關(guān)于本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的必要性論文

　　在我國現(xiàn)階段的全日制高等教育培養(yǎng)計劃中，撰寫畢業(yè)論文是大四本科生的核心任務(wù)之_，也是取得學(xué)士學(xué)位過程中最后一個必不可少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是對學(xué)生整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，要求學(xué)生將之前所學(xué)的物理知識初步運(yùn)用到科研領(lǐng)域，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做出一定的創(chuàng)新成果，從而為學(xué)生以后的職業(yè)生涯起到承上啟下的作用。根據(jù)目前我校物理專業(yè)教學(xué)大綱，本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)一般在8000～10000字，要求行文流暢、層次分明、論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分，這也是指導(dǎo)老師評審畢業(yè)論文時需要著重考慮的。作為大四的本科生，必須以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待畢業(yè)論文的寫作；作為指導(dǎo)老師，則應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格把關(guān)，以無比敬業(yè)的精神指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文。

　　根據(jù)我校規(guī)定，本科畢業(yè)論文的選題一般安排在大四的上學(xué)期期末，經(jīng)指導(dǎo)老師與本科畢業(yè)生雙向選擇，最后由系里具體確定每位老師所帶的畢業(yè)生。指導(dǎo)老師承接帶生任務(wù)后，召集所帶學(xué)生開會，商討論文的具體要求與內(nèi)容等問題。緊接著指導(dǎo)老師給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書，規(guī)定學(xué)生在具體的時間段完成對應(yīng)的任務(wù)。進(jìn)入大四的下學(xué)期，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書上的時間節(jié)點(diǎn)要求，按部就班地全面開展畢業(yè)論文工作。

　　1、本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的必要性

　　1.1 大四本科畢業(yè)生的“分流”

　　目前本科畢業(yè)論文的實(shí)際情況與教學(xué)大綱及學(xué)校的要求仍有一定差距，其原因大致如下。2008年的國際金融危機(jī)對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響至今仍在繼續(xù)，因物理專業(yè)是一個基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)性相對較弱。對物理專業(yè)的大四畢業(yè)生來說，就業(yè)無疑關(guān)乎自己的飯碗，而考研究生、考公務(wù)員直接關(guān)系到自己的前途。這兩項(xiàng)工作已成為比完成本科畢業(yè)論文更重要的一項(xiàng)工作了。大四的畢業(yè)生已經(jīng)不可能把全部精力放在畢業(yè)論文上，少數(shù)同學(xué)甚至根本無心做論文，而是更多地去關(guān)心將來的“飯碗”問題�？偟恼f來，大四學(xué)生可如下圖1分流。近幾年來國家公務(wù)員考試極低的招錄比，使得越來越多的畢業(yè)生意識到到自己很可能成為“炮灰”，從而大多數(shù)報考者對自己的國考結(jié)果不抱希望。這部分學(xué)生仍然可以在大四的下學(xué)期加入直接就業(yè)者的“大軍”。

　　事實(shí)上從大四的上學(xué)期開始，大四學(xué)生中的直接就業(yè)者就開始奔波于全國各地各種各樣的職場招聘會，這種狀態(tài)一直要持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。對于大四的上學(xué)期報考了研究生的，上學(xué)期末怡逢研究生入學(xué)考試，初試入圍者下學(xué)期3～4月份就進(jìn)入研究生面試階段。為了能確保自己錄取，學(xué)生們都會花大精力精心準(zhǔn)備，以便面試時未來的碩士導(dǎo)師給一個滿意的面試成績。在面試準(zhǔn)備過程中，如果學(xué)生所報考的專業(yè)與畢業(yè)論文關(guān)系較為緊密，畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師還可以借此機(jī)會督促學(xué)生認(rèn)真做一點(diǎn)成果。如果學(xué)生所報考的專業(yè)與畢業(yè)論文關(guān)系不大，就很可能對畢業(yè)論文中3～4月份的任務(wù)敷衍了事，甚至完全不顧！等到他面試回來后，已經(jīng)只剩下一個月的時間了，這時在客觀時間條件制約下他已經(jīng)不可能認(rèn)真對待了。對于沒有獲得面試資格的，心里除了承受考研挫敗感以外，還將面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力——已經(jīng)因?yàn)榭佳绣e過參加大四上學(xué)期的招聘會了。這部分學(xué)生就會跟上學(xué)期尚未確定就業(yè)單位的學(xué)生匯成強(qiáng)大的就業(yè)“大軍”，他們現(xiàn)在的首要任務(wù)就是必須抓緊時間就業(yè)。其直接后果就是：大四下學(xué)期很難知曉、找到他們的蹤影。對于畢業(yè)論文，他們顯然力不從心，結(jié)果必然是疲于應(yīng)付。最后剩下上學(xué)期已經(jīng)確定就業(yè)單位的這部分學(xué)生，由于前途已定、自己以后又不干這行，容易使他們對畢業(yè)論文產(chǎn)生消極應(yīng)付的心里，這需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)引導(dǎo)與督促。

