的論文10-08

思想政治教育實效性討論論文10-08

大學生思想政治教育實效性綜述論文10-08

大學生思想政治教育實效性策略論文10-08

學校思想政治教育實效性研究論文10-08

藝術類高校思想政治教育工作論文10-11

大學生思想教育與思想政治教育路徑的論文10-12

大學生思想政治教育的思考論文10-08

思想政治教育論文10-01