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基于新課改背景下小學語文教育的研究論文
第1篇：基于新課改背景下小學語文教育的發展策略
隨著社會的不斷發展，中國對外開放的程度也越來越大，漢語作為展現中國人傳統文化魅力的橋梁的作用日益顯著.但是，縱觀當今的小學語文教學領域，受傳統應試教育影響較深，教學中仍然存在著不少的問題。因此，轉變教學觀念、探索新型教學方法已經成了當務之急，尤其新課改的提出，給教育界吹進陣春風，我們要抓住當前教育發展的契機，真正做到以學生作為教學的主體，注重培養學生的人文素養和道德觀念，真正實現學生各方面的全面發展。
一、小學語文教學的重要性
進入21世紀以來，國家與國家之間的交往越來越密切，語言的魅力也成為國家軟實力的重要標志小學語文教學作為語文教學的基礎階段，對于學生的認知理解和運用語言的能力有著重要的作用。小學是學生學習的啟蒙階段，這個階段應該注意培養學生對于語文的熱情，能通過語文的學習感受到語言的藝術，讓學生主動的`探尋語言之美、文字之美，通過語文課文培養學生鑒賞美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通過小學基礎階段的學習，養成良好的學習習慣，為學生的未來發展打好基礎，促進學生整體素質的提高。
二、新課改背景下小學語文教學方法探析
（一）實現師生之間的良性互動，發揮教師示范作用小學語文的氣氛很容易影響到小學階段學生的學習效率和學習興趣.，新課改要求教師教學應堅持“以學生為主體，以教師為主導'教師應改變以往高高在上、灌輸式的教學方式，任課老師的影響，導致喜歡這門學科，樂于主動學習，或者相反，討厭這門學科的現象，由此可見教師對于學生的影響力十分巨大。教師應自主完善教學方法，學習專業知識，以自身的人格魅力感染學生，給予學生良好的帶頭示范作用，進而影響到學生學習的態度，甚至成長過程中優良品質的形成都定的影響。
（二）寓教于樂，激發學生學習語文的熱情優秀的小學語文教師能充分發揮語言的美感，因此，在小學語文教學中決不能用死板的教學方法，只強調字詞的準確、句子的背誦等標準化、化的模式中，抹殺文章的美感.如在講解三年級下冊課文火燒云；這節課時，教師可在課程開始前讓學生描下云彩的形狀和顏色，并將自己想象到的最美麗的云彩畫下來，涂上顏色，教師在這個過程中觀察學生描述的云彩是什么樣子的，在課堂上進行總結，這時候就可以順勢問學生：“同學們，你們有沒有見過紅色的云彩呢？那你們能想象到云彩還能變成大馬、大獅子的形狀嗎?今天我們就來學下這神奇的云彩教師就可以通過這種方式順勢導入到課堂學習之中，寓教于樂，很容易就調動起學生學習的興趣，激發出學生學習的熱情(三)開展多媒體教學，提高課堂教學效率多媒體教學是隨著科學技術的發展以及中小學教學設備的完善逐漸興起的新型教學方法，并迅速地在各學科教學中表現出極大的優勢，多媒體教學通過視覺、聽覺等多方面的刺激吸引學生的興趣，有利于學生發揮主觀能動性和積極性小學語文教學中合理利用多媒體教學既可以節省教學時間，又能提高課堂教學效率.小學語文課本中很多文章都有很強的畫面感]如果是沿用過去的教學方式，學生只能通過插圖或者想象來感受這種美，而多媒體教學則很好地彌補了缺陷，教師可通和圖片的方式直觀展示要講的內容，給予卓生感官的刺激，如小學語文二年級教材中的日月潭；難忘的潑水節；以及古詩望廬山瀑布等，都的描述更好的感受日月潭的美，通過播放傣族潑水節的場面讓學生更好地了解中國不同民族的風土人情，更加熱愛我們偉大的袓國，廬山瀑布的壯觀景色在詩仙李白的筆下美的驚心動魄，學生只看課文的話會充滿好奇，這到底種怎樣的場景，而觀看視頻就能直觀感受到廬山瀑布的壯美，也能更好地理解這首詩的意境三、結語總之，新課標背景下小學語文教學方法必須要進行創新和改革，以促進學生的全面發展為目標，提高小學語文的教學水平。小學語文教師要抓住發展的機遇，努力提高自身素質，提升專業素養，不斷學習進步以滿足現階段新課標對于小學語文教學的要求只有不斷更新教學理念、創新教學模式和敎學方法，始終走在教學改革的前沿，才能更加有效地提高教學質量，更加有效地開展小學語文的教學工作，完成教學任務的同時促進學生身心和諧，健康地發展，使學生成長為對社會，多國家有用的人。
第2篇：新課改背景下小學情景教學的主要策略
一、前言
情境教學主要是根據相關的心理學及教育學的基本原理，結合學生認知及年齡方面特點，建立個關于老師與學生之間、認知主體與認知客體之間的和諧情感氛圍，使教學可以在良好的教學環境中有效地得以開展，不斷對學生的情境思維進行激發，促使學生快速的融入學習氛圍，讓其在有效的時間內獲得知識、發展智力、培養能力，種有效的現代教學模式。在小學語文教學活動中對該教學模式加以運用，開展情景式教學，需要加強語文同現實生活的聯系，進行情景的再現；重視語言藝術，對音樂元素加以運用，進行情景的創設；對現代化的多媒體教學技術加以運用，進行合理教學。
