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政治教育研究論文
摘要:在高中教育活動(dòng)中，政治學(xué)科屬于一門(mén)人文類(lèi)科目，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)的職責(zé)，讓他們發(fā)展成身心健康的新型人才。在中學(xué)政治課程教學(xué)中教師需適當(dāng)開(kāi)展人文教育，充分發(fā)揮人文精神的民族性和時(shí)代性。基于此，筆者針對(duì)如何在中學(xué)政治教學(xué)中有效開(kāi)展人文教育進(jìn)行著重分析和探討，并列舉出一系列恰當(dāng)有效的教學(xué)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:中學(xué)政治教學(xué);人文教育
隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施與落實(shí)，人們?cè)絹?lái)越重視人文教育，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還需關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，加強(qiáng)文化藝術(shù)、社會(huì)倫理和生態(tài)環(huán)境等方面的人文教育。在中學(xué)政治教學(xué)中，教師需將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生人文精神與獨(dú)立個(gè)性，根據(jù)他們的具體情況，以教材內(nèi)容和教學(xué)方法為切入點(diǎn)，開(kāi)展有效的人文教育活動(dòng)。
一、深度挖掘教材，滲透人文教育
在中學(xué)政治課程教學(xué)中教師要想有效開(kāi)展人文教育，需深度挖掘教材內(nèi)容，將知識(shí)講授與人文教學(xué)有機(jī)整合，在講解政治知識(shí)過(guò)程中滲透人文教育，從而在潛移默化中感染和教育學(xué)生。中學(xué)政治教材中涉及到不少經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，如果教師從人文教育著手，那么經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將會(huì)轉(zhuǎn)變成人文活動(dòng)，而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)上大力倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信、公正公平的原則，其實(shí)屬于道德倫理范疇，在處理好這些問(wèn)題的同時(shí)也能夠充分體現(xiàn)出人文教育的作用。比如，在講授《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)知道生產(chǎn)和消費(fèi)之間的關(guān)系——生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，要想滿足消費(fèi)，必須發(fā)展生產(chǎn)，可借此引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)生產(chǎn)需要在一定的經(jīng)濟(jì)制度下進(jìn)行，我國(guó)的基本國(guó)情是當(dāng)前仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)政治教材中我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度知識(shí)的講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，在人文教育方面則教導(dǎo)其衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，以此實(shí)現(xiàn)人文教育目標(biāo)。
二、改善教學(xué)方法，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)
在中學(xué)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在具體的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系、加強(qiáng)人文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)，在課堂教學(xué)中滲透人文教育。因此，中學(xué)政治教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，改善灌輸式教學(xué)模式，構(gòu)建一種學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的新模式。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生知道結(jié)果，而是使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成自主探究能力，增強(qiáng)人文教育。例如，在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，由于學(xué)生已了解到影響消費(fèi)水平的主要因素是收入水平與物價(jià)水平，教師可采用話題討論法，借助生活中的一些情景引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究和總結(jié)。教師可設(shè)計(jì)話題：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平提高，但是“月光族”、“負(fù)翁“現(xiàn)象頻現(xiàn)，是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)這種現(xiàn)象？通過(guò)對(duì)話題的討論，可充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，再加上教師的指導(dǎo)，可歸納出：出現(xiàn)這些現(xiàn)象，除與收入有關(guān)之外，還與這些人不合理的消費(fèi)行為有著直接關(guān)系。通過(guò)話題討論開(kāi)展人文教育，教師可幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，進(jìn)而增強(qiáng)他們的人文底蘊(yùn)。
三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升人文素質(zhì)
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)即是考試重點(diǎn)，不在考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)都不重要。這種教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制片面性嚴(yán)重，不僅學(xué)生掌握的知識(shí)體系不完善，還制約著他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的發(fā)展。所以，在中學(xué)政治教學(xué)中教師需構(gòu)建和完善人文評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。中學(xué)政治教師應(yīng)提升自身人文素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新精神，了解他們之間的個(gè)體差異，采用多元化評(píng)價(jià)模式。以《感受文化影響》教學(xué)為例，教師自身應(yīng)具有較高的文化修養(yǎng)，并組織學(xué)生一起探討文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可讓他們結(jié)合材料或舉例分析、說(shuō)明文化影響的來(lái)源、表現(xiàn)與特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)文化特點(diǎn)和差異的討論和探究，提升其比較與鑒別能力。然后，教師可采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，讓他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“文化對(duì)人類(lèi)影響”實(shí)際理解情況，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我修正和激勵(lì)。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到健康向上的文化對(duì)人們成長(zhǎng)的積極意義，使其自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟文化熏陶，并積極參加健康向上的文化活動(dòng)，培養(yǎng)自己正確的交往和思維方式，達(dá)到人文教學(xué)目的。
四、總結(jié)
在中學(xué)政治教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展人文教學(xué)，不僅是時(shí)代與社會(huì)的要求，也是素質(zhì)教育的根據(jù)目標(biāo)。人文素養(yǎng)影響著社會(huì)和自然的發(fā)展，中學(xué)政治教師需積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容和人文教育有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
作者:程雪莉 單位:江西省樂(lè)平中學(xué)
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