(優秀)實施方案10篇

　　為了確保我們的努力取得實效，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的實施方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實施方案 篇1

　　基本養老保險覆蓋全體職工和適齡城鄉居民，基本醫療保險覆蓋全民，不斷提高社保覆蓋率。日前，作為我市5個被列為全省第二批“全民參保登記計劃”試點地區之一的蕉城區，制定了全民參保登記實施方案。

　　據悉，全民參保登記是依據社會保險法等法律法規規定，以社會保險全覆蓋為目標，通過信息比對、入戶調查、數據集中管理和動態更新等措施，對各類群體參加社會保險情況進行記錄、核查和規范管理，從而推進職工和城鄉居民全面、持續參保的專項行動。

　　方案明確，實施全民參保登記的目標任務是：摸清已參保和應保未保人員情況。充分利用現有社會保險數據資源和其他職能部門信息，開展跨險種、跨部門的數據比對，以養老、醫療兩個險種為重點，摸清已參保和應保未保底數，找準擴面盲點。

　　構筑全民參保信息比對平臺。建立全民參保登記比對數據庫，完善數據比對業務規則，實現跨地區參保信息互認共用，最終根據國家的統一部署建立以社會保障號碼為每個參保人唯一的參保標識和覆蓋全區的社會保險基礎數據庫。

　　不斷提高社保覆蓋率。在城鎮以未參保企業職工、靈活就業人員為重點提高參保覆蓋率；依法將在城鎮穩定就業的農民工納入職工社會保險制度；在農村鼓勵農民持續參保；基本養老保險覆蓋全體職工和適齡城鄉居民，基本醫療保險覆蓋全民，實現各類人員參加社會保險制度的'權利公平、機會公平、規則公平。

　　根據方案，全民參保登記的對象是蕉城區戶籍人員，主要登記內容為：個人基本信息，主要數據項包括：姓名、性別、身份證號、出生日期、戶口性質、戶籍所在地、現居住地、聯系電話(手機)；個人參保信息，包括個人已參加險種、未參加險種；個人就業信息，包括個人身份、就業信息(工作單位)。

　　方案特別提出，將全民參保登記工作納入蕉城區政府對鄉鎮(街道)的年度績效考評內容，根據全民參保登記工作進度，由區領導小組成員單位組成督查組，對鄉鎮(街道)全民參保登記工作進行督查指導，確保全民參保登記工作如期開展，按時完成。

　　據了解，除了蕉城區外，今年我市還有福安、福鼎、屏南、柘榮等4個縣(市、區)被列為全省第二批“全民參保登記計劃”試點地區。

實施方案 篇2

　　一、課題的提出：

　　在實施新教材的過程中，由于受到廣大教師的觀念、態度、施教水平以及教育教學資料等因素的影響，教學過程中還是出現“穿新鞋，走老路”的現象，同時，由于我校地處農村，生源素質低，學生的家教水平、學習習慣和行為習慣參差不齊，導致課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發展的三維目標得不到落實，學生的創新意識和實踐能力得不到培養。教師教得累，學生學得苦。在這個過程中，出現了新課程理念與教師傳統教學方式的矛盾，影響了課程改革的推進。這些問題存在的原因，初步歸結起來主要有以下幾個方面：

　　1．學生缺乏自主學習的能力，學習動機不明確，學生與學生之間的交流也比較饋乏。

　　2．課堂教學的形式僵化、教條，導致學生缺乏創新意識。

　　3．教學過程缺乏學生的探究過程和探究的實效性。

　　4．大班化的教學讓教師無法顧及各個學生的知識掌握程度。

　　5．農村學校學生家長對教育重視不夠，學生學習習慣不夠科學有效。

　　針對上述存在的課堂教學的`有效性，實施素質教育、培養學生全面發展，有著十分重要的意義。

　　二、研究目標：

　　研究學生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學習風格，結合學生的學習習慣，找出與之相對應的教學策略，實施分層次教學，實現個別化教學，從而減輕學生學習負擔，提高教學效益，促進教學有效性。具體目標分為：

