學前教育實訓報告（通用21篇）

　　在現在社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的學前教育實訓報告（通用21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學前教育實訓報告 1

　　學前教育系于xx年11月18日—22日安排了為期一周的認識實習，在學生結束實習之際，特將本次實習情況總結如下：

　　一、實習的組織情況

　　本次認識實習參加的班級有學前021班、022班、023班，共計126人，采用半日實習的方法，集中在幼兒園12個教學班。這次實習的特點是人員集中、地點集中、行動集中，便于指導，便于管理。在進行認識實習之前，帶隊教師進行了實習動員，講清了認識實習的目的、意義，到幼兒園之后應該看什么、記什么、實習結束應該完成的作業是什么，以及一些注意事項和紀律要求。安排了帶隊教師吳桂芹和李影兩位老師。

　　二、實習的內容

　　1、觀察幼兒園各年齡段教學班的半日教學活動內容，初步了解幼兒園的工作性質與過程。 2、觀察幼兒園的環境布置與建設，了解幼兒園環境布置的`特點及環境對幼兒園教學的作用。 3、觀摩幼兒教師是如何組織教學活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。 4、觀察保育員是如何進行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。 5、了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求，明確自己的專業特點與努力的方向。 6、寫出觀察日記、見習報告、自己的感想和實習專題總結。

　　三、實習的收獲

　　1、本次實習達到了實習目的，圓滿、順利地完成了實習的各項任務，使學生初步了解了幼兒園的工作性質、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業定位。

　　2、學生能夠遵守實習時間和實習紀律，在實習的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛生和環境布置等。

　　3、觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識的活動課程教學，使學生對幼兒園的教學模式有了一定的感性認識。

　　4、每個實習學生都寫出了見習報告和實習專題總結，都有不同的體會與感想。

　　本次認識實習達到了預先的實習目的，完成了實習任務，使學生對幼兒園和幼兒有了一個感性認識，對專業教育的開展和使學生形成穩定的專業思想起到了應有的作用。認識實習是學前教育專業一個不可缺少的實踐教學環節，認真組織和高度重視實踐教學是高職教育教學的辦學特色和需要。只有抓好各教學階段的實習，才能提高高職學前教育專業學生的職業能力，才能為高職教育的進一步發展起到應有的促進作用。

　　學前教育實訓報告 2

　　一、實踐背景與目的

　　學前教育是指對幼兒進行的早期教育，旨在促進幼兒全面、健康、和諧的發展。本次實踐活動是為了深入了解學前教育的實際情況，并通過實踐活動，提高自身的教育能力和幼兒教育意識。

　　二、實踐活動的內容及過程

　　1.參觀幼兒園

　　在實踐活動中，我們前往當地的一所幼兒園參觀。通過觀察幼兒園的環境和教學情況，了解幼兒園的日常管理和教育方法。

　　2.觀摩教學

　　在觀摩教學環節中，我向教師學習了一些教育技巧和方法，并通過實際操作，模擬了一節幼兒園的課程。通過這個過程，我深刻地感受到了幼兒教育的.挑戰和樂趣。

　　3.與幼兒互動

　　為了更好地了解幼兒的需求和特點，我參與了一些與幼兒的互動活動，例如故事講解、游戲玩耍等。通過與幼兒的互動，我加深了對幼兒思維和行為的理解。

　　三、實踐活動的體會與收獲

　　通過此次實踐活動，我收獲了以下幾點體會：

　　1.幼兒教育需要耐心與關愛

　　幼兒教育是一項需要耐心和關愛的工作。在與幼兒互動的過程中，我意識到幼兒需要我們的耐心和關注，只有與幼兒建立起良好的互動關系，才能更好地促進他們的發展。

　　2.幼兒的發展是多樣化的

　　每個幼兒的發展都是獨特的，他們具有不同的興趣、特點和能力。作為幼兒教育者，我們需要充分了解每個幼兒的個體差異，以更好地滿足他們的需求。

　　3.教育方法需要靈活與創新

　　幼兒教育需要使用靈活和創新的方法。在觀摩教學和與幼兒互動的過程中，我學會了一些教育技巧和方法，例如故事講解和游戲化教學。這些方法能夠激發幼兒的學習興趣和參與度，促進他們的全面發展。

　　四、思考與總結

　　通過這次實踐活動，我更加深入地了解了學前教育的實際情況，同時也提高了自己的教育能力和幼兒教育意識。我會繼續學習和探索學前教育領域的知識和方法，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。

　　學前教育實訓報告 3

　　時光飛速，實習的日子就這樣無聲無息的過去了。回頭看看這幾個月，有開心、有難過、有辛酸，但最多的還是自己對于工作、對于社會的不同看法。20xx年xx月xx日我懷著欣喜的心情來到了xxxx幼兒園進行為期一年的實習生活，這次實習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習我受益匪淺。古人云：紙上得來終覺淺，要知此事必躬行。這是一次理論與實踐相結合的實習，把理論應用到實踐當中并在實踐中積累更加豐富的理論知識。在幼兒園老師的幫助下我從一個什么都不懂的新教師逐步走向了解幼兒的教師。

　　一、實習的目的與意義：

　　一年說長不長，說短不短。一年期間我明白了實習的目的。

　　1、初步獲得組織幼兒教育、教學的方法，培養從事幼教工作的實際能力。在學校的四年里學習到很多理論知識，但沒有實踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實的地基，而我的堅實地基則是教育實習所積累的經驗。

　　2、進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會他書本上的'知識嗎？答案是否定的！一個人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學會了多少本領，而是他是否養成了良好的行為習慣，這一點對他今后的入學乃至一生都是至關重要的。

　　3、增強熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強事業心和工作責任感。幼兒園老師，多少美麗的光環，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在一個普通的幼兒園，一個小型班也有十七八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了成長檔案，老師們在填寫檔案的時候可以更加了解每一位幼兒的個性特點，每個月都可以看到他們的成長，也讓老師和家長之間有了更多的溝通。

　　4、把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。在學校老師只是問你件事應該放在一天中的什么時候進行比較合適，怎樣才能更好的達到教學目標？但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當你了解本班的幼兒，了解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的發展目標，把教育與實踐較好的結合起來。

　　5、了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業技能，還要掌握先進的教育理念，才能更好的服務于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長。

　　二、實習的內容與過程：

　　在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。

　　例如：1、不要以正規學校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。

　　2、教育方式應符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質都得到健康發展的。

　　3、尊重幼兒的自然發展，給以適當的幫助和指導，促進幼兒的全面發展。教學的過程，也就是活動設計過程。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。

　　幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來成。通過一年的工作和學習我總結出了幼兒教育的三種模式：

　　1啟發式。表現為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。

　　2秩序式。表現為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和責任感。

　　3傳統式。在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。我認為這次幼兒園實習最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認識。相信我一定能成為優秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂。

　　三、實習的收獲及不足：

　　在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一年也就這樣過去了。這一年經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟。也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

