現代醫學檢驗中寄生蟲檢驗發展現狀與趨勢

　　現代醫學檢驗中寄生蟲檢驗發展現狀與趨勢【1】

　　摘要：本文通過對現代醫學檢驗中寄生蟲檢驗發展趨勢的研究，明確檢驗醫學教育的重點應結合未來發展趨勢，以更好地服務于醫學檢驗實踐。

　　關鍵詞：醫學檢驗;寄生蟲檢驗;發展趨勢

　　醫學檢驗是運用現代物理化學方法、手段進行醫學診斷的一門學科，主要研究如何通過實驗室技術、醫療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據。

　　在寄生蟲感染中，檢查出寄生蟲病原體是確診的依據。

　　根據臨床診斷提供的線索，通過標本的采集、處理、檢驗、分析等，做出明確結論，為臨床治療和流行病學調查提供可靠的依據。

　　本文旨在通過對現代醫學檢驗中寄生蟲檢驗發展現狀的研究，分析寄生蟲檢驗發展趨勢，以使檢驗醫學教育能結合未來發展趨勢開展教學活動，從而使檢驗醫學教育更好地服務于醫學檢驗實踐。

　　1.寄生蟲檢驗發展現狀與趨勢

　　追蹤學科發展的歷史，是為了更準確把握現在和學科發展前沿，以展望未來。

　　我國近代微生物學的啟蒙時期是在19世紀末。

　　西方和日本學者對我國微生物學的早期發展曾起過重要作用。

　　19世紀80年代出版的一篇題為人與微生物爭戰論的講演記錄的譯文，文中談到疾病由極細微之生物所成，可能這是近代微生物學由西方傳入中國的最早文字記載。

　　新中國成立后的第一個十年，微生物學在我國有了劃時代的發展。

　　20世紀60年代，根據國家12年科學發展規劃，進行了許多理論性研究的初步工作， 70年代在全國出現過一個應用微生物的熱潮。

　　改革開放的20年中，我國的微生物學和其它科學一樣，進入了一個全面發展的新時期。

　　其中，值得提出的是關于人體寄生蟲研究的發展。

　　我國寄生蟲學工作者自1921年后開始從事這方面工作。

　　1934年中國動物學會成立，下設寄生蟲學分會。

　　至建國前，在老一輩寄生蟲學工作者的努力下，我國在寄生蟲學及寄生蟲病研究方面已積累了較多的資料。

　　然而，目前全國的醫學院校雖均開設寄生蟲學課程，但在最初多設在病理學或微生物學課程中講授。

　　寄生蟲檢驗實踐工作中，原來多從生物學層面進行分類，現在還從寄生蟲主要寄生部位和致病層面進行分類，各系統寄生蟲病病原檢查技術和方法也得到了較大的發展。

　　在新世紀的這十年，在微生物資源的調查和開發、微生物次生代謝的研究、微生物與植物相互作用的研究、微生物致病與免疫機理的研究以及病毒的結構、功能及與宿主關系的研究方面取得了豐碩的成果。

　　隨著創新工程的逐步推進，我國在寄生蟲檢驗方面將會有更大的發展。

　　隨著經濟和科技的不斷發展，為滿足醫學實踐的需要，一批主要進行微生物學研究的單位建立起來了，大大促進了寄生蟲檢驗技術的發展。

　　由于全球經濟一體化的發展以及環境變化的影響，寄生蟲病疫情又出現新的情況。

　　從發展趨勢來看，蟲種分布在不斷發生變化、區域優勢種在發生著變化、新發寄生蟲病在逐漸增多，而且，某些寄生蟲病的流行范圍擴大、流行強度不斷增加。

　　為進一步控制甚至在部分地區阻斷寄生蟲病傳播提供先進技術與方法，寄生蟲檢驗的發展趨勢開始沿著現代生物學發展方向，加強揭示寄生蟲病重要致病機制、確定新現寄生蟲病各病原體間的親緣關系及人體再感染寄生蟲的遺傳學背景，致力于發現寄生蟲的抗性發展機制、發掘重要寄生蟲病原體新功能基因。

