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提高本科生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的探討論文
[摘要] 大學(xué)本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量對(duì)本科生畢業(yè)后的工作能力培養(yǎng)具有重要的作用。本文針對(duì)本科生基本來自高中畢業(yè)生的特點(diǎn)，沒有實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)比較困難，效果不佳等問題，以《粉體工程》專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)為例，主要從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的探索、教學(xué)手段和教師自身修養(yǎng)等四個(gè)方面，論述了提高本科生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。
[關(guān)鍵詞] 本科生 專業(yè)課 教學(xué)質(zhì)量
本科生專業(yè)課教學(xué)是工科類高等院校教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型大學(xué)生，使他們具有良好的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、理解能力、工作能力和創(chuàng)新能力，成為未來高科技戰(zhàn)線上的主力軍，抓好專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)具有重要的意義。本人結(jié)合《粉體工程》專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，就如何提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，提出膚淺的體會(huì)。
一、合理選擇專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容
在專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要。對(duì)于專業(yè)課的內(nèi)容來說，由于專業(yè)不同、接受對(duì)象不同、授課時(shí)數(shù)不同以及是否是主干課的不同，很難有一本教材能夠滿足授課的要求。作為專業(yè)課的教師應(yīng)廣泛汲取相關(guān)教材的精華和所長(zhǎng)，因材施教，確定合理有效的教學(xué)內(nèi)容。如《粉體工程》是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)課時(shí)為48學(xué)時(shí)。目前該課程的教材有幾種版本，內(nèi)容比較多，著重點(diǎn)不同，且各有所長(zhǎng)。有的注重于人工合成粉體，有的注重于生產(chǎn)實(shí)踐和設(shè)備種類及其工作原理等等。因此為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，確保必要的內(nèi)容傳授給學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量，在采用其中一本教材為授課時(shí)的參考書的基礎(chǔ)上，教師在備課時(shí)還參考了其他版本教材，取其所需，相互補(bǔ)充，并在課堂上予以講授。
在具體的授課中針對(duì)天然礦物制備粉體的生產(chǎn)工藝流程，突出重點(diǎn)地講授相關(guān)內(nèi)容，即使有些內(nèi)容課堂上不講授，但也要明確地告訴給學(xué)生，作為學(xué)生的自學(xué)材料。如《粉體工程》課程，按照粉體加工工藝過程，選擇本書中的第一章概論、第二章粉體粒度分析及測(cè)定、第六章粉碎過程及設(shè)備、第九章分級(jí)分離及設(shè)備、第十章混合和造粒、第十一章粉體輸送設(shè)備，其它章節(jié)由學(xué)生自學(xué)。
在粉體工程的講授內(nèi)容當(dāng)中，粉體制取設(shè)備的講授占有相當(dāng)?shù)谋壤�，而且種類繁多，為了使學(xué)生盡快掌握，講授中根據(jù)粉體加工過程的特點(diǎn)進(jìn)行分類，在每一類中再根據(jù)結(jié)構(gòu)和原理等將相似的歸納成幾種，每一種中選擇有代表性的設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)講解，即保證了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生們掌握了該門課主要的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。例如在講授“粉碎過程及設(shè)備”一章時(shí)，將粉碎過程按照粉體加工目的的不同而分成破碎過程、粉碎過程和超細(xì)研磨過程，在此基礎(chǔ)上，將每一個(gè)加工過程中所用的加工設(shè)備，按照工作原理和結(jié)構(gòu)相近歸納成幾大類，再在每一類設(shè)備中，選擇比較先進(jìn)并已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的典型粉碎設(shè)備就其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其工作原理，進(jìn)行詳細(xì)的講解，其它的設(shè)備學(xué)生自學(xué)。這樣從整體上使學(xué)生對(duì)粉體加工過程和設(shè)備有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，將來走上工作崗位能盡快了解加工設(shè)備性能，有助于工作能力的發(fā)揮。采用這樣的教學(xué)方式，既開拓了學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，又在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，從而使教學(xué)效果令人滿意。
二、專業(yè)課教學(xué)與科研相結(jié)合