　　讓我們一起為了美好的明天奮斗吧！

　　學前教育實訓報告 4

　　一、我縣學前教育的現狀及存在的問題

　　(一)基本情況

　　全縣城區共有幼兒園27所，其中國有1所，集體1所，民辦(私人)25所；共有幼兒班106個，其中小班37個，中班33個，大班36個；在園幼兒數3341人，其中小班980人，中班1041人，大班1320人；教職工總數252人，其中專任教師149人，專任教師中學歷合格者131人，專任教師中專業合格者71人，保育員4人，其他教職人員99人。

　　(二)數據分析情況

　　1、縣城區幼兒園國有、集體太少，只占13.5%，私人的太多，占86.5%

　　2、幼兒園班額過大，國家規定小班(3-4歲)25人，中班(4-5歲)30人，大班(5-6歲)35人，混合班30人。我縣實際：第一幼兒園小班3個，135人，每班45人，超20人；中班3個，119人，每班40人，超10人；大班3個，155人，每班53人，超18人。老干幼兒園小班2個，65人，每班32-33人，超8人；中班2個，81人，每班40-41人，超人；大班2個，111人，每班55-56人，超20人。民辦幼兒園中，小班也有每班達40人的(小燕子)，中班最高有每班48人的(中英文)，大班也有50人的(小天鵝、小燕子、蓓蕾)。國家規定最多不得超標5人。

　　3、師資隊伍與要求差距大。國家規定，幼兒教師學歷合格率為100%，專業合格率為80%。我縣情況為，專任教師為149人，學歷合格的131人，合格率為87.9%，專業合格的71人，合格率只有47.65%，其中，金苗幼兒園3個教師中沒有一個專業合格的幼師。

　　(三)存在的'主要問題

　　1、辦園條件差

　　一是所有幼兒園室外活動場所有限，有的甚至沒有室外活動場所，只租用了有限的民房。

　　二是無象樣的大型玩具供幼兒玩耍。

　　三是環境衛生差，安全設施不夠，特別是冬季取暖沒有空調設備，全部用碳火或電火，安全隱患大。

　　四是食堂普遍沒按營養搭配，購買的點心質量差。

　　2、師資力量弱

　　一是專任教師學歷合格率和專業合格率與規定相差太大，學歷合格率只達87.9%，專業合格率只達47.65%。

　　二是教師的教學方式與現實的幼兒需求不太相適應，老套的較多。

　　三是幼師綜合素質不高，琴、棋、書、畫、歌舞樣樣行的少。

　　3、缺乏科學的辦園準入機制。如辦園的硬件條件和師資配備沒有具體量化標準，班額過大和其他辦園條件不達標沒有具體的處罰措施；還有就是缺乏對辦園的監督機制。

　　4、沒有科學的收費標準。如達到什么標準收費多少沒具體標準。

　　二、解決問題建議思考

　　(一)規范辦園行為

　　1、規范學前教育機構名稱，不得對家長有誤導作用和與實際不相符的辦園行為。

　　2、嚴格控制班額，確保教學質量。

　　3、嚴格學前教育分支3

　　機構管理。各級各類學前教育機構申請設立分支機構的，須分別經原審批機關批準后才能設立。

　　4、加大對非法辦園的清理力度。對未取得辦園許可而擅自辦園招生的學前教育機構，由教育行政主管部門會同公安、司法、物價、財政、民政等有關部門依法予以撤銷，并給予相應處罰。對于被取消的學前教育機構，要通過各種媒體渠道向社會公布。

　　(二)規范管理行為

　　1、進一步完善實施分類評估制度，并把評估結果通過媒體向社會公布。

　　2、實施類別動態管理制度。對學前教育機構類別實行動態管理。通過年審復評，對質量提高的要進位進類，質量降低的要降位降類。教育行政主管部門要對學前教育機構進行定期評估和不定期檢查、督導和排位排類。

　　3、嚴格實行辦園準入制度。學前教育機構要實行幼兒園園長、幼師和其他工作人員準入制度，要持證上崗。對不適合崗位要求和不符合任職資格的人員應及時調離工作崗位。

　　4、規范收費管理。各級各類學前教育機構要嚴格按《收費許可證》規定項目和標準收費。

　　5、加強安全工作。按照健康第一和安全第一的要求抓好安全管理工作。應建立房屋、設施、消防、交通、食品等安全防護和檢查制度，防止各種意外傷害事故發生。

　　(三)規范教育教學行為

　　1、規范興趣班的管理。在一日活動時間之外舉辦收費興趣班，按照規定，本著家長自愿的原則，不能強迫幼兒參加，并向家長公示收費標準。

　　2、規范課程和教材管理。要按照《幼兒教育指導綱要》選擇適宜的教材，要建立符合實際、突出地方特色的教學方案。

　　3、規范實施健康、社會、科學、語言、藝術五大領域的教育，促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展。

　　學前教育實訓報告 5

　　一、實踐概況

　　在學前教育實踐中，我主要參與了一所幼兒園的教學活動。該幼兒園是一所私立幼兒園，擁有50名學生，其中有2名特殊兒童。我在幼兒園擔任教師助理的角色，負責協助班級教師進行日常教學和管理工作。

　　二、實踐過程

　　1.觀察和記錄

　　在實踐過程中，我通過觀察和記錄了學生的行為、表現和進步。我每天都會在班級中觀察和記錄學生的學習情況，包括學生的興趣愛好、學習動力、交往能力等方面。通過觀察和記錄，我能夠更好地了解每個學生的特點和需求，為后續的教學工作提供依據。

　　2.指導和輔導

　　我與班級教師一同開展了許多教學活動，為學生提供了指導和輔導。我們根據學生的興趣和能力安排了多樣化的教學內容，包括繪畫、手工制作、音樂欣賞等。通過與學生的互動和指導，我能夠幫助他們提高學習技能、培養學習興趣，并解決他們在學習過程中遇到的問題。

　　3.與家長交流

　　在實踐中，我積極參與了與家長的交流活動。與家長的交流對于學生的學習和成長至關重要，因此我們組織了家校簽到活動、親子活動等，加強了與家長的聯系和溝通。我與家長交流了學生的學習情況，向他們介紹了學校的教學理念和教育活動，以及在學習和管理中遇到的.問題。通過與家長的合作，我能夠更好地了解學生的家庭背景、家庭教育方式，從而更好地配合家庭教育。

　　三、實踐收獲

　　通過這次學前教育實踐，我收獲了很多寶貴的經驗和知識。首先，我學會了觀察和記錄學生的行為和進步，這讓我更好地了解每個學生的需求和特點，為后續的教學工作提供了依據。其次，我能夠更好地與學生互動和指導，幫助他們提高學習技能和培養學習興趣。最后，我學會了與家長合作和溝通，加強了與家長的聯系，促進了學生的全面發展。

　　四、反思與建議

　　在實踐過程中，我發現自己在一些方面還存在不足之處。首先，我需要提高自己的觀察和記錄能力，更全面地觀察和記錄學生的進步和問題。其次，我需要進一步提高自己的指導和輔導能力，更好地幫助學生解決問題和提高學習能力。最后，我需要提高自己的溝通和合作能力，與家長更好地合作和溝通。

　　在今后的學前教育實踐中，我將繼續努力改進自己的不足之處，不斷提高自己的教育能力和專業素養。我將繼續關注學生的學習和發展，為他們提供更全面和優質的教育服務。我相信，通過自己的不斷努力和提升，我能夠成為一名優秀的學前教育從業者。

　　學前教育實訓報告 6

　　在學習上

　　我圓滿地完成本專業課程。并具備了較強的英語聽讀寫能力。對office辦公和其它流行能熟練操作，并在因特網上開辟了自己個人空間。平時我還涉獵了大量文學、心理、營銷等課外知識。相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高!

