關于寫作手法

　　寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。用好寫作手法對寫作文很有幫助，那么如何用好寫作手法呢？下面是小編整理的關于寫作手法，希望對你有幫助。

　　寫作手法 1

　　抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法； 記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；

　　小說體：描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。古詩詞：賦比興、用典、襯托、對比、渲染、托物言志、畫龍點睛、以小見大、卒章顯志、欲揚先抑、聯想、想像、語序倒置

　　具體表現手法

　　托物言志 借景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯想

　　照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 以樂襯哀 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 欲揚先抑

　　夸張 擬人 設置懸念 點面結合 開門見山 伏筆照應 開篇點題 首尾呼應

　　表現手法與寫作手法的含義基本相同

　　考試中不會出現區分兩者含義的試題

　　寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。

　　包括：對 比、象征、托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。

　　常見寫作方法、表現手法： 聯想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。

　　作用分別如下：

　　1、象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的`形象。

　　其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。

　　作用：突出本體的特征。

　　3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

　　作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

　　作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

　　5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特征。

　　6、側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

　　直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

　　8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

　　議論文：強化論點。

　　散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

　　9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

　　作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。

　　作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

　　寫作手法 2

　　一、復習目標

　　1、了解各種寫作手法

　　2、學會分析寫作手法的作用

　　二、復習過程

　　(一)常見的寫作手法

　　1、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

　　突出事物特點更好的表現人物主題。

　　2、襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　　3、欲揚先抑：先否定或貶低事物形象，再深入挖掘事物特點及你在意義，最后再對事物進行肯定與大力頌揚，使文章有起伏，收到出人意料的感人效果。

　　4、象征：把特定的.意義寄托在所描寫的事物上，表達6767的感情，增強了文章的表現力。

　　5、前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　6、懸念：可以引起讀者興趣，為下文做鋪墊，使文章情節跌宕起伏

　　7、伏筆文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。

　　8、以小見大：采用小的事物來表現大的主題的寫作手法。

　　9、托物言志：通過描寫客觀事物，寄托作者某種感情、抱負和志趣。

　　(二)、寫作手法應用舉例

　　★對比手法

　　1、走進教材 請同學們回想我們學過的這兩課文，看看對比手法在文中有什么作用?

　　《海燕》文中寫海鷗“呻吟”、“飛躥”、“恐懼”，海鴨“呻吟”、“嚇壞”，企鵝“膽怯”、“躲藏”的驚恐萬狀的丑態，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、“歡樂的叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。

　　《范進中舉》對比手法的作用：把胡屠戶對范進中舉前后兩種截然不同的態度進行對比，提示了他視錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。

　　2、方法指導：

　　(1)明確指出所運用的寫作手法

　　(2)點明文中與這種手法具體照應的內容

　　(3)結合寫作手法本身特點與語境分析人物性格品質、思想情感或文章主題。

　　(4)語言簡潔、表達清楚

　　3、答題格式 通過對比，突出 ，更好的表現了文章 的

　　主題。

　　4、課堂練習 閱讀《復習指導》P176,完成第四題。

　　★襯托手法 襯托通常可分為正襯和反襯兩類。

　　正襯，就是正面襯托，利用和主體相類似的事物作陪襯，即根據事物類似的條件，以賓襯主，以彼襯此。

　　反襯，就是反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作陪襯，或以好襯壞，或以優襯劣，或以喜襯悲

　　1、走進教材 通過下面這兩課文，你能體會到襯托手法的作用嗎?

　　《愛蓮說》 用菊、牡丹襯托出作者輕蔑世俗的態度和獨立孤行，潔身自好的節操

　　《藤野先生》寫日本“愛國青年”對我的懷疑與尋釁反襯了藤野先生對中國人的熱情、友好與尊重； 寫作者初到仙臺，食宿上所受的優待是從正面襯托藤野先生對魯迅的關心與幫助。