　　從以上分析可以看出，真正有條件做一點(diǎn)成果的只有兩類學(xué)生：考研取得面試資格、且未來研究方向與畢業(yè)論文的內(nèi)容相關(guān)者和大四上學(xué)期就已經(jīng)確定就業(yè)單位者，顯然這只是一小部分。然而盡管如此，這部分同學(xué)也會因?yàn)閷ふ屹Y料困難、因第一次寫論文而產(chǎn)生畏難、焦慮、心里沒譜等心里。另外長期以來形成的以教師為中心的教學(xué)模式，使得學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作上過多地依賴于指導(dǎo)老師，而自己的主動性和動手能力不強(qiáng)。這一系列原因帶來的直接后果就是，很多學(xué)生的畢業(yè)論文是從他人的一篇或幾篇論文中隨意摘抄，自己略加拼湊而成，而根本談不上獨(dú)立創(chuàng)新。

　　1.2 學(xué)校、教師層面對畢業(yè)論文的影響

　　現(xiàn)階段學(xué)校的各種教學(xué)評價體系（如網(wǎng)上匿名評教、教學(xué)工作量定額要求與教師收入掛鉤）和職稱評價標(biāo)準(zhǔn)（如高級職稱差額推薦、競爭上崗）的框架下，教師不得不將自己的全部精力用在繁重的課堂教學(xué)和科研任務(wù)上，從而根本就沒有更多的精力和時間去就具體的細(xì)枝末節(jié)具體指導(dǎo)。因此教師的論文指導(dǎo)和評審大都流于形式，這對學(xué)生_點(diǎn)好處都沒有。一方面，學(xué)生抱怨學(xué)校資料查找困難，導(dǎo)師提供的指導(dǎo)機(jī)會和精力受限；另_方面，教師責(zé)備學(xué)生找不到人，論文質(zhì)量低劣、抄襲時有發(fā)生，甚至質(zhì)疑畢業(yè)論文是否該取締。

　　令人欣慰的是，新時代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為目前大四畢業(yè)生完成畢業(yè)論文提供了契機(jī)。目前我校大多數(shù)的教室都配備了多媒體設(shè)備及其相應(yīng)的維護(hù)人員，且江西省互聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)就設(shè)在我校的網(wǎng)絡(luò)中心。得益于這些，國內(nèi)涌現(xiàn)了一批高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)軟件，計算機(jī)操作能力已經(jīng)成為絕大部分高校教師的一項(xiàng)基本技能。另外越來越多的學(xué)生加入了互聯(lián)網(wǎng)的行列，在大學(xué)二年級，他們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)基礎(chǔ)理論以及一種計算機(jī)語言，已經(jīng)掌握了部分計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已經(jīng)能做文字處理、上網(wǎng)、發(fā)送和接收電子郵件以及利用即時通訊軟件了。根據(jù)筆者近五年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)以及學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫提供了可利用的無限空間。

　　2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用使本科畢業(yè)論文指導(dǎo)注入了新的血液

　　當(dāng)今流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個動態(tài)、能動的建構(gòu)過程，是學(xué)習(xí)者在實(shí)際情境下，利用自認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)借此得以發(fā)生量和質(zhì)的改變的過程。根據(jù)這種理論，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的核心，教師在建構(gòu)的過程中起引導(dǎo)、幫助、疏通和促進(jìn)的作用，而不是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主、控制自己，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題。具體到畢業(yè)論文寫作方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是幫助學(xué)生意義建構(gòu)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性和自主性。學(xué)生在完成論文的同時必須經(jīng)歷在網(wǎng)上查找檢索對自己論文有用的資料，然后將這些資料進(jìn)行分析、比較、選擇取舍、加工處理等過程，這本身就是一種意義建構(gòu)的過程。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的應(yīng)用大致如下。

　　2.1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫平臺培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

　　很長時間以來傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，使得學(xué)生從小在學(xué)習(xí)上就依賴?yán)蠋熞约凹议L的管教，自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。而分析解決問題能力的培養(yǎng)、在已有工作的基礎(chǔ)上另辟蹊徑、提出獨(dú)到見解的培養(yǎng)，更是長期困擾物理教學(xué)的難題，這也是至今還很少有地道的中國人能拿到諾貝爾物理獎的原因。

