圖書館館員信息素質(zhì)

時間：2022-10-05 18:13:18 職稱畢業(yè)論文我要投稿

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圖書館館員信息素質(zhì)

　　圖書館館員信息素質(zhì)【1】

圖書館館員信息素質(zhì)

　　摘要：圖書館館員的信息素質(zhì)關(guān)系著圖書館的未來，本文對如何培養(yǎng)高校圖書館館員的信息素質(zhì)做了說明。

　　關(guān)鍵詞：館員;信息素質(zhì);培養(yǎng)

　　一、引言

　　我們目前提到最多的是如何提高讀者的信息素質(zhì)，很少提到如何要求、提高圖書管理員的信息素質(zhì)。

　　圖書館管理員的信息素質(zhì)，對圖書館的建設(shè)和讀者服務起主導作用，對讀者信息素質(zhì)的提高起到示范性作用。

　　本文重點論述了圖書館館員應具備的信息素質(zhì)及如何培養(yǎng)館員素質(zhì)，以便更好地服務于讀者。

　　二、信息素質(zhì)的內(nèi)涵

　　信息素質(zhì)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會信息化過程中出現(xiàn)的一個名詞。

　　1974 年, PaulZurkowski 首次提出該概念, 并將其解釋為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”;1979 年美國信息工業(yè)協(xié)會解釋為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”;20 世紀80 年代，信息素質(zhì)的涵義不僅包括各種信息技術(shù)和技能, 而且包括個體對待信息的態(tài)度。

　　1987年圖書館學信息學專家PatrieiaBreivik 將信息素質(zhì)概括為一種了解和獲取信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息的價值，能選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能。

　　20世紀90年代，研究表明，一個人具備信息素質(zhì)，就必須能認識到何時需要信息和具備查尋、評估和有效利用所需信息的能力，而且這種素質(zhì)是終身學習的結(jié)果。

　　1996年12月，美國學院和學校協(xié)會南部分會給信息素質(zhì)的定義是：“具有確定、評價和利用信息的能力，成為的終身學習的人。”1997年9月紐約州立大學圖書館館長理事會下的定義是:“能清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。”

　　綜上所述，信息素質(zhì)可以理解為在信息化社會中個體所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息能力(信息知識和技能)、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。

　　信息素質(zhì)是個綜合意義的概念，它不僅蘊涵著個體具備的，帶有客觀性、發(fā)掘和利用社會信息源的基本技能，還包括了個體最基本的具有主觀性的認識和判斷信息的基本品質(zhì)。

　　三、圖書館館員應該具備的信息素質(zhì)

　　信息素質(zhì)被定義為從各種信息源檢索、評價和使用信息的能力，是信息社會勞動者必須掌握的終身技能。

　　所以圖書館館員應具備合理的知識結(jié)構(gòu)，要求工作人員具有高水平、專業(yè)化的工作能力。

　　目前部分圖書館的人員結(jié)構(gòu)上仍存在一些問題，表現(xiàn)在隊伍結(jié)構(gòu)比較單一。

　　圖書館隊伍應該具備以下人員結(jié)構(gòu)：

　　(1)收集信息和處理信息人員

　　(2)網(wǎng)絡信息服務人員

　　(3)高級網(wǎng)絡系統(tǒng)管理人員

　　(4)系統(tǒng)開發(fā)和軟件開發(fā)人員

　　(5)硬件維護人員

　　(6)參考咨詢服務人員

　　在信息時代，圖書館員的服務內(nèi)容涉及各學科專業(yè)。

　　因此，圖書館員必須具備圖書館學和情報學基本知識，熟悉圖書館各項業(yè)務和館藏資源情況，掌握各項檢索工具的使用方法，能熟練地編制文獻。

　　為達此目標，還應加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓，包括計算機基本技能、網(wǎng)絡檢索技能以及常用數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、檢索語言、圖書館服務軟件的知識等等。

　　當然，外語培訓也是必要的，尤其是外語類院校。

　　在館員的選拔和聘任時，應優(yōu)先考慮具有某專業(yè)學科知識背景或?qū)W歷的人,一方面對其進行圖書情報知識的統(tǒng)一培訓;另一方面鼓勵其加強對自己從事的專業(yè)學科知識的進修學習。