　　2、方法指導：(1)明確指出所運用的寫作手法及與之相應的具體內容

　　(2)結合寫作手法本身特點與語境分析人物性格品質、思想情感或文章主題。

　　(3)語言簡潔、表達清楚

　　3、答題格式 運用襯托的寫作手法，襯托(反襯)出

　　★ 照應

　　1、照應的方式

　　①開頭結尾照應：使文章結構完整，主旨突出，能更好地抒發感情，渲染氣氛。

　　②正文與標題照應：把文章的思想精華醒目地揭示給讀者，使讀者清楚標題的意思。

　　③行文中前后照應：制造懸念，使情節發展具有吸引力和戲劇性，結構更緊湊，文脈更貫通。

　　方法指導：

　　① 分析所提供句子的內容 ②閱讀全文，找到與之呼應的句子 內容：分析其如何呼應——把握人物的思想感情，突出文章中心。

　　結構：使文章結構嚴謹

　　寫作手法 3

　　一：擬人手法

　　賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　　二：比喻手法

　　形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　三：夸張手法

　　突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　四：象征手法

　　把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　　五：對比手法

　　通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題(具體)。

　　六：襯托(側面烘托)手法

　　以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　　七：諷刺手法

　　運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　八：欲揚先抑

　　先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　九：前后照應(首尾呼應)

　　使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　常見修辭手法及作用

　　常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。

　　(1)比喻

　　它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

　　比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

　　明喻的形式可簡縮為：甲(本體)如(喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。

　　暗喻的形式可簡縮為：甲是(喻詞：成、變成、成為、當作、化作)乙。

　　明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。

　　借喻：只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。

　　如：燕雀安知鴻鵠之志！

　　作用：能將表達的內容說得生動、具體、形象。

　　給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

　　(2)借代

　　不直接說出要說的'人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。

　　作用：可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

　　如： ①不拿群眾一針一線。

　　(一針一線代群眾的一切財產)

　　②不要大鍋飯。

　　("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

　　③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。

　　(花白胡子是以特征代本體)

　　④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。

　　("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

　　(3)比擬

　　把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。

　　作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。

　　如：

　　①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。

　　(擬物)

　　②蠟炬成灰淚始干。

　　(擬人)

　　(4)夸張

　　對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

　　作用：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。

　　如：

　　①白發三千丈,緣愁似個長。

　　("三千丈"為擴大夸張)

　　②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。

　　("芝麻粒兒"是縮小夸張)

　　(5)對比

　　是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。

　　作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。

　　①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

　　②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

　　(6)對偶

　　用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

　　主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

　　如： ①滿招損,謙受益。

　　②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

　　③欲窮千里目,更上一層樓。

　　(流水對)

　　④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。

　　(扇面對)

　　(7)排比

　　把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

　　作用：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。

　　如：

　　但這回卻很有幾點出于我的意外。

　　一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

　　(8)反復

　　根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。

　　反復可以是連續的,也可間隔出現。

　　作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

　　如： ①冒著敵人的炮火,前進！前進！前進！

　　②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。

　　(9)反語

　　即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。

　　如："友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

　　(10)反問

　　是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。

　　作用：加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

　　如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)

　　(11)設問

　　為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。

　　作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

　　如：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

　　設問是自問自答的。

　　此外,教材中出現較多的修辭方法還有：引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

　　寫作手法 4

　　襯托：襯托就是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。

　　它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。

　　1、正襯：用相同或相似的事物來襯托，如以動襯動，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。

　　錢塘湖春行 白居易

　　孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　此詩以西湖生氣勃勃之景，從正面襯托出詩人的欣喜之情。

　　此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”(白居易“長恨歌”)以六宮后妃之美襯玉環更勝一籌的美。

　　2、是反襯法，即從反面襯托，以動襯靜，以靜襯動，以好襯壞，以劣襯優，以悲襯喜，以喜襯悲。

　　如，寫人走路的聲音響襯托夜深人靜；又如，寫某人的突然間的哈哈大笑反映他內心的悲傷。

　　乙學唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫景美，襯托人美。

　　“月出驚山鳥，時鳴深澗中”(王維《鳥鳴澗》)以鳥之“驚”、“鳴”反襯春山“夜靜”。

　　3、是旁襯法，即以旁人的反應來襯托。

　　如，通過路人的反應寫某人的打扮的奇特；又如，寫某人摔倒摔得很重，不直接寫，而是寫路上行人的驚呼、圍觀，這是旁襯

　　作用：突出主體或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受.