　　1、針對不同學生學習風格制訂相應的學習方法。

　　2、針對不同學生學習風格調整教學策略，提高課堂教學的有效性。

　　3、讓不同風格的學生都能在學習過程中感受自主、合作、探究學習的喜悅，實現三維目標。

　　4、結合不同學生學習風格培養的學習習慣。

　　5、讓不同風格的學生都能在原有的基礎上有所提高，實行多元評價方式。

　　三、研究內容：

　　1、農村學校學生學習風格的類型。

　　2、學生學習風格形成的各種原因。

　　3、不同類型學生學習風格的特征。

　　4、不同類型學習風格的學生學習習慣的特征。

　　5、針對不同學生學習風格采取的教學策略的研究。

　　6、針對不同學生學習風格采取的學法指導的研究。

　　7、結合學生學習風格所采取的評價方式的研究。

　　四、研究意義：

　　1、組織、實施學生學習風格測評與教學對策的實踐研究，有利于提高教師因材施教，培養學生良好學習習慣的養成，使學生學有所得、學有所獲。

　　2、培養一批觀念新、素質高、應變能力強的教學骨干教師。

　　五、研究對象：

　　1、研究對象：xx級初一年（1）、（2）學生

　　2、研究科目：數學、生物

　　六、組織機構：

　　組 長：楊xx

　　副組長：吳xx

　　成 員：張xx、黃xx、黃xx、李xx、吳xx

　　七、理論依據：

　　1．人的全面發展理論：馬克思主義關于人的全面發展理論認為，人在各個方面都具有一定的潛力，只要給以適當的外部條件，就能調動其主觀能動性，使潛能和個性得到最大限度的發揮，這一理論認為人在各個方面只有得到充分而自由的發展，才能適應社會發展的需要。這一理論揭示了學生在探索性、自主性、研究性學習中具有一定的潛力。

　　2．人本主義理論：人本主義是與科學主義相對立的現代哲學思潮。到19世紀，實證主義誕生、科學主義取得了理論形態。幾乎與之同時，費爾巴哈的人本主義也誕生了。人本主義講人，講的是個體的人，理性和感性相統一的人。人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統一，注重人的個性發展，它與新課改“以人為本，以學生的發展為本”的思想相統一。

　　3．建構主義理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰，建構主義學習理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象，建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。這一闡述為本課題的組織、實施學生學習風格測評與教學對策的實踐研究提供了實質性理論支撐。

　　八、實施步驟：

　　課題研究擬用兩年多的時間（xx年4月——xx年7月）分三個階段完成。第一階段（調查研究和準備階段）：學習收集整理有關資料，研討、制定開展活動的方案。第二階段（實驗階段）：用一年時間完成，上課以及實踐活動。進行微型研究，實驗總結學生學習風格測評與教學對策的研究，收集整理較為系統的具有典型意義的案例進行研究。第三階段（總結階段）：利用一個學期時間整理資料，撰寫研究報告及論文，制定與學生學習風格相對應的教學模式。

實施方案 篇3

　　1、協助企業制定20xx年度安全工作計劃和隱患排查工作計劃、和20xx年度安全培訓計劃。

　　2、協助企業制定隱患排查工作方案，實施每月一次安全隱患排查工作，制定隱患整改臺賬，提出隱患整改措施和方案，下發隱患整改通知，整改工作落實到人。

　　3、每月參與企業一次安全生產會議，由企業以會議紀要形式下發至各部門，各部門負責人將公司安全會議精神傳達至各崗位。

　　4、協助企業制定20xx年度安全培訓計劃，根據培訓計劃我公司每季度為企業提供一次安全培訓服務，其他培訓要求企業按照培訓計劃開展培訓工作。

　　5、協助企業評審、修訂20xx年度安全生產規章制度、操作規程、應急救援預案，制定20xx年度應急預案演練工作，并根據時間節點制定演練方案、實施演練工作.

　　6、協助企業完成各類檔案的管理工作。 協助企業完成各類安全檢查臺賬。 嚴格要求企業執行危險作業票管理制度。 根據安監局的要求指導、幫助企業完成其他工作。

實施方案 篇4

　　一、服務目標

　　通過全面實施0-6歲兒童健康管理服務，提高兒童健康水平。使體弱兒及時得到干預，減少主要健康危險因素，促進兒童健康成長，全縣兒童保健覆蓋率達到60%，兒童保健系統管理率達到95%以上。

　　（一）新生兒訪視率》95%；

　　（二）兒童健康管理率》95%；

　　（三）兒童系統管理率》95%。

　　二、服務對象

　　轄區內所有0-6歲兒童。

　　三、服務內容

　　（一）新生兒家庭訪視：新生兒出院后１周內，醫務人員在新生兒家中進行，同時進行產后訪視。了解出生時情況、預防接種情況、在開展新生兒疾病篩查的地區了解新生兒疾病篩查情況等。觀察家居環境，重點詢問和觀察喂養、睡眠、大小便、黃疸、臍部情況等。對新生兒測量體溫，記錄其出生時體重、身長，進行體格檢查，同時建立《甘肅省兒童保健手冊》。根據新生兒的具體情況，有針對性的對家長進行母乳喂養、護理和常見疾病預防指導。如果發現新生兒未接種卡介苗和第1劑乙肝疫苗，提醒家長盡快補種。如果發現新生兒未接受新生兒疾病篩查，告知家長到具備篩查條件的醫療保健機構補篩。對于低出生體重、早產、雙多胎或有缺陷的新生兒要根據實際情況適當增加訪視次數。

