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本科教育背景下的外貿英語教學內容變革初探論文
第1篇: 淺析本科教育背景下的外貿英語教學內容變革
大量外貿英語專業學生卻不具備外貿業務的基本技能，這與現階段外貿英語教學內容與實際應用脫軌，忽略培養學生的技能培養不無關系。應用型本科教學改革，強調培養應用型，技能型人才，要求現階段的本科外貿英語需要在教學內容上做出相應的變革。
在應用型本科教育改革的浪潮中，外貿英語教學應緊密契合應用型技能型人才培養的大方向，根據自身的教學內容與方式，結合外貿行業的需求與發展，積極變革，與時俱進。本文將從外貿英語教學內容著手，探討應用型本科教育背景下現階段外貿英語教學所存在的問題及其解決思路。
一 現階段的外貿英語教學內容存在的問題
(一)教材內容缺乏行業針對性，忽視基礎的實用技能的教授
現行的教材內容缺乏行業針對性，主題式的教學內容，不能引導學生了解最新的行業發展及其專業知識;其次是內容片面注重空泛的理論知識而忽略了實用的基本技能。眾多中小企業青睞的是了解相關外貿知識和技能的即用型人才，因此，在教學中必須注重對學生實用技能的培訓。
(二)教材內容落后，與實際應用要求大相庭徑
目前的教材內容仍然注重繁冗復雜的商務信函寫作，尤其是強調落后的紙質信函的格式，連篇累牘的信息介紹，語句翻譯，國際貿易術語等，這在一定程度上與基礎的英語翻譯，國際貿易等課程存在重疊，更為重要的是在實際應用中，紙質信函早已為電子郵件所取代，并且業務開發信要求簡潔明了，內容新穎，以最簡短的篇幅傳遞出最重要的信息，切忌廢話連篇，拘泥形式的公文式寫作。同時在網絡時代，外貿企業的業務開展與運作以及與網絡信息技術緊密結合，現有的教材內容已經嚴重滯后于外貿行業的發展，使得學生面臨這學無所用的尷尬境況。因此教材內容的設計需緊密結合現實的發展需要，滿足基本的實際應用需求。
二 外貿英語教學內容變革思路
(一) 因地制宜，結合外貿行業需求增設新的教學內容
結合區域的外貿行業發展情況，與地區主要外貿行業掛鉤，重點貼合人才需求旺盛的行業針對性地引進其行業發展及特點以及產品的基本介紹等相關內容。一般而言，大多數中小企業不具備體系的培養機制，他們更傾向于招聘對行業和產品有所了解的人才。以廣東珠三角地區為例，作為中國的外貿排頭兵，珠三角有著雄厚的外貿實力和強勁的外貿人才需求，該區域的主要外貿行業集中在電器電子，機械，家具，玩具和服裝紡織產品等領域。因此，學校可相應地根據該地區的外貿行業進行教學內容的設計。
(二)與時俱進，更新教學內容，增加技能教學內容
在信息化的大背景下，外貿技能教學內容應著重于以下幾個方面：①SEO技術，即搜索引擎優化的技術。目前的業務開發手段，尤其是中小企業以及新入職人員多數需要使用到網絡搜索引擎來助力業務開發，搜尋客戶及客戶資料信息，主要使用的有Google，Yahoo 以及Bing等國外搜索引擎，這其中涉及到許多行業相關的.關鍵詞設置等語言知識與計算機技術，可以通過跨學科交流與合作來建設SEO教學內容。②電子郵件，其中以開發信的寫作內容為主，搜集不同的開發信版本與案例講解，結合開發信寫作原則-簡潔明了，以及郵件主題設置技巧，并且設置學生實際操作環節，緊密貼合不同行業的寫作內容與技巧，讓學生不僅要聽會更要學會實際操作技能。③社交網絡以及外貿網站的介紹和使用，信息的搜集特別是有效信息的搜集是一個好的外貿業務員的必備素質。目前，國內外社交網絡已經深入地滲透到各行各業，對于一個好的業務員而言，社交網站就是一個金礦，既可以是一個搜集客戶以及行業相關信息的平臺，也可以是宣傳自己公司和產品，建立起自己的業務關系網絡的重要工具。因此，對于外貿英語可以增加社交網站的介紹及使用內容，可以Linked-in，Twitter以及Facebook等主流社交網站為案例，結合網絡等多媒體教學手段詳細介紹及演示其特點與使用方法和技巧，同時也可增加教學的趣味性。④外貿展會，展會由始至終都是外貿業務開展的一個重要渠道，在外貿行業扮演著重要的角色。對展會流程的了解與掌握也是衡量一個外貿從業者的標準之一，因此外貿英語教學中可設置國內外主要的展會介紹，以及展會過程中的接待和洽談等流程的演示，通過結合不同行業與產品，設置情景式教學，讓學生學以致用，了解掌握展會的有關知識與技巧，提高口語技能。