　　對比： 把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，以增強藝術效果的表現手法。

　　越中覽古 李白

　　越王勾踐破吳歸，戰士歸家盡錦衣。

　　宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

　　詩人運用了對比的手法，今昔對比形成強烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。

　　這里重點是通過今昔兩種境況的對照，使人從中清晰強烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。

　　作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題或更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨，

　　三、對比和襯托區別：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

　　(對比常用于論述，而襯托常用于描寫)

　　象征(托物言志)：象征手法是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現某種抽象的概念、思想和情感。

　　通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

　　2、分類：象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內在聯系，這種聯系依靠聯想建立，就是從一事物想到與之有一定聯系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點、相近點，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化

　　3、作用：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。

　　二、借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發感情，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

　　例：a、在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。

　　b、白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。

　　c、 杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對花鳥草木的描寫來抒發亡國的憂憤、離散的感傷。

　　在寫作中，抒情而不只寫情，繪景而不只寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人.

　　2、作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

　　一、“借景抒情”、“觸景生情”、“寓情于景”區別

　　1、“借景抒情”是指詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩。

　　2、“觸景生情”是指詩人見到某一景物，某一場景后，油然而引出的某種情感的抒發。

　　3、“寓情于景”是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產生的強烈感情(如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等)，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。

　　4、(1)“借景抒情”與“觸景生情”的區別：

　　“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。

　　“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。

　　(2)“借景抒情”與“寓情于景”的區別：

　　“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”：“寓情于景”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

　　側面(間接)描寫：

　　1、概念：側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是指在文學創作中，作者通過刻畫人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

　　2、分類：

　　(1)以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的對象。

　　例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現了成渝的父母不畏艱險、忘我勞動的精神；

　　(2)以對面寫正面。

　　如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現；

　　(3)以反面寫正面。

　　如用敵人的'愚蠢來突出革命者的機智

　　3、作用：(1)側面描寫更能激發人的想象力

　　(2)側面描寫是對正面描寫的有益補充

　　(3)側面描寫有利于表現人物的性格

　　4、答題技巧： 側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

　　直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

　　伏筆：

　　概念：文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節埋伏的線索。

　　在戲劇創作中有稱伏線。

　　運用注意事項：

　　(1)有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗 筆，只伏不應同樣也是敗筆。

　　(2)伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。

　　伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行 水上，自然成文。

　　(3)伏與應不宜前后緊貼。

　　如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯 得枯燥。

　　答題注意事項：(1)伏筆是對照應的暗示，伏筆與照應互為因果。

　　(2)伏筆與照應在文中的位置經常相隔較遠。

　　(3)伏筆往往一筆帶過，貌似閑筆。

　　作用：好處是交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。

　　有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。

　　鋪墊：

　　概念：鋪墊是在一個人物出場前或者一個事件發生前，預先布置局勢，安排一些情節場景作為征兆，制造氣氛

　　特點：是為主要情節蓄積醞釀的過程。

　　原則：要引而不發、自然合理。

　　種類：①從情節發展的方向來分,有正鋪、反鋪。

　　A.正鋪是鋪墊方向與情節發展的方向完全一致,又叫做正面鋪墊。

　　B.反鋪是鋪墊的方向與情節發展的方向完全相反,出乎意料之外,又叫反面鋪墊。

　　作用：(1)通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力

　　(2)鋪墊是主要情節的基石,能增加情節張力,制造懸念使情節具有合理性。

　　一、伏筆與鋪墊的區別

　　1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。

　　作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。

　　伏筆是對將要在作品中出現的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的情節不使讀者感到疑惑，以求前后呼應。

　　它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。

　　2、從形態上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。

　　巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。

　　3，從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。

　　4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫)；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。

　　二、鋪墊與伏筆的辨別方法

　　1、判斷一文章是否運用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。

　　但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應具體地答出“為什么內容作鋪墊”。

　　2、判斷一文章是否運用了伏筆的手法，要看后文是否有照應，因為它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。

　　懸念

　　1、概念：文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法。

　　設置懸念是記敘文寫作中的一種表現手法。

　　2、設置懸念的表達效果具體有5個方面：

　　(1)使情節環環相扣

　　(2)使文章情節曲折生動

　　(3)激發讀者閱讀興趣

　　(4)突出了文章主旨、人物形象

　　(5)達到震撼人心的效果

　　1、設置懸念的方法：

　　(一)直接提問法

　　就是在文中，直接突出一個大家不知道怎樣回答的問題?常常出現在文章的標題或文章的開頭，如“誰是最可愛的人?”“花兒為什么這樣紅?”“秦始皇為什么殺了自己的母親?”等等。