　　（二）新生兒滿月健康管理：新生兒滿28天后，結合接種乙肝疫苗第2針，在鄉鎮衛生院進行隨訪。重點詢問和觀察新生兒喂養、睡眠、大小便、黃疸等情況。對其進行體重、身長測量和發育評估。

　　（三）嬰幼兒健康管理：滿月后的隨訪服務均在鄉鎮衛生院進行，時間分別在3、6、8、12、18、24、30、36月齡時，共8次。有條件的地區，建議結合兒童預防接種時間增加隨訪次數。隨訪服務內容包括詢問上次隨訪到這次之間的嬰幼兒喂養、患病等情況，為兒童進行體格檢查、做生長發育和心理行為發育評估，進行心理行為發育、母乳喂養、輔食添加、傷害預防、口腔保健、中醫保健、常見疾病防治等健康指導。在兒童6-8、18、30個月齡時分別進行1次血常規檢測。在6、12、24、36月齡時使

　　用聽性行為觀察法分別進行1次聽力篩查。在每次進行預防接種前均要檢查有無禁忌癥，若無，體檢結束后接受疫苗接種。

　　（四）學齡前兒童健康管理：為4-6歲兒童每年提供一次健康管理服務。散居兒童的健康管理服務應在鄉鎮衛生院，集體兒童由縣婦幼保健院在托幼機構依照《托幼機構管理規范》進行。服務內容包括詢問上次隨訪到本次隨訪之間的膳食、患病等情況，進行體格檢查，生長發育和心理行為發育評估，血常規檢測和視力篩查，進行合理膳食、心理行為發育、意外傷害預防、口腔保健、中醫保健、常見病的防治等健康指導。在每次進行預防接種前均要檢查有無禁忌癥，若無，體檢結束后接受疫苗接種。

　　四、服務要求

　　（一）開展0-6歲兒童健康服務的鄉鎮衛生院應當具備服務所需的基本設備和條件。從事0-6歲兒童健康管理服務工作的人員應取得相應的執業資格，并接受過兒童保健專業技術培訓，按照國家兒童保健有關規范要求，開展兒童系統健康管理工作。

　　（二）實現0-6歲兒童健康管理服務區域的全覆蓋，服務區域責任歸屬明確，轄區服務人群不留空白。

　　（三）鄉鎮衛生院或村衛生室應通過婦幼衛生網絡、預防接種系統以及日常醫療衛生服務等途徑，掌握轄區中的0-6歲兒童數，掌握嬰兒出生信息，訪視建卡。要及時掌握本轄區的兒童出生情況，獲取嬰兒出生信息，在嬰兒出院后7天內進行第一次家庭訪視，建立《甘肅省兒童保健手冊》，填寫《新生兒家庭訪視記錄表》。同時要加強與托幼機構的聯系，了解集體兒童情況，做好0-6歲兒童的健康管理服務。

　　（四）向社會公示服務項目和內容，使更多的兒童家長愿意接受服務，提高健康管理率。

　　（五）將每次保健服務的信息及檢查結果準確、完整地記錄在《兒童健康管理記錄表》中，納入健康檔案管理。

　　五、組織實施

　　1、鄉鎮衛生院職責

　　(1)通過與村(居)委會、計生等相關部門的'聯系，掌握轄區內0-6歲兒童信息，告知兒童健康管理信息，為出院1周內孕婦建立《兒童保健手冊》，并進行第一次新生兒期隨訪，填寫《新生兒隨訪服務記錄表》，并納入健康管理。

　　(2)按國家兒童健康管理服務規范要求，為轄區內居住的兒童提供其余13次健康管理服務。并將每次隨訪服務的信息及檢查結果準確、完整地記錄在《兒童保健手冊》上，收回相應服務卡。對發現的高危兒，進行針對性的健康指導，并及時轉診，定期

　　隨訪。

　　在完成保健服務后回收《兒童保健手冊》，納入兒童健康檔案管理。鄉鎮衛生院按《國家基本公共衛生服務規范》要求，為兒童提供健康管理服務，并做好轄區內兒童系統保健管理和高危兒的初篩、轉診、隨訪服務，以及信息統計和上報工作。