大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)一方面是為了學(xué)以致用，為日后參加工作打下專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當(dāng)今大學(xué)生面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，考研擇業(yè)雙向選擇，為了進(jìn)一步增加自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，他們需要了解和掌握更多本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識(shí)，目前研究的熱點(diǎn)課題和未來的發(fā)展方向等。社會(huì)急需創(chuàng)新型人才，國(guó)家也大力提倡創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此一些創(chuàng)新性強(qiáng)、思想活躍、求知欲強(qiáng)的大學(xué)生期望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)盡量掌握更多的新知識(shí)、新方法、新思路，使自己具備更多的就業(yè)優(yōu)勢(shì)條件，找到更滿意的工作，同時(shí)為走上工作崗位有更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在本科生的專業(yè)課教學(xué)過程中不僅要向大學(xué)生們傳授教學(xué)大綱規(guī)定的科學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且還要向他們介紹本專業(yè)最新的研究成果。
科學(xué)研究的特點(diǎn)是創(chuàng)新性，教師可以將自己的研究成果融入專業(yè)課的教學(xué)中，介紹給學(xué)生們研究方法、研究思路以及研究成果等，讓學(xué)生們了解教師的科研內(nèi)容研究方向，在考研時(shí)報(bào)考時(shí)參考，這樣可以促進(jìn)教師的科研。如在《粉體工程》授課的最后一章，教師向?qū)W生介紹粉體工程制備方法，不僅僅利用礦物原料制備粉體，還可以采用各種方法人工合成粉體，而且當(dāng)今人們研究的熱點(diǎn)材料之一納米材料，大部分是采用人工合成的方法制備。教師結(jié)合研究課題介紹綠色無機(jī)阻燃材—晶須，介紹晶須的特點(diǎn)和作用，介紹晶須的制備方法，國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，晶須的應(yīng)用領(lǐng)域等，豐富了專業(yè)課的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過科研成果與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使他們感到所學(xué)的知識(shí)距離自己并不遙遠(yuǎn)，不是抽象的概念，而是就在我們身邊進(jìn)行的課題，距離拉近了，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了親近感，產(chǎn)生了興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，有了興趣就能更好的學(xué)好專業(yè)課，從而提高了專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)今的大學(xué)生絕大多數(shù)都是來自高中畢業(yè)生，沒有生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也沒有參加過工廠勞動(dòng)，更不用說到所學(xué)專業(yè)的工廠學(xué)習(xí)。因此，在專業(yè)課教學(xué)之前或過程中，如果能讓學(xué)生深入所講專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際參觀或?qū)嵙?xí)，并且在實(shí)習(xí)前布置相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生帶著問題到生產(chǎn)一線了解學(xué)習(xí)，增加感性認(rèn)識(shí)，回到課堂后再講授專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生們會(huì)更容易理解和接受，并且印象更深刻，教學(xué)效果將更好。
三、合理利用多媒體技術(shù)，提高專業(yè)課授課質(zhì)量
教學(xué)的現(xiàn)代化與使用現(xiàn)代化教學(xué)手段相輔相成，互不分開。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，合理采用多媒體手段，給教學(xué)過程注入新的活力，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以方便快捷的利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其是某些重點(diǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理的講授，教師通過多媒體課件, 以適宜的圖片、動(dòng)畫等形式演示給學(xué)生，把學(xué)生從抽象思維帶到感性認(rèn)知，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來， 對(duì)其中的難點(diǎn)可以隨時(shí)重復(fù)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課知識(shí)的印象，不但能節(jié)省授課時(shí)間，也使知識(shí)的傳授過程更加形象、逼真，易于理解并能掌握。但多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重要之處板書是必不可少的。自己的教學(xué)體會(huì)是，將傳統(tǒng)的邊講解邊板書的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，基本理論和概念等理論部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等涉及到圖的內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，其教學(xué)效果會(huì)好于單獨(dú)的傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)方式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)過程，教師邊板書邊講解，在講解的過程中教師要進(jìn)行思考，學(xué)生更容易跟上教師的思路聽課，教學(xué)的速度容易更適應(yīng)學(xué)生的接受能力，而且教師在板書的過程中，學(xué)生可以認(rèn)真做筆記，有利于學(xué)生對(duì)所講課程內(nèi)容的加深理解。而設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理僅僅靠教師的語言表達(dá)，很難使學(xué)生明白和理解設(shè)備是如何工作的，若采用多媒體教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)的多媒體演示，不僅使學(xué)生提高注意力，而且使復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理更容易被理解和掌握，在似娛樂的過程中學(xué)到了知識(shí)，不僅節(jié)約時(shí)間，而且專業(yè)課的教學(xué)效果會(huì)更好。