　　(二)矛盾對立法

　　將相反的詞匯或語義對立統一在一個人或事物上，造成矛盾，讓人在無法理解中思考、閱讀，破解迷惑。

　　例如：媽媽是柔弱的，媽媽又是剛強的；那聲音聽起來是近切的，又是茫遠的；有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著；死海不死。

　　(三)特例與尋常對照法

　　人或事物尋常是一種狀態，在某個特定的時間點是另外一種狀態，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發生了什么事，到底發生了什么呢?帶著猜測去閱讀。

　　例如：爸爸媽媽上夜班，每天我放學回家，總是鐵將軍把門。

　　然而今天放學后，我剛登上三樓，就發現我家的門大敞大開著……(平常“鐵將軍把門”，今天“大敞大開著”)。

　　又如：都德的《最后一課》中的一段——

　　平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。

　　開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦6767還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點6767”

　　我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。

　　我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。

　　我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。

　　你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！(平常“總是一陣喧鬧”，今天“安安靜靜”的)。

　　(四)倒敘法 記敘事件時，先將故事的結局，或者最精彩的部分即結局放到敘事的開始部分來寫，然后再從故事的起因開始，交代事件的來龍去脈。

　　這樣開頭，讓讀者直接面對故事的結局，搞不明白——為什么會這樣，于是帶著問題邊思考邊讀。

　　例如：我和媽媽到車站接姥姥，姥姥一見到媽媽，放生大哭……(姥姥怎么哭了，到底放生了什么?)

　　(五)反經驗法

　　人活著，總會在內心深處積累各種經驗，這些經驗在我們頭腦中根深蒂固。

　　然而當我們讀一些句子或段落時，獲得的信息和我們的經驗絕然不同，這時，我們就會產生疑問——為什么會這樣?

　　例如一文章的題目是“1+1>2”，我們平常積累的信息是1+1=2,便會覺得非常奇怪，又如：裝在套子里的人、下蛋公雞、穿裙子的男人、六歲狀元郎等等，都屬于這一類。

　　(六)吊胃口法

　　文章一開頭就出現了某個問題，需要解決，但作者一直不告訴讀者答案，直到文章結尾，才都開包袱，讓人明白真相。

　　例如，很多懸疑劇、諜戰劇、偵破小說等等。

　　(七)迷惑法

　　通常在文章的標題或開頭，或運用修辭、或用典、或運用一種奇怪的語義組合，讓讀者不明白作者要表達什么，要寫什么，讓讀者看著標題或開頭，一頭霧水，激發讀者的獵奇心理。

　　如一文章的標題是“太空清潔工”，誰能上太空去搞保潔工作?到太空里又去清潔什么?讀完文章，才知道，作者是運用比喻這種修辭方法，將一種能夠清理太空垃圾的衛星比作太空清潔工。

　　又如

　　一文章的開頭：素質教育就是教會學生砸缸。

　　讀完了才明白，這里的“砸缸”指典故“司馬光砸缸”，教會學生砸缸，指培養學生應對問題的能力。

　　(八)插敘法

　　敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個放不下的故事、一個不知道的下文和結局的故事，讀另一個故事，讀者的心中始終有一份沉沉的牽掛。

　　(九)抑揚法

　　先從貶低、否定的角度，去刻畫一個人，然后筆鋒倒轉，逐步透過人物外在的丑陋，揚起人物唯美的精神世界，讓讀者在閱讀過程中逐步覺醒、發現。

　　(抑揚法本身就是一種寫作手法)

　　聯想

　　1、概念：聯想就是由一種事物想到與其相關的事物，即由此及彼，推物及人。

　　2、分類：

　　(一)相類聯想。

　　指同類事物

　　(二)相似聯想。

　　指兩種不同的事物，因在某一點上有所相似而展開的聯想。

　　間的質同聯想。

　　(三)反向聯想。

　　由事物間具須的相反的特點而引起的聯想，也叫對比聯想。

　　這種相關的兩性事之間的逆向聯想，可以是一正一反，鮮明對比，從去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。

　　(四)連鎖聯想。

　　從已知的信息，聯想到某一觀點，然后由此及彼地聯想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發展下去，就是連鎖聯想。

　　(五)變形聯想。

　　從原信息點出發，合想地增加一些與它有關的信息材料，來誘發思維、拓展思維的又一種心理過程。

　　3、使用注意事項：第一點：是要抓住事物特征邊看邊想。

　　當我們掌握了事物的特征后，可以問自己幾個問題：它像什么，給人的感覺怎樣?它使你想到了什么，使你產生什么回憶?