　　(3)承擔對轄區內村醫進行兒童保健相關知識及技能培訓。

　　3、村衛生室、

　　村衛生室協助承擔轄區內兒童保健服務任務中的調查摸底，宣傳動員。

　　六、督導和考核

　　衛生院適時對轄區0-6歲兒童健康管理工作進行監督和指導，每季度組織人員對健康管理情況進行考核和評估，評估結果作為劃撥經費的重要依據。

　　考核指標

　　（1）新生兒訪視率=年度轄區內接受1次及以上訪視的新生兒人數/年度下去內活產數×100％。

　　（2）兒童健康管理率=年度轄區內接受1次及以上隨訪的0-6歲兒童數/年度轄區內應管理的0-6歲兒童數×100％。

　　（3）兒童系統管理率=年度轄區中按相應頻次要求管理的0-6歲兒童數/年度轄區內應管理的0-6歲兒童數×100％。

實施方案 篇5

　　為完善城市功能、優化城市環境，打造宜居城市，實現居民安居樂業、環境整潔優美、社會和諧穩定，推動臨城經濟社會更好更快發展，現制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　以建設“環境優美、設施完善、宜居宜業的繁榮、文明、和諧新臨城”為目標，按照“宏觀標準簡單、微觀管理精細”理念，啟動為期三年的城市精細化管理工程，構建“大城管”格局，理順體制，著力做好占道經營、廣告牌匾、環境衛生、街道交通秩序等整治工作，精雕細刻，精益求精。

　　二、主要工作

　　（一）構建“大城管”格局，實現管理體制上的突破

　　在積極推進城市管理“三級網絡”建設的基礎上，積極構建“大城管”格局，實現管理體制上的突破，解決部門之間交叉管理、職責不清、標準不一等嚴重影響我縣城市管理執法方面的問題，為全面推進精細化管理工程奠定堅實的組織基礎。成立由縣政府主管領導任組長，建設局、工商局、公安局、交警大隊、交通局、環保局、財政局等單位主要負責同志為成員的“臨城縣城市管理綜合執法領導小組”，定期研究協調城市管理工作。領導小組下設“臨城縣城市管理綜合執法局”（以下簡稱“城管局”）具體負責日常管理工作，綜合行使城市管理執法職能和環境衛生、市政、市容、綠化、規劃管理以及流動商販、露天經營、城市交通、客運秩序和其他方面的城市管理職能，達到城市管理高效、快捷、綜合執法的目的。

　　（二）增加環衛基礎設施

　　在新建道路、小區等處建設垃圾轉運站及公廁。同時，結合我縣道路實際情況，購買必要的機械清掃車、垃圾清運車。

　　（三）加強縣城功能分區規劃、建設、管理力度，實行“一證管多證”模式

　　按照縣城總體規劃，合理布局，將縣城劃分為若干個功能分區，實施城區精細化管理。一是加大專業市場規劃、建設力度。結合縣城建設和城中村改造，加快各功能分區基礎設施建設，著力抓好停車場、水果專業市場、蔬菜專業市場、小吃（燒烤）市場、汽修建材市場等市場體系建設，為經營者提供合適場所。二是疏堵結合，治理占道經營。結合市場建設，逐步取締街道占道經營攤點。三是加強源頭治理。城區內的一切經營活動，必須符合縣城功能分區規劃。在經營業主申請辦理營業手續時，經建設局（城管局）審核同意后，方可到其他部門辦理有關證照，以免造成管理上的混亂。

　　（四）明確重點，落實責任，實現城市精細化管理的突破

　　1、建設局（城管局）負責制定《臨城縣市容市貌及環境衛生精細化管理實施細則》、《門前三包管理辦法》，重點治理占道經營、戶外廣告、墻體外立面包裝、垃圾清掃、清運、公用設施維護及綠化亮化等工作。

　　2、公安局負責制定《臨城縣城市養犬管理規定》，加強對城區內養犬、戶外遛犬的管理，并負責做好對狂犬、流浪犬的捕殺工作。

　　3、公安局交警大隊負責制定《臨城縣縣城交通秩序精細化管理實施細則》，清理整頓城市各主要街道、交通路口、出入縣城的出租車、機動三輪車和各種車輛亂停亂放、阻礙交通現象。禁止大型運輸車輛、未苫蓋的運輸車輛穿越城區。