　　同時，館員的科研能力體現(xiàn)為結(jié)合相關(guān)學科咨詢服務的實踐而進行學術(shù)研究的能力,其目的在于提高參考咨詢服務的效率和質(zhì)量。

　　為此,館員應該積極參與科研課題的申報項目和組織實施，在實踐過程中強化圖書館員科研和實踐能力的教育和培訓。

　　在文獻信息提供的同時更深刻地領(lǐng)會文獻信息對科學研究的意義,了解國內(nèi)外科技現(xiàn)狀及發(fā)展水平，學會用科學的思維方法思考、分析、研究問題。

　　同時要熟悉各種信息源，善于把握新動態(tài)，通過綜合分析和專門研究，進行創(chuàng)造性的信息重組，挖掘信息資源的各種價值。

　　四、圖書館員信息素質(zhì)的培養(yǎng)

　　4.1 有目的進行崗位培訓

　　根據(jù)圖書館員的年齡、學歷、職務、知識層次和業(yè)務專長, 本著學以致用地原則, 進行有層次和針對性的崗位培訓。

　　如對非圖書館專業(yè)工作人員開設(shè)“圖書館基礎(chǔ)知識培訓班”, 使他們掌握圖書情報基礎(chǔ)理論知識，提高信息能力;對從事技術(shù)管理與應用者,開辦計算機軟、硬件技術(shù)應用與網(wǎng)絡維護等培訓班，使他們真正能肩負起圖書館的技術(shù)管理重任;對中級業(yè)務骨干，要對他們開展一些啟發(fā)式培訓，為他們創(chuàng)造參加各類學術(shù)研討會的機會，不斷優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu), 提高信息利用能力。

　　4.2 培養(yǎng)館員服務意識

　　圖書館目前仍然是最大的信息源，但它卻不是唯一的信息源，而且用戶來此也不單純?yōu)槭褂眯畔ⅲ矠榱讼硎軆?yōu)質(zhì)的服務。

　　“服務意識”的培養(yǎng)，是任何圖書館館員的首要素質(zhì)。

　　因此，圖書館員一定要愛崗敬業(yè)，增強服務意識和服務理念，增加圖書館無形的情感素質(zhì)，使圖書館信息儲備地位的優(yōu)勢永遠保持不變，并真正成為聯(lián)系用戶和信息的橋梁和紐帶。

　　因此，對“圖書館館員”的培養(yǎng)既要注重業(yè)務素質(zhì)的提高，也要重視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣，才能為讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的信息服務。

　　4.3 開展文獻檢索的專題講座

　　在全館范圍內(nèi)開展文獻檢索的專題系列講座。

　　講授如何運用科學方法論和科學交流的原理進行信息情報的收集、處理和利用, 使圖書館員掌握信息檢索的基本方法、步驟;更要進行有關(guān)現(xiàn)代信息檢索技術(shù)的新發(fā)展、新動向的介紹、學習, 使圖書館員能通過傳統(tǒng)工具書為用戶提供信息，也可通過信息網(wǎng)絡和計算機信息系統(tǒng)獲取信息。

　　4.4 直接參與信息服務和情報研究的過程

　　圖書館員要充分利用每一次信息服務的工作實踐, 把理論知識運用到其中, 強化自身對信息服務的理解力和操作能力。

　　圖書館也要盡量為圖書館員提供參與大型情報研究課題的機會。

　　通過這些研究實踐, 圖書館員對所學知識才有全面深刻的認識，才能更好地培養(yǎng)信息的敏銳性和洞察力，加強信息收集、加工、傳遞能力。

　　實踐是培養(yǎng)信息意識、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質(zhì)最直接的方法。

　　4.5 充分發(fā)揮圖書情報專業(yè)的教育職能

　　一是加快高校圖書情報專業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，積極進行教材建設(shè)，保證教學內(nèi)容的深化和教學質(zhì)量的提高。

　　轉(zhuǎn)變教育觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)新復合型人才，為培養(yǎng)圖書館的新鮮血液及未來圖書館員的信息素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