(三)校企合作，加強實踐技能教學
建設校企合作平臺，邀請企業人員入校授課交流，鼓勵學生積極參加企業實踐活動，加強學生對授課內容的學以致用，吸收學習實際工作中的技能，積累實踐經驗，建立學生實踐反饋機制，及時改進教學內容，完善教學計劃。
三 結語
應用型本科教育背景下，外貿英語教學內容應該緊密切實地結合外貿行業發展以及企業的需求，注重外貿技能的教授以及教學內容的改進，不斷滿足應用型技能型人才培養的需求，為企業和社會培養使用適用的人才，推動經濟和社會的發展。
第2篇:外貿英語教學方法改進初探
大力提高中國外貿人才的質量，使其向著高層次發展是我國外貿人才培養的方向。只有提高外貿人才的質量才能使我國外貿在目前復雜的外貿環境中處于穩定的地位。因此，如何培養高層次外貿英語人才成為至關重要的問題。本文就現有的外貿英語教學存在問題進行了分析，提出了一些改進外貿英語教學的方法，以適應培養復合型高層次外貿人才的需要。
隨著對外開放的不斷深入，我國各地，尤其是大中城市外貿往來日益頻繁，社會對既熟悉國際貿易、國際商務、法律、又熟練掌握英語的高級復合型外貿英語人才需求日益增長。外貿英語專業學生應該在國際貿易活動中扮演重要的角色，除了具有較強的利用英語從事外貿業務的能力，還要具備分析問題，解決問題的能力，并擁有良好的綜合素質等。
1.傳統外貿英語教學存在的問題
傳統外貿英語教學由于多種原因存在很多問題，導致培養高層次復合型人才成為一句空話。具體問題歸納如下：
1.1死板的課程設置
外貿英語專業課程既涉及國際貿易法、國際金融、國際運輸與保險等方面的基礎知識，又涉及到許多具體的進出口業務，如報關、函電等，是一門理論和實踐相結合的學科。它具有實踐性強的特點。現行外貿英語專業課程設置中雖然包含對國際貿易法、國際金融、國際運輸與保險等方面的講授，但是多是機械的，死板的知識傳遞，并沒有實現英語語言知識與外貿相關知識的最佳結合。另外，課程設置和內容講授上存在交叉。例如，商務英語寫作和商務英語函電之間在內容上存在重疊之處。商務英語寫作應該把函電的寫作包含進去。
1.2落后的教材內容
現階段，關于外貿方面的教材非常多，其中不乏英語類教材，甚至中英雙語教材。雖然這些教材內容在逐步改進，但是仍然存在問題。一些教材內容與實際貿易活動相脫節，不能適應現代貿易的需求。比如，有些教材的編寫章節分布上，貿易理論和實踐所占的章節比重相同，這和貿易活動的'實踐性性質是相背離的。因此，適當的縮減理論部分內容是可行的也是必要的。
1.3傳統的教學方式
首先，傳統外貿英語教學在教學過程中教學方式單一，以教師為中心，死板講授教材知識。其次，傳統英語教學側重辨認符號， 字母釋義和語法分析。在外貿英語教學上，這一問題尤為突出。在講授的過程中教師多以理論講解為主，給學生實際操作的機會較少。學生以課堂學習為主，即使有一點實習也是流于形式，很少有機會接觸社會，理論與實踐常常脫節，其結果是，學生通過學習掌握了不少經濟和外貿知識，但是缺乏將所學知識應用到實際工作中去的能力。外貿英語是一門實際操作性很強的課程，如果理論教學處于主導地位， 忽視實踐教學，培養出來的學生勢必不能滿足市場的需要。
2.外貿英語教學的改革策略
我們認為改進現階段外貿英語教學中存在的不足，是培養高層次外貿英語人才急需解決的問題。本文提出以下可行的改革策略：
2.1 調整課程設置
原有的培養模式已經滯后于社會的要求，為了使外貿英語專業學生能在激烈的市場競爭中立足，我們必須做到從實際出發，根據社會的發展主動調整培養目標，改革專業課程設置，培養具有良好綜合素質的復合型英語人才。