　　4、環保局負責制定《臨城縣縣城環境、噪聲精細化管理實施細則》，對縣城企業污染、燒烤污染、噪聲污染等進行治理。

　　5、工商局負責制定《縣城農貿市場精細化管理實施細則》，對縣城農貿市場衛生、攤位、設施及市場周邊環境衛生進行治理。

　　6、交通局負責制定《縣城客運車輛、占道修車等精細化管理實施細則》，對縣城客運車輛亂停亂放、隨意上下車、占道修車等進行治理，并負責對穿越城區等級道路的維護管理。

　　以上各部門研究制定《實施細則》后報臨城縣城市管理綜合執法領導小組監督落實。

　　三、保障措施

　　（一）強化組織領導。“臨城縣城市管理綜合執法領導小組”負責整個活動的'組織、協調和指導工作。領導小組辦公室設在縣建設局（城管局），具體負責活動的協調和落實。

　　（二）強化督導檢查。建立健全檢查考核機制，領導小組將對各單位整治活動進展情況不定期督導檢查，及時通報活動的進展情況，研究解決工作中出現的問題和困難。各部門要認真落實工作責任，每月底前向領導小組辦公室上報整治活動進展情況。

　　（三）加大宣傳力度。各單位要充分運用各種輿論工具，結合深入開展“三年大變樣”活動，廣泛宣傳。建設局（城管局）負責開通“12319”便民服務熱線。文明辦、愛衛辦及各部門都要開展群眾文明素質提升教育活動，在提高市民文明素質和環境衛生意識等方面做好文章，通過群眾素質的提高來改善城市環境。

　　（四）積極探索長效管理機制。在精細化管理過程中，各單位要不斷解放思想，開拓創新，積累和完善城市管理的經驗，探索新的管理措施。從細節入手，疏堵結合，變被動為主動，把環境整治納入制度化、規范化、精細化管理的長效管理軌道，逐步形成政府主導、部門主抓、社會參與的“大城管”工作體系，全面提升城市整體形象。

實施方案 篇6

　　1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求準確、簡練、醒目、新穎。

　　2、論文格式的目錄

　　目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

　　3、論文格式的內容提要：

　　是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

　　4、論文格式的關鍵詞或主題詞

　　關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的.中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

　　主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。

　　5、論文格式的論文正文：

　　（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

　　〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

　　a.提出問題-論點；

　　b.分析問題-論據和論證；

　　c.解決問題-論證方法與步驟；

　　d.結論。

　　6、論文格式的參考文獻

　　一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。 中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）

　　英文：作者--標題--出版物信息

　　所列參考文獻的要求是：

　　（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

　　（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

　　搜索一下品學上面什么專業的都有

　　一、紙型、頁面設置、版式和用字。

　　畢業論文一律用國際標準A4型紙(297mmX210mm)打印。

　　頁面分圖文區與白邊區兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現在圖文區內。白邊區的尺寸(頁邊距)為：天頭(上)25mm，地腳(下)20mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。 文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。

　　使用規范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復合字及其他不規范的漢字。

　　二、論文封面

　　封面由文頭、論文標題、作者、學校、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目組成。

　　文頭：封面頂部居中，占兩行。上一行內容為“河南廣播電視大學”用小三號宋體；下一行內容為“漢語言文學專業（本科）畢業論文”，3號宋體加粗。文頭上下各空一行。

　　論文標題：2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。

　　論文副題：小2號黑體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

　　作者、學校（市級電大）、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目名稱用3號黑體，內容用3號楷體，在正副標題下適當居中左對齊依次排列。占行格式為：

　　作者：XXX

　　學校：XXX 年級：XXX 學號：XXX

　　指導教師：XXX 職稱：XXX

　　答辯組成員：

　　XXX（主持人）職稱：XXX

　　XXX職稱：XXX

　　……

　　答辯日期：X年X月X日

　　申請學位：學士（不申請可省略此項）

　　由于論文副題可有可無，學位可申請可不申請，答辯組成員可以是3、5、7人，封面內容占行具有不確定性，為保持封面的整體美觀，可對行距做適當調整。

　　三、論文

　　論文由論文目錄（提綱）和題目、作者姓名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文、注釋、參考文獻、附錄等項目組成。

　　需要列目錄的論文，目錄要獨占一頁。“目錄”二字用3號黑體，頂部居中；以下列出論文正文的一、二級標題及參考文獻、附錄等項及其對應頁碼。用小4號宋體。

　　論文題目用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行；

　　作者姓名：題目下方居中，用四號楷體。

　　完成時間：作者姓名下方居中，字樣為“Ｘ年Ｘ月”，用四號楷體。

　　摘要：作者姓名下空一行，左起頂頭，寫明“摘要”字樣加粗，點冒號，接排摘要內容。一般用五號字，字體用楷體。

　　關鍵詞：摘要下方，左起頂頭，寫明“關鍵詞”字樣加粗，點冒號，接排關鍵詞。詞間空一字。字型字體同摘要。

　　正文：關鍵詞下空一行開始。正文文字一般用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

　　正文文中標題：

　　一級標題。標題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標點。如果居中，上下各空一行。

　　二級標題，標題序號為“(一)”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點；

　　三、四、五級序號分別為“1．”、“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，一般不獨占行，末尾加句號。如果獨占行，則不使用標點。每級標題的下一級標題應各自連續編號。

