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中職醫學教育中班主任的角色定位與作用論文
當今社會每個人都扮演著不同的角色，在學校，班主任肩負著重大的責任，需要對一個班集體進行管理、教育、服務、引導。一個班集體是否優秀、團結、友愛，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。
一、中職醫學教育中班主任的角色定位及作用分析
（一）新一代靈魂的塑造者
人類靈魂的工程師是人們對教師的評價，而班主任更是新一代靈魂的工程師。“靈魂”是一種看不見、摸不到的精神意識，它不會隨著塑造者的改變而改變。基于對其身份的正確認知，班主任必須熱愛學生、關心學生，一切為學生著想；用心觀察，了解每個學生的個性特征，掌握打開學生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態度來拉近與學生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。
（二）先進文化的傳遞者
班主任的另一重要角色是先進文化的傳遞者。班主任必須具備扎實的業務水平和傳遞知識的本領。如果班主任連自己任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學生的認可和尊重，班主任工作也將無從開展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學生，幫助學生提高學習成績。
（三）班集體的領導者
班集體的領導者是班主任的地位所決定的，良好班風的形成是班主任領導的結果。班主任應該把自己置身于班集體中，關心集體，建立良好的師生關系，在班級中營造一種和諧的民主氛圍；同時深刻意識到自己的領導作用，帶領學生共同努力，推進班集體發展。
（四）學生的榜樣與同行者
在學校生活中，班主任與學生接觸最為密切。所以很多學生在其成長過程中會無意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會成為學生學習的范本。所以，班主任不僅要成為守時、守信、守禮、守紀的執行者，還要成為學生現實生活中的行為道德模范。
二、中職醫學教育中班主任工作的完善策略
（一）高度重視學生的思想道德教育
思想道德教育需要班主任根據學生的身心發展，對學生進行有計劃的思想道德教育，從而使學生具備適應社會需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應該高度重視學生的思想道德教育，緊隨時代的步伐，宣揚正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生增強民族自信心、自尊心，培養學生的愛國情懷，指導學生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進學生思想道德素質和科學文化素質的協調發展。
（二）反復強調專業知識的重要性
在知識經濟時代下，只有具備過硬的專業知識，才能拉近與成功的距離。機會只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過硬的專業知識。對此，班主任應該時刻提醒學生注重對專業知識的學習，用知識來提升個人能力。
（三）培養中職學生的自我管理能力
中職階段的學生多處于青春叛逆期，班主任應該更加注重培養學生的自我管理能力，充分發揮學生的個性、才華。比如通過建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學生養成良好的習慣，培養學生的自我管理能力，促進其競爭力的提高。同時，應時刻關注每一位學生的心理狀態，避免學生出現自暴自棄的情況。
（四）做好與中職學生的溝通
班主任與學生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學生，走進學生的內心，才能與學生進行愉快的溝通。班主任在與學生溝通時應放下架子，與學生平等地進行交流，與學生成為朋友，站在學生的角度考慮問題。運用溝通技巧，認真傾聽學生的心聲，適當贊美、鼓勵學生，讓學生在一個和諧的環境中健康、愉快地成長。
（五）引導中職學生樹立科學的就業觀念
在競爭激烈的人才市場環境下，班主任應當高度重視對學生就業能力的培養，開展學生職業生涯規劃及輔導活動，對學生進行全方位、全過程的輔導，幫助學生找準自己的目標，疏導、消解學生的不良心理，盡可能地幫助學生消除就業恐慌心理，引導其樹立正確的就業觀念。
中職學校班主任教學管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學生為本，重視學生的思想道德教育，培養學生自我管理能力，以友好、平等的態度與學生交流；還要善于發現學生的個性，挖掘學生潛能，引導學生樹立正確的人生觀、就業觀，從而增強學生的學習積極性，為他日步入社會打下良好的行為基礎。
參考文獻：
[1]薛春勝.中職生養成教育中班主任的角色與定位[J].衛生職業教育，2014（11）.
[2]趙望菊.疏議中職學校班主任的角色定位[J].教育教學論壇，2014（5）.
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