　　2.結論

　　目前一些重點大學建立了微生物學專業，在控制有害微生物方面，研究重點趨向于探索寄生蟲流行規律、相應的疫苗等方面。

　　在寄生蟲檢驗領域將著重研制新型低毒抗蟲、及抗媒介藥物、開發簡易快速的寄生蟲病診斷試劑盒、研究新一代抗寄生蟲病疫苗等方面。

　　同時，隨著計算機技術的廣泛應用，寄生蟲檢驗將不斷引進現代化手段，建設與豐富用于寄生蟲學與寄生蟲病防治研究的網絡實驗室、網絡參比中心、網絡診斷中心、網絡教學教室、網絡標本館、網絡人才庫等，為寄生蟲學資源共享機制的建立提供平臺。

　　參考文獻：

　　[1] 張進順，高興政.臨床寄生蟲檢驗學[M].北京：人民衛生出版社， 2009.

　　[2] 仇錦波.我國人體寄生蟲病與寄生蟲檢驗現狀及其展望[J].江西醫學檢驗， 2004， (12).

　　[3] 朱名勝.醫學檢驗專業臨床寄生蟲學和寄生蟲檢驗教學改革探討[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)， 2007， (2).

　　醫學檢驗技術專業寄生蟲學檢驗實踐教學的重要性【2】

　　【摘要】寄生蟲學檢驗是醫學檢驗技術專業一門重點課程之一，具有很強的專業技能性和實踐性。

　　而實踐能力的強弱在培養學生工作能力、解決分析問題的能力、綜合素質中影響較大。

　　本文講述本學科在教學中的現狀，以培養創新型的專業人才，提高學生的獨立思考為目標，結合臨床與多媒體的教學手段，來豐富整體教學內容，活躍課堂氣氛，從而取得良好的教學效果。

　　【關鍵詞】醫學檢驗技術專業;寄生蟲學檢驗;實踐教學

　　醫學檢驗技術作為一門實踐性較強的專業，具有培養優秀技能型人才的責任[1]。

　　其中寄生蟲學檢驗就是醫學檢驗技術專業一門重點課程之一。

　　現如今，部分高校對本學科的學習不夠重視，常以考查課的形式界定，將課時大量縮減。

　　尤其在教學中，學校缺乏強硬的師資力量，同時學生也未能產生重視，導致教學成果不是很樂觀。

　　在教學中更加忽略本學科的實踐性原則，致使學生實踐操作性較弱，獨立思考、解決問題的能力不高。

　　一、加強學習寄生蟲學檢驗的目的及必要性

　　教育是社會各界所關注的問題，對其改革要注意兩點，一方面為適應現代化的建設需要，另一方面還要遵循教育本身的發展規律[2]。

　　從課程和教學內容上進行改革，是盡快完善教育改革的重要方式，但也是改革中的難點、重點。

　　而要想培養專業的優秀醫學檢驗人才，最根本的任務是將從事基層檢驗人員組織完善。

　　依據寄生蟲病的流行特點，如季節、地域性，結合不斷發展的檢驗技術，注重實踐、理論相結合的特點對教學方式進行改革，有側重點的課程改革才能在實際操作中發揮優勢，同時也順應社會發展趨勢和需要。