　　注釋：注釋采用腳注形式。加注符號以頁為單位排序，標在須加注之處最后一個字的右上角后，用帶圈或括弧的阿拉伯數字依次標示。同時在本頁留出適當行數，用橫線與正文分開，左起空兩字后寫出相應的注號，再寫注文。每個注文各占一段，用小5號宋體。建議使用電腦腳注功能。

　　參考文獻：在正文項目后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“參考文獻”，另起行空兩格用5號宋體編排參考文獻內容，每個參考文獻都另起行。參考文獻的項目見“實施方案”正文。 附錄：在參考文獻后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“附錄”字樣，另起行編排附錄內容，格式參考正文。

實施方案 篇7

　　一、指導思想

　　為強化教師研究型團隊建設，提升小學語文學科教師的綜合素養，推動團隊式教研活動的開展，進一步落實、深化小學語文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽（以下簡稱“大賽”）。

　　二、參賽人員

　　1.每個鄉鎮學校和縣直屬小學各上報一個團隊參賽，要求能代表所在地區語文學科教師綜合素養的最高水平，年齡、教齡、職稱、骨干級別等不限。

　　2.每個團隊人數為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。

　　三、內容及規程

　　大賽包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示及知識素養現場答題五部分。所有項目均現場打分，現場亮分，總分為100分。參賽團隊總成績為各部分成績累計的得分，具體內容及各部分所占分值如下：

　　1．朗讀展示

　　朗讀內容選自現行小學語文教材下冊內容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分

　　參賽選手：現場抽簽決定選手。

　　2．書寫展示

　　書寫內容選自現行教材，現場抽簽選定內容（16個漢字），要求：書寫標準楷體字，在三分鐘內現場完成粉筆字書寫。分值：10分。

　　參賽選手：現場抽簽決定選手。

　　3．才藝展示

　　才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個團隊任選一項，時間不超過5分鐘。分值：5分。

　　參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的任意一位為核心。

　　4．知識素養現場答題

　　素養大賽實施方案

　　考查內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能。現場抽簽選題，在規定時限內現場答題。分值：15分。

　　（1）客觀題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線（排序）、填空；客觀題答題時間為30秒。

　　（2）主觀題（7分）：結合課程標準、學科教學的.案例闡述、分析；主觀題答題時間為2分鐘。

　　參賽選手：客觀題所有選手均可回答（限一人）；主觀題主選手回答（2分鐘內團隊內選手可以商量）。

　　5．課堂教學展示

　　本次教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自我縣現行小學語文教材中的精讀課文（含上下冊），參賽選手自報一個年級（限二至六年級），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學生。

　　參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。

　　比賽順序：朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示、知識素養現場答題。

　　四、報名要求

　　1.各鄉鎮學校和縣直屬小學每個參賽團隊按項目要求填寫《木蘭縣首屆小學語文教師素養大賽報名表》（見附件2）。

　　2.20xx年5月31日前將報名表發至郵箱

　　五、比賽時間、地點

　　比賽時間初步定為20xx年5月中旬，地點木蘭縣教師進修學校初教部三樓會議室。

實施方案 篇8

　　為提高教師綜合素養，促進教師專業成長，搭建展示自我綜合能力的平臺，提供教師交流學習的機會，學校定于本學期舉辦教師素養比賽。

　　一、比賽內容及規程：

　　本次大賽內容：分“朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學展示（5分鐘）”等教師可任選一項參加。（材料、用具自備）

　　1、朗讀展示：

　　朗讀內容選自現行小學語文教材，賽前自行選定篇目。

　　2、書寫展示：

　　書寫內容選自現行小學語文教材，現場自行選定內容，在規定時間內現場毛筆、鋼筆字、粉筆字書寫。時間5分鐘。

　　3、才藝表演

　　才藝表演可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、曲藝、戲劇表演等形式，內容及形式自定。時間5分鐘。