　　相關(guān)信息

　　第三方物流合同中物流運(yùn)營商的法律條款的問題基于ＲＦＩＤ的第三方物流倉儲管理系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)航運(yùn)企業(yè)第三方物流躺供應(yīng)鏈實(shí)施現(xiàn)狀與策第三方物流企業(yè)項(xiàng)目管理成熟度概念模型初探ＡＨＰ在第三方物流服務(wù)商選擇中的應(yīng)用談數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在第三方物流企業(yè)的應(yīng)用產(chǎn)業(yè)集群中的第三方物流及其特征探討第三方物流企業(yè)的誠信管理建設(shè)探討基于Web第三方物流管理信息系統(tǒng)設(shè)計第三方物流的價值探析

　　選題的比較研究">中美會計學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究基于JSP的畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)法學(xué)論文格式、選題、提綱及寫作技巧淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)如何科學(xué)選題《高級英語》畢業(yè)選題論文（共3篇）簡論從選題看紀(jì)錄片如何記錄河南關(guān)于會計法學(xué)科研選題的探討在寫作護(hù)理論文選題時的原則試論心理健康教育課選題

　　都是物理學(xué)科里一個很精細(xì)的分支，物理專業(yè)本科生不可能在四年內(nèi)對這些分支詳細(xì)深入的學(xué)習(xí)。他們要在論文中創(chuàng)新，就必須先比較深入地了解指導(dǎo)老師給定的研究領(lǐng)域。而指導(dǎo)老師在有限的時間內(nèi)只能就本領(lǐng)域的一些關(guān)鍵東西簡單說說，剩下的工作就依靠學(xué)生去做。這就要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索和進(jìn)一步學(xué)習(xí)精細(xì)分支學(xué)科中的必備知識，從而收集對自己論文有用的信息。學(xué)生剛選好題后，導(dǎo)師往往先讓他們從CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺、維普中文科技期刊庫等搜索中文資料。當(dāng)查閱中文資料熟練后，就會適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在ElseviervIEEE等英文期刊庫里查閱。這樣學(xué)生在收集、整理、分析資料的同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維、主動獲取信息的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考并解決問題的能力。與此同時，學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能也大大提高，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2 運(yùn)用即時通訊軟件加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的交流

　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的開放式學(xué)習(xí)空間和交流渠道，給師生以及學(xué)生之間交流互動帶來了極大的方便，目前這種互動主要通過即時通訊軟件得以實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用即時通訊軟件在線交流間接地給雙方提供了_個相對隱蔽的空間，從而緩解了學(xué)生的焦慮和畏懼心理，減輕了心理壓力，避免了面對面的直接指責(zé)給學(xué)生帶來尷尬，提高了寫作效率和效果。在線交流在_個相對輕松的環(huán)境下說話，更容易從對方獲得較為真實(shí)的反饋、意見和建議，也為以后修改文章打下基礎(chǔ)。如今學(xué)生除了可以通過電子郵件的形式向指導(dǎo)老師反饋意見外，還能通過MSN、BBS、飛信、微信等軟件與老師實(shí)現(xiàn)實(shí)時通信。與QQ相比，飛信軟件避免了復(fù)雜的賬號，以人們?nèi)粘Ｉ�活中常用的手機(jī)號碼登陸后添加聯(lián)系人便可以實(shí)現(xiàn)即時通訊。與手機(jī)、電話交流相比，它不收取任何費(fèi)用，只需要有一個能上網(wǎng)的手機(jī)或者電腦就行。這兩年微信進(jìn)入公眾視野，它不但能實(shí)現(xiàn)QQ、MSN、BBS、飛信等傳統(tǒng)軟件的所有功能，在實(shí)時傳遞語音消息等方面更勝一籌。利用微信不但可以直接從手機(jī)中的通訊錄中添加好友，還可以直接從個人的QQ好友中方便地添加。微信繼承了QQ和飛信的一切功能，必將在即時通訊工具應(yīng)用領(lǐng)域得到推廣。

　　2.3 運(yùn)用群的“電子資料室”和“例會”功能協(xié)助師生、學(xué)生之間資源共享

　　傳統(tǒng)的資源要獲得共享，必須將它們放在開放的指定處（對紙質(zhì)資料）或者彼此之間互發(fā)電子郵件。紙質(zhì)資料存放處受空間距離的限制，而且地點(diǎn)的開放性容易造成丟失、弄臟、弄壞等現(xiàn)象。彼此互發(fā)郵件首先需要時間，而且還受到郵箱容量限額以及大附件傳送等限制，另外郵件的傳輸也需要時間，長短因SMTP和POP3的不同而不同。