四、注重教師自身修養(yǎng)
教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師是教學(xué)過程中的主要因素，起主導(dǎo)作用。因此，在專業(yè)課的講授過程中，教師本身的學(xué)術(shù)水平、道德水準(zhǔn)、人格品位、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等都會(huì)對(duì)本科生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較密切的關(guān)系。專業(yè)課教師要加強(qiáng)品德和工作態(tài)度等方面的修養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，不僅掌握本專業(yè)的技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，還要努力學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，研究與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)理論，做到既能較好的詮釋原有理論，同時(shí)還要掌握本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識(shí)和發(fā)展方向，及時(shí)了解最近的發(fā)展動(dòng)態(tài)。特別是處于當(dāng)今知識(shí)日新月異快速更新的時(shí)代，要求專業(yè)課教師要向科學(xué)的深度和廣度，拓展自己的知識(shí)，以便能及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展知識(shí)更新的步伐，從而提高自己的教學(xué)水平。除了有廣博的知識(shí)外，還要求專業(yè)課教師深入研究教學(xué)方法，掌握專業(yè)課的。
與學(xué)生入學(xué)后基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)如數(shù)學(xué)、物理等相比，專業(yè)課內(nèi)容往往文字?jǐn)⑹鲂缘膬?nèi)容比較多，缺乏邏輯推理和定理演算，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，需要死記硬背，枯燥無味，容易產(chǎn)生厭惡的情緒，沒有成功演算一道數(shù)學(xué)題或物理題那樣能獲得成功感和刺激。而專業(yè)課又是大學(xué)生所必須學(xué)好的基本技能課，是檢驗(yàn)工作能力的主要手段。為此這就對(duì)專業(yè)課教師授課方法提出了更高的要求。教學(xué)過程中體會(huì)到，只要教師利用，講究授課藝術(shù)，突出重點(diǎn)，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，與學(xué)生們形成互動(dòng)，重點(diǎn)或難點(diǎn)的問題請(qǐng)學(xué)生們回答，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的情緒，為了回答問題學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從書中找答案。當(dāng)同學(xué)回答問題時(shí)，其他同學(xué)注意聽取同學(xué)回答的問題是否正確，在此過程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)基本要點(diǎn)都已回答出來后，最后由教師對(duì)學(xué)生回答的問題總結(jié)歸納，得出正確的結(jié)論，這樣加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)問題的理解和印象。講課和聽課就像師生共同解決一個(gè)問題一樣，教學(xué)互動(dòng)，會(huì)收到良好的專業(yè)課教學(xué)效果。
教師要具有一定的政治思想覺悟，熱愛本職教師工作，對(duì)工作精益求精，處處應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，平易進(jìn)人，為人師表。人們說：教師是人類靈魂的工程師。作為教師尤其是專業(yè)課的教師，應(yīng)無愧于人們給與的崇高榮譽(yù)。只要教師熱愛本職工作，用自身對(duì)事業(yè)的孜孜追求、對(duì)專業(yè)摯愛的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)熱愛自己的專業(yè)，進(jìn)而就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)好專業(yè)課。
總之，要提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任，只要我們注重自身的修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，積極參加教學(xué)活動(dòng)。熱愛自己的專業(yè)和事業(yè)，將教學(xué)最為一項(xiàng)平生最重要而又最光榮的工作來做，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤學(xué)苦練，相信一定能使本科生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較大提高，為科技騰飛培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒?jí)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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