電大財經類畢業論文管理質量

　　近年來，由于高校的大幅擴招，高等教育已從精英教育轉化為大眾教育，但是，人數的增加并沒有帶來教學質量的提高，特別是教師與學生的比例嚴重失調，這導致了畢業論文(設計)的質量的下滑。下面小編帶來了關于電大財經類畢業論文管理質量的論文，歡迎大家借鑒!

　　摘要： 畢業論文的寫作是電大各層次教學中的最后一個重要環節，它不僅是對學生這幾年所學知識和技能的一次綜合性的應用，同時也是高校�？平虒W實踐的一次檢驗。本文作者試圖就電大畢業論文教學中存在的幾個問題提出粗淺的看法。

　　關鍵詞： 質量管理 存在問題 改進措施

　　根據財經專業背景，其畢業論文的撰寫比起其它專業而言有其特殊之處。畢業生要綜合運用所學的專業理論知識和方法，深入研究企業財務管理實踐或市場經濟運作中某個實際問題，從而培養獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力，樹立理論聯系實際的工作作風。但是，目前財經類的畢業論文中普遍存在抄襲現象嚴重、內容空洞、缺乏創新、文字語言不通、答辯效果不佳等問題。若不加以識別和改進，勢必要影響到財經類畢業生在經濟和企業管理研究方面的能力，影響到今后在企業實踐中的表現。

　　一、電大學員畢業論文寫作中存在的問題

　　由于電大是一所開放性大學，學員大都是在職職工，分布在各行各業，學習上以自學為主，輔之以適當的面授。他們在長期的工作中有一定的實踐經驗，對許多問題有更多的感性認識。但他們的學習較普通高校學生更困難，因為他們身負學習、工作、家庭三重任務，師生之間處于一種準分離的狀態，突出反映在畢業論文環節師生互動方面的局限性。從近幾年輔導和批改論文的情況看，集中表現在以下幾個問題：

　　1.論文的形式質量不夠規范

　　所謂論文的形式質量，應該對論文的結構層次、語言文字，以及規范性、標準性、可讀性方面有所要求。近年來，論文的規范化問題已經成為各大高校越來越重視的因素，(剛下發的《浙江廣播電視大學開放教育實踐環節教學工作管理暫行規定》比原執行文件更規范)。原因是如果沒有一套標準的寫作規范來嚴格要求的話，那么論文撰寫過程中不僅會出現格式混亂、錯別字病句等問題，而且不同論文之間缺乏統一的模式進行比對，也就會給論文的評判工作帶來困難。本人曾在2006、2007年對論文的形式質量做過專門的觀察，兩年累計在批改某高校會計專業的50余篇論文中，缺參考文獻的竟達11篇，文章結構層次混亂的有2篇，亂編序號的有2篇，沒有編序號的有1篇。這些數據也從一定程度上體現出從學生到論文主管部門對于論文撰寫規范的重視度還不夠高。此外，還有參考文獻規范化的問題。參考文獻的著錄不但有助于文獻計量統計學研究，更重要的是體現了科學發展的繼承性和對他人勞動的尊重。

　　另一個較為嚴重的問題是論文的結構層次和框架的合理性，優良率只有11%，較差率竟達到22%。這說明學生在開題階段對于論文今后的寫作思路沒有明確的目標，文章章節混亂，缺乏邏輯性，并且論文主題也不明確。

　　其他的形式質量問題還包括缺字、錯別字、字體格式不合規范等細節上的問題，如果沒有仔細檢查，是很難發現的，從中也說明了無論是學生本人，還是指導教師都對于這些小范疇的問題不夠重視。雖然這些問題的存在不會對論文的本身造成致命的影響，也不容易被人查覺，但這有悖于學術研究的嚴謹作風，也是畢業論文管理部門的一個管理上的漏洞。

　　2.論文的內在質量問題過于膚淺

　　內在質量主要涉及選題和成果價值(即論文的具體內容)。選題應遵循以下原則：專業為本、創新發展為主，實踐性原則和可行性原則。

　　對于財經類的畢業論文而言，選題必須符合財經類專業培養目標和教學的基本要求，使學生受到全面的鍛煉。選題的范圍和深度應該符合學生所學的理論知識和實踐技能的實際情況，盡可能地反映時代經濟和企業管理的發展水平。