　　利用飛信與微信等即時通訊軟件中的“群”可以很好地解決了這個問題。具體辦法是由指導(dǎo)老師建立一個群，然后將老師自己的資料以及學(xué)生的資料都放在群共享里，另外的同學(xué)就可以直接去群共享下載。群共享這時成為了一個本組成員的“電子資料室”。與傳統(tǒng)的存放處相比，它不占據(jù)物理空間，也不占電腦存儲空間，不怕偷盜與損壞，也不與發(fā)送、接受服務(wù)器相關(guān)聯(lián)。另外對群里資料中的內(nèi)容，如果需要討論，也可以借助群的聊天功能實(shí)現(xiàn)，討論后更新的內(nèi)容也可以再次共享在群里。這里群聊實(shí)現(xiàn)了本組成員的“例會”功能。

　　3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在畢業(yè)論文指導(dǎo)各階段中的具體運(yùn)用

　　具體說來，我校畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作主要分為課題入門、開題報告撰寫、正文撰寫及修改、正文的定稿及其輔助部分、答辯及材料上交等五個階段。指導(dǎo)老師一般在大四的下學(xué)期初給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，并在其中規(guī)定具體的時間段做哪些具體的工作。

　　3.1 課題入門階段

　　如上所述，本科生的畢業(yè)論文必然存在課題入門階段。本階段指導(dǎo)老師要將一個對科研領(lǐng)域一無所知的學(xué)生，變?yōu)橐晃徽莆兆约核�研究領(lǐng)域基本知識和原理的準(zhǔn)學(xué)士。要完成這個轉(zhuǎn)變，基本原理和知識就依靠圖書館的書籍閱讀。紙質(zhì)書籍除了有借閱時間限制外，攜帶也很不方便：為得到某一個章節(jié)不得不借回一大本又厚又重的書，有時_個課題還涉及到很多本書中的某_些章節(jié)。另外圖書館的館藏有限，必然給其他同學(xué)借閱帶來很大不便。解決這個矛盾的方法是，在圖書館超星電子圖書、超星讀秀圖書網(wǎng)站上下載相應(yīng)的電子書籍到電腦硬盤，然后利用閱讀器的搜索功能找到自己所需要的章節(jié)查閱。這樣自己既迅速得到了所需資料，又不影響別人，此外圖書館的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)—般還不受學(xué)校寒暑假無人上班的限制。

　　3.2 開題報告撰寫階段

　　了解了所研課題基本知識后，隨即進(jìn)入開題報告撰寫階段。本階段學(xué)生必須了解所研課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，從而明曉自己為什么要做此項(xiàng)研究，因此查閱相關(guān)文獻(xiàn)是本階段不可缺少、也是最常用的方式。國內(nèi)外科研成果是動態(tài)更新的，僅僅依靠圖書館里的紙質(zhì)文獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此利用網(wǎng)絡(luò)上的電子資源成為必然。國內(nèi)與物理專業(yè)相關(guān)的中文電子資源主要分布在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）、萬方知識服務(wù)平臺、維普中文科技期刊庫、萬方

　　3.3 正文撰寫及修改階段

　　正文的撰寫及修改階段無疑是畢業(yè)論文中的主要階段，學(xué)生要根據(jù)任務(wù)書中對論文的主要內(nèi)容、基本要求、研究方案在進(jìn)度計劃中規(guī)定的時間內(nèi)完成論文的撰寫和修改工作。本階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生寫作和修改論文上。我校本科畢業(yè)論文具有嚴(yán)格的要求，大四的學(xué)生初次寫畢業(yè)論文，在內(nèi)容和章節(jié)的安排、語言表達(dá)、論文結(jié)構(gòu)和篇幅把握等方面相對欠缺。近年來高校教師（尤其是年輕教師）為了提升業(yè)務(wù)水平經(jīng)常需要外出進(jìn)修，而學(xué)生在大四下學(xué)期也忙于在全國各地找工作，因而師生面對面交流的次數(shù)非常有限，指導(dǎo)老師與學(xué)生的交流很大程度上就依靠網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)。_般情況下畢業(yè)論文正文寫好以后都得來回修改3～4次，而每次的修改也并非Word中的修訂功能就能實(shí)現(xiàn)。第一稿、第二稿修改中都會涉及到論文的內(nèi)容、章節(jié)及整體結(jié)構(gòu)，這時候可以借助飛信軟件中的語音聊天和視頻聊天功能得以實(shí)現(xiàn)。語音聊天不涉及圖像傳輸，對網(wǎng)速的要求相對較低；所需的周邊設(shè)備少（一個普通耳麥即可而視頻聊天則要求較快的網(wǎng)速，攝像頭質(zhì)量的優(yōu)劣決定著圖像的清晰程度，此外視頻還容易暴露身邊人的隱私。除了確有傳輸聲音和圖像要求外，一般采用語音為佳。筆者認(rèn)為，用現(xiàn)今微信代替飛信等軟件是良好的選擇。微信傳輸語音信息比QQ和飛信等軟件更快，需要的資源更少（一部普通智能手機(jī)即可），通訊的地點(diǎn)也擺脫了人必須在電腦前面的限制，值得推廣。