　　在生活上

　　我崇尚質樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰。

　　在工作上

　　我通過加入院學通社與合唱團，不但鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。更加認真負責對待團隊的任務，并以此為榮!

　　一、專業知識上

　　專業知識掌握牢固。

　　二、工作上

　　三年擔任班級團支書，校學生會委員，系學生會部長，在擔任期間受到了老師及同學的信任及好評。

　　三、思想修養上

　　品質優秀，思想進步，篤守誠、信、禮、智的做人原則。在校期間，光榮成為預備黨員，雖然還為能成為一名正式黨員，我依然在不斷認真改進我的不足之處，不斷努力加強我的`專業理論。

　　四、實習與社會實踐上

　　我對自己嚴格要求，注重能力的培養，尤其是實踐積極及能力更是我的強項。我還積極地參加各種社會實踐，更讓我學會了思考，學會了如何做人、如何做事、如何與人共事。抓住每一個機會，鍛煉自己。大學三年來，邯鄲學院培養了我自尊、自信、自立、自強的一面，同時培養了我實事求是、開拓進取的作風。

　　學前教育實訓報告 7

　　剛走進這個幼兒園就給人很不一樣的感覺，環境的充裕及美觀都深深的吸引著我，整體的設計及布置，我們十個一起的同學一開始就被隨機挑選到不一樣的幼兒園，而我很慶幸的被留在總部裕錦幼兒園，我們抵達幼兒園時已是中午，稍微整理宿舍吃晚飯，隨后園長召集園骨干教師，領導班子為我們開了介紹會，并安排每個骨干老師帶一個實習老師，帶領我的是幼兒園的副園長兼小d班班主任，也是親子班的現任老師，在班上隨意觀察后所以老師就集中在舞蹈廳內排練早操，而自己則每個班去觀察，對這個陌生環境的模式進行摸索。經過三天的摸索，自己已經完全了解了幼兒園的運作及生活作息，這三天自己主動跟著老師完成班上的保育工作，默默的做事，并仔細觀察每一個老師。這也是我實習一個很深的體會，不管你去什么地方工作，從事什么工作，剛到一個新的環境首先得學會沉默，少說話多做事，多觀察。同時還要學會怎樣去吸收有用的東西，如何辨別。

　　一個星期下來自己對這個幼兒園的整個流程幾乎完全成陌生轉向熟悉了，來到這邊老師們稱贊我的第一就是字寫的好看，很多自己在學校覺得很基礎的東西和知識在這里會讓人對自己刮目相看。這讓我想到了“只要你播撒努力和希望的種子，用汗水和智慧澆灌，總有一天會發芽的”，但我也知道這些優勢只是因為這里的老師大多是中專的，所以告訴自己要更努力，不努力，一直被夸獎就會被拉到中專的水平線上去，因為很多夸獎不是自己已經足夠優秀了而是別人在用較次的水平來評價自己，所以更需要對自己的定位，不要盲目的相信別人對自己的評價，第二個星期，副園長開始帶我去親子班，并耐心的培養自己，讓自己慢慢接觸親子班，很多東西會隨著時間慢慢顯示出來，兩個星期在這里的實踐讓自己知道自己的知識跟經驗還遠遠的不足，自己還需要很長的歷練及經驗沉淀，所以第三個星期園長讓我接手親子班的時候，我會選擇推辭，因為自己覺得還沒準備好，但很巧的一次老師有事外出，需要的帶班，一次的嘗試就是新的開始，第一次后副園長就完全讓我自己一個人接手親子班，雖然自己之前想過要推辭，但還是接了下來。想到既然嘗試了就要努力，很多新的東西只要自己懷著一顆心去努力學習，揣摩就會慢慢學會，每個星期天下午，自己一個人會待在親子班教室備課，準備下一周五天的課程：設計課程，找材料，做出作品及準備幼兒的材料。沒有課本，自己課外書一本書一本書去參考去思索，備課一次比一次困難，一次比一次花費時間，剛開始自己一個人待在小房間里，時間長了會困倦，會靜不下心來，但幾個星期下來，自己慢慢學會沉浸在其中，從選課到作品出來，每當自己從小房間走出來，整個幼兒園落入黑暗就剩下自己一個人的時候，我知道我做到了，我學會了享受一個人的安靜，做到了心境淡然并享受著自己小小的成就感，在自己上課期間，有一次新來了三個孩子，還有陪同的家長試聽，我知道自己的水平也許并不專業，也不能讓這些家長馬上認可，但當自己一個人面對那么多質疑的眼光時，我沒有緊張，我告訴自己要自信的笑，這一次課上的很有壓力但也比較順暢，我不知道那些家長是否認可我了，但我確定我做到了一個老師該有的教態。兩個月的實習期我帶親子班帶了六個多星期，在這里我學會了怎樣放下自己外界的角色走進孩子的世界，學會了如何自信的笑，更懂得了笑容是跟別人溝通最好的溝通橋梁，怎么樣與家長溝通會讓家長同意自己觀點并認可自己，幾個星期的課程設計也讓自己的思維，想象力，動手能力得到一定的提升，怎么的.設計才能讓自己的課更完善，更能吸引孩子！最大的收獲是它讓自己的感覺到了

　　自己的付出及自己價值的體現！

　　十月份剛好是幼兒園的教研活動月，每個老師以其他老師為學生準備一節公開課，剛開始第一次園長就以試探性的方式點自己起來評課，在以后的公開課中，自己也會被頻頻點起來做點評，這些點評自己在學校已有一點的經驗，所以得到其他老師認可并很期待我的課會上的怎么樣，在點評過多之后，該自己上公開課了，自己寫教案，準備教具，在班上事先教學，經過多次修改，自己的公開課也得到了很多老師的認可，在整個教研月中自己學到的不僅是教學上的完善，

　　更多的是在眾多不同的評價和眼光中如何擺正自己的心態，如何作一個專業的教學點評。

　　這個學期剛好趕上評“教師與家長雙優”的評估，每天都在整理班上區域材料，布置班上環境，加班加點，各種評估工作的準備，在評估節目中自己也有參與書法展示，還有班上環境的設計也參有自己的想法。很辛苦但忙碌的時間換來的是每個領域，每個工作的了解和接觸，讓自己對幼兒園各種活動的流程都有了一定的了解。