　　4、課堂展示：

　　教學展示為5分鐘片段教學，教學內容自選。

　　二、比賽時間

　　比賽時間定于第八周和第九周舉行。

　　三、比賽地點

　　由各組組長安排

　　評委名單：

　　各組組員。

　　四、評獎安排：

　　本次活動設一等獎四名，其余為二等獎。

　　民新小學

實施方案 篇9

　　一、指導思想

　　遵循科學發展觀，著眼“三個面向”，實施素質教育，致力持續推進課堂教學改革，以學生為學習主體，以學生自主學習、合作學習為主要方式，提高教師專業技術，構建個性有效的現代課堂教學模式，提升教育教學質量，創建文化學校、文明學生、文雅教師的“三文”優質城市化教育。

　　二、同伴、學伴學習小組的構建

　　（一）同伴、學伴學習小組構建原則（五原則）

　　1．合理性原則；2．均衡性原則；3．發展性原則；4．激勵性原則；5．有效性原則。

　　（二）同伴、學伴學習小組構建的參照因素

　　1．學生的學習能力；2．組織能力；3．語言表達能力；4．學習成績；5．學生身高；6．視力情況；7．性格特點；8．性別結構；9．地域住址；10．人際關系。

　　（三）同伴、學伴學習小組構建的分組方法

　　1．以學生的學習成績為主要參照因素，實行優差2人組合，相對縮小差距，增強認同感和自信心。如，20人的班級，第1名+第11名，第2名+第12名，第3名+第13名……第10名+第20名，共分為10個小組。

　　2．同時兼顧學生的學習能力、組織能力、語言表達能力、學生身高（不影響后面的學生視線）、視力情況、性格特點（講求性格的互補性）、性別結構（男女搭配）、地域住址（距離近）、人際關系（日常相處和諧）等。

　　（四）同伴、學伴學習小組的命名取向

　　1．命名原則（四原則）

　　（1）自主性原則；（2）激勵性原則；（3）教育性原則；（4）趣味性原則。

　　2．命名方法

　　可以以上四原則，可以取向為植物、動物、人名等等。

　　（五）同伴、學伴學習小組的選拔和任命

　　1．小組長的選拔要遵循民主集中制原則，不僅關注用人，更要注重培養。

　　2．要選拔和任命具有愛心、責任心、上進心（“三心”原則）的，學習能力強，學業成績優秀，組織能力強，語言表達能力強，人際關系好的身心健康、品學兼優、思維敏捷、靈活善變、既講原則于講策略的學生來擔當。

　　三、同伴、學伴學習小組的運行

　　（一）同伴、學伴學習小組座位的設置

　　1．同伴學習小組即同桌就坐。

　　2．學伴學習小組座位應當呈現正方形對角線錯位設立。即

　　優——伴

　　伴——優

　　3．同伴、學伴學習小組的座位要處于流動形式，以保護學生的視力。

　　4．組員編號的屬性劃分由教師承擔保密工作。

　　（二）同伴、學伴學習小組氛圍創建

　　1．本班級所有教師要熟悉掌握。2．班干部要熟悉掌握。3．教室要張貼、公示。4．學校（教務處、政教處）要備案。5．家長要了解。6．教室要設計張貼相應的小組評價專欄或表格。

　　（三）小組長的崗位培訓

　　1．以集中培訓為主，個別指導為輔。

　　2．教給小組長組織的方法、說話的方式、講解的內容、討論的要領、思維的程式等。

　　3．教給小組長應當注意的事項。如：（1）不要在同一個問題上反復講；（2）要鼓勵組員積極發表自己的.意見和見解；（3）要及時做好學習內容的筆記和整理等。

　　4．小組長要切實起到組織、引領、示范、監控、匯報的功能。（五個功能）

　　（四）組員的崗位培訓

　　1．學會傾聽文明傾聽有效傾聽；2．要積極思維認真參與；3．學習方法學會知識提高技能；4．服從安排大膽發言；5．嚴謹學習杜絕抄襲；6．加強復述表達記憶積累；7．勤于思考學會思維掌握思路；8．及時筆記和整理歸納；9．養成不恥下問刻苦鉆研的好品質；10．樹立勤奮自信奮發向上的學習精神。

　　（五）同伴、學伴學習小組的合作學習

　　注意事項：

　　1．教師在備課中要充分設計合作學習的內容，適時生成性的有價值的問題，也要組織合作學習；2．學生能夠自主學習完成的學習任務不組織學生進行合作學習；3．合作學習前，教師要向學生講明學習任務、交流內容、合作方法等；4．合作學習中避免出現一人講，別人機械聽、被動接受的現象，教師和組長要鼓勵學生大膽積極發言；5．合作交流學習后，教師應當就共性問題請學生或教師自己進行講解，并對學生的合作學習情況進行簡要的評價；6．教師要對學生教學合作學習的方法指導和培訓；7．合作學習中，教師應當巡視指導，發現問題及時在小組或全班學生中進行糾正；8．要保證合作學習的時間，不走形式。