　　3.4 論文定稿階段

　　論文的定稿階段主要是按照學(xué)校對本科畢業(yè)論文的格式要求通篇規(guī)范全文、杜絕口頭語表述、消滅錯別字、封面及頁面設(shè)計等等，本階段網(wǎng)絡(luò)主要起到溝通交流的作用。我校本科畢業(yè)論文的附加內(nèi)容包括封面設(shè)計、中英文摘要、參考文獻(xiàn)及致謝、翻譯一篇2000字左右的英文文獻(xiàn)。漢英互譯在畢業(yè)論文工作中舉足輕重，學(xué)生最容易犯的錯誤就是直接將待翻譯的內(nèi)容輸入網(wǎng)絡(luò)上的翻譯軟件。其實(shí)很多網(wǎng)頁、軟件的翻譯功能僅限于簡單的英語詞匯和短語和常用句型的翻譯，而論文的翻譯是專業(yè)英語翻譯。直接輸入漢語句子后的軟件翻譯的結(jié)果是機(jī)械翻譯、語義非常紊亂，甚至根本不符合英文表述習(xí)慣。要使得自己的論文通順地道，除了借助翻譯軟件查閱詞匯外，還必須在英文數(shù)據(jù)庫里下載一些相關(guān)的專業(yè)論文，仿效英語國家作者對相關(guān)內(nèi)容的表述。目前我校圖書館購買的英文數(shù)據(jù)庫很多，跟物理專業(yè)相關(guān)的主要有Elsevier、ISIWebofKnowledge平臺、EiCompendex、ISIProceedings、Nature電子刊、ScienceOnline等數(shù)據(jù)庫。這些庫中收集了大量的國外文獻(xiàn)、會議報告、英文著作等資料，不論內(nèi)容的前沿性，還是語言上的地道、嚴(yán)謹(jǐn)都非常值得非英語國家學(xué)者學(xué)習(xí)。通過中英互譯，也為學(xué)生（尤其是馬上準(zhǔn)備讀研的學(xué)生）以后的科研工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.5 論文答辯階段

　　畢業(yè)論文的最后階段主要是準(zhǔn)備答辯以及答辯后的材料上交。論文答辯就是首先陳述自己所做的研究工作，然后回答答辯委員提出的問題，以達(dá)到闡述、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的目的。大四學(xué)生都是第一次就自己的論文答辯，怎樣在有限時間內(nèi)（我校規(guī)定

　　4、幾點(diǎn)說明

　　在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是在教師的主導(dǎo)下，本著“以學(xué)生為中心“的教育理念的一種教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這種教學(xué)方法中只起到輔助作用。提倡將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，并不是淡化、甚至取締與學(xué)生面對面的交流，更不能否定教師的主導(dǎo)作用。相反教師仍然是畢業(yè)論文全過程中的領(lǐng)航者、舵手，肩負(fù)著全程把控畢業(yè)論文的質(zhì)量的重任。只要條件允許，指導(dǎo)教師還是應(yīng)當(dāng)多跟學(xué)生面對面的交流，及時了解學(xué)生的動態(tài)。畢竟互聯(lián)網(wǎng)上的資料太多太多，網(wǎng)上論文水平參差不齊，學(xué)生難以找到合適的。另外學(xué)生基礎(chǔ)也各不相同，此外有的學(xué)生自覺性也不高，利用網(wǎng)絡(luò)去做與論文不相干的事等等。這一系列問題都需要指導(dǎo)老師與學(xué)生除了通過文字、語音語調(diào)交流外，還必須運(yùn)用肢體語言、相互位置、性別、地位等各種信息方式，在師生之間建立相互理解、換位思考、和諧共處的良好協(xié)作關(guān)系，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為他們的大學(xué)生涯畫上圓滿的句號。

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