　　兩個月來，自己在兩個小班待過，第一個是小d班，帶班的副園長很和藹的一位老師，她從來不會拉扯孩子，最多會嚴厲點說話，但是孩子很聽她的話，她的話語中帶著一種不可抵抗的威嚴，這是我一直想要學習的，在小a班待了一個多月，主班很年輕，一些事情的處理上還欠缺，但是她有很強的親和力及對孩子的感染力，她的教學很生動，這兩個老師不管是教學還是專業性都很好，讓自己學會耐心對待孩子，慢慢摸索怎么跟孩子溝通，讓孩子接受自己，喜歡自己，懂得了孩子很皮，不聽話的時候，自己再怎么生氣都不會有很大的效果，要靜下心來看這些孩子的行為，你會發現其實孩子就是孩子，他們只是想玩，天性的散發，懂的怎么適當去教育孩子，懂得孩子需要些什么，知道自己的教學經驗還很欠缺！

　　不管到哪個新的地方都會被老師們“排斥”，被指使做各種的保育工作及體力活，跟老師之間的相處，年齡差距帶來的思想上，行為上，甚至語言上的難于融合，到一個新的環境各方面的適應。，從陌生到熟悉，幼稚到成熟，各方面的反差。整整兩個月里，自己深深的體會到心態不管在哪里,什么職位都很重要，要學會擺正自己的心態，低調做人高調做事，用心去看待每一件事，用微笑去感染每個人，用行動去證明自己，總有一天會得到屬于自己的那一份收獲的!

　　學前教育實訓報告 8

　　一、實訓目的和背景

　　學前教育實訓是為了讓學生更好地了解學前教育的理論知識和實踐技能。通過實踐，學生可以親身體驗學前教育的工作內容和工作環境，提高自己的教育教學水平和專業素養。

　　二、實訓內容

　　本次學前教育實訓的內容主要包括以下幾個方面：

　　1.觀察和記錄幼兒的行為和表現。通過觀察和記錄，了解幼兒的個性特點和發展情況，為后續教育教學提供依據。

　　2.參與幼兒的游戲和活動。與幼兒一起進行游戲和活動，培養幼兒的'動手能力和合作意識。

　　3.設計和組織教學活動。根據幼兒的年齡特點和發展需求，設計和組織適合幼兒參與的教育活動，促進幼兒的全面發展。

　　4.負責幼兒的日常生活照料。包括喂飯、換尿布、洗澡等日常照顧，提供良好的生活環境和生活習慣養成。

　　5.與教師和家長進行溝通和交流。與教師和家長合作，共同關注幼兒的教育和成長。

　　三、實訓過程

　　1.前期準備

　　在實訓開始之前，我先對學前教育的理論知識進行了系統學習，包括了解幼兒的發展特點、認識到教育的目標和方法等。同時，我還準備了一些教具和教材，以備實訓時使用。

　　2.實訓期間

　　實訓期間，我根據教師的指導和要求，參與了一系列的實踐活動。我觀察并記錄了幼兒的行為和表現，了解了幼兒的個性特點和發展情況。同時，我還參與了幼兒的游戲和活動，并設計和組織了一些教學活動。在日常生活照料方面，我也負責了一些日常照顧工作，如喂飯、換尿布等。

　　3.結束總結

　　實訓結束后，我進行了總結和反思。我認識到學前教育是一項要求非常高的工作，需要豐富的知識和綜合的能力。通過實訓，我不僅加深了對學前教育的理解，還提高了自己的教育教學水平和專業素養。

　　四、實訓效果

　　通過這次學前教育實訓，我對學前教育的理論知識和實踐技能有了更深入的了解。我學會了觀察和記錄幼兒的行為和表現，設計和組織適合幼兒參與的教育活動，負責幼兒的日常生活照料，與教師和家長進行溝通和交流等技能。同時，我還提高了自己的溝通能力、組織能力和服務意識。

　　五、實訓總結

　　學前教育實訓是我們學習過程中的重要環節，通過實踐，我們可以更好地將理論知識應用到實際工作中。通過這次實訓，我深刻認識到學前教育是一項高尚而有挑戰性的工作，需要我們具備豐富的知識和綜合的能力。通過實踐，我不僅學到了很多新知識，還提高了自己的教育教學水平和專業素養。我相信，只有不斷學習和實踐，才能成為一名優秀的學前教育工作者。

　　學前教育實訓報告 9

　　（一）蒙臺梭利的兒童觀

　　1、兒童具有“內在的生命力”從心理方面看：在兒童心靈中有著一種深不可測的秘密，隨著心靈的發展，它逐漸展現出來。從生理方面看：幼兒體內含著生機勃勃的沖動力，它們是內藏在兒童身上的個人力量。正是這種本能的自發沖動賦予他們積極的生命力，促使他們不斷發展。幼兒具有兩種本能，一是主導本能。“當一個新的生命誕生時，它自身包含了神秘的主導本能，這將是它的、特性和適應環境的源泉。二是工作本能。對人來說工作是本能性的，是這一物種的特征。人是通過工作構造自己的，幼兒正是通過不斷的工作進行創造，使自己得到充分的滿足并形成自己的人格。蒙臺梭利還特別指出：“我們必須承認，兒童內在的本能不僅對他身體的發展和營養，而且對各種心理功能的發展都在起作用。

　　2、兒童具有“吸收性心智”蒙臺梭利認為幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”，因為嬰兒有一種創造本能，一種積極的潛力，能依靠他的環境構筑起一個精神世界。幼兒的精神生命是獨立于、優先于和激發所有外部活動的。盡管幼兒缺乏經驗，但幼兒所擁有的最豐富的潛力能使他自己適應外部世界并防止外部世界的傷害。幼兒具有一種下意識或無意識的感受能力，積極地從外部世界獲取印象和文化模式，并有一定選擇地進行吸收，成為他的心理的伊部分。并一直保持下去，甚至影響其一生。

　　3、兒童心理發展具有“敏感期”蒙臺梭利發現兒童在不同的年齡階段對不同的事物或活動特別敏感或有特殊的興趣與愛好而導致對這些事物或活動的選擇性吸收。蒙臺梭利強調說：“正是這種敏感性使兒童以一種特有的強烈程度接觸外部世界，在這時期，他們容易地學會每樣事情，對一切都充滿了活力和激情。同時，兒童不同的內在敏感性使他從復雜的環境中選擇對自己生長適宜的和必不可少的東西，使兒童對某些東西敏感，而對其他的東西無動于衷”。在這本書中，蒙臺梭利詳細地為我們講述了“秩序的敏感期”、“細節的敏感期”、“行走的敏感期”、“手的敏感期”、“語言的敏感期”。蒙臺梭利認為教育者應抓住幼兒的敏感期進行教育。因為幼兒的這種敏感性是一種暫時的傾向，如果錯失了幼兒的敏感期，一種自然征服的機會就喪失了，永遠的喪失了。