　　二、在教學中的現狀

　　(一)師資力量薄弱

　　由于對該學科缺乏了解，新教師不能擔當教學重任，導致該學科的授課教師專業素質不高，一定程度上影響學科的發展與建設。

　　有些院校讓免疫學及生物學的教師教授此課程，不能更深入的探索本學科的精髓和奧秘，也降低學生的學習興趣。

　　(二)教學結構失調

　　有些院校將此學科設定為選修課或為考查課，致使學生對此學科不受重視，存在輕視心理。

　　有些學生認為寄生蟲病已不存在無需用心學習，而這錯誤觀念在日后面對該病癥的臨床治療工作時較為吃力。

　　該學科在變為考查課后，將每學期的課時大大縮減，導致實驗教學的時間更短。

　　而教師面對緊湊的課時，不得將授課內容增加，導致一課時中會出現不同章節和多種寄生蟲，講解內容變得復雜化，而學生極容易產生混淆，無法激發學生對該學科的學習熱情。

　　(三)教學與考核方式存在漏洞

　　一些院校將理論知識作為學科考核的重點，實驗成績只占有極少的分值。

　　此考核方式不利于學生實際操作技能的培養，也降低學生主動參與性。

　　教師在教授課程時，對課本的內容往往是一帶而過，面對巨大的知識量，學生無法每時每刻將狀態保持到最好。

　　更容易導致大腦疲勞的產生，還在課堂中做與本節課無關的事情，或相互說話，擾亂課堂紀律，破壞學習氛圍。

　　三、改善教學現狀的弊端培養學生綜合能力

　　(一)強化師資力量培養學生獨立自主的學習

　　學校方面要注重在教師上的選擇，利用多種渠道引進專業性較高的人才。

　　可對本專業的教師進行進修學習，促進自身知識的積累，更容易完成教學任務。

　　召開專題研討會，集思廣益，提出對該課程在教學方面的建議[3]。

　　同時更應注重學生的自主學習意識，而教師只起到指點迷津和引導的作用，面對日后工作仍需學生自行完成。

　　培養學生的自學探索知識的能力，才能不斷吸收社會中的其他知識，豐富自身知識和提高整體素質。

　　寄生蟲可導致人體產生多種疾病，如蛔蟲可奪取人體內的營養;鉤蟲可誘發貧血等疾病。

　　教師可給出學生一個課題，讓學生查閱資料分析寄生蟲對人體產生哪些影響。

　　這不僅提高學生的閱讀知識量，也讓學生意識到寄生蟲對人體的危害，從而更加重視此學科。

　　(二)完善教學模式培養學生總結歸納的能力

　　要想讓學習氛圍更加的活躍，輕松有趣的授課方式必不可少。

　　教師可將書本內容聯系到實際生活中，讓學生產生認知感，從而提高學生的課堂學習興趣。

　　當講解到重點難點時，要運用啟發式教學的方法，與臨床知識相結合，更加深學生的掌握程度。

　　根據學校安排適當增加課時，更要加大實驗課時。

　　培養學生自我總結歸納知識的能力，才能將檢驗工作中鑒別診斷的能力得到提高，這也是培養專業性人才的重點[4]。

　　(三)制定考核及教學機制培養學生實際解決問題的能力

　　制定合理的考核機制可將理論、實驗的成績相平，并運用多媒體的教學方式，可將有代表性的案例運用多媒體的形式展現出來，加深學生對本課的印象。

　　也可在學校學習網上建立本學科的學習平臺，將課件、數據庫等進行上傳，有利于學生時刻進行學習。

　　為了培養學生實際解決問題的能力，讓學生積極的參與每周的就診，面對由寄生蟲引起疾病的患者，學生在了解患者基本病情后，翻閱資料，制定檢測項目和該做哪些治療。

　　通過與患者多接觸的機會，增加實際處理問題的能力，為以后步入工作崗位奠定了優質的基礎。

　　總而言之，寄生蟲學檢驗是一門實踐性較強的學科。

　　在教學中，讓學生掌握基礎知識后，加強自學、實際操作、歸納總結問題等能力的培養，同時與臨床知識相結合，才能將學到的知識靈活準確的運用到實際操作中。

　　參考文獻

　　[1]費紅軍，岑葉平，周錫芳.高職醫學檢驗技術專業《寄生蟲學檢驗》實驗考核方法探討[J].中國校外教育，2012，23(08)：154-155.

　　[2]胡靜，石晶，曹德明.醫學檢驗專業寄生蟲學及檢驗技術課程改革探討[J]. 中等醫學教育，2012，19(01)：36-37.

　　[3]姬云麗.醫學檢驗專業寄生蟲學和寄生蟲學檢驗教學改革探討[J].熱帶醫學雜志，2012，4(01)：109-110.

　　[4]戴翠萍.高職醫學檢驗技術專業《寄生蟲學檢驗》實驗教學改革與探索[J]. 中國醫藥指南，2012，6(13)：143-144.

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