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關于創新當前形勢下的高校日常行政管理論文
創新當前形勢下的高校日常行政管理以創新的思想促進新階段高校行政管理工作的進展。高等學校的日常行政管理，是高等學校為了實現學校教育工作的目標，依靠一定的機構和制度，采用一定的措施和手段，發揮管理和行政職能，帶領和引導師生員工，充分利用各種資源，有效的完成學校工作任務，實現預定目標的組織活動。高校的行政管理是相對于高校教育、科研活動而言的輔助性的、但卻必不可少的一項活動。
1.當前高校的日常行政管理與90后大學生二者之間的聯系
90后大學生指是1990年到1999年年底為止出生的進入大學的中國公民。當前高校學生也正是由這一代人構成的，調查發現，90后大學生總體上個性張揚、樂于表現，目標明確、意識客觀。“自我”、“叛逆”、“另類”……提起“90后”，許多人習慣于給他們貼上這樣的標簽。當前社會對“90后”大學生的評價的確存在著一定誤讀，往往是根據個別現象來評價整體，沒有做全面深入的調查研究。“90后”走進大學校園，也對高等教育管理提出了新挑戰，帶來了新課題。
伴隨著我國高等教育事業的改革，對高校大學生的管理工作，尤其是具有時代特征的90后大學生的管理工作展開專門的學術探討是十分必要的。因此，他們的有些思想意識需要引起高校教育、管理工作者的重視。高校行政管理體制的改革和創新也越來越成為高校行政管理人員和教育研究機構所津津樂道的焦點話題。
2.當前高校日常行政管理創新對90后大學生的意義
大學生發展目標的定位、規劃的制定、管理體制的改革、課程和學科專業建設、師資隊伍建設等，時刻考量著高校管理層的辦學理念、決策水平和管理能力。只有提高管理人員的素質，建立科學高效的管理機制，提高高校的管理水平，才能更好地服務大學生的科學發展。
履行日常行政管理是高校培育學生的神圣使命。培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，是大學的神圣使命。基于這一點，無論大學怎樣改革，或當前熱議的是否“去行政化”，都必須堅持黨委領導下的校長負責制，保證正確的辦學方向;加大對教師行為的約束力度，保證三尺講臺無雜音;加強對90后學生們的日常教育、管理與服務，引導學生成長、成人與成才。
3.針對90后大學生的教育、管理與服務，高校日常行政管理模式創新與改革的思路
3.1 采用扁平化管理以實現權力中心適當下移與分散
扁平化是相對科層組織而言，是一種通過減少管理層次，壓縮職能機構，裁減管理人員，以便組織最大可能將決策權延伸至最遠的底層，從而提高管理效率，建立起緊湊而富有彈性的新型團體組織結構。高校應按照精簡、效能的原則，精簡職能部門，實現權力中心的適當下移與分散。
一是擴大院系的自主權，把一定的資源使用與分配權等適度下放，從而提高基層學院管理工作的積極性和創造性，增強其適應90后學生的個人能力和自主需求發展的動力;二是適當分散權力，注意權力在更多的利益群體間進行分配，充分發揮學生會、社團等學生組織的作用。在就學校作出學生管理事項的決策前，廣泛地聽取基層學院和學生組織的意見與建議，由封閉式決策轉向開放式決策，讓各基層和學生群體參與學校的學生管理事項決策，實現決策的科學化、民主化與制度化。
3.2 行政管理與教學管理要齊頭并進
不論是對“90后”，還是對以往的“80后”、“70后”，實際上最有效的教育方式還是“因材施教”，高校可采取問卷調查、集體交流、個別談心等多種方式，了解分析受教育者的不同特點，在心中有數的基礎上開展有針對性的教育引導。當然，這需要教育者付出很大的愛心、耐心，在這方面，國內高校仍有不同程度的欠缺。今天的大學一些課程的內容和講授方式卻還停留在上世紀九十年代。這種“以不變應萬變”的“模糊管理”并不適合以人為本的教育理念。引導“90后”大學生健康成長，教學管理也要與行政管理齊頭并進，先實現幾個轉化：在教育理念上，由片面強調整齊劃一向包容與繼承轉化;在教育模式上，由單向灌輸向雙向和多向溝通轉化;在教育重點上，由過于理想化的宏觀目標教育向宏觀目標與人的自身需要相結合轉化;在信息化手段上，向網上說明與網下解答相結合轉化。
3.3 以科學發展觀為指導思想，做到“以人為本、以仁行政”
“以人為本”，就是要把管理的落腳點放在每一名學生身上，把廣大學生的利益放在心上，切實為學生辦實事，最大限度地發揮教師的積極性、主動性、創造性和學生的學習熱情、創新精神。“以仁行政”，“仁”是社會主義國家管理中公仆要求的體現。它要求管理要全心全意為人民服務，要符合人民的利益和要求。特別行政管理人員不僅要有良好的思想政治素質，而且還要有較強的行政管理能力和較高的科學文化水平。要善于、熟練地運用現代化辦公方式辦公，提高工作效率。因此，在“仁政”過程中，要把對學生的道德教育放在首位，要充分發揮共產黨員先進性的作用，以先進性帶動廣泛性，又通過廣泛性進一步推動先進性，使高校的整個行政管理工作不斷推向新境界。