　　二是圖書館可與高校達成協(xié)議, 進行合作, 在互惠互利的基礎(chǔ)上，簽署教育培訓協(xié)議，有針對性地培訓圖書館工作人員，使之能系統(tǒng)全面學習現(xiàn)代信息處理技術(shù)，提高信息意識和能力。

　　五、小結(jié)

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有力地推動著圖書館向自動化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，同時，也使高校圖書館的用戶服務方式經(jīng)歷著巨大的變化。

　　圖書館館員的信息素質(zhì)關(guān)系著圖書館的未來，關(guān)系著讀者充分利用圖書館資源程度，只有積極的培養(yǎng)圖書館館員的信息素質(zhì)，才能更好地為讀者服務。

　　參考文獻：

　　[1]呂蕓芳,宗承玉.圖書館對讀者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導[J]. 圖書館工作與研究,2002.6.

　　[2]江小云,陳湘寧.高校圖書館“學科館員”制度的建立與館員繼續(xù)教育[J].情報探索,2003.1.

　　[3]韋文輝.高校圖書館學科館員的素質(zhì)要求與管理策略[J].圖書館界,2003.1.

　　[4]陳艷飛.論學科館員的創(chuàng)新素質(zhì)[J].圖書館學刊,2004.1.

　　現(xiàn)代圖書館員的信息素質(zhì)教育【2】

　　摘要在信息化社會中，社會、圖書館、個體發(fā)展的多方面要求，使圖書館員的信息素質(zhì)教育成為必然。

　　本文探討了信息素質(zhì)的涵義、圖書館員信息素質(zhì)教育的內(nèi)容、必要性和途徑。

　　關(guān)鍵詞信息素質(zhì) 圖書館員信息素質(zhì)教育

　　一、現(xiàn)代圖書館工作對圖書館員的要求

　　高速發(fā)展的信息技術(shù)給圖書館工作注入了新的內(nèi)涵，使它更具有挑戰(zhàn)性。

　　首先文獻信息的載體形態(tài)從紙質(zhì)逐漸向電子介質(zhì)過渡，許多有價值的信息不一定以正式出版的形式出現(xiàn)，而是以各種各樣的形式存在于人們的日常交流中，如豐富多彩的電子出版物，同行間專業(yè)交流的Email或是新聞板上對某個問題的討論。

　　圖書館員要進行文獻信息的收集的難度增加，要深入到不同形態(tài)的信息中去判斷其價值，決定其取舍。

　　其次，用戶的信息消費更趨智能化、個性化、多樣化，圖書館員在進行信息服務過程中，要更多關(guān)注用戶的需求特點，根據(jù)不同用戶的不同心理、習慣、能力采取不同的服務方式。

　　圖書館作為信息的集聚地，不僅是文獻的匯集、信息的集散而且是信息的加工、創(chuàng)新思維的孕育。

　　新時代的圖書館員要正面圖書館工作給個體帶來的挑戰(zhàn)，加強信息素質(zhì)教育，熟練地在復雜的信息中獲取有用資料，為不同用戶的信息消費者提供卓越服務，真正勝任信息服務工作，無愧于這個職業(yè)。

　　二、圖書館員終身學習的要求

　　一個人為了生存、為了不落伍于時代，就必須不斷學習新知識、新技能，終身學習將成為人們生活的第一需要，信息社會將是個學習的社會。

　　終身學習的過程就是進行信息的獲取、理解、轉(zhuǎn)化并生成新信息的過程。

　　因而信息素質(zhì)教育是終身教育的基礎(chǔ)和前提。

　　只有掌握了正確的獲取信息、創(chuàng)造信息的方法，才能提高獲取與創(chuàng)造知識的能力，才能使學習不再受時空的限制，自由地進行知識的整序、分析、研究和利用。