　　（二）蒙臺梭利的教育內容

　　1、感官教育

　　蒙臺梭利教育的最著名的特點就是感官教育，其目的在于促進兒童感覺的發展，主要包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺的發展。加強兒童肌體對環境的敏感性，從環境中吸收對自己成長有益的因素，同時感官教育還可以培養兒童的注意力和形成秩序的觀念，為兒童人格的形成打下基礎。蒙臺梭利的感觀教育主要是通過感官教具來實施的，蒙臺梭利為發展兒童的感官專門設計了各種教具。比如：訓練視覺的教具有圓柱體、粉紅塔、色板、長棒、幾何圖形卡、二項式、三項式等，訓練聽覺的教具有音樂鐘、音筒等，訓練嗅覺的有嗅覺筒，訓練味覺的有味覺瓶，訓練觸覺的有觸覺板、布盒、溫覺筒、溫覺板、重量板等。蒙臺梭利要求教師按照兒童的內在需要，在兒童不同的敏感期將不同的教具呈現在兒童的生活環境中，讓兒童通過操作逐步形成概念，產生邏輯思考和語言，形成自己的知識構架。

　　2、其他方面的教育

　　另外蒙臺梭利還特別重視日常生活教育、讀寫算和文化科學知識的教育、社會性的教育、道德感和美感的教育。在“兒童之家”里，蒙臺梭利開設了不少諸如練習走路、正確的呼吸、說話乃至開抽屜、開門鎖、系鞋帶、看書等一系列的練習日常生活技能的教具。[7]蒙臺梭利的“寫”的練習是先于讀的，她制作了學習字母的教具，先讓兒童用手觸摸字母的形狀，再讓他們像握筆一樣握一根小木棍觸摸字母。兒童觸摸時，教師告訴他每個字母的名稱。蒙臺梭利將這種基于人類學的書寫方法稱為“自發書寫法”。[8]另外，蒙臺梭利開設的混齡編班就是發展兒童社會性的，在混齡班里，大孩子從照顧小孩子的活動中體驗幫助別人的快樂，小孩子從大孩子那里學習自己不懂的東西并得到幫助。在一些日常生活活動中如安排餐桌、打掃庭院等活動中學習輪流、等待、分工、合作及其他社會交往技能。蒙臺梭利的美感教育主要是美的環境和音樂教育。她要求“兒童之家”的環境要有藝術性，符合美的`要求。這種美并不是奢華，而是“藝術的美”。蒙臺梭利為兒童開設了“走線”活動，培養兒童對音樂節奏和旋律的感受力、理解力，在她感官訓練教具中還有音樂鐘和五線譜板等，用來發展兒童對音樂的感知和創造能力。

　　（三）蒙臺梭利論環境

　　論教師，論自由。蒙臺梭利認為兒童的內在潛能是在吸取環境中諸因素的情況下發展起來的，是兒童的個體與環境相互作用的結果。所以成人有義務為兒童提供適宜他們發展的“有準備的環境”。這個有準備的環境是成人為剔除兒童周圍不適宜他們發展的因素而創造的有規律的、有秩序的生活環境。蒙臺梭利對“兒童之家”可以說是她為我們樹立的“有準備的環境”的典范。在“兒童之家”里，一切以兒童身心發展為中心，教師通過環境提供兒童身心發展的一切需要，到處充滿自由、快樂與愛。兒童能按照自己的內在規律自由發展。例如，在“兒童之家”里，教師沒有桌子，沒有權威，幾乎沒有教學，而兒童是活動的中心，可以自由、隨意地到處走動選擇他自己的作業。有跟兒童的身體相適應的物體，明亮的教室，裝飾著花朵的低矮的窗戶，仿制現代家庭的家具的微型家具，小桌子，小扶手椅，漂亮的窗簾。兒童可以方便地打開小廚以及廚內存放兒童可以隨意使用的各種物品。在蒙臺梭利的教育思想體系中，教師并不處于主導的地位，或是顯要的位置，而是作為環境和設備的“看守者”，作為兒童和教具之間相互影響的“幫助者”，作為兒童工作和發展的“觀察者”教師要熱愛兒童，尊重兒童，相信兒童的內在生命力。教師要排除對兒童的一切先入之見，要有“服務于兒童的精神”。教師的儀表要有吸引力，令人喜愛。并且保持整齊、清潔、沉穩而又莊嚴。教師的舉止要輕盈而文雅，給兒童美的印象。教師要做兒童的觀察者、引導者，善于觀察兒童，了解每個兒童的特點和需要并設法滿足兒童的需求，針對需要給予個別指導。來的，這種沖動的外在表現就是兒童的自由活動。蒙臺梭利指出，真正的科學的教育學的基本原則是給學生以自由，即允許兒童按其本性個別地、自發地表現。對兒童的自由活動采取何種態度是區分教育優劣的分水嶺。但是允許兒童的自由活動并不是說放縱兒童，而是讓兒童有按照自己身心發展的需要自我發展的自由。蒙臺梭利肯定地說“兒童之家”是要紀律的，而且“兒童之家”里的兒童也是守紀律的。蒙臺梭利認為兒童的精神本來是傾向于紀律和秩序的，只要給兒童以徹底的自由，充分讓其自我活動一定會達到紀律的狀態。

　　（四）幼兒心理歧變的分析、成人與兒童沖突的克服在本書中，蒙臺梭利很詳細地分析了八種幼兒心理歧變。

　　例如，心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲等。分析了產生歧變的原因、表現及解決辦法。總的來說，兒童所有的歧變都有一個根源—兒童不能實現他發展的原始計劃。那是因為在他的形成時期他遇到了一個有敵意的環境。在兒童的生長和發展中，兒童和成人之間往往會發生沖突，正如蒙臺梭利指出的：“當兒童的發展達到他能夠獨立行動的階段時，兒童與成人的沖突也就開始了。”成人不準兒童的小手東摸西碰，不準兒童進行日常生活的練習等。這樣處于支配地位的成人對兒童的自發活動的壓抑然造成兒童純潔心理狀態的創傷，使得兒童不能正常的發展，以致產生心理的歧變。蒙臺梭利認為，兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的，并且分析了詳細的原因及現象。為教師和父母提供了解決成人與兒童的沖突的方法。

　　蒙臺梭利教育思想對我們的啟示

　　蒙臺梭利在感官教育方面的成就是最顯著的，也是最易被人們接受的一個特點。她的感官教育理念被現在許多的幼兒園所接受并推崇。她設計的感官教具都深受兒童的喜愛，兒童通過“工作”鍛煉了他們視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺器官。同時有些教具還培養了兒童日常生活技能，比如“系扣子”“系鞋帶”等工作的設計很好地培養了兒童的生活自理能力，通過蒙臺梭利設計的“走線”活動培養兒童對音樂節奏和旋律的感受力。通過這些訓練幼兒每天的進步家長都看在眼里，所以也深受家長的認可。我個人非常贊同蒙臺梭利這一教育方法。另外，蒙臺梭利發現的幼兒心理發展的“敏感期”的理論對現在幼兒教育界也有很大的影響，人們了解了兒童的敏感期，在適當的時候給予兒童合適的環境刺激以滿足兒童內在的發展需要。順應了兒童的年齡特點，學習起來事半功倍。蒙臺梭利提出的其他觀點對現在教育也很有借鑒作用，比如對教師的要求，對環境的創造的要求，提倡尊重兒童的獨立人格，允許兒童根據自己的興趣、能力和需要自由活動等。這些觀點對現在也很有指導意義。但是，人無完人，況且蒙臺梭利畢竟生活在19世紀末20世紀初，她的學前教育思想在今天看來仍存在著極大的歷史局限性。比如，她不鼓勵培養兒童的想象力，讓兒童畫畫時只能照著實物畫而不許發揮兒童的想象力來畫。對游戲也存在著偏見，主張讓兒童多“工作”少游戲。反對兒童玩玩具，她的許多觀點帶有濃厚的宗教色彩。她提倡表揚兒童但是又反對獎勵和懲罰兒童。但是，瑕不掩瑜，我們必須承認蒙臺梭利對世界各國幼兒教育界的貢獻是不可磨滅的。我們應將蒙臺梭利教育思想中適應現代社會的部分發揚光大，為現代社會服務。

