非中醫類專業中醫學課程教學的體會論文

　　中醫學是以自然科學為主體，多學科知識相交融的傳統醫學科學，具有科學、系統、完整、獨特的理論體系，是我國勞動人民長期同疾病斗爭的智慧結晶，博大精深、內容浩瀚，但又較為抽象。對于當今已受過系統現代教育的年輕人來說，他們已經習慣于認識物質存在的具體形式及其與之相適應的形式邏輯思維方式，往往在心理上對現代科技已形成“定格”。相比之下，中醫學有它自身的許多特點，它需要較深厚的古文學知識和傳統哲學知識作為基礎，還需要形象思維以及辨證思維幫助理解。因此，對于學生來說，中醫學的古樸術語和抽象的概念使他們感到困惑、難于理解。那么如何教好中醫藥學，使學生盡早從“心理定格”中跳出來，激發學習中醫的熱情，使學生從對中醫的無知-不信任-感興趣-熱愛-掌握―運用，是我們每個中醫工作者的職責。筆者根據幾年的教學經驗，現將一些教學體會總結如下。

　　1明確教學目的 著重培養學生利用中醫學的思維方法診療疾病

　　一般非中醫類專業的《中醫學》教材幾乎囊括了中醫基礎理論知識、診斷、中藥、方劑等知識技能，而教學學時相對較少，在較短的時間內，要從陰陽五行、臟腑經絡、辨證論治講到中藥方劑、針灸推拿，確實很困難，只有死記硬背下來以應付考試。根本談不上理解和運用了。因此，有必要明確教學培養的目的是什么？教學要達到什么目標水平？結合教學大綱要求，在教學中著重講解具有重要意義的中醫基礎理論，始終貫穿中醫學的整體觀念和辨證論治兩個基本特點，教會學生利用中醫學的思維方法，認識中醫、理解中醫、思考中醫、運用中醫，使學生具有一定的中醫自學能力。教材中其他內容可通過開選修課的形式講授或開通精品課程網站供學生瀏覽自學。

　　2突出中醫學教學特色 培養學生的學習興趣 充分調動學生學習積極性

　　每一門學科都有其特定的特色，而中醫學作為我國傳統的一門醫學科學，經過歷史的沉淀不斷傳承下來既有其特別的地方，也有其吸引人的地方。所以在非中醫類專業的中醫學教學中，也應該不斷地挖掘中醫學的教學特色，讓學生通過對這些特色的感知而不斷地增強對中醫學學習的興趣，調動其學習的積極性。在具體的教學中老師先可以將中醫學的重要性通過各種方式來展現給學生，可以通過多媒體的方式，也可以通過一些病例的方式來展現；其次，在向學生傳授中醫學的理論以及概念的時候，老師可以用整體觀念以及一些跟中國人相通的辨證等方面的優勢來對學生進行中醫學知識的講解，并且在教學的過程中對中醫的特別療效等對學生進行展示，從而調動了學生對中醫學的學習興趣，提高他們學習的積極性，促進教學質量的提高。

　　3兼容并蓄 融合中西醫思維優勢

　　中醫特有“黑箱原理”思維方式，要求我們用不同于西醫的思維方式去觀察病人。要使西醫學生思維方式由顯微鏡下的微觀世界，變為中醫宏觀上的望、聞、問、切；由精確的數字，變為人體的表象；由縝密的邏輯推理，變為經驗；由抽象變為形象；由內部結構變為外部現象。要使學生領悟到，在千百年的醫療實踐中，中醫顯示了其強大的生命力。中醫藥的優勢和特點已逐漸被現代醫學所接納，成為生命科學的巨大財富之一。未來生命科學的發展，會逐漸模糊中醫學和西醫學的界限，會逐漸融合所有醫學體系，擯棄各種醫學體系固有的缺陷，形成一種更加科學、合理的新醫學模式。要培養學生用多元化的文化思想和海納百川的思路，科學地看待兩種文化背景下產生的醫學模式。

　　4啟發誘導 變授之以魚為授之以漁

　　教師的職責好比領路人，不但要指出方向，而且要指出怎么走。既要教給學生知識，而且要教學生怎樣去學。法國教育家斯多說：“對學生來說，知道論證的方法，比知道論證本身更為重要。”例如我們在講授辨證中每個證型的舌苔、脈象時，首先回顧舌、脈診中有關寒、熱、氣、血、陰、陽虛的特征，然后在具體的臟腑辨證中前部分由老師講解，后半部分則請學生自己推斷，這樣，變授之以魚為授之以漁，由學生推出的結論，比死記硬背的內容更容易記憶。我們認為，課堂上所講的內容只是一小部分，絕大部分內容還要靠學生自己去閱讀有關資料，把方法教給學生后，再把參考書的名稱、文獻資料的出處交代清楚，使他們少走彎路，盡快掌握知識，不斷開拓視野。

　　5不斷改進中醫學教學方法 提高教學質量

　　有效教學方法的運用對于中醫學教學質量的提高有著巨大的作用，所以在西醫院校中對于中醫學的教學應該要改進教學方法，運用多種教學手段使教學質量得到提高。首先，對于教師來說應該改掉滿堂灌的被動式的教學方式，而應該讓學生在學習的過程中進行互動，通過實踐教學的引用以及一些病例教學的進行來讓教學過程更加生動、有趣，以此調動學生學習的積極性。其次，在教學的過程中也可以運用多媒體的教學手段，通過視頻的播放等增強教學中的直觀性以及形象性，以此來讓教學的效果得到大幅度的提高。

　　總之教學中應確立以人為本的教學理念，發揚以人為本的教學作風，采用以人為本的教學手段，明確教學目的是為了培養合格的具有一定研究能力的臨床、科研應用型人才。此外，還應加強創新精神和創造能力的培養，改革灌輸式的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改進傳統的教學方式，引進多媒體教學以利于學生對本課程的學習及掌握，講授過程中，充分以學生為中心，啟發互動教學，在掌握中醫教學大綱規定的基本理論、基本知識、基本辨證診療技能外，再適當介紹中醫學、中西醫結合醫學新進展以及現代中醫學、中西醫結合醫學的研究方法與思路，培養學生發現問題、解決問題的能力，同時可進一步擴大知識量、信息量。通過以上教學改革，可增強學生的學習興趣，激發學習熱情及進一步研究中醫的積極性，從而提髙教學質量。

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