3.4 建立以服務性為核心的日常行政管理制度
至于行政管理人員服務態度的好壞、服務水平的高低，廣大學生最有發言權。只有強化服務意識，高校行政管理工作才能具備活力和生命力，才能夠把高校各個組成部分有機地融合在一起。與此同時，適時提出高校行政管理機關的精神、形象、作風等行為規范，以利于行政管理人員共同遵守，同時可以對外樹立高校良好的形象。要想提高高校行政管理的服務性，除了要在理念和人才培養上努力外，在高校的行政管理制度建設上也需要改進。具體包括民主決策制度、溝通回應制度、服務評價制度、服務監督制度及信息公開制度等等。這些行政管理制度之間不是獨立存在的，是相輔相成的。還要加強高校行政管理的服務性的保障制度建設，高校行政管理的服務性的確立還需要保障制度的配合，從這個層面來說，高校應加強與高校行政管理服務性有關的保障制度建設。
3.5 推進依法治校以創造和諧的高校行政環境
建立健全行政管理規章制度，制度建設是最基本的建設，加強行政監督制約機制建設，強化對行政權力運行過程和結果的全程監督，促進高校事業的持續健康發展，深入與90后大學生在心靈上的溝通，反映行政權力運行走向，及時糾正行政權力產生的不良后果。
3.6 積極利用網絡加強行政管理效能
互聯網的迅速普及，網絡為高校開展日常行政管理提供了現代化手段，拓展了空間和渠道。尤其是對于在網絡伴隨下成長、心理依賴嚴重的“90后”而言，網絡將成為對他們思想政治教育的重要工具。因
此，學校應建立一套健全的校園信息傳播系統，完善網絡規則，加強信息化校園的綜合管理和控制。這就要求進一步推動日常行政管理工作的信息化、網絡化建設，把現代網絡技術充分應用到學生各項管理工作中，積極推行電子政務應用，以網絡充當信息載體和傳遞管道，加強學校信息資源的開發和應用。開展學生咨詢“一站式”服務，在校園網絡平臺上實現各部門應用系統的信息交換和互聯互通;另一方面，建設一個跨部門、基礎性、公益性的數據信息庫和辦公信息資源庫，可以避免數據收集的重復，減輕工作負擔，提高行政管理效能。與此同時，要發揮校園廣播、校刊校報等多種媒體的功能，形成網上網下管理的合力，努力塑造“90后”學生良好的網絡道德人格。
3.7 提高管理隊伍的素質，倡導終身學習的良好風尚
目前高校日常行政管理隊伍建設方面大多還停留在經驗管理階段，需要有一支精干的具有專業化知識的隊伍來加以保證，提高行政管理者的整體素質，走知識化、專業化的道路。一方面通過本校的管理隊伍的改造，因職用人，同時要不斷加大管理隊伍的培養力度，把那些德才兼備、具有較強專業知識、管理能力強的年輕人大膽地提拔到重要崗位。還應充分引入崗位競爭機制和管理合約機制，建立健全崗位責任制，并按照一定的章程，對管理人員進行嚴格的考核、實行一定獎懲。管理人員既要嚴格以規章制度為依據和準繩，又要不斷跟蹤90后這一代學生思想的最新動態，掌握科學管理的技能和方法，更新管理觀念，不斷提高依法行政的能力和水平;另一方面，高校行政管理要不斷面向社會化，積極推進面向社會公開考試和招聘，引進高級專門管理人才。目前，各高校引進人才主要集中在師資力量方面，通過引進高水平的教授和科研人員，教學和科研都取得了相當好的效果。通過引進高級管理人才，積極吸收具有高級專業知識水平和管理經驗的人才到管理崗位上來，可以使行政管理隊伍的結構達到優化。
構建高效率的專業化的行政管理隊伍建設是一項綜合和復雜的工程。而學習是人們增長才干、提高素質的主要途徑和做好各項工作的重要基礎。行政管理人員應與時俱進，樹立終身學習的觀念，確立科學的學習目標，選擇合理的學習方式，養成良好的學習習慣。行政管理機關要結合90后這一代學生的特點為學習與交流搭建平臺，提供條件和便利，首先要在組織內部營造人人學習的學習氛圍。并且在學習的過程中，以學習促工作，不斷提高工作水平和工作能力。高校不僅要倡導終身學習的良好風尚，而且高校行政管理隊伍建設本身要不斷進行理論創新，在實踐中把學與用結合起來，不斷提高自己的管理水平，明確職責，依法辦事，始終牢固樹立為師生服務的觀念，在不斷創新中實現管理效益的最大化。
4.結語
總之，高校行政管理是一項具體而細致的工作，創新當前形勢下的高校日常行政管理在具體工作中行政人員應當牢牢樹立為教師、為職工、為學生、為事業服務的觀念，變“我是管你的”為“我是為你服務的”。高校要發展，必須進行行政管理的創新，惟有創新，高校才能生存與不斷發展;惟有創新，才能實現教育行政的計劃職能、指導職能和服務職能，保障大學功能的發揮和教育對學生成長、成功、成才的目標實現。只有這樣才能真正服務于我國高等教育改革的偉大事業。
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