　　第二點：是要抓住重點，邊寫邊想。

　　當我們準備寫文章時，要考慮實物的特征，哪些內容運用聯想能表達得更充實、更豐富、更具體。

　　第三點：聯想必須緊扣文章的中心，與中心無關的聯想寫得再美，也不能使文章增色，相反，還有礙于文章中心的表達

　　4、作用：它能豐富文章內容，開拓作者思路，推動文章情節發展。

　　它可以不受時空局限，讓思維縱橫馳騁，可以連接作者的思想和感受，可以極大地發揮個體創造性，按照自己的思想去塑造藝術形象。

　　想像

　　1、概念：人們在頭腦中運用已獲得的表象，經過加工、改造、創造出一個并未直接感知的新事物形象的心理過程。

　　2、分類：

　　(一)再造想象，是根據語言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的、但自己并未古籍過的事物的形象的過程。

　　(二)創造想象，是一種不依據現成的描述，而在對記憶表象經過加工的基礎上獨立創造出來的新形象的過程。

　　文學作品中創造的典型形象，科學的幻想以及學生對未來的理想等，都屬于創造想象。

　　它不同于再造想象。

　　例：魯迅先生塑造的阿Q形象，是創造想象，而讀者閱讀了《阿Q正傳》后，頭腦中呈現出阿Q形象，則是再造想象了。

　　3、作用：

　　(一)有助于獨創：想象是重新組合表象，以創造出新的形象。

　　由于這重新組合帶有極大的自由性，因此有可能創造出獨特性的形象。

　　(二)有助于開拓思路。

　　想象是對表象的改組，可以突破直接經驗的限制，表現廣闊的生活領域。

　　(三)有助于強化感情。

　　在寫作中，感情與想象是互相交織、互相作用的。

　　一方面，感情喚起想象。

　　一個痛苦的人，他的想象往往會顯出無限悲慘的畫面；一個快樂的人，則往往會想象出美好的畫面

　　(四)有助于增強形象性。

　　有時候，作者的感情特別強烈，只靠一般的描寫不足于傳達；或者所寫的內容比較抽象，很難加以描寫，這時候就需要借助于想象。

　　想象可以超越時空的限制，把最能反映事物本質的表象集中在一起，創造出新的形象，因此能強烈地感染人。

　　例如朱自清的散文《匆匆》，通過作者的想象，抽象的不可觸摸的時間形象，很自然地就會在讀者與作者之間產生共鳴。

　　4、聯想與想象的區別：

　　(一)聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式，想象，是一種有目的、創造性的思維活動。

　　(二)聯想，比較實在；想象，比較虛幻。

　　聯想，是大概；想象，較具體

　　寫作手法 5

　　1、象征(隱喻)

　　用具體的事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被 象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力。

　　象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　3、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　4、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。

　　結構緊湊，筆墨集中。

　　5、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　6、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

　　7、聯想與想象

　　所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。

　　聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

　　8、 伏筆(鋪墊)：

　　作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

　　9、照應：

　　使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

　　10、先抑后揚(欲揚先抑；對比，對偶)，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

　　11、渲染與烘托(襯托)

　　渲染，是指作者作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。

　　襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。

　　常用的寫作手法及作用：(對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)

　　(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　　(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的`表現力。

　　(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

　　(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　　襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

　　(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　(9)前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　17、修辭方法及作用：

　　答題套路：這文章運用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)

　　注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。

　　附：常見的幾種修辭手法的表達作用

　　(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

　　(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。

　　抒情強烈，富有感染力。

　　(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　　(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

　　(10)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

　　(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

　　寫作手法 6

　　表現手法：

　　表現手法是一種很模糊的概念。從廣義上來講表現手法即寫作手法，包括表達方式、修辭手法。狹義上來講種類也很多，包括：開門見山、前后照應、伏筆鋪墊、設置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫龍點睛；以動襯靜、欲揚先抑、襯托對比、正面側面、烘托渲染、實寫虛寫等。

　　表達方式：

　　表達方式主要包括記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，其中描寫與抒情是常考內容。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀，或借人物之口來抒情，或通過特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描寫就是用生動形象的`語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。分細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫等。

　　修辭手法：

　　修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。包括象征、夸張、擬人、比喻、借代、對偶、反問、設問、雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。

　　寫作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞的題，應結合上下文語境、文章體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，盡量抓到得分點。

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