　　（六）學習小組的管理

　　1．同班級學習小組各學科統一應用。

　　2．轉入轉出等臨時變動小組長、組長時，要以班主任為核心統一協調。

　　3．新生入學在一個月后，由班主任負責組織建立同伴、學伴學習小組。

　　四、同伴、學伴學習小組的評價

　　（一）教師評價

　　1．評價辦法：采用小組捆綁集體式評價，評價結果不針對個體，只應用于小組團隊。

　　2．評價策略：（1）分學科進行一月一小結，一月一表彰。（2）班主任應整合各學科一月一小結，兩月一表彰。

　　3．評價形式：可以發放表揚卡、張貼小紅花、積分等。

　　（二）學校評價

　　1．學校將學生學習情況、小組合作情況納入學生的組合評價體系，每學期進行表彰；并將考評結果作為三好學生、優秀學生干部等的評選、表彰重要內容。

　　2．學校將各班開展同伴、學伴學習小組合作活動納入對班級工作的綜合考評體系中，作為先進班集體評選的重要內容之一。

　　3．學校將各班開展同伴、學伴學習小組合作活動納入對教師個人工作的綜合考評體系中，作為先進評選的重要內容之一。

實施方案 篇10

　　在課程改革不斷深入的形勢下，開展校際交流是推動教育改革和學校發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是提高教師素質、促進教師專業發展的需要。通過校際交流，可以搭建區域內教師互相學習的平臺，促進各校不斷深化各自的教育教學管理工作，提高全體教師的專業知識和專業技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發展。

　　一、開展校際交流的目的和意義

　　1.提升學校的管理水平、教師的教研水平和教學能力，實現優勢互補和資源共享，提高教育教學質量。

　　2.促進學校發展與辦學理念的落實，促進教師的專業發展，打造研究型教師隊伍。

　　3.促進教育理論與教學實踐的結合，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題。

　　4.促進教育資源的整合和開發，有利于優質教育資源共享，逐步實現教育均衡發展。

　　二、開展校際交流的范圍

　　XX區范圍內的所有學校；有條件時，也可聯系XX市三縣兩區的其他學校開展校際交流。

　　三、校際交流的具體內容

　　1.學校管理。包括教學管理、教研管理、德育工作、檔案管理、后勤管理、制度建設等。

　　2.教研工作。包括以說、聽、評課為主的常規教研工作，教研組活動的'開展，集體備課，課題研究，校本教研，校本課程開發，學科競賽，教學論文的撰寫，實驗課教學，第二課堂開展情況等。

　　3.教育教學。包括德育工作、班主任工作、集體備課、各科教學方法學習與交流、作業批閱、差生轉化、成績檢測等.

　　4.其他方面。包括校園環境建設、校園文化建設、綠色學校創建等。

　　四、校際交流的具體形式

　　1.參觀校園環境、圖書室、閱覽室、實驗室、體育器材室、多媒體教室、德育展室、微機室等各類功能教室，整體感知學校的管理情況。

　　2.查閱檔案資料，包括教學、教研、德育、后勤等方面。

　　3.聽取校長經驗介紹，了解學校管理特色。

　　4.開展說、聽、評課活動，學習先進教學方法。

　　5.就教育教學中的某一個問題以座談會的形式開展專題研討。

　　6.在“走出去”的同時，可以把其他學校的骨干教師“請進來”，組織全校教師聽課和評課，學習研討。

　　五、校際交流活動領導小組

　　組長：王登譚

　　副組長：鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才

　　成員：劉備戰、劉彩霞、李國君、柴兵虎、陳金祥、李宗芳、白彥革、 高文國、王玉平。

　　活動領導小組下設辦公室，由王仲才同志任辦公室主任，負責校際交流的具體事宜。

　　六、開展校際交流活動的要求和注意事項

　　1.每學期開展校際交流活動兩次，交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定。

　　2.由校際交流活動領導小組確定參加活動人員，辦公室負責通知。

　　3.參加活動人員須帶好筆記本和聽課本，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。

　　4.交流活動結束后，每位參加交流的人員須寫出1000字以上的心得體會或總結材料上交教研室。

　　5.交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教學法的學習、推廣運用作出安排。

　　6.交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動。

　　7.聽課和會議期間請將手機調為震動或關機。

　　8.參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。

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