　　針對選題的合理性問題，筆者同樣對之前的某校會計專業的50個畢業生的論文題目進行了簡單的統計，發現選題過于集中，視野不夠開闊，比如“會計信息失真”、“應收賬款的管理”、“會計電算化”這類題目特別多，而且論文大同小異，結構相似，內容相仿，缺乏創新。選題這一指標存在最多的問題還是題目的范圍太大或者深度不夠，經常出現“試論我國會計……”等范圍較大、缺乏操作性的題目。從一個學生的角度來看，還是適合從一個范圍較小的研究點入手，然后再逐步深入。如果要求更高點的話，還可以從選題的創新性加以評判。

　　成果價值一向是論文質量的重中之重，它主要體現出作者分析問題的能力、文字表達能力、綜合知識運用能力、論點的創新性等方面。但電大學生論文的成果大都是陳舊、照搬別人的資料和結論，缺乏個人的創新觀點。

　　3.答辯質量只是流于形式

　　畢業論文的答辯與考核是對大學生的分析能力、應變能力、口語表達能力和計算機技能等全面素質的一次檢驗。大學生畢業論文答辯具有直觀性、過程性、主動性、綜合性等特點。尤其是對財經類本科畢業論文，無論是其內容還是答辯方式，其模式與商業咨詢報告和工作報告十分接近，通過論文的撰寫和答辯過程，無疑為學生今后在企業中做出優秀的工作匯報打好了基礎。

　　但是學生在答辯過程中,由于前期工作欠扎實,對論文中的問題淺入淺出,與論文知識密切相關的深入問題很難回答出來,答辯委員會人員只能根據答辯者的簡要說明,簡單地提一、兩個問題了事,答辯有時只是流于形式。

　　二、改進的措施

　　1.選題質量的改進

　　對于財經類畢業論文而言，由于在當前情況下，經濟和管理領域的題材相當豐富，所以應該不會出現題材匱乏的情況。通過之前對論文開題的統計情況，選題的問題主要出現在范圍太寬泛或者可行性問題上，例如“我國上市公司研究”、“現代企業管理研究”等。因為要完成這類題目，作者需要對整個研究對象有一個較為宏觀的了解和把握，其中涉及大量的行業和企業數據、信息，這對于一個本科生，甚至研究生都是有一定難度的，如果侃侃而談、難以深入的話，就失去了學術研究的價值。所以，筆者認為，對于電大畢業論文而言，研究對象的范圍應該控制在一個中等或較小的范圍以便有足夠可挖掘的空間，例如對于某一經濟理論、某一品牌、某一企業、某一經濟區域或現象的研究。同時，在范圍適中的前提下，也要看題目是否具有可行性，特別是一手資料的可獲得性，這關系到論文是否有足夠實證分析部分來支持論點。筆者認為，對于論文的選題質量的檢查，應該關注于選題范圍和可行性兩個指標。

　　2.從成果價值檢查論文質量并加以改進

　　財經類論文的最大特點就是其研究對象與當前經濟、管理潮流密切相關，理論性與實踐性緊密結合，其真正的成果價值在于幫助某一或某些經濟體(個人、企業和社會)實現更多的個人價值、經濟價值和社會價值。所以一篇論文的結論是否有價值是對論文的研究意義的肯定，也是對論文整體質量高低的一個重要的、占很大比重的評價指標。根據價值服務的對象，筆者認為檢查的方法有：結合選題的質量檢查，考察論文的題目，對論文的價值類型有初步的了解提出初步修改意見;考察論文緒論部分，尤其是研究內容和研究方法部分，判斷其是否具有創新性并加以充分挖掘;重點考察論文研究結果陳述部分，對論文價值類型有進一步的了解，然后作出判斷，提出改進意見。

　　一篇好的本科畢業論文，光是觀點正確還不夠，還必須在正確的基礎上有所發現、有所創造、有所總結，有新意，這樣才算是一篇好論文。它要求學員必須具有創造性思維的能力，不囿于陳規，不承襲俗套，能對別人認為不存疑義的已有結論從反面加以思考、分析、審查，尋找其缺點與不足，從而向傳統的觀念提出挑戰�；蛘吣軓牟煌�的角度觀察事物，得到與眾不同的新認識。具體來說，可以補充、深化已有的觀點，可以賦予過去的理論新的社會意義，可以批駁、修正已有的論點。對于一個本科畢業生來說，要求他們創造一套新的理論和方法可能要求有點高，所以應該更多地要求他們能通過自己的觀察和分析，從現有的理論和方法中提出自己獨到的見解，對原有理論和方法加以補充、改進。