外貿英語專業課程的設置應該考慮以是否實用作為課程選擇標準，畢竟外貿英語是一門實踐性較強的學科。用新穎的教學方式組織好傳統的教學內容，與時俱進的增加反映學科前沿的教學內容是可行的也是必要的。如我們把商務英語寫作、商務英語函電和商務英語翻譯合并為一門課程，更名為商務英語寫作與翻譯，刪減冗長陳舊的內容，增加一些像外貿電子郵件、外貿英語合同等更加切合外貿英語實踐活動的章節;將商務跨文化交際的理論介紹部分適當刪除，突出商務跨文化交際技巧部分的實際應用;商務英語泛讀課程可以調整為商務英語文選閱讀，這樣就實現了把商務活動與系統的英語語言知識和技能密切結合的目的。
2.2 聯系實踐改進教材
如果教材內容不能做到與時俱進，就不能反映現代國際貿易的發展現狀。對于大部分學生來說，這些教材普遍存在理論性過強，篇幅較長的缺點，對于學生來說難度較大。且書中涉及到國際貿易的案例少之又少，學生學起來比較空洞，無法做到自行把書中的理論與實踐貿易活動相聯系。因此，教師應該根據國際貿易實踐對教材內容進行改進。自行加進一些與實踐聯系緊密的知識點，對于一些次要的知識點，可靈活壓縮教學課時數或直接刪減掉。并大量補充相關的案例分析以提高學生的應用能力。比如，市面上多數教材都講到了“裝運通知”，但是書中并沒有“裝運通知”的范本，學生對于“裝運通知”的理解是比較抽象的。所以，在這種情況下，教師就要發揮主觀能動性，搜集“裝運通知”范本展示給學生，并對“裝運通知”的基本條款加以講解，使這一知識點立體化，只有這樣才能給學生留下深刻的印象。
2.3 改變傳統教學方式
外貿英語是英語的一個分支.它的講授方法可以參考一般英語學科講授的成功之處，同時，還應該結合外貿學科的特點加以改進。
(1)改變傳統的課堂教學模式，將英語語言教學和外貿知識講授相結合，將“以教師為中心”改為“以學生為中心” 的教學模式。在教學中，教師可以根據學生水平的不同組織課堂教學。教師可以利用網絡資源隨時充實和更新教學內容，模擬真實的貿易活動過程。比如采用多媒體演示法。教師通過制作多媒體課件，將國際貿易活動現場及過程向學生展示。既激發了學生的學習興趣和學習動機，又提高了實際教學效率，改善了實際教學效果。再比如情景教學法，教師在進行課堂教學時，根據教學內容的特點，設計一定的情景，讓學生面對該情景進行相關的技能操作。這不但能調動學生的學習興趣，還能激發學生的創新能力。情景教學法完全適用于外貿英語的實踐課程，不僅可以提高外貿英語教學的趣味性，而且可以將學生們在課堂上所學到的理論知識運用到實踐中。同時，通過情景教學，讓學生提前感受到基本的外貿環境，了解外貿方面的基本背景。通過這種方法，也可以暴露出學生在學習過程中存在的不足，便于老師在今后的教學中加以改進和提高。比如，就進出口業務流程來說，在課堂上老師創造設置海關、銀行、保險公司、工廠等各國際貿易相關單位，并配合相應的圖片和單證， 創造出寬松的學習氛圍，充分調動學生學習專業課程的積極性。另外教師也可以根據實際情況采用實物演示、案例講解、分組討論等方法來提高教學效果。
(2)給學生創造外貿活動實踐機會。外貿英語專業課程的實踐性很強，在教學過程中部分教學內容如果能結合組織學生實地參觀的形式，會有助于對教學內容的深層次把握，因此實習在外貿英語教學中占有非常重要的地位。如果能在校內建立實習基地，比如：建立商務信函寫作實習基地，一邊講授一邊演練，這樣就可以把理論與實踐有機結合起來，可以收到更好的教學效果。另外，要加強學校與企業之間的合作。 就近尋找外貿公司作為學生的實習基地，這樣可以將理論和實踐結合起來。實現學生畢業后能夠直接合格上崗。
3.結束語
現在，在外貿英語的教學中仍然存在很多問題，必須要對現有外貿英語教學進行改進，包括優化課程結構、調整課程設置、改革教學方法等，只有這樣才能培養出高層次高素質的復合型外貿人才。
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