　　圖書館員作為一個獨立的個體，同樣需要通過信息素質(zhì)教育獲得敏銳的信息意識和較強的信息能力，掌握獲取知識的方法和途徑，進行終身的學習和自我完善。

　　三、信息素質(zhì)教育的內(nèi)容

　　信息素質(zhì)教育的內(nèi)容應包括信息意識、信息道德、信息能力(信息知識和技能)、信息覺悟、信息觀念、信息心理等。

　　信息意識是指人們對信息的思想觀點和人的信息嗅覺程度，是人們對社會產(chǎn)生的各種理論、觀點、實物、現(xiàn)象從信息角度的理解、感受和評價能力。

　　信息意識表現(xiàn)為個體對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。

　　信息意識的強弱直接影響著個體利用信息的效果。

　　信息意識強的人可以自覺產(chǎn)生信息需求，可以在眾多的信息中捕捉到有用信息。

　　圖書館員是信息的傳播者和教育者，其首先要有敏銳的信息意識，才會有自覺利用信息的內(nèi)在動力，對發(fā)現(xiàn)和傳遞信息才有一種積極的應對態(tài)度，是為用戶提供卓越的信息服務的核心。

　　信息道德是指個體在整個信息活動中具有的道德。

　　信息道德是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者、信息使用者之間相互關(guān)系的規(guī)范的總和。

　　不僅僅是圖書館員，信息社會的每個成員都要自覺遵守信息道德準則。

　　對圖書館員進行信息道德教育，要學習了解信息社會應遵循的法律法規(guī)，自覺抵制違法信息行為，隨時以道德準則來規(guī)范自身的信息行為與行動，預防在信息收集、傳播過程中發(fā)生信息泄密、信息犯罪等問題。

　　信息能力是信息素質(zhì)的重要組成部分。

　　全球圖書館都在向自動化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化發(fā)展，圖書館員的工作應該延展至包括從各種服務和媒體中存取、評價、使用和傳播信息。

　　這要求圖書館員要學會對信息進行分析判斷、掌握信息檢索的技術(shù)、方法、途徑;能指導用戶使用各種信息源和信息技術(shù)找到必要的信息;了解信息分析研究及成果評價的程序、方法，使之成為具有科學價值的新信息并傳遞、交流。

　　四、有目的進行崗位培訓

　　根據(jù)圖書館員的年齡、學歷、職務、知識層次和業(yè)務專長，本著學以致用地原則，進行有層次和針對性的崗位培訓。

　　如對非圖書館專業(yè)工作人員開設(shè)“圖書館基礎(chǔ)知識培訓班”，使他們掌握圖書情報基礎(chǔ)理論知識，提高信息能力;對從事技術(shù)管理與應用者，開辦計算機軟、硬件技術(shù)應用與網(wǎng)絡維護等培訓班，使他們真正能肩負起圖書館的技術(shù)管理重任;對中級業(yè)務骨干，要對他們開展一些啟發(fā)式培訓，為他們創(chuàng)造參加各類學術(shù)研討會的機會，不斷優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，提高信息利用能，在全館范圍內(nèi)開展文獻檢索的專題系列講座，進行有關(guān)現(xiàn)代信息檢索技術(shù)的新發(fā)展、新動向的介紹、學習，使圖書館員能通過傳統(tǒng)工具書為用戶提供信息，也可通過信息網(wǎng)絡和計算機信息系統(tǒng)獲取信息。

　　圖書館員要充分利用每一次信息服務的工作實踐，把理論知識運用到其中，強化自身對信息服務的理解度和操作能力。

　　圖書館也要盡量為圖書館員提供參與大型情報研究課題的機會。

　　通過這些研究實踐，圖書館員對所學知識才有全面深刻的認識，才能更好的培養(yǎng)信息的敏銳性和洞察力，加強信息收集、加工、傳遞能力。

　　在管理活動的每個環(huán)節(jié)和每項職能中都普遍地存在著創(chuàng)新的問題。

　　隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，將不可避免地從根本上動搖各類組織的管理思想、管理制度和管理方式，從一定意義上說，這也正是現(xiàn)代圖書館管理的本質(zhì)所在。

　　面對科學技術(shù)日新月異，知識量、信息量劇增和市場劇變的新世紀，誰能感覺敏捷，抓住時機。

　　當機立斷，快速做出反應，力爭處處先行一步，誰就會在競爭中獲得勝利。

　　參考文獻：

　　[1]馮仿婭.信息化建設(shè)不可忽視領(lǐng)導干部信息素質(zhì)的培養(yǎng)冊.情報資料工作.2001 ( 2 ) .

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　　[3]成亞夢.論高校圖書館的信息素質(zhì)教育.素質(zhì)教育論壇.2008(10).

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