　　學前教育實訓報告 10

　　剛走進這個幼兒園就給人很不一樣的感覺，環境的充裕及美觀都深深的吸引著我，整體的設計及布置，我們十個一起的同學一開始就被隨機挑選到不一樣的幼兒園，而我很慶幸的被留在總部裕錦幼兒園，我們抵達幼兒園時已是中午，稍微整理宿舍吃晚飯，隨后園長召集園骨干教師，領導班子為我們開了介紹會，并安排每個骨干老師帶一個實習老師，帶領我的是幼兒園的副園長兼小d班班主任，也是親子班的現任老師，在班上隨意觀察后所以老師就集中在舞蹈廳內排練早操，而自己則每個班去觀察，對這個陌生環境的模式進行摸索，學前教育實訓報告。經過三天的摸索，自己已經完全了解了幼兒園的運作及生活作息，這三天自己主動跟著老師完成班上的保育工作，默默的做事，并仔細觀察每一個老師。這也是我實習一個很深的體會，不管你去什么地方工作，從事什么工作，剛到一個新的環境首先得學會沉默，少說話多做事，多觀察。同時還要學會怎樣去吸收有用的東西，如何辨別。

　　一個星期下來自己對這個幼兒園的整個流程幾乎完全成陌生轉向熟悉了，來到這邊老師們稱贊我的第一就是字寫的好看，很多自己在學校覺得很基礎的東西和知識在這里會讓人對自己刮目相看。這讓我想到了“只要你播撒努力和希望的種子，用汗水和智慧澆灌，總有一天會發芽的”，但我也知道這些優勢只是因為這里的老師大多是中專的，所以告訴自己要更努力，不努力，一直被夸獎就會被拉到中專的水平線上去，因為很多夸獎不是自己已經足夠優秀了而是別人在用較次的水平來評價自己，所以更需要對自己的定位，不要盲目的.相信別人對自己的評價。

　　第二個星期，副園長開始帶我去親子班，并耐心的培養自己，讓自己慢慢接觸親子班，很多東西會隨著時間慢慢顯示出來，兩個星期在這里的實踐讓自己知道自己的知識跟經驗還遠遠的不足，自己還需要很長的歷練及經驗沉淀，所以第三個星期園長讓我接手親子班的時候，我會選擇推辭，因為自己覺得還沒準備好，但很巧的一次老師有事外出，需要的帶班，一次的嘗試就是新的開始，第一次后副園長就完全讓我自己一個人接手親子班，雖然自己之前想過要推辭，但還是接了下來。

　　想到既然嘗試了就要努力，很多新的東西只要自己懷著一顆心去努力學習，揣摩就會慢慢學會，每個星期天下午，自己一個人會待在親子班教室備課，準備下一周五天的課程：設計課程，找材料，做出作品及準備幼兒的材料。沒有課本，自己課外書一本書一本書去參考去思索，備課一次比一次困難，一次比一次花費時間，剛開始自己一個人待在小房間里，時間長了會困倦，會靜不下心來，但幾個星期下來，自己慢慢學會沉浸在其中，從選課到作品出來，每當自己從小房間走出來，整個幼兒園落入黑暗就剩下自己一個人的時候，我知道我做到了，我學會了享受一個人的安靜，做到了心境淡然并享受著自己小小的成就感。

　　在自己上課期間，有一次新來了三個孩子，還有陪同的家長試聽，我知道自己的水平也許并不專業，也不能讓這些家長馬上認可，但當自己一個人面對那么多質疑的眼光時，我沒有緊張，我告訴自己要自信的笑，這一次課上的很有壓力但也比較順暢，我不知道那些家長是否認可我了，但我確定我做到了一個老師該有的教態。

　　兩個月的實習期我帶親子班帶了六個多星期，在這里我學會了怎樣放下自己外界的角色走進孩子的世界，學會了如何自信的笑，更懂得了笑容是跟別人溝通最好的溝通橋梁，怎么樣與家長溝通會讓家長同意自己觀點并認可自己，幾個星期的課程設計也讓自己的思維，想象力，動手能力得到一定的提升，怎么的設計才能讓自己的課更完善，更能吸引孩子！

　　學前教育實訓報告 11

　　大三第一起至12月，在會計實訓室8104，進行了以北京東方板業有限為模擬的會計實務操作練習。

　　一、實習目的

　　會計實訓主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。

　　二、實習內容

　　我以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了基礎會計、財務會計、中級會計等課程之后，我雖然掌握了其理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。

　　在實訓中，我首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著了解其模擬企業的企業資料、原的核算方法的選用，以及填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我根據各個明細賬登記了總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對。

　　在本次會計實訓中,我們實訓的內容以一個較大的模擬的會計資料為基礎,結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介,相關資料的提供,有關經濟業務的'提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合,了解如何納稅,如何處理活動、經營、往來結算等具體業務,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧,縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。

　　會計理論來自于會計實踐,是會計實踐經驗的概括,同時又對會計實踐工作加以指導,所以我們在會計專業學習中,不僅需要構建出較完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。然而,會計專業教材是以系統講解會計理論為主,列舉的典型會計業務只是為印證闡述會計理論。所以我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到轉賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有問。

　　三、實訓

　　作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握知識的質量。在課本上我們所學到的理論知識只是為我們的實際執業注明框架、指明方向、提供相應的方法論，真正的職業技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應在遵從《企業會計準則》與《企業會計制度》的前提下，結合本企業的實際情況可適當地加以修改。這就將從課本上所學的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結合起來。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。只有好好通過這會計實訓的過程，我們在后走出校門才能更好地投入到工作中去。

　　四、實訓

　　在實訓期間，嘗試了不同的工作，例如、記賬、核算等。在其期間，我也曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于有時候登賬登得錯漏百出。甚至有段時間，發現越錯越煩，越煩越錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你夠用心、夠仔細、夠耐心、夠用心地做，反而會左右逢源。你會發現越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超曾說過這樣一句話：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。

