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高職職業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路論文
[摘要]近年來，我國的一個社會熱點問題就是高職院校招生困難，造成這一問的主要原因是學(xué)生高職畢業(yè)之后的就業(yè)困難。隨著高等職業(yè)院校的教育體制不斷進(jìn)行深化，畢業(yè)生的就業(yè)方式不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃成為高職學(xué)生就業(yè)過程中的一個重要方面。本文將對當(dāng)前高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中的困境進(jìn)行分析，同時為其找到解決的出路。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃 困境 出路
職業(yè)生涯是指一個人一生所從事的職業(yè)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯規(guī)劃即對其一生中所擔(dān)任職務(wù)的預(yù)期和計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是通過對個人的性格特點以及職業(yè)與教育環(huán)境進(jìn)行分析，在充分掌握環(huán)境資源的基礎(chǔ)上，對職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行確立，同時在進(jìn)行職業(yè)生涯中的各項重大選擇之時，仔細(xì)評估當(dāng)時的機(jī)會以及各項資料，從而完成自己的生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃在國外的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的時間，改革開放后，我國已經(jīng)同世界接軌，將職業(yè)生涯規(guī)劃引進(jìn)國內(nèi)，但是其發(fā)展歷程在我國時間尚短，仍缺乏系統(tǒng)性。特別是在高職院校中，高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作仍在困境當(dāng)中。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的困境。
1、主體困境。
高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，從字面生上我們就可以看出，高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生自身。從小，我們受到的教育就是“自己的事情自己做”，小學(xué)時聽到這一道理之后，我們便會自然而然的自己行動起來，然而，在高職即將畢業(yè)之時，有很大一部分同學(xué)卻將職業(yè)規(guī)劃的的工作拋個學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心和父母。高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃包含很多方面：生涯規(guī)劃分析、規(guī)劃設(shè)計以及規(guī)劃實施，這些工作都是需要學(xué)生在整個高等職業(yè)教育的過程中進(jìn)行的。而高等職業(yè)院校中的就業(yè)指導(dǎo)中心和父母只是將生涯的規(guī)劃方法、規(guī)劃思路、工具以及課程提供給學(xué)生而已。
2、方法困境。
高等職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：職業(yè)評估、提供就業(yè)信息、就業(yè)政策咨詢以及辦理就業(yè)手續(xù)等。這幾項指導(dǎo)方法只能夠滿足學(xué)生的找工作和辦手續(xù)的短期職業(yè)生涯規(guī)劃需要，去不能對其中長期的職業(yè)生涯有所幫助。例如：在高職學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，如何進(jìn)行就業(yè)壓力的調(diào)節(jié)，如何進(jìn)行職業(yè)心態(tài)的調(diào)節(jié)，如何進(jìn)行這也生涯路線的設(shè)計以及影像職業(yè)生涯的關(guān)鍵性因素有哪些，這些問題都是就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)指導(dǎo)方法中所缺少的。不僅如此，高等職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的過程中所使用的教材內(nèi)容往往是國外的職業(yè)生涯指導(dǎo)理論，和我國的高職就業(yè)生的就職情況存在很大的區(qū)別。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃方法一方面浪費了就業(yè)指導(dǎo)中心的人力物力，另一方使得高職生一頭霧水，得不到任何有效的幫助。
3、專業(yè)人才困境。
高職院校的學(xué)生數(shù)量一般比較少，但是也有千名以上，對這些學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要大批的專業(yè)人才：心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測評等等。然而，目前國內(nèi)的大部分高等職業(yè)院校的職業(yè)生涯規(guī)劃師都是由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師以及思想政治輔導(dǎo)員老師進(jìn)行的，這些老師大都不具備與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的專業(yè)技能。
4、服務(wù)個性化困境。
雖然同一個班級的高職生學(xué)習(xí)的課程是一樣的，但是由于成長背景、經(jīng)歷、人知、情感以及風(fēng)格的不同，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)也不應(yīng)該完全一致。在當(dāng)前這個彰顯個性的時代，只有把自己的個性轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，把劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，才能夠通過自己的職業(yè)技能為自己在社會上贏得一席之地，這就需要那些有著豐富的職業(yè)測評技術(shù)、豐富的咨詢經(jīng)驗以及豐富的職業(yè)研究的專業(yè)人員的指導(dǎo)。而現(xiàn)在，很多高職院校因為每年的畢業(yè)生人數(shù)過多，就業(yè)指導(dǎo)中心疲于一一指導(dǎo)，往往采用標(biāo)準(zhǔn)化的手段進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。
二、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出路。
1、堅持以學(xué)生為根本，實行標(biāo)準(zhǔn)化與個性化相結(jié)合的指導(dǎo)方式。
高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作的起點應(yīng)該是：在班級活動的過程中，通過職業(yè)測評、課堂活動、日常談話這些手段對學(xué)生的自我職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入的了解，并且將其同學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)特色以及校園文化相結(jié)合，找到最符合學(xué)生特點的職業(yè)生涯發(fā)展方向。高等職業(yè)院校可以聘用較為專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，通過使用標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，區(qū)別對待每個學(xué)生的具體問題，從而為其設(shè)計一個符合其自身情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、將就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢同學(xué)生自助的方式相結(jié)合。
在過去，由于對高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的主體認(rèn)識不夠明確，造成了高職生缺乏獨自進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在動力；而由就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)生涯指導(dǎo)方法的缺乏，造成了學(xué)生缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。采用就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢同學(xué)生自助相結(jié)合的方式就可以很好的解決這一問題。一方面，這樣的方式可將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的壓力減少，另一方面還可以使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力得打最大的發(fā)揮。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)中心可以成為學(xué)生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃知識的平臺，通過專業(yè)職業(yè)規(guī)劃人的指導(dǎo)和自己對自身的認(rèn)識就可以的得到具體的目標(biāo)和相應(yīng)的行動策略。
3、將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿到三年的高職學(xué)習(xí)中。
在高職院校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏對未來的職業(yè)和人生發(fā)展方向的規(guī)劃，會對其提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位以及未來工作的適應(yīng)性帶來很大的影響，導(dǎo)致在未來的工作面試中缺乏相應(yīng)的“內(nèi)功”。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃必須從學(xué)生入學(xué)開始就灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦之中，并且貫穿到整個三年的高職學(xué)習(xí)當(dāng)中。
首先，入學(xué)的第一年可以作為職業(yè)生涯的試探期。這段時間里除了正常的學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，可以向?qū)W長學(xué)姐以及本專業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行交流，查看就業(yè)情況。另一方面在多參加活動，提高自己的交際能力。其次，二年級可以作為職業(yè)生涯的定向期。這一時期確定自己在畢業(yè)后是進(jìn)行深造或是就業(yè)。在課余時間從事本專業(yè)的工作，從而提高專業(yè)技能。
第三，三年級，沖刺期。參加本專業(yè)的實習(xí)工作，搜集相關(guān)公司的信息，與同學(xué)討論就職心得，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行簡歷以及求職信的書寫等等。
[結(jié)語]職業(yè)生涯的規(guī)劃對于高職學(xué)生未來的就業(yè)之路有很大的幫助，但是優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃工作需要學(xué)校和學(xué)生共同完成，因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)專業(yè)的指導(dǎo)工作，同時，學(xué)生也要提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。
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