二、新課改背景下小學情景教學的主要策略
1.加強與生活的聯系實現情景的再現知識是來源于生活的，在語文教學過程中要加強語文與現實生活的聯系，將語文中所描述的情景事物與同學們的社會生活相結合，緊密與生活中的場景相聯系，以此來增強同學們的體驗性，加強同學們對課本內容的理解。在此過程中，要注重藝術性及設計性的有機結合，必須對學生的興趣加以吸引，激發學生的學習情趣及積極性，不斷對學生的創造性思維進行開發。小學的語文課堂不只個單純的學習場所，它還是學生進行生活體驗的樂園，只有將語文教學與現實生活進行緊密的結合，才能讓學生更深刻地進行認知，對語文的基礎知識進行積累。在具體的開展過程中，可以對生活中的各種小物品加以運用，讓其成為課堂數學的有用道具，引導學生細心地對觀察周邊的事物，認真地體驗現實生活，并運用語文知識對身邊的事物和現象進行解釋及描述，提高其運用知識的實際能力，加強其自主學習，不斷培養其學習語文的樂趣。例如，在進行《珍珠鳥》課文的`講授時，著重對珍珠鳥的有關描寫細節進行講解，激起學生們對現實中鳥的特征、動作、鳴叫的聯想，加深其對課文的理解，體會到課本中描寫的技法及各種詞語的妙處，讓學生更加注重對生活觀察，培養學生的觀察能力、思維能力及學習能力。這種生活化的語文教學模式，在語文課堂中引入生活，讓語文知識快速地融入現實，讓學生在課堂上所學習到的各種知識可以快速地運用到實踐，使學生充分的認識到語文知識的實用性，領略語文學習的趣味性，使學生學習語文的主動性與積極性得到了極大的提高。
2.運用音樂渲染進行情景創設在小學語文情景教學中，運用音樂對氣氛進行渲染，這也是創設情景個極為重要的方式。在具體的實施過程中，選擇與課本內容相對應的音樂，將同學們的視覺、聽覺等感覺器官積極地調動起來，讓他們取得更為豐富的情感價值體驗，有效地提高小學語文課堂的教學效率。例如，在講授《楓橋夜泊》時，教師可以先講解該首詩詞的主要內容，然后再讓同學們在預選的音樂聲中進行朗誦，同學們可以在優美的音樂中不斷加強對詩詞美的理解及感受，更容易融入詩詞意境，領會作者的思想感情，對詩詞進行更好的理解。通過音樂與文字的完美結合，使同學們的美學能力及學習能力不斷得到提高，對學生的情感也進行了升華，使學生對文字中的蘊含的畫面感受及想象能力更強，極大地豐富了學生的情感體驗。
3.運用語言藝術進行情景創設由于小學生對社會還缺乏必要的了解與認知，在進行語文教學的過程中，必須對學生的實際情感體驗相結合，老師可以運用語言意識進行情景的創造，創設出與同學們現實生活相類似的情景，從而對同學們的學習興趣進行激發。在具體的實施過程中，老師在進行課文朗讀時，可以合理地運用疑問、好奇、驚訝、感嘆、悲傷、歡快、抑揚頓挫等語氣，讓同學們體會到課文中所描述的情節，深刻體會作者的思想情感。例如，在教授《黃果樹瀑布》時，可以運用生動而恰到好處的語言表達，讓同學們仿佛可以身臨其境去感受瀑布美，然后再對瀑布的奇特、壯麗及韻味進行介紹。同學們通過對老師語言的聆聽，感受到自己心中的瀑布、作者心中的瀑布，以自己的方式對瀑布的樣貌在腦海中進行刻畫，充分發揮學生的想象力，對其情感進行升華，對學生純潔的心靈進行美化，培養其學習美、感受美、創造美的能力。
4.運行現代教學技術更好地展現教學情景隨著現代教學技術的不斷發展，運用多媒體進行教學已在全國各地推展開來。在小學語文教學過程中，對多媒體技術加以運用，在課堂上可以將同學們引入到圖文并茂、動靜結合、圖片清晰、畫面流暢的教學情景，讓其更好的融入教學氛圍，生動、直觀、形象的展示教學內容，更好的對課文知識進行講述。例如，在對《美麗的南山群島》進行講述時，老師可以采用多媒體的教學方式，利用多媒體技術將海南島景觀加以展示，讓同學們欣賞海南島的各種動物、植物，并通過對海底世界的展示，引發同學們的無限遐想，加深其對課文的深入理解，以更好的實現教學目的。同時，還可以運用多媒體，培養同學們的聽寫能力。例如，定期地舉行小組詩歌朗誦比賽，同學們可以自主地選擇詩歌，并選擇與之相適應的背景音樂，在課堂上進行朗誦及表演。不斷提高學生的積極主動性，培養他們的創造精神及團隊合作精神。
三、結束語
在新課改的背景下，為了更好地開展小學語文教學，必須對情景教學方式加以運用。在進行情景創設時，需要加強語文教育同現實生活的聯系，進行情景的再現；重視語言藝術，對音樂元素加以運用，進行情景的創設；對現代化的多媒體教學技術加以運用，進行合理教學。而且在這個教學活動中，學生是教學的主體，教師可以通過創設與學生行為特點相適應的學習情景，并融入強烈的感情色彩，讓學生獲得極為豐富的感知體驗，不斷對學生的情感進行熏陶，培養其學習語文的興趣及能力，讓學生在獲得知識的同時也獲得美的感受。
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