　　比如：一個并不新穎的題材如果在研究方法上能加以創新，也就是說別人已研究過的問題，但作者采取了新的論證角度或新的實驗方法，所提出的結論在一定程度上能夠給人以啟發，那么也同樣具有很大價值。但其前提是實事求是、不牽強附會，不提倡硬把某些理論套在某個相關性不大的對象上面，或者過度追求實證分析而對一些沒有必要、也不能反映問題的數據進行分析，導致統計分析的濫用。

　　3.引入學生對指導教師的評價機制

　　在當今，越來越多的高校引入了學生評價機制。論文教學是學校和指導教師對學生提供的教育服務過程，學生作為教育服務的主體，對于這個過程了解得很清楚，他們的評價將直接體現出論文教學環節的質量水平高低以及問題所在。這其中以教師在現場指導學生論文最為重要，因為這個環節處于一線服務現場，其質量的高低將直接影響服務質量的高低，即論文的質量。從指導教師和學生這兩個論文教學參與者的角度來探討分解出12項評價內容：

　　(1)教師對論文指導工作負責，每一階段都認真把關。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(2)教師定期召見學生進行指導，并每次予以記錄。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(3)教師指導過程中十分投入。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(4)教師本身對論文很有見解，指導思路十分清楚。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(5)教師在論文指導過程中尊重學生個人的觀點。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(6)教師對細節問題(如格式、錯別字)也很重視。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(7)教師很重視第一手資料的獲取和實事求是的研究作風。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(8)教師很注重學生在論文中的創新。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(9)教師經常給予學生研究方法的指導。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(10)教師的每次指導對于學生撰寫論文有很大幫助。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(11)教師的指導能夠激發學生對論文撰寫的濃厚興趣。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(12)整個指導過程氣氛熱烈活躍，雙方能積極發表意見。( )是 ( )一般 ( )較差

　　把這些指標在開學初寫論文時發給學生，到論文完成時密封交到論文管理部門，由論文管理部門匯總，根據這些評價酌情給指導教師發放論文輔導的報酬。

　　論文管理部門也可以對論文指導環節中暴露出來的問題加以重視并及時改進。

　　4.引入學生對論文撰寫工作的自我評價

　　要想獲得高質量的服務，光有服務者提供的優質服務是不夠的，如果被服務者自身不能夠很好地配合服務提供者的話，那么服務過程和結果未必會很理想。同樣，作為論文教學服務的接受者，學生如果不能在論文教學過程中積極配合教師的話，那么論文指導就不能取得很好的效果，從而影響論文的最終結果。為此筆者制定出以下四個問題作為學生自我評價指標：

　　(1)學生對畢業論文的重視度和興趣度。( )重視 ( )還好 ( )一般

　　(2)學生參與指導教師的論文教學實踐的次數。( )每周一次 ( )每半月一次 ( )每三周一次 ( )每次約見是主動跟教師聯系的 ( )每次約見是教師打電話的

　　(3)學生認為影響畢業論文質量的因素。( )寫作能力強 ( )寫作能力不行 ( )興趣大 ( )沒興趣 ( )就業壓力太大，沒心思寫 ( )工作太忙

　　(4)學生與學校之間就論文教學問題的溝通情況。( )暢通，可以通過學校網站或BBS知道學校方面的最新通告( )不暢通，特別是關于論文的進度、寫作規范等重要文件無法及時傳遞到學生手中。

　　學生的自我評價目的在于能夠發現學生在論文寫作過程中所存在的一些問題，希望相關部門能夠針對這些問題，采取相應的措施和管理辦法，幫助學生加強自我管理和約束，并滿足學生未能得到滿足的合理需求。

　　論文指導研究主要建立在教師指導學生這一平臺之上，旨在發現論文指導過程中存在的主要問題和關鍵點，并加以改進，建立起一個以教師為中心、學生積極參與、論文質量為根本目的，高效、有序、和諧的畢業論文指導環境。

　　參考文獻：

　　[1]謝虹光.畢業論文學術定位初探[J].山西廣播電視大學學報，2004年第4期.

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　　[3]杜善平，姜彤.淺談如何保證成人學歷教育畢業設計的質量[J].內蒙古科技與經濟，2004年第12期.

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