　　因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益匪淺。

　　學前教育實訓報告 12

　　實訓背景

　　在 XX進行為期X周的學前教育實訓，重點參與幼兒語言領域教學活動，旨在將理論知識應用于實踐，提升語言教學能力。

　　實訓內容

　　觀察學習：在實訓初期，我深入班級，觀察主班教師組織的語言教學活動，如故事講述、兒歌學習、日常對話引導等。學習教師如何運用生動的語言、豐富的表情和肢體動作吸引幼兒注意力，激發幼兒語言表達興趣。

　　參與教學設計：在教師指導下，我嘗試設計語言教學活動教案。以《小兔子找朋友》的故事教學為例，我圍繞故事內容設計提問、角色扮演等環節，旨在引導幼兒理解故事寓意，提高語言表達和想象力。

　　教學實踐：獨立開展語言教學活動。在《小兔子找朋友》的`課堂上，我通過播放故事動畫、展示圖片等方式導入課程，引導幼兒觀察畫面并提問。在故事講述過程中，運用夸張的語氣和表情模仿角色對話，幼兒們積極參與，主動回答問題。在角色扮演環節，幼兒們踴躍上臺表演，將故事中的情節生動展現，課堂氛圍活躍。

　　實訓收獲

　　通過本次實訓，我深刻認識到語言教學中趣味性和互動性的重要性。生動的教學形式能有效激發幼兒的學習興趣，而積極的互動能讓幼兒更好地參與課堂，提高語言表達能力。同時，我也發現自身在課堂節奏把控和突發情況處理上存在不足，需要進一步學習和鍛煉。

　　學前教育實訓報告 13

　　實訓背景

　　為掌握幼兒園班級管理的方法和技巧，我在 XX參與班級管理實訓，深入了解班級日常管理工作。

　　實訓內容

　　日常管理：協助教師進行幼兒的一日生活管理，包括晨檢、進餐、午睡、如廁等環節。在進餐環節，引導幼兒養成良好的用餐習慣，鼓勵幼兒獨立進餐；午睡時，幫助幼兒整理床鋪，安撫入睡困難的幼兒。

　　紀律管理：學習運用多種方法維持班級紀律。當幼兒出現打鬧、注意力不集中等情況時，通過游戲化的.指令、有趣的兒歌等方式吸引幼兒注意力，引導幼兒遵守班級規則。

　　幼兒行為觀察與引導：對班級幼兒的行為進行觀察記錄，分析幼兒行為背后的原因，并與教師共同制定引導策略。例如，發現一名幼兒在集體活動中總是孤僻、不愿參與，通過與家長溝通了解到其家庭環境因素影響，教師和我便在日常活動中主動關注該幼兒，鼓勵他參與簡單的游戲，逐漸增強其自信心和社交能力。

　　實訓收獲

　　此次實訓讓我明白班級管理是一項細致而復雜的工作，需要教師具備耐心、責任心和良好的溝通能力。科學合理的班級管理能為幼兒營造一個安全、有序、溫馨的學習生活環境，促進幼兒的健康成長。同時，我也學會了如何根據幼兒的特點和需求，制定個性化的管理策略。

　　學前教育實訓報告 14

　　實訓背景

　　游戲是幼兒學習和發展的重要方式，為提升幼兒游戲活動組織能力，我在 XX開展相關實訓。

　　實訓內容

　　游戲觀察：觀察幼兒園不同類型的游戲活動，如角色游戲、建構游戲、區域游戲等，了解幼兒在游戲中的表現和需求，分析游戲對幼兒發展的促進作用。

　　游戲設計與準備：設計角色游戲《超市購物》，準備相應的游戲道具，如商品卡片、購物籃、收銀臺等。在設計過程中，充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，設置不同的.游戲角色和任務，以提高游戲的趣味性和教育性。

　　游戲組織與指導：組織幼兒開展《超市購物》游戲，引導幼兒明確游戲規則和角色職責。在游戲過程中，觀察幼兒的游戲行為，適時給予指導和幫助。當幼兒在游戲中遇到問題，如商品價格計算錯誤、角色沖突等，我引導幼兒自己思考解決辦法，培養幼兒的問題解決能力和合作意識。

　　實訓收獲

　　通過實訓，我掌握了幼兒游戲活動組織的基本方法和技巧，認識到游戲對幼兒全面發展的重要意義。在游戲中，幼兒能夠自主探索、學習和交流，教師應作為引導者和支持者，為幼兒提供良好的游戲環境和適當的指導，促進幼兒在游戲中快樂成長。

　　學前教育實訓報告 15

　　實訓背景

　　音樂教育是學前教育的重要組成部分，為提升音樂教學能力，我在 XX進行音樂教學實訓。

　　實訓內容

　　音樂教學觀摩：觀摩幼兒園教師的音樂教學活動，包括歌唱教學、音樂欣賞、節奏訓練等。學習教師如何選擇適合幼兒的音樂作品，運用多種教學方法激發幼兒對音樂的興趣。

　　音樂教學實踐：設計并開展歌唱教學活動《兩只老虎》。在教學中，我先通過播放動畫視頻引導幼兒熟悉歌曲旋律，然后逐句教唱，運用拍手、跺腳等方式幫助幼兒掌握節奏。同時，鼓勵幼兒進行歌詞創編，發揮幼兒的創造力和想象力。

　　音樂教具制作：制作簡單的音樂教具，如沙錘、手鈴等，用于輔助音樂教學。這些教具不僅增加了教學的'趣味性，還能幫助幼兒更好地感受音樂的節奏和韻律。

　　實訓收獲

　　本次實訓讓我體會到音樂教學在學前教育中的獨特魅力。通過豐富多樣的教學方法和教具使用，能夠有效激發幼兒的音樂興趣和表現力。同時，我也意識到自身在音樂素養和教學方法創新方面還有待提高，需要不斷學習和積累。

　　學前教育實訓報告 16

　　實訓背景

　　美術教育有助于培養幼兒的創造力和審美能力，我在 XX開展美術教育實訓，探索幼兒美術教學的有效方法。

　　實訓內容

　　美術課程觀摩：觀察幼兒園美術教學活動，包括繪畫、手工制作、美術欣賞等。學習教師如何引導幼兒觀察生活，激發幼兒的創作靈感，以及如何評價幼兒的美術作品。

　　美術教學實踐：組織繪畫教學活動《美麗的春天》。我先帶領幼兒觀察春天的圖片和實物，引導幼兒描述春天的景色和特點。然后，鼓勵幼兒用畫筆表現自己心中的春天，在繪畫過程中，我巡回指導，幫助幼兒解決繪畫技巧上的問題。

　　幼兒美術作品評價：參與幼兒美術作品的評價活動，學習從幼兒的創作意圖、色彩運用、畫面構圖等方面進行評價，以鼓勵和肯定為主，保護幼兒的創作積極性。

　　實訓收獲

　　實訓使我認識到美術教育是幼兒表達內心世界的重要方式。教師應注重引導幼兒觀察生活，培養幼兒的'觀察力和想象力，同時給予幼兒充分的創作自由。在作品評價中，要以發展的眼光看待幼兒的作品，鼓勵幼兒不斷進步。

　　學前教育實訓報告 17

　　實訓背景

　　為增強幼兒體質，培養幼兒的運動興趣和能力，我在 XX進行幼兒體育活動實訓。

　　實訓內容

　　體育活動策劃：根據幼兒的年齡特點和身體發展水平，策劃體育活動方案。設計了《小動物運動會》的體育活動，包含鉆爬、跳躍、投擲等多種運動項目，旨在鍛煉幼兒的身體協調性和靈活性。

　　體育活動組織：組織幼兒開展《小動物運動會》，在活動前，向幼兒講解活動規則和安全注意事項。活動過程中，鼓勵幼兒積極參與，為幼兒加油助威，激發幼兒的競爭意識和團隊合作精神。

　　運動安全保障：學習如何在體育活動中保障幼兒的安全，檢查活動場地和器材的'安全性，關注幼兒的身體狀況和運動表現，及時發現并處理安全隱患。

　　實訓收獲

　　通過實訓，我掌握了幼兒體育活動組織的基本流程和方法，深刻認識到體育活動對幼兒身心健康發展的重要性。在體育活動中，教師要注重活動的趣味性和安全性，讓幼兒在快樂中鍛煉，在鍛煉中成長。同時，我也提高了自己的應急處理能力，能夠應對體育活動中可能出現的突發情況。

　　學前教育實訓報告 18

　　實訓背景

　　家園共育是學前教育的重要環節，為了解家園共育的方法和策略，我在 XX參與家園共育實訓。

　　實訓內容

　　家長會參與：協助教師組織家長會，向家長介紹幼兒在園的學習生活情況，宣傳學前教育理念和方法，聽取家長的意見和建議。在家長會上，我通過展示幼兒的作品、照片和視頻，讓家長更直觀地了解幼兒的成長進步。

　　家訪工作：參與家訪活動，深入幼兒家庭，了解幼兒的家庭環境和成長背景，與家長進行面對面的溝通交流。在家訪過程中，我向家長反饋幼兒在園的表現，聽取家長的期望和需求，共同探討促進幼兒發展的教育方法。

　　家園溝通平臺維護：負責班級家園溝通平臺的信息發布和回復工作，及時向家長傳遞幼兒園的活動通知、幼兒的學習情況等信息，解答家長的疑問，保持與家長的密切聯系。

　　實訓收獲

　　此次實訓讓我明白家園共育對于幼兒成長的重要意義。良好的'家園溝通能夠促進家長和教師之間的相互理解與合作，形成教育合力。在與家長溝通交流的過程中，我學會了如何傾聽家長的意見，如何用恰當的語言與家長溝通，提高了自己的溝通能力和家園共育工作能力。

　　學前教育實訓報告 19

　　實訓背景

　　關注幼兒心理健康是學前教育的重要任務，我在 XX開展幼兒心理健康教育實訓，探索幼兒心理健康教育的方法和途徑。

　　實訓內容

　　幼兒心理觀察：對班級幼兒的心理狀態進行觀察記錄，關注幼兒的情緒變化、行為表現和社交情況，及時發現幼兒可能存在的心理問題。例如，發現一名幼兒在入園后長時間出現焦慮、哭鬧等情緒，我通過與教師和家長溝通，了解到該幼兒是因為分離焦慮導致。

　　心理健康教育活動開展：設計并組織心理健康教育活動《我不害怕》，通過故事講述、情景模擬等方式，引導幼兒認識和面對恐懼情緒，學習克服恐懼的方法。在活動中，幼兒們積極參與討論，分享自己害怕的事情和應對方法，活動取得了良好的效果。

　　個別心理輔導：對存在心理問題的`幼兒進行個別心理輔導，運用游戲治療、繪畫治療等方法，幫助幼兒緩解不良情緒，調整心理狀態。在對上述分離焦慮幼兒的輔導中，我通過與他一起玩游戲、建立信任關系，逐漸緩解了他的焦慮情緒。

　　實訓收獲

　　實訓讓我認識到幼兒心理健康教育的重要性和緊迫性。教師應具備敏銳的觀察力和專業的心理健康教育知識，及時發現幼兒的心理問題并給予正確的引導和幫助。同時，我也學會了運用多種方法開展幼兒心理健康教育活動，提高了自己的心理健康教育能力。

　　學前教育實訓報告 20

　　實訓背景

　　幼兒園環境對幼兒的發展具有潛移默化的影響，為提升幼兒園環境創設能力，我在 XX進行環境創設實訓。

　　實訓內容

　　環境創設方案設計：根據幼兒園的教育理念和幼兒的年齡特點，設計班級環境創設方案。確定以 “自然探索” 為主題，圍繞該主題規劃教室的墻面布置、區域劃分和材料投放。

　　環境布置實施：與教師和幼兒一起進行環境布置，利用廢舊材料制作裝飾品和教具，如用紙箱制作恐龍模型、用樹葉制作貼畫等。在布置過程中，充分發揮幼兒的.主體性，鼓勵幼兒參與設計和制作，讓幼兒在動手操作中感受環境創設的樂趣。

　　環境創設效果評估：對環境創設的效果進行評估，觀察幼兒在新環境中的行為表現和學習興趣，聽取教師和家長的意見和建議，對環境創設進行調整和完善。

　　實訓收獲

　　通過實訓，我了解到幼兒園環境創設不僅要美觀，更要具有教育性和互動性。一個良好的環境能夠激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的主動探索和學習。在環境創設過程中，要注重幼兒的參與，讓環境成為幼兒學習和成長的重要資源。同時，我也提高了自己的審美能力和動手能力，掌握了環境創設的基本方法和技巧。

　　學前教育實訓報告 21

　　實訓背景

　　教學評價是學前教育教學的重要環節，為掌握科學的教學評價方法，我在 XX進行教學評價實訓。

　　實訓內容

　　教學評價方法學習：學習學前教育教學評價的基本理論和方法，包括幼兒發展評價、教師教學評價等。了解不同評價方法的特點和適用范圍，如觀察法、作品分析法、成長檔案袋評價法等。

　　幼兒發展評價實踐：運用觀察法和作品分析法對幼兒的學習和發展進行評價。通過觀察幼兒在日常活動中的表現，記錄幼兒的'行為和能力發展情況；對幼兒的繪畫、手工等作品進行分析，評價幼兒的創造力、想象力和動手能力。

　　教師教學評價參與：參與教師教學評價活動，從教學目標的達成、教學方法的運用、教學過程的組織、教學效果等方面對教師的教學活動進行評價，學習如何客觀、準確地評價教師的教學工作。

　　實訓收獲

　　本次實訓讓我認識到教學評價對于學前教育教學的重要性。科學合理的教學評價能夠為教學活動提供反饋，促進教師教學水平的提高和幼兒的全面發展。在評價過程中，要遵循客觀性、全面性、發展性等原則，運用多種評價方法，確保評價結果的準確性和有效性。同時，我也提高了自己的教學評價能力，能夠運用所學知識對教學